2014

ACTIVIDADES TÉCNICO
TERAPÉUTICAS

Bláquez Llamas, Nerea
Delgado Román, Berta
Díaz Rivera, Álvaro
Sánchez Molina, Carolina
Portugúes García, Marta

ACTIVIDADES
AUDIOVISUALES

INDICE

1. UTILIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES TÉCNICO TERAPÉUTICAS EN
TERAPIA OCUPACIONAL ................................................................................. 3
2. INTRODUCCION A LA TECNICA ELEGIDA. APUNTES HISTORICOS,
USOS SOCIALES. MATERIALES, TÉCNICAS MÁS HABITUALES .................. 4
3. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD: .................................................................... 6

5.

CONCLUSIONES ..................................................................................... 28

6.

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................... 289

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4. ADAPTACIÓN Y GRADUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. POSIBILIDADES DE
UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA EN TERAPIA OCUPACIONAL. ................. 26

2

1. UTILIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES TÉCNICO TERAPÉUTICAS EN
TERAPIA OCUPACIONAL

En Terapia Ocupacional se utiliza la actividad con un propósito para el
tratamiento. Para ello, se deben conocer las características y destrezas del
usuario junto con el valor terapéutico de la actividad que se va a llevar a cabo
en la intervención para satisfacer las necesidades del paciente.
Las actividades que se proponen desde el taller de actividades audiovisuales
son la fotografía y la creación de un programa de radio.
La fotografía es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas. Además,
incluye el proceso de

proyectar las imágenes y capturarlas. En cuanto al

programa de radio, es un conjunto de emisoras periódicas transmitidas por
radio, para entretener a la gente y agrupar bajo un título o cabecera común, en
las que a modo de bloque se incluyen la mayor parte de los contenidos
audiovisuales que se ofrecen en una cadena.
Para que la actividad pueda ser entendida como terapéutica, debe reunir una
serie de características:
-

Estar dirigida a una meta.

-

Tener significado para el usuario.

-

Requiere la participación del usuario.

-

Estar determinada por el juicio profesional del terapeuta ocupacional y
basada en su conocimiento.

-

Ser un instrumento para la prevención de la disfunción, el mantenimiento

-

Refleja la participación del usuario en tareas vitales.

-

Ser adaptable y graduable.
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o mejoramiento de la función y calidad de vida.

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2. INTRODUCCION A LA TECNICA ELEGIDA. APUNTES HISTORICOS,
USOS SOCIALES. MATERIALES, TÉCNICAS MÁS HABITUALES

FOTOGRAFÍA
o APUNTES HISTÓRICOS
La Historia de la fotografía empieza oficialmente en el año 1839, con la
divulgación

mundial

del

primer

procedimiento

fotográfico:

el

daguerrotipo.
o USOS SOCIALES
Esta actividad está enfocada a un perfil de adultos-jóvenes en adelante,
puesto que a pesar de no ser una actividad excesivamente compleja,
requiere de unas nociones y compresión básica para llevarla a cabo.
A la hora de ubicar esta actividad en un marco cultural, está presente en
la mayoría de las culturas, excepto en aquellas donde la tecnología no
está vigente.
o MATERIALES
Se requerirá el uso de una cámara fotográfica o un dispositivo que lleve
incorporado una cámara, como por ejemplo un teléfono móvil.
Necesitaremos un ordenador para transferir las fotografías mediante la
conexión con un cable USB y la descarga de programa específicos de
edición de fotografía, como puede ser PhotoScape.
Si vamos a utilizar un dispositivo móvil, será necesaria la descarga de
una aplicación como por ejemplo PicsArt.
o TÉCNICAS MÁS HABITUALES
1. La regla de los tres tercios: Esta técnica nos señala las zonas más
apropiadas para situar el centro de interés dentro de una imagen. La

puntos fuertes de atención se sitúan en la intersección de las líneas,
lugar donde deberíamos colocar el objeto que queremos destacar en
nuestra imagen.

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imagen se divide en tres tercios (horizontales y verticales). Los

4

2. Regla del horizonte: Esta técnica supone el resultado de la regla
anterior. Nos sugiere situar la línea del horizonte en el tercio superior
o inferior, evitando situarla en el centro.
3. Regla del movimiento: Para transmitir la sensación de movimiento
debemos dejar un espacio libre en la dirección de dicho movimiento y
el objeto.
4. Regla de los impares: Indica que nuestras composiciones ganarán en
belleza si incluimos en ellas elementos impares.
5. Engañar al ojo: Es una técnica de ilusión óptica con la que se
pretende engañar al ojo humano.
6. Plano de los ¾: Consiste en focalizar las partes del cuerpo,
previamente divididas en cuatro partes. Esta técnica consiste en la
proyección de una persona desde la cabeza hasta la cintura.
7. Variación de tonos: Consiste en variar el tono de la foto de acuerdo a
nuestro objetivo.
RADIO
La radio es un medio de comunicación que se basa en la emisión de señales
de audio a través de ondas de radio. Así mismo, este término se usa para otras
formas de envío de audio a distancia tales como son la radio por internet.
Es difícil atribuir la invención de la radio a única persona. En diferentes países
se reconoce la paternidad en enclave local al comandante Julio Cervera en
España.
La radiocomunicación es la tecnología que posibilita la transmisión de señales
mediante la modulación de ondas electromagéticas, propagadas a través del
vacío.
Un programa de radio es un conjunto de emisiones periódicas transmitidas por
radio, para entretener a la gente y agrupadas bajo un título o cabecera común,
en las que a modo de bloque se incluye la mayor parte de los contenidos
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audiovisuales que se ofrecen en una cadena.

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Esta actividad está enfocada a un perfil de población a partir de la adultez
joven, dado que requiere de determinadas habilidades para la toma de
decisiones tanto a nivel artístico como productivo y la estructuración adecuada
de un programa de radio. Está dirigida a un marco cultural de un país
desarrollado, dado que en países en vías de desarrollo no son tan accesibles
las herramientas y materiales que requiere la actividad.
Los materiales que requiere son: papel, lápiz, ordenador y conexión a internet.

3. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD I: FOTOGRAFÍA
El análisis de la actividad supone una forma de pensar utilizada por los
terapeutas ocupacionales para valorar la actividad, los componentes del
desempeño que se requieren para llevar a cabo las mismas y su significado.
1. OBJETIVOS
-

GENERAL
o Fomentar la integración y la participación social a través de
creaciones artísticas.

ESPECÍFICOS
o Creación de un soporte audiovisual como medio de visibilidad
social.
o Llevar a cabo las técnicas básicas de fotografía.
o Participar en el concurso de COFTO CLM.

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-

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2. PASOS DE LA ACTIVIDAD EN LA SECUENCIA REALIZADA
1. Adquisición de las técnicas de fotografía.
2. Primer contacto con la cámara.
3. Realización de cinco fotos donde se reflejen las cinco técnicas
utilizadas.
4. Exposición pública de las fotografías.
5. Feedback del grupo.
6. Presentación de la fotografía al concurso (COFTO CLM).

3. MATERIALES.
Se requerirá el uso de una cámara fotográfica o un dispositivo que lleve
incorporado una cámara, como por ejemplo un teléfono móvil.
Necesitaremos un ordenador para transferir las fotografías mediante la
conexión con un cable USB y la descarga de programa específicos de
edición de fotografía, como puede ser PhotoScape.
Si vamos a utilizar un dispositivo móvil, será necesaria la descarga de
una aplicación como por ejemplo PicsArt.

4. OTRAS ACTIVIDADES CON LAS QUE ESTÁ RELACIONADA
La fotografía pertenece al ámbito de las actividades audiovisuales, como
puede ser el taller de radio.

5. CAMPO DE ACCIÓN EN EL QUE ESTA ACTIVIDAD TOMA LUGAR,
INCLUYENDO AMBIENTE FÍSICO (ACCESIBILIDAD Y BARRERAS
ARQUITECTÓNICAS), AMBIENTE SOCIAL (REGLAS IMPLÍCITAS Y

Esta actividad se realizó en el campus universitario y alrededores.
Ambos son practicables y accesibles en cuanto al código técnico.

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EXPLÍCITAS).

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En cuanto al ambiente social, esta actividad se realizó en una clase de
25 personas, divididas en grupos de trabajo de máximo 5 personas.
6. FACTORES TEMPORALES (DURACIÓN APROXIMADA DE CADA
PASO Y TIEMPO TOTAL UTILIZADO, RETRASOS Y DEMORAS EN
LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD).
1. Adquisición de las técnicas de fotografía: 30 minutos.
2. Primer contacto con la cámara: 15 minutos.
3. Realización de cinco fotos donde se reflejen las cinco técnicas
utilizadas: 1 hora y 15 minutos.
4. Exposición pública de las fotografías: 30 minutos.
5. Feedback del grupo: 15 minutos.
6. Presentación de la fotografía al concurso (COFTO CLM): 2 minutos.

7. COMPONENTES PARA LA EJECUCIÓN:

a) Integración sensorial: procesamiento de estímulos sensoriales
durante la actividad y estímulos necesarios.
Son necesarios los estímulos visuales, para captar las imágenes que se
quieren exponer. Además, necesitaremos estímulos táctiles para poder
capturar la imagen en el momento preciso.
b) Función neuromuscular:
Posición de partida: Para adquirir la explicación de las técnicas a
emplear, se requiere una posición de sedestación. Posteriormente, para
realizar las fotografías no se requiere una posición concreta, si no la
posición más adecuada a cada usuario para realizar las capturas
deseadas.

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Articulaciones y rango de cada una de ellas: Utilizamos las
articulaciones de los miembros superiores, como son: articulación
escapulohumeral
radiocubital

(hombro),

distal,

carpometacarpianas,

articulación

del

codo,

articulación

articulación

radiocarpiana,

articulaciones

articulaciones

intercarpianas,

articulaciones

metacarpofalangicas y articulaciones interfalángicas.
Todas estas articulaciones entran en juego en un rango de amplitud media.
Este rango será mayor o menor en función de la postura que adoptemos
para tomar la fotografía.

Grupos musculares: Músculos de los miembros superiores: trapecio,
pectoral menor, serrato mayor, angular de la escapula, pectoral
mayor, dorsal ancho, deltoides, coracobraquial, bíceps braquial,
braquial anterior, supinador largo, tríceps braquial, pronador redondo,
pronador cuadrado, supinador corto, flexor radial del carpo, flexor
cubital del carpo, palmar largo, flexor superficial de los dedos y
interóseos.

Coordinación (grado requerido y tipo): La coordinación es necesaria
para mantener la cámara en la posición adecuada.

Fuerza: La fuerza no es muy relevante ya que las cámaras actuales
no tienen un peso excesivo.

Simetría: Dependiendo de cómo se quiera tomar la foto, requerirá un
tipo de simetría.

c) Función cognitiva:

Orientación (T-E-P): Es necesaria la conciencia para saber quiénes
somos, donde nos encontramos y en qué momento, qué debemos hacer
y ser conscientes de lo que nos rodea a través de la percepción y
responder adecuadamente al entorno.

Arousal: Al consistir en una actividad continua y repetitiva durante un

Percepción visual: constancia de la forma, figura-fondo, campo visual.
Gnosias: visual, táctil y prosopagnosia.

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periodo de tiempo determinado nuestra atención será sostenida.

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Praxias: de las extremidades superiores. Todos los movimientos y
gestos necesarios para llevar a cabo las capturas de imágenes para
transmitir al receptor la esencia de cada fotografía.

Capacidad constructiva: Imagen corporal y esquema corporal; Es
necesario la capacidad constructiva para crearnos nuestro propio
esquema e imagen corporal.

Memoria (de trabajo, inmediata, a largo plazo, procedimental, episódica,
semántica, de la vida cotidiana, autobiográfica) y Aprendizaje. La
memoria que ponemos en uso es la memoria de trabajo (es una
actividad que cuenta para ejercicio académico), memoria inmediata
(para adquirir las técnicas y ponerlas en práctica posteriormente) y
memoria a largo plazo (para mantenerla en el tiempo, puesto que se
realiza en dos clases diferentes).

Lenguaje: Oral y corporal. Se explican los pasos a realizar y
posteriormente se llevan a la práctica.

Formación de conceptos: Con lo aprendido somos capaces de elaborar
nuevos conceptos. Por ejemplo: Adquisición de técnicas de fotografía
que antes de la actividad eran desconocidas para los participantes.

Razonamiento (abstracto; simple / complejo); Solución de problemas.
Mediante el razonamiento somos capaces de solucionar problemas, a la
hora de realizar un ejercicio y surjan dificultades podemos simplificar el
ejercicio para poder ejecutarle con más facilidad.

Funciones ejecutivas (iniciar, secuenciar,

terminar y comprobar una

actividad): para la ejecución de la actividad es necesario indicar los
pasos y las técnicas a emplear. Posteriormente, se muestra un ejemplo
para que sirva como guía a los participantes. Finalmente cada grupo
lleva a cabo su actividad, se expone y se realiza un feedback común.

Manejo del tiempo: Reparto adecuado del tiempo para cada actividad.

Autocontrol: Permite que desarrollemos nuestra propia emoción ya que
nuestra atención se centra en la actividad.

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d) Interacción social y componentes psicosociales:

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Habilidades de afrontamiento: Si, el grupo ha sido capaz de desarrollar
la actividad elegida, subsanando las dificultades que se han ido
presentado.

Ejecución de roles: Buena ejecución de rol. Nuestro rol fue el de
transmisión de conocimientos (rol de profesor) para que el grupo llevara
a cabo la actividad (rol de alumnos).

Habilidades interpersonales: Constantemente en la actividad estábamos
relacionándonos con el resto de compañeros, comentando lo que
sentíamos y lo que la fotografía nos inspiraba o transmitía.

Autoexpresión: Hemos sido capaces de expresar lo que representaba
para nosotros la Terapia Ocupacional a través de la fotografía.

Grado de intereses: Todos los participantes han mostrado interés en la
actividad, ya que les permitía expresar su significado de esta profesión a
través de una imagen.

e) Significado y relevancia individual:
- En relación con el grupo sociocultural:

Actividad – Edad: 22 aproximadamente.

Actividad – Sexo: Mujeres y Hombres

Actividad – Clase social: Media.

Actividad – estatus: Medio.

Significado ético-religioso: No contempla.

Actitudes resultantes y tendencia histórica: La actividad resulto
satisfactoria para el grupo y la mayoría de los sujetos no la habían
realizado

anteriormente.

La

Historia

de

la

fotografía

empieza

oficialmente en el año 1839, con la divulgación mundial del primer

-

En relación con el individuo:

Relevancia histórica (experiencias pasadas en la actividad): Todos los
componentes del grupo habían realizado fotografía, pero la gran mayoría

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procedimiento fotográfico: el daguerrotipo.

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nunca había empleado técnicas específicas para el manejo de
fotografías.

Significado simbólico:
Metodología: Utilización de distintas técnicas:

-

La regla de los tres tercios: Esta técnica nos señala las zonas más
apropiadas para situar el centro de interés dentro de una imagen. La
imagen se divide en tres tercios (horizontales y verticales). Los puntos
fuertes de atención se sitúan en la intersección de las líneas, lugar
donde deberíamos colocar el objeto que queremos destacar en nuestra
imagen.

-

Regla del horizonte: Esta técnica supone el resultado de la regla
anterior. Nos sugiere situar la línea del horizonte en el tercio superior o
inferior, evitando situarla en el centro.

-

Regla del movimiento: Para transmitir la sensación de movimiento
debemos dejar un espacio libre en la dirección de dicho movimiento y el
objeto.

-

Regla de los impares: Indica que nuestras composiciones ganarán en
belleza si incluimos en ellas elementos impares.

-

Engañar al ojo: Es una técnica de ilusión óptica con la que se pretende
engañar al ojo humano.

-

Plano de los ¾: Consiste en focalizar las partes del cuerpo, previamente
divididas en cuatro partes. Esta técnica consiste en la proyección de una
persona desde la cabeza hasta la cintura.

-

Variación de tonos: Consiste en variar el tono de la foto de acuerdo a
nuestro objetivo.

-

Duración: 4 horas.

-

Resultados: Ya que una imagen vale más que mil palabras, a
continuación expondremos los resultados de los distintos grupos que

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participaron en la actividad.

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13

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Dentro del taller de fotografía, una de las menciones especiales del concurso
COFTO CLM, fue dirigida al grupo de Micaela, Yelena, Lucía y Judith.

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ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD II: RADIO

A. Descripción: Se realiza una lluvia de ideas que se reflejará en un papel o
dispositivo informático. Se elige una temática sobre la que realizar el
programa, los contenidos que éste contendrá, el nombre del programa, la
duración del mismo y el reparto de papeles. Una vez elegido todo esto se
descarga un programa informático que contiene una serie de
herramientas que permiten la creación audiovisual denominado Audacity.

B. Análisis de la actividad:
-

Área motriz.

apropiada junto con los demás miembros del grupo, manteniendo una correcta
postura.

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Posición: Sentados en una silla y apoyando el ordenador en una mesa

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-

Área sensorial:

Auditiva: es necesaria esta capacidad para la recepción y selección de
estímulos auditivos, puesto que es necesario que el usuario sea capaz de
ajustar la música de fondo a las grabaciones de evitando que éstas no se
solapen y ninguna de éstas puedan escucharse con claridad.

Descripción básica:
1. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Facilitar la creación de habilidades sociales.

Promover las habilidades de comunicación.

Estimular la creatividad.

Potenciar la planificación de tareas.

Promover la adaptación de una actividad en un tiempo limitado.

Estimular la capacidad de consenso entre un grupo.

Compartir conocimientos sobre un tema de interés común.

2. PASOS DE LA ACTIVIDAD EN LA SECUENCIA REALIZADA:
1. Realización de una lluvia de ideas (elección de la temática sobre la que
realizar el programa, los contenidos que éste contendrá, el nombre del

2. Coger el ordenador y encenderlo.
3. Descargar el programa informático Audacity de la red.

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programa, la duración del mismo y el reparto de papeles).

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4. Instalarlo en el PC.
5. Elegir una música para el fondo.
6. Descargar la canción.
7. Guardarla en una carpeta del PC.
8. Arrastrar la canción al programa Audacity.
9. Grabar los diferentes fragmentos que componen el programa.
10. Montar la emisión radiofónica mediante las herramientas que este
programa dispone tales como son la herramienta de selección, de desplazar,
los efectos de aparecer y desvanecer progresivamente, de normalizado, de
recorte, etcétera).
11. Descargar el programa de Audacity que permite convertir el proyecto del
mismo en MP3.
12. Exportar el proyecto a MP3.
13. Guardarlo como pista de audio.
14. Finalmente, exponer cada grupo la emisión radiofónica realizada, al resto
de sus compañeros.
Hay que tener en cuenta que constantemente es recomendable ir guardando el
proyecto conforme se va creando para evitar pérdidas del trabajo elaborado.
NOTA: Esto será un hábito de seguridad que permitirá a la persona mejorar sus
habilidades para la resolución de problemas mediante la anticipación a posibles
riesgos, tal como en este caso sería la pérdida de informació o trabajo
realizado.

-

PC.

-

Acceso a internet.

4. OTRAS ACTIVIDADES CON LAS QUE ESTÁ RELACIONADA:

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3. MATERIALES Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

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- Comentario de noticias en grupo y emisiones televisivas.
5. CAMPO DE ACCIÓN EN EL QUE ESTA ACTIVIDAD TOMA LUGAR,
INCLUYENDO

AMBIENTE

ARQUITECTÓNICAS),

FÍSICO

AMBIENTE

(ACCESIBILIDAD
SOCIAL

Y

(REGLAS

BARRERAS

IMPLÍCITAS

Y

EXPLÍCITAS).
La actividad se realiza en un aula accesible con un ambiente relajado, cerrado
y sin ruidos procedentes del exterior ajenos a la creación de la actividad. No es
necesario un espacio demasiado grande.

6.FACTORES TEMPORALES (DURACIÓN APROXIMADA DE CADA PASO
Y TIEMPO TOTAL

UTILIZADO,

RETRASOS

Y DEMORAS

EN LA

REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD).
El

tiempo

utilizado

en

la

realización

total

de

la

actividad

es

de

aproximadamente 180 minutos.
1. Formación de grupos de 4-5 personas: 5 minutos aproximadamente.
2. Preparación del material necesario para la elaboración de la actividad,
que es, en primer lugar un lápiz y un papel o un ordenador: 3 minutos
aproximadamente.
3. Distribución por grupos de trabajo: 3 minutos aproximadamente.
4. Realización de una lluvia de ideas entre todos los componentes del
grupo (elección de la temática sobre la que realizar el programa, los
contenidos que éste contendrá, el nombre del programa, la duración del
mismo y el reparto de papeles): 40-45 minutos aproximadamente.
5. Elaboración del guión de las grabaciones entre todos los
componentes del grupo: 30 minutos aproximadamente.

minutos aproximadamente.
7. Encender el ordenador.

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6. Preparar el material necesario para el siguiente paso, el ordenador: 3

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8. Descargar el programa informático Audacity de la red según las
instrucciones marcadas por el organizador de la actividad.: 5 minutos
aproximadamente.
9. Instalarlo en el PC según las indicaciones del organizador de la
actividad: 4 minutos aproximadamente.
10. Elegir una música para el fondo: 15 minutos aproximadamente. La
demora en este paso de la secuencia puede variar a la hora de decidirlo.
11. Descargar la canción: 5 minutos aproximadamente.
12. Guardarla en una carpeta del PC: 1 minuto aproximadamente.
13.

Arrastrar

la

canción

al

programa

Audacity:

30

segundos

aproximadamente.
14. Grabar los diferentes fragmentos que componen el programa,
mediante la herramienta REC: 1 hora aproximadamente.
15. Montar la emisión radiofónica mediante las herramientas de las que
este programa dispone tales como son la herramienta de selección, de
desplazar, los efectos de aparecer y desvanecer progresivamente, de
normalizado, de recorte, etcétera): 1 hora aproximadamente.
16. Descargar el programa de Audacity que permite convertir el proyecto
del mismo en MP3 según las instrucciones señaladas por el organizador:
4 minutos aproximadamente.
17. Instalarlo en el PC, siguiendo las indicaciones sugeridas por el
organizador: 3 minutos aproximadamente.
18. Exportar el proyecto a MP3, mediante la realización de un clic con el
ratón sobre la pestaña archivos-exportar: 2 minutos aproximadamente.
19. Finalmente, guardar el archivo como pista de audio: 1 minuto
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aproximadamente.

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7. COMPONENTES PARA LA EJECUCIÓN:
a) Integración sensorial: procesamiento de estímulos sensoriales durante la
actividad y estímulos necesarios.
Auditiva: es necesaria esta capacidad para la recepción y selección de
estímulos auditivos, puesto que es necesario que el usuario sea capaz de
ajustar la música de fondo a las grabaciones de evitando que éstas no se
solapen y ninguna de éstas puedan escucharse con claridad.
Visual: es necesario para manejar el ordenador y las diferentes herramientas
del programa Audacity, para montar el programa a la hora de acoplar la música
de fondo a las grabaciones de forma adecuada, así como para la escritura.
Táctil: es necesario para el manejo del teclado y el ratón, así como para el uso
del bolígrafo.
b) Función neuromuscular:

Posición de partida: Posición en sedestación sobre una silla y frente a
una mesa que soporte el ordenador de forma adecuada, de modo que
se tenga así una correcta y segura postura.

Articulaciones y rango de cada una de ellas:

De cadera para arriba utilizamos: articulación atloidoaxoidea, occipitoatloidea,
articulación

occipitoaxoidea,

articulación

escapulohumeral

(hombro),

articulación del codo, articulación radiocubital distal, articulación radiocarpiana,
articulaciones carpometacarpianas, articulaciones intercarpianas, articulaciones
metacarpofalángicas y articulaciones interfalángicas.

Grupos musculares:

Músculos que mueven la cabeza: platisma, esternocleidomastoideo, los
escalenos, el recto lateral de la cabeza, supraespinoso, esplenio de la cabeza y

Músculos que mueven el tronco: grupo iliocostal, grupo de los dorsales largos,
grupo epiespinoso, grupo semiespinoso, rectos dorsales mayor y menor de la

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el complexo menor.

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cabeza, oblicuos dorsales mayor y menor de la cabeza, complexo menor,
esplenio craneal, esplenio cervical, grupo multifido, grupo de los rotadores,
grupo interespinoso, grupo cuadro de lomos, recto anterior del abdomen,
transverso del abdomen, oblicuos mayor y menor del abdomen.

Músculos de los miembros superiores:

angular de la escápula,

deltoides,

coracobraquial, bíceps braquial, braquial anterior, supinador largo, tríceps
braquial, pronador redondo, pronador cuadrado, supinador corto, flexor radial
del carpo, flexor cubital del carpo, palmar largo, flexor superficial de los dedos e
interóseos.
Músculos que intervienen en la fonación: musculatura hioidea, elevador del
ángulo de la boca, buccinador, depresor del labio inferior, mentoniano, elevador
del labio superior y del ala de la nariz, cigomáticos mayor y menor, risorio,
depresor del ángulo de la boca y orbicular de la boca.

Coordinación (grado requerido y tipo): Fundamentalmente coordinación
óculo-manual.

Fuerza: la fuerza que demanda la actividad es que exista movimiento
activo contra la gravedad y resistencia, para poder coger el ordenador si
es portátil, y si es fijo no sería necesario tener movimiento activo contra
resistencia.

Simetría bilateral – lateral: Necesario para la sedestación y para coger el
ordenador y encenderlo.

Asimetría bilateral. Necesario para escribir en el teclado o el manejo del
ratón.

Orientación (T-E-P): Es necesaria la conciencia para saber cuál es
nuestro el rol que desempeñamos en el programa (presentador,
colaborador…), donde nos encontramos para actuar de la forma que

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c) Función cognitiva:

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demanda la actividad y en qué momento para calcular el tiempo de que
se dispone para ejecutar la actividad en un intervalo de tiempo
determinado, pudiendo así realizarla adecuadamente.

Arousal; Requiere atención sostenida, puesto que constantemente el
usuario debe estar pendiente de las cuestiones habladas que se dan en
el programa, así como intervenir en el momento preciso y ajustar con
“exactitud”, en caso del encargado del sonido,

la música a las

grabaciones.

Percepción: Esta actividad demanda percepción visual para el manejo
del programa Audacity en el ordenador, también para reflejar la lluvia de
ideas o para mantener el contacto visual con los compañeros.

Así

mismo, esta actividad requiere percepción auditiva para la escucha de
las emisiones, ajuste de sonidos, para la escucha de instrucciones de la
actividad y para compartir la lluvia de ideas. Finalmente, también
requiere percepción táctil para el manejo del ordenador y del programa
Audacity.

Praxias: de miembros superiores para el manejo del programa.

Capacidad constructiva: Es necesario la capacidad constructiva para la
creación del programa. Previamente mediante la lluvia de ideas que
jugará un papel muy importante en la estructuración del programa
radiofónico, y posteriormente para la configuración del programa
Audacity.
Memoria (de trabajo, inmediata, a largo plazo, procedimental, episódica,
semántica, de la vida cotidiana, autobiográfica) y Aprendizaje. Esta
actividad requiere constantemente memoria de trabajo para que la
persona recuerde lo que está haciendo constantemente y poder
continuar con una correcta ejecución de la actividad. También precisa de
memoria procedimental para realizar la actividad siguiendo la adecuada

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secuencia para obtener buenos resultados. Memoria a largo plazo, por
ejemplo, para la elección de música de fondo que conocemos desde
hace mucho tiempo, así como en el caso de comentar alguna noticia,
hecho o contenido antiguo. De igual modo es fundamental la memoria
semántica para recordar significados, conceptos, entendimientos y otros
conocimientos conceptuales que son fundamental para la elaboración de
las emisiones del programa de radio.

Lenguaje: Oral. Esta actividad se basa en la utilización de lenguaje oral,
para la elaboración de las grabaciones de la emisión. Así mismo,
también lenguaje escrito para dejar reflejada la lluvia de ideas, y el
lenguaje por pictogramas que emplea el programa de Audacity para
determinadas herramientas.

Formación de conceptos: Con lo aprendido somos capaces de elaborar
nuevos conceptos. Por ejemplo: Con la realización de esta actividad se
pueden adquirir nuevos conceptos tales como Audacity, programa para
la creación de programas de radio, y el concepto de poadcast.

Razonamiento (abstracto; simple / complejo): Razonamiento complejo
para la solución de problemas de ajustar la música y el sonido, los
decibelios a las palabras, ajustar el tiempo adecuado, ajustar el tono de
voz, el vocabulario, respetar el turno de palabra, así como ajustarse a la
temática, organización y estructura del mismo.
Funciones ejecutivas (iniciar, secuenciar,

terminar y comprobar una

actividad). Para la correcta ejecución de la actividad es necesario
realizar una secuencia determinada, que anteriormente indicamos,
puesto que no se puede elaborar el programa sin realizar previamente la
lluvia de ideas, así como tampoco podría ajustarse la música, si aún no
están grabadas las emisiones del programa. Así mismo, el programa
debe seguir una secuencia lógica estructurada, en la que el inicio del
programa comience con un saludo, continuar con la presentación de
cada suceso/cuestión/tema/hecho/noticia sobre el que se vaya a hablar,
la referencia de dónde procede esa información, ubicando al oyente.
Posteriormente, elaborar una despedida del programa, despidiéndose

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hasta la próxima emisión, y finalmente, comprobando el resultado final
de dicha actividad, escuchando el resultado final de la emisión y
modificando los posibles fallos existentes en la misma, antes de dar por
terminado el programa de radio.

d) Interacción social y componentes psicosociales:

Manejo del tiempo: Se requiere un ajuste adecuado en el reparto del
tiempo para la correcta elaboración de la actividad, ya que esta debe
ajustarse

dentro

de

unos

límites

temporales

previamente

determinados/consensuados en la lluvia de ideas, dedicando un
fragmento temporal determinado a cada sección de las que se haya
acordado igualmente de forma previa durante la lluvia de ideas.

Autocontrol: Es fundamental a la hora de realizar las grabaciones la
capacidad de autocontrol para poder mantener la compostura, el tono,
ajustarse al tiempo del que se dispone para la elaboración de la
actividad, para respetar el turno de palabra o manejar las emociones que
los temas tratados nos puedan transmitir.

Habilidades de afrontamiento: Son necesarios para tener iniciativa y
decisión en la lluvia de ideas para saber el/los temas sobre los que se
hablará en el programa, el nombre del mismo, la duración, la estructura
o para improvisar durante la grabación.

Ejecución de roles: Durante la lluvia de ideas es importante la asignación
de unos roles dentro del programa, tales como son un presentador, unos
comentaristas, unos encargados del sonido, u otros como por ejemplo
unos especialistas en el tema.
Habilidades

interpersonales:

Son

fundamentales

para

compartir

conocimientos, opiniones, propuestas, ideas, reflexiones, interactuar,
dialogar o debatir sobre diferentes temas.

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Autoexpresión: Se precisa de autoexpresión para pronunciar sus
propuestas, ideas y opiniones de la previa lluvia de ideas, así como para
que el emisor sea capaz de reflejar y dejar claro el mensaje que desea
transmitir a sus oyentes, así como a sus compañeros.

Grado de intereses: Es imprescindible sentir interés por el tema sobre el
que se está hablando para conseguir los resultados esperados de la
actividad.

e) Significado y relevancia de la actividad:
- En relación con el grupo sociocultural:

Actividad – Edad: etapa adultez (adulto joven en adelante).

Actividad – Sexo: Masculino y femenino.

Actividad – Clase social: Baja, media, sobre todo.

Significado ético-religioso: No.

Actitudes resultantes y tendencia histórica: La actividad resulto
satisfactoria para el grupo y la mayoría de los sujetos no la habían
realizado anteriormente. Lo que actualmente conocemos como radio,
procede del fenómeno radiofónico que nace de las manos de Guglielmo
Marconi, un físico e inventor natural de la Bolonia, a finales del siglo XIX.
Significado simbólico:
1. Metodología:

Entrevistas,

debates,

intercambio

de

ideas

e

información, diálogo, uso del sonido, empleo de los medios
electrónicos, etc.
2. Duración: 150-180 minutos de actividad aproximadamente, dividido
en varias sesiones.
3. Resultados:
a) Consecución

de

los

objetivos

(independientemente,

con

supervisión visual o verbal), con ayuda física (mínima), con gran

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ayuda pero colabora, dependiente y no colabora: El grupo de
participantes realiza la actividad de manera autónoma, en grupos,
bajo supervisión y apoyo visual y verbal por parte de la persona
que organiza y propone la actividad.
b) Realización en la secuencia adecuada: La actividad, por lo
general, fue realizada de manera ordenada, según la secuencia e
indicaciones previamente sugeridas.
c) Grado de éxito y satisfacción en la realización: La actividad ha
sido realizada con éxito y de forma satisfactoria.
d) Observaciones: Sería conveniente la disposición de más tiempo,
así como una mayor y mejor manejabilidad del programa de
creación de audios Audacity, que podría conseguirse mediante el
entrenamiento en el mismo mediante una graduación progresiva
de la actividad.

4. ADAPTACIÓN Y GRADUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. POSIBILIDADES DE
UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA EN TERAPIA OCUPACIONAL.

FOTOGRAFÍA
Para graduar esta actividad, se pueden utilizar técnicas más o menos
complejas en función de las necesidades de cada usuario.
Además, se pueden hacer una serie de adaptaciones como pueden ser la
utilización de una cámara menos pesada, la utilización de herramientas de
soporte (trípode) y la adaptación del disparador.
Otra forma de graduar esta actividad sería a través de la limitación del tiempo,

PROGRAMA DE RADIO

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el cual sería mayor o menor según las necesidades de cada usuario.

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Esta actividad se puede graduar mediante variaciones en la duración del
tiempo que debe durar el audio.
Así mismo, se puede facilitar la actividad manejando la herramienta del sonido
de la música desde una herramienta externa, tal como puede ser un radio
cassette o reproductor de música. De este modo, aquellas personas que no
dispongan de las habilidades necesarias o les suponga un esfuerzo extremo
realizar dicha tarea, podrán nivelar y manejar el sonido desde herramientas
externas al programa Audacity, evitándose así la necesidad de acoplar con el
ordenador los ajustes de sonido.
Otra posibilidad a la que podemos recurrir para aumentar la dificultad de la
actividad es requerir unas bases mínimas en la realización de la tarea, tales
como una duración determinada o con unos contenidos previamente indicados
por el organizador de la actividad.
POSIBILIDADES DEL USO DE LA TÉCNICA EN TERAPIA OCUPACIONAL
En Terapia Ocupacional esta técnica puede ser utilizada con el objetivo de:
 Facilitar la creación de habilidades sociales.
 Promover las habilidades de comunicación.
 Estimular la creatividad.
 Potenciar la planificación de tareas.
 Promover la adaptación de una actividad en un tiempo limitado.
 Favorecer la toma de decisiones.
 Estimular la capacidad de consenso entre un grupo.
 Compartir conocimientos sobre un tema de interés común.
Además, el uso de esta técnica en Terapia Ocupacional puede utilizarse para

percepción, la solución de problemas, las habilidades adaptativas, la
comprensión de instrucciones, las funciones ejecutivas de iniciar, secuenciar,

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favorecer la orientación -temporal, espacial y personal-, la atención, la

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terminar y comprobar la actividad, así como el manejo de determinados
componentes sociales tales como el manejo del tiempo, habilidades de
autocontrol, habilidades de afrontamiento y resolución de problemas,
adquisición y ejecución de roles, habilidades de autoexpresión y de
secuenciación de aquellos individuos, grupos o comunidades con los que
desarrollemos nuestro plan de intervención de Terapia Ocupacional.

5. CONCLUSIONES
La utilización de las actividades audiovisuales en Terapia Ocupacional, puede
generar una mayor implicación, motivación y participación de los usuarios, al
utilizarla como herramienta de trabajo podemos conseguir gran variedad de
objetivos terapéuticos como los anteriormente citados en el análisis detallado

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de la actividad.

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BIBLIOGRAFÍA
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ocupacional en salud mental. Elsevier Masson, 2011.
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de terapia ocupacional para la intervención en psiquiatría. Revista chilena de
neuro-psiquiatría, 43(1), 33-40
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para la práctica de terapia ocupacional de la asociación americana de terapia
ocupacional: dominio y proceso. Revista electrónica de terapia ocupacional

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