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Colgio Maria Imaculada

VALOR:

Disciplina: Matemtica

_______
NOTA:
_______

Prof(a): Clayton Boch


Aluno(a): _______________________________ n ___
srie:___
Mococa, ____ de __________________ de 2011.

I)

QUESTES OBJETIVAS
QUESTO 01 (Descritor: interpretar o texto apresentado, associando frase destacada, as idias intuitivas tidas
como ponto de partida para o desenvolvimento da Geometria Euclidiana)
Nvel de dificuldade: Fcil
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
Leia atentamente o pequeno texto a seguir.
A forma organizada e lgica de ver a Geometria deve-se ao matemtico grego Euclides.
Ele reuniu em uma obra de 13 volumes, chamada
Os Elementos ( ), todos os estudos de
Geometria at ento conhecidos, organizando-os e
sistematizando-os logicamente. H poucas informaes
sobre a vida de Euclides. Sabe-se que foi chamado para
ensinar Matemtica na escola criada por Ptolomeu,
mais conhecida como Museu, onde se tornou o primeiro
diretor. Conta-se que um dia o rei lhe perguntou se no
existia um mtodo mais simples para aprender
Geometria e que Euclides respondeu:
Euclides ( 330 a.C. - 260 a. C. )
No existem estradas reais para se chegar a Geometria.
Euclides conhecido como um dos matemticos mais importantes da Grcia Clssica e de todos os tempos.
Marque a alternativa a seguir que contm a afirmativa CORRETA que explica a frase dita por Euclides ao rei,
destacada no texto acima.
a)
b)
c)
d)

Os pontos de partida para explicar a Geometria so nmeros que no pertencem ao conjunto dos Reais.
A base da Geometria, segundo Euclides, so conceitos intuitivos, criados pela nossa imaginao.
A Geometria, segundo Euclides, no se aplica no mundo real apenas imaginao do homem.
Segundo Euclides, na Geometria, o espao imaginrio, depende do poder intuitivo de cada um.

QUESTO 02 (Descritor: aplicar os conceitos de pontos colineares e coplanares na situao apresentada)


Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos

Observe a figura a seguir, que representa uma cadeira:

Quatro alunos do oitavo ano formularam as seguintes afirmativas de acordo


com a figura apresentada:
Carlos - Os pontos A, C e E so colineares.

C
E
F

Patrcia - So coplanares os pontos E, B, D e J.


Alex - Os pontos C, D, E e F so coplanares.
Letcia - Os pontos A, C e I no so colineares.

I
G
H

Marque a opo que apresenta o nome do(a) aluno(a) que formulou uma afirmativa CORRETA.

a) Carlos
b) Patrcia
c) Alex
d) Letcia
QUESTO 3 (Descritor: aplicar a classificao de dois segmentos de retas quanto a: consecutivos, colineares e
paralelos)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos

Observe a seguinte linha poligonal com a representao


de alguns de seus pontos.
C

Marque a afirmativa
CORRETA.

.
E

a)
b)
c)
d)

BC e DE so segmentos de reta paralelos.


O ngulo entre os segmentos de retas BC e CD um ngulo reto.
AB e EF so segmentos de retas colineares por pertencerem mesma linha poligonal.
Os segmentos de retas DE e EF so consecutivos e no colineares.

QUESTO 4 (Descritor: utilizar os conceitos de ngulos: consecutivos, adjacentes, suplementares e


complementares, para solucionar o problema proposto)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
Observe os ngulos indicados na figura a seguir.
Marque a alternativa CORRETA relativa classificao desses ngulos.
a)
b)
c)
d)

e B
so consecutivos.
Os ngulos A

A e C so ngulos adjacentes.
so ngulos suplementares.
e C
Os ngulos A
so ngulos complementares.
, B
e C
A

QUESTO 5 (Descritor: utilizar os conceitos de ngulos adjacentes e suplementares, agudos, obtusos e retos,
para solucionar o problema proposto)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
As placas de sinalizao podem ser encontradas ao lado ou suspensas sobre a pista, transmitindo mensagens
mediante legendas e/ou smbolos pr-conhecidos e legalmente institudos. Sua finalidade a de manter o fluxo de
trnsito em ordem e segurana. So trs as espcies de placas: de regulamentao, advertncia e indicao. As
placas de advertncia indicam aos condutores os perigos que no lhes sejam perceptveis. Suas mensagens tm
carter de recomendao. So de forma quadrada, nas cores amarela e preta e sua colocao tal que suas
diagonais ficam nas posies vertical e horizontal.
Observe o desenho de uma dessas placas ao lado.
Marque a afirmativa CORRETA a seguir que pode ser associada placa de
advertncia apresentada na figura.
a)
b)
c)
d)

Dois ngulos adjacentes e suplementares podem ser ambos agudos.


Dois ngulos adjacentes e suplementares podem ser ambos obtusos.
Dois ngulos adjacentes e suplementares podem ser um agudo e outro obtuso.
Dois ngulos adjacentes e suplementares podem ser ambos retos.

Entroncamento
Oblquo Direita

QUESTO 6 (Descritor: identificar a pintura que no foi confeccionada utilizando o recurso da perspectiva)

Nvel de dificuldade: Fcil


Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Desenhar objetos em perspectiva desenh-los como eles aparecem em uma foto.
Em geral, nas pinturas, podemos identificar as que foram e as que no foram feitas com o uso desse recurso,
chamado perspectiva.
Observe as fotos de quadros famosos apresentados a seguir:

Leonardo da Vinci

Cndido Portinari

Slava Groshev

Alfredo Volpi

Marque a opo que apresenta o nome do pintor que deixou de utilizar o recurso da perspectiva na confeco
do seu quadro.
a)
b)
c)
d)

Leonardo da Vinci
Cndido Portinari
Slava Groshev
Alfredo Volpi

QUESTO 7 (Descritor: estabelecer relaes entre ngulos formados por duas retas paralelas e uma transversal)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Observe, atentamente, a figura formada por duas retas paralelas e uma transversal.
Sabendo que as retas a e b so paralelas e x no um ngulo
reto, analise cada afirmativa formulada a seguir.
I)
II )
III )
IV )

x
r
x
r

+
=
=
+

y = 180
x
z
z = 180

Marque a alternativa que corresponde afirmativa FALSA.


a)
b)
c)
d)

y
a

I
II
III
IV

QUESTO 8 (Descritor: estabelecer relaes entre as medidas dos ngulos destacados formados por vrias
paralelas cortadas por uma transversal)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
reas reservadas nas ruas e avenidas para estacionamento de veculos so projetadas de acordo com algumas
das configuraes a seguir:

Estacionamento Paralelo

Estacionamento Inclinado a 30

Estacionamento Perpendicular

Estacionamento Inclinado a 45

Estacionamento Inclinado a 60

As faixas do estacionamento a 45, representado a seguir, so paralelas. De acordo com os ngulos assinalados
nessa figura, marque a alternativa CORRETA.

a)

g
180 o
c

b) i h

c) c d
d) a f

90 o

QUESTO 9 (Descritor: utilizar os conceitos de paralelogramos, retngulos, quadrados e losangos para resolver a
questo proposta)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Marque, a seguir, a alternativa CORRETA relacionada a alguns dos tipos de quadrilteros convexos existentes.
a)
b)
c)
d)

Todo Retngulo um Quadrado.


Todo Paralelogramo um Losango.
Todo Losango um Retngulo.
Todo Quadrado um Losango.

QUESTO 10 (Descritor: calcular ngulos internos das peas de um Tangran e determinar os polgonos
semelhantes )
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
O Tangran um quebra-cabea de origem chinesa, composto por sete peas, que, juntas, podem formar
um quadrado conforme a figura a seguir:
P3
P7
Os polgonos P1, P2, P3, P5 e P7 so tringulos retngulos
P4
issceles. P4 um quadrado e P6 um paralelogramo.
Valendo-se de algumas dessas propriedades, marque a
alternativa CORRETA, a seguir.
a) Todos os tringulos existentes so diferentes entre si.

P5

P2

P6
P1

b) Cada ngulo interno do tringulo P2 possui valor de 60.


c) As medidas dos ngulos internos do paralelogramo P6 so: dois de 45 e dois de 135.
d) O nico quadriltero que possui soma dos ngulos internos igual a 360 o quadrado P4.
QUESTO 11 (Descritor: classificar o nmero real apresentado na piada em questo)
Nvel de dificuldade: Fcil
Assunto: Os nmeros reais
Pedrinho disse:
Adivinhe o nmero pensado por mim:
o sucessivo do nmero referente aos dias da semana.
O nmero ao qual Pedrinho se refere pode ser classificado corretamente como:
a)
b)
c)
d)

Quadrado perfeito.
Cubo perfeito.
Irracional.
Primo.

QUESTO 12 (Descritor: colocar os nmeros reais apresentados em ordem decrescente)


Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Os nmeros reais
Cada afirmativa a seguir estabelece uma relao entre os nmeros reais
Marque a afirmativa CORRETA.
a)

b)

3 11

c)

d)

>

11

>
>

>

3 11

>

>

11
5

>

>

3 11

QUESTO 13 (Descritor: analisar grfico apresentado e tirar concluses.)


Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Os nmeros reais
Em um curso de Iniciao Informtica, a distribuio
das idades dos alunos, segundo o sexo, dada
4
pelo grfico apresentado a seguir:

Meninas

Nmero
de Alunos

Meninos

3
2

Com base nos dados do grfico, marque a


afirmativa CORRETA.

Idade dos Alunos


em Anos

14

15

16

18

17

a) O nmero de meninas com, no mximo, 16 anos, maior que o nmero de meninos nesse mesmo intervalo de
idades.
b) O nmero de meninos que fazem o curso de Iniciao Informtica igual ao nmero de meninas que
tambm fazem esse curso.
c) O nmero de meninos com idade maior que 15 anos maior que o nmero de meninas nesse mesmo intervalo
de idades.
d) A mdia da idade das meninas que fazem o curso de Iniciao Informtica de 15 anos, mdia maior que a
mdia das idades dos meninos.
QUESTO 14 (Descritor: transformar os nmeros fracionrios dados em decimais de forma a identificar o nmero
decimal exato)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Os nmeros reais
A professora do 8o Ano do Ensino Fundamental II pediu a quatro de seus alunos um exemplo de um nmero
decimal exato. Analise, a seguir, os exemplos fornecidos por seus alunos:
Aluno I -

23
90

7
3

Aluno II -

Aluno III -

325
1625

Aluno IV -

327
29

Marque a alternativa que contm a identificao do aluno que apresentou o nmero correto de acordo com a
proposta da professora.
a)
b)
c)
d)

I
II
III
IV

QUESTO 15 (Descritor: classificar, como racional ou irracional, dois nmeros dados)


Nvel de dificuldade: Fcil
Assunto: Os nmeros reais
Relativamente referentes aos nmeros e 2,373737... podemos afirmar corretamente que:
a) so ambos irracionais
b) so ambos racionais
c) s o primeiro irracional
d) s o segundo irracional

Comprimento : Dimetro =

QUESTO 16 (Descritor: simplificar a expresso algbrica apresentada)


Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Um pouco de lgebra

Marque a afirmativa, a seguir, que corresponde a simplificao correta da expresso algbrica


c 2 6c 9
.
c2 9

a)

c 3
c 3

b)

c 3
c 3

c)

c 1
c 1

d)

QUESTO 17 (Descritor: utilizar as transformaes algbricas para determinar o valor da soma de duas
incgnitas)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Um pouco de lgebra
A professora forneceu aos seus alunos, em uma aula de lgebra, as seguintes informaes relativas aos valores
de X e Y : X 2 Y 2 1681 e X . Y 360 .
Ela pediu aos alunos que calculassem o valor
de X Y , sabendo que ambos eram positivos.
Analise os resultados dados por quatro de
seus alunos.

54
49

Marcos
Daniel
Alexandre
Paulo Henrique

81

Marcos

Marque a alternativa que apresenta o nome do


aluno que obteve o resultado CORRETO.
a)
b)
c)
d)

Alexandre

Paulo Henrique

62
Daniel
Fonte: www.fotosearch.com.br/fotosimagens

QUESTO 18 (Descritor: identificar o par de monmios semelhantes)


62

Nvel de dificuldade: Fcil


Assunto: Um pouco de lgebra
Dentre os monmios que aparecem nos retngulos a seguir, s existem dois semelhantes. Marque a afirmativa
que apresenta, corretamente, os nmeros correspondentes a esses monmios.
a)
b)
c)
d)

I e IV
III e V
I e II
IV e V

I ) 9X 2 Y

II ) 9 X Y

III ) 3 X Y 2

IV ) 4 X 2 Y 2
V) XY2

QUESTO 19 (Descritor: utilizar a simplificao de fraes algbricas para resolver o problema proposto)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Um pouco de lgebra
Se x e y so nmeros reais distintos, marque a afirmativa CORRETA.
x 2 y 2

a)

x y

x y

x 2 y 2

b)

x y

c)

x 2 y 2

x y

d)

x y

x 2 y 2

x y

x y

x y

QUESTO 20 (Descritor: calcular o valor da incgnita N de forma que a expresso algbrica apresentada seja um
trinmio quadrado perfeito)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Um pouco de lgebra
Marque a alternativa, a seguir, que possui o valor correto de N para que 9 X
quadrado perfeito.

24 X N seja um trinmio

a) 4
b) 16
c) 36
d) 64

II - QUESTES ABERTAS
QUESTO 21 (Descritor: calcular somas, subtraes, multiplicaes e divises, envolvendo medidas de ngulos)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
Em muitas atividades, como, por exemplo, a aviao ou a confeco de lentes de culos, as medidas dos ngulos
envolvidos precisam ser feitas com muita preciso. Por isso, alm do grau (), so usados tambm, como medidas
de ngulos, o minuto () e o segundo ().
Calcule o valor de cada operao envolvendo medidas de ngulos, a seguir, e d o resultado, por escrito, na forma
mais simples possvel.
I - ( 72 20 43 ) + ( 23 44 30 ) =
II - ( 16 26 11 ) - ( 12 30 40 ) =

III - 5 . ( 19 30 30 ) =
IV - ( 23 4 12 ) : 4 =
QUESTO 22 (Descritor: calcular o ngulo formado pela bissetriz do ngulo H I L representado na figura)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
Observe atentamente a figura a seguir:
Sabendo que H I J mede 41 39 e J I L mede
22 20 45, calcule o ngulo formado pela
bissetriz do ngulo H I L .

QUESTO 23 (Descritor: representar o problema proposto na forma de um desenho e calcular um dos seus
ngulos de acordo com os dados fornecidos)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
As bissetrizes de dois ngulos consecutivos formam um ngulo de 76 30.
Sabendo que um dos ngulos mede 42 , resolva o que se pede em cada item a seguir:
a) Faa uma representao do problema acima em forma de um desenho, indicando os dados fornecidos.
b) Calcule a medida do outro ngulo a que se refere o problema proposto.
QUESTO 24 (Descritor: utilizar o conceito de bissetriz de um ngulo para calcular o ngulo proposto de acordo
com as condies do problema)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, segmentos e ngulos
B , BO
D mede 60 e AO
D mede 22.
Na figura a seguir, OC bissetriz do ngulo AO
Resolva o que se pede em cada item a seguir.
C.
a) Calcule a medida do ngulo DO

B
C
O

A
C ? Justifique sua resposta por escrito, utilizando argumentos
b) O segmento OD bissetriz do ngulo AO
matemticos.
QUESTO 25 (Descritor: calcular o valor de um dos ngulos da figura sabendo o valor de um deles e sabendo
tambm que o par de ngulos da figura so adjacentes e suplementares)

Nvel de dificuldade: Fcil


Assunto: Retas, segmentos e ngulos
no valor de 9 20 44.
Um avio, ao levantar vo, forma com o solo um ngulo g
e h

so adjacentes e
Calcule o valor do ngulo h ,representado na figura a seguir, sabendo que os ngulos g
suplementares.

Solo

QUESTO 26 (Descritor: calcular a soma dos ngulos indicados na figura e comparar esse valor com um valor
mnimo pr-estabelecido no problema )
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Um galpo retangular de armazenamento s poder ser construdo se o valor, em graus, do ngulo
representados, for superior a 120 .
Galpo para Armazenamento

De acordo com o esquema representativo do


galpo ao lado, ele poder ser construdo?

40

Justifique sua resposta por escrito, utilizando


clculos matemticos.
QUESTO 27 (Descritor: fazer o desenho representativode acordo com os dados do problema e calcular os
ngulos agudo e obtuso de um trapzio retngulo)
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Considere ABCD um trapzio retngulo. O ngulo formado pelas bissetrizes do seu ngulo reto e do ngulo
consecutivo da base maior mede 92. Resolva o que se pede a seguir.
a) Faa um desenho representativo para o enunciado acima contendo os dados fornecidos.
b) Calcule os ngulos agudo e obtuso desse trapzio.

QUESTO 28 (Descritor: calcular os ngulos de cada tringulo apresentado e classific-los quanto aos ngulos e
lados)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Calcule o valor de x em cada tringulo a seguir. Em seguida, complete a tabela com as medidas dos ngulos
internos calculados por voc, a classificao dos tringulos quanto aos ngulos internos e a classificao dos
tringulos quanto aos lados.

Tringulo

Medida do ngulo
Interno x

Classificao do
Tringulo quanto aos
ngulos

Classificao do
Tringulo quanto aos
Lados

ABC
EFG
MNO
PQR
HIJ
STU

QUESTO 29 (Descritor: calcular o valor do ngulo y indicado na figura)


Nvel de dificuldade: Fcil
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Calcule o valor do ngulo y representado na figura a seguir.

y
80
2y 10

QUESTO 30 (Descritor: classificar o polgono formado no retngulo da figura de acordo com suas
caractersticas)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Retas, ngulos e figuras geomtricas
Observe a folha de papel dobrada na qual foi desenhado um tringulo equiltero.
A outra metade desta folha contm o mesmo desenho.
Desdobrando a folha de papel, que figura aparecer no
centro do retngulo?
Justifique sua resposta, por escrito, utilizando argumentos matemticos.

QUESTO 31 (Descritor: calcular o comprimento de uma circunferncia)


Nvel de dificuldade: Mdio

Assunto: Os nmeros reais


Observe, atentamente, as rodas do caminho a seguir, cujos dimetros medem 80 cm cada.
Calcule quanto anda esse veculo, em metros,
quando as suas rodas do uma volta completa sem derrapar.
Considere

= 3,14.

QUESTO 32 (Descritor: calcular o comprimento de uma circunferncia)


Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Os nmeros reais
As rodas da bicicleta de Anderson tm raios de 30 cm. Certa vez, ele colocou
um barbante em volta da roda para medir o seu permetro e encontrou 2,10 m.
Ele mediu corretamente esse permetro? Justifique por escrito sua resposta
utilizando argumentos matemticos.

Fonte: Fotografia de
Srgio Dotta Jr.

QUESTO 33 (Descritor: calcular porcentagens e o nmero de pessoas a partir de porcentagens, analisando os


dados fornecidos na reportagem apresentada)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Os nmeros reais
Leia, a seguir, o texto de Emiliano Urbim e Thais Santana

Viver negcio muito perigoso, j dizia Guimares Rosa. Fica mais se, nas horas vagas, o vivente caminhar
sobre avies em pleno vo ou surfar entre ondas da altura de prdios. Essas atividades so o 1 o e 2o lugares no
ranking dos esportes que apresentam maior risco de morte. Alguns desses passatempos so to perigosos que
equivalem a ir para a guerra. Na verdade, uma injustia: um soldado estrangeiro, no Iraque, tem 5 vezes mais
possibilidade de continuar vivo do que quem passeia fora do avio. Est achando esses caras doidos? Bem, eles
amam o que fazem e, como tambm dizia Guimares Rosa: Qualquer amor j um pouquinho de sade, um
descanso na loucura.

Esportes mais perigosos, por probabilidade de morte.

WING WALKING
O que : mover-se sobre as asas do avio durante o vo e
saltos em que se abre o paraquedas no ltimo instante
possvel.
Por que perigoso: o show vira suicdio sempre que algum
desrespeita a lei do wing walking: Nunca largue do que voc
est segurando at estar segurando em outra coisa.

BIG WAVE SURF


O que : modalidade de surf em que o
surfista rebocado ou pula de helicptero
no meio do oceano, onde se formam
ondas gigantes de 6 a 15 metros.
Por que perigoso: as mortes geralmente
envolvem saltos do helicptero mal
executados, em que o surfista cai de mal
jeito e fica suscetvel a afogamentos.

Fonte: Revista Super Interessante


Edio 275 - Fevereiro de 2010
Editora Abril

Resolva cada item a seguir:


a) Calcule a porcentagem de esportistas que morrem nas duas categorias citadas acima.
b) Calcule quantos praticantes morrem nas duas modalidades de esportes que apresentam o maior risco de
morte.
c) Se 10.000 pessoas fossem para a guerra no Iraque, calcule quantas morreriam quando comparadas mesma
quantidade de pessoas que praticassem o esporte Wing Walking?
QUESTO 34 (Descritor: calcular o prejuzo de uma escola de samba do Rio de Janeiro a partir dos dados
fornecidos no problema)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Os nmeros reais
Leia a reportagem, a seguir, e analise os dados fornecidos, bem como o grfico de setores apresentado.

Desde 1.932, quando foi organizado o primeiro desfile de escolas de


samba, muita coisa mudou. O carnaval virou um negcio lucrativo, as escolas cresceram, os sambasenredo ficaram repetitivos. A boa notcia que a festa continua contagiando e sacudindo a Cidade
Maravilhosa.
Fonte: Texto de Karin Hueck

DANA DO DINHEIRO
Se todos os lugares forem
vendidos, a arrecadao de:

vm da venda dos ingressos para assistir


os ensaios das escolas, CDs de sambaenredo, direitos de transmisso do desfile.
o patrocnio da
prefeitura do Rio de Janeiro a ser dividido por 12 escolas.
Dividido por
12 escolas.

Fonte: Revista Super Interessante / Editora Abril - Edio 275 - Fevereiro 2010

Calcule o prejuzo aproximado das escolas de samba do Rio de Janeiro, baseando-se nas informaes
fornecidas acima.
QUESTO 35 (Descritor: calcular o nmero de agrupamentos, utilizando o princpio multiplicativo da contagem)

Nvel de dificuldade: Difcil


Assunto: Os nmeros reais

..

..

No Cdigo Morse, usado em telegrafia, as letras e os algarismos so representados por sequncias cujos termos
--podem ser traos ou pontos, permitindo-se repeties: A =
,B = , -2 =
, etc.
Usando-se sequncias de, no mnimo 2, e, no mximo 5 termos, podem-se representar as 26 letras do alfabeto
e os 10 algarismos? Justifique, por escrito, utilizando clculos.
QUESTO 36 (Descritor: calcular a probabilidade de ocorrncia de uma determinada frase coerente, em
conformidade com a lngua padro)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Os nmeros reais
Em uma urna existem frases escritas corretamente segundo as normas gramaticais, formadas utilizando os trs
blocos abaixo:

Bloco 1

Bloco 2

Bloco 3

Para que essas frases fossem coerentes, elas foram formadas de acordo com as seguintes regras:

No bloco 1 s pode ser colocada uma das expresses do conjunto B1,


No bloco 2 s pode ser colocada uma das palavras do conjunto B2 e
No bloco 3 s pode ser colocada uma das palavras do bloco B3, onde:

B1 = { O professor, Os professores, Paulo, Eles, O aluno }


B2 = { est, , anda }
B3 = { alegre, preocupado, nervoso, ansioso }
Calcule a probabilidade aproximada de, na retirada de uma frase dessa urna, a mesma comece com a expresso
O aluno e termine com a palavra Alegre.

QUESTO 37 (Descritor: escrever uma expresso algbrica que represente o problema proposto e calcular o
valor numrico dessa expresso)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Um pouco de lgebra
Um reservatrio j est com 200 litros de gua. Se for aberta uma torneira que despeja 25 litros de gua por
minuto, resolva cada item a seguir:
a) Escreva uma expresso algbrica que represente o nmero de litros de gua (L) no reservatrio aps (t)
minutos com a torneira aberta.
b) Calcule a quantidade de gua no reservatrio aps 12 minutos com a torneira aberta.

QUESTO 38 (Descritor: simplificar a expresso algbrica dada com a finalidade de calcular seu valor numrico)
Nvel de dificuldade: Difcil
Assunto: Um pouco de lgebra

Calcule o valor da expresso algbrica

3.

4 a 2 4b 2
a b . a b

considerando a = 3,7 e b = 2,9.

QUESTO 39 (Descritor: escrever a frmula que relaciona alongamento de uma mola com a massa nela fixada e
calcular o alongamento para uma dada massa)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Um pouco de lgebra
Em geral, ao fazerem experimentos, os cientistas elaboram grficos com os dados obtidos e depois procuram
descobrir frmulas que correspondam a esses grficos.
Na engenharia, pesquisa-se quanto uma mola se alonga em funo da massa de um corpo preso a ela.
Examine, com ateno, os valores da tabela e o grfico abaixo, obtidos em um experimento com uma determinada
mola.

Resolva o que se pede a seguir:


a) Escreva uma frmula que relacione o alongamento (a) com a massa (p).
b) Calcule quantos centmetros essa mola se alongaria se fosse colocado nela um corpo de massa 5,5 kg.
c) Escreva qual seria a frmula que forneceria o comprimento total da mola, em funo da massa de um corpo
nela fixado, caso o comprimento inicial dessa mola fosse 12 cm.
QUESTO 40 (Descritor: calcular as expresses algbricas que representem o permetro e a rea de duas
regies distintas)
Nvel de dificuldade: Mdio
Assunto: Um pouco de lgebra
Cludia, em uma aula de artes, recortou em uma cartolina uma regio retangular A, cujo comprimento, em
centmetros, mede o triplo da largura. Em seguida, tirou uma parte retangular de 5 cm por 2 cm.
Observe as figuras a seguir e escreva, na forma mais simples possvel, as expresses algbricas que indicam: o
permetro de A, o permetro de B, a rea de A e a rea de B.

2 cm
A

5 cm