AULAS VIRTUALES Y REDES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DE LA FISICA

Javier Isidro Rodriguez bernal
Licenciado en Matemática y Física
Universidad de Cundinamarca
Docente SEC. Cundinamarca
Aspirante al título de: Maestría en Enseñanza de Ciencias Exactas y Naturales
Universidad Nacional de Colombia (Bogotá)
Resumen:
El auge de recursos tecnológico aplicados en la enseñanza a generado una serie de inquietudes
frente a la forma tradicional de funcionar en la escuela, recursos que invitan a los docentes a
formar parte del cambio generacional y a su vez a renovar las practicas y métodos como estamos
enseñando.
La práctica de la enseñanza a través de diversos recursos tecnologías brindan espacios de
aprendizaje al estudiante que le permite al estudiante interactuar de forma más espontanea y libre
en cuanto su ritmo de aprendizaje.
POBLACION:
El curso de física básica es una propuesta para la enseñanza de conceptos y fenómenos
termodinámicos y electromagnéticos. Diseñado para reforzar el aprendizaje de estudiantes del
grado once del I.E.D. Ignacio Pescador de Choachí Cundinamarca.
El curso está dirigido a 120 estudiantes de grado once con edades entre los quince y diecisiete
años de estratos uno y dos, de una institución pública que cuenta con equipos de cómputo, pero
con dificultades en el acceso a internet tanto en la institución como en el municipio en general.
PROBLEMÁTICA
Los estudiantes de grado once de la institución presentan dificultades en el aprendizaje de la
física, en especial con la interpretación, análisis de fenómenos Termodinámicos y
electromagnéticos. Este problema tiene su origen en la falta de apropiación de aplicaciones de
conceptos físicos tales como fuerza de interacción entre cargas eléctricas, campo eléctrico, campo
magnético, potencial eléctrico, escalas de temperatura, leyes de la termodinámica, por tanto la
dificultad de realizar laboratorios que faciliten su aprendizaje. A través de esta experiencia
pedagógica se ha pretendido mejorar el aprendizaje a través de la implementación de cursos
virtuales y redes sociales.
INTRODUCCIÓN
Herramientas virtuales para la educación del Siglo XXI
La educación como factor social,
debe integrar todas las herramientas y desarrollos
tecnológicos que estén a su alcance y que permita general amplias expectativas de motivación e
interés en el aprendizaje de nuestros estudiantes; he aquí donde nace la importancia del poder
crear espacios que vinculen el uso de las tecnologías en la educación y transcender del aula de
clase tradicional a unos entornos tecnológicos enriquecidos.

Como docentes están llamados a implementar estas herramientas tecnológicas a sus hábitos
de estudio, siendo aquí un espacio importantísimo de aprender a interactuar con estos nuevos
entornos, y de hacer de la tecnología una aliada en la formación académica.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una estrategia pedagógica basada en el diseño e implementación de aulas virtuales y
redes sociales para el desarrollo de competencias científicas en ciencias naturales en la solución de
problemas que involucren la aplicación de fenómenos de termodinámicos y electromagnéticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer e implementar las herramientas de la Web 2.0 y sus aplicaciones en un entorno de
aprendizaje para la educación secundaria.
Vincular aspectos didácticos y metodológicos en la implementación de aulas virtuales y redes
sociales que permitan el desarrollo de competencias básicas en el aprendizaje de la
termodinámica y el elctromagnetismo y competencia tecnológicas
Realizar un curso virtual conforme a las necesidades de una población determinada
ASPECTO DIDÁCTICO Y METODOLOGÍA EMPLEADA

En la implementación de la propuesta didáctica de este curso se retoma el planteamiento de
Ausubel, el cual condiciona el aprendizaje del estudiante a las estructuras cognitivas previas las
cuales permiten la relación de la nueva información, lo cual conlleva al estudiante encontrar
sentido y utilidad a la nueva información.

En este sentido Ausubel sostiene que el aprendizaje es significativo
al desarrollar los
contenidos de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe, a lo que se
entiende como característica del aprendizaje significativo la interacción entre los conocimientos
previos que posee el estudiante con los nuevos aprendizajes, estos últimos adquiriendo
importancia y significado en la medida que el estudiante aplique los nuevos conocimientos.

Al ser una nueva forma de aprender se debe proceder de forma sistemática y continua,
serealizarán en horas de acompañamiento presencial en el colegio, donde se indicara paso a
paso como ingresar y navegar por la plataforma.

Como actividades de retroalimentación se implementarán video tutoriales o tutoriales que
se comparten a través de una red social (Facebook), para que se tenga acceso del paso a
paso para realizar las diferentes actividades del curso

METODOLOGÍA:
Las temáticas se desarrollaron inicialmente en el aula de clase de forma presencial por parte del
docente y estudiantes de la asignatura, donde se explicaron los conceptos, aplicaciones y
resolución de problemas correspondiente a los temas de termodinámica y electromagnetismo;
como estrategia de retroalimentación y apropiación en las competencias básicas en ciencias
naturales entendidas desde el entorno físico y el entorno relación de la ciencia, tecnología y
sociedad; se invita a los estudiantes a la utilización de los recursos tecnológicos diseñados en el
aula virtual y a participación en la red social facebook en el grupo creado para este curso.
En la implementación del aula virtual y la red social facebook para el aprendizaje de la física, fue
necesario desde la creación de cuentas en la red social por parte de estudiantes que no contaban
con ella hasta el manejo de la plataforma coursesites por los grupos de estudiantes, para esto fue
necesario el siguiente proceso:
1. Se implementaron grupos de apoyo con los estudiantes que mayor conocimiento tienen en
el manejo de recursos tecnológicos para ayudar a los estudiantes que presentaban
dificultades en el manejo de la red social facebook (crear usuarios, comentar, compartir)
2. Se invita a la participación de tres estudiantes por grupo para que interactúen en facebook
como moderadores en los foros que los cuales se desarrollaran temas de termodinámica y
electromagnetismo, estos con funciones como de recordar los tiempos establecidos para
los aportes, las formas y procedimientos para realizar comentarios y verificar las
participaciones
3. Con la dirección, asesoría del docente de la asignatura de física y el grupo de estudiantes
de apoyo, de manera presencial en el aula de tecnología se realizo la inscripción de los
estudiantes a la plataforma del curso virtual coursesites,
4. Por parte del docente de manera presencial se realiza la socialización, explicación y
manejo del entorno de la plataforma virtual coursesite y del curso termodinámica y
electromagnetismo
5. Para la evaluación del proceso de aprendizaje se utilizo como recurso tecnológico la red
social facebook donde el estudiante debía compartir su video donde se explica los temas
desarrollados en el grado once.
6. En el curso termodinámica y electromagnetismo desarrollado en la plataforma coursesites
se evaluó la participación y cumplimiento en el envió de las actividades asignadas para
cada modulo; también se realizo una prueba de selección múltiple con opción habilitada
desde esta plataforma.

Implementación de grupos
de apoyo

Ayudar a estudiantes con
dificultades en el manejo de
recursos tecnológicos

Estudiantes moderadores de foros en
facebook

Recordar los tiempos establecidos para los
aportes, formas y procedimientos para realizar
comentarios y verificar las participaciones
Manejo del entorno de la plataforma virtual
coursesite y del curso termodinámica y
electromagnetismo

Actividad

Inscripción de los estudiantes a la plataforma
del curso virtual coursesites

Fase

Creación de
usuario
(correo electrónico,
Cuenta de
facebook)
Enviar,
correos.

Reacción de los
estudiantes

Estrategia

Recursos

Disposición
buena actitud
Compañerismo

Trabajo
colaborativo

Internet,
2 horas
equipos de
computo

y

tiempo

recibir

Comentar
compartir
facebook

y
en

Discusión y
participación en
Foro de
termodinámica
Foro de
electromagnetismo

Desarrollar los
módulos
respectivos a:
Termodinámica
electromagnetismo
(Actividades:
observar video del
tema, presentación
de shaire envio de
practica
desarrollada, )

Que
investiguen Discusión
sobre los temas dirigida
propuestos en las
discusión
y
realicen
aportes
desde
los
diferentes
conceptos
y
aplicaciones de la
fisica

Que asocien los
temas
desarrollados en
las
clase
con
aplicaciones en la
cotidianidad

Internet,
equipos de 4
computo
semanas

Elaboración
Internet,
y
equipos de 4
presentación computo
semanas
de
estructuras
mentales y
videos
Que se apropien realizados
de los conceptos por
los
físicos
estudiantes
relacionados con explicando
termodinámica y los
temas
electromagnetismo desarrollados
en
los
modulos

El curso tiene una duración de 32 horas, 8 semanas, tres módulos Cada módulo tiene una
valoración de 500 puntos

Talleres individuales (actividades, diario)

100

Trabajo colaborativo (video – estructura conceptual)

200

Participación en los foros

100

Evaluaciones

100

Aprobación del módulo con un mínimo de 320 puntos

Resultados:
Los estudiantes reconocen la importancia de implementar recursos tecnológicos en el aprendizaje
de las ciencias, como herramientas que les permite interactuar en espacios y momentos
diferentes al del colegio, que les permite la auto-regulación y manejo del sus ritmos de
aprendizaje, ya que al momento de no comprender alguna situación plantadas en las actividades
del curso él podía recurrir a las herramientas facilitadas como videos y ejercicios resueltos del
tema.
Reflexionan sobre las buenas prácticas en el uso del internet, riesgos y el manejo responsable de
los recursos que este ofrece.
El desarrollo de la evaluación de cada modulo los estudiantes mostraron aceptación a las pruebas
planteadas ya que contaban con la facilidad de poder repetir la prueba para mejorar las
calificaciones obtenidas en los diferentes intentos.
Se evidencia la colaboración, respeto y trato cordial en el desarrollo y participación de los foros
por parte de los estudiantes en situaciones que debían compartir opiniones o refutasen por falta
de argumentación en las participaciones.
Curiosamente se encuentra que los estudiantes crean grupos en facebook para recordar tareas,
actividades, reuniones del colegio, donde se apoyan y solidarizan con los estudiantes que por
situaciones de insistencia o falta de atención muestran alguna preocupación por asignaturas del
curso.
Dificultades:
Estudiantes que no cuentan con equipos de cómputo en sus hogares, dificultándoseles el tiempo
de interacción con la plataforma del curso virtual y los recursos provistos allí.
La mala conectividad a internete en la institución y en el municipio