Babos Eszter

Otthonos
bábok –
Bábos
otthonok

FEKETE SAS KIAD Ó –
BABOS B ÁBOS TÁRSULAT
II. Játékos mesék – Mesés játékok

3

Tartalomjegyzék

I. Otthonos mesék – Mesés otthonok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Előszó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bevezetés, avagy miért született meg ez a könyv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bábos huncutságok, avagy a bábok életre kelnek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A bábozás varázslatos ereje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rendrakás varázsütésre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Csupaszín sárkánygyerek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Árnyjáték, te drága . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hatrongyosi kakasok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… ahogy a mesék életre keltek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Iskolai Ki mit tud? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bábot a felnőtteknek is! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A mesékről általában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mesefajták . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Segítség a helyes meseválasztáshoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A legkisebbek (20 hó-3 év) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Óvodások (3-6 év) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kisiskolások (6-10 év). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A meseválasztás szempontjai bábjátékhoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hogyan és mit dramatizáljunk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Összegzésként: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dal, zene, ritmus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

13
15
17
22
22
23
24
25
26
27
29
30
32
32
34
34
36
39
41
44
45
47

II. Játékos mesék – Mesés játékok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Kezdődjön a bábjáték . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Műhelymunkám tapasztalatai, bábos utazásaim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Zoknibábok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Zápor, eső, bogarak... (Babos Eszter meséje) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
A mese dramatizálva: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Bábjátékhoz kapcsolódó kézműveskedés kicsikre hangolva 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Labdalmák . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Ahogy én dramatizáltam – Labdalmák . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Bábjátékhoz kapcsolódó kézműveskedés kicsikre hangolva 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Párnabábok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
A három kismalac és a farkas (angol népmese) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
A dramatizált mese – az én feldolgozásomban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Bábjátékhoz kapcsolódó kézműveskedés kicsikre hangolva 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Csodálatos árnyjáték . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Tavaszi horgászkaland (részlet Babos Eszter meséjéből) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
A mese dramatizálása bábokkal – ahogyan én csináltam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Bábjátékhoz kapcsolódó kézműveskedés kicsikre hangolva 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Háztartási eszközök . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Grimm: A nyúl meg a sün (eredeti mese) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
A mese dramatizálása – ahogyan én csináltam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Bábjátékhoz kapcsolódó kézműveskedés kicsikre hangolva 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Összefoglalás – Támpontok a mese önálló dramatizálásához. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Vlagyimir Szutyejev: Vidám mesék / Kispipi és Kisréce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
A mese dramatizálásának főbb pontjai, a már leírtak szerint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Az én megoldásom: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Mesetorna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Íme, pár példa a mesetornára . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

6

III. Bábok és sztorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Zoknibábok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Zoknibábok a Zápor, eső, bogarak és a Labdalmák mesékhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Béka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
katica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
kisegér . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Csiga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
kispipi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
kisréce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
lepke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Sün . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
árnyparaván és árnybábok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Most pedig nézzük: hogyan is készül az árnyparaván? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
árnybábok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Háztartási eszközök – Bábok A nyúl meg a sün című meséhez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Párnabábok – A három kismalac című meséhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
utószó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
IV. Mondókák, dalok, versek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Remek rímek bábokhoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Mondókák a Zápor, eső, bogarak... című meséhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Mondókák a Labdalmák című meséhez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Dalok, mondókák A három kismalac című meséhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Évszakok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Állatos mondókák. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Egyéb mondókák . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

7

8

Nektek, gyermekeim,
és a bennetek rejlő művészeknek...
és persze nektek is,
gyermeklelkű felnőtt játszótársaim.

Báb
Minden báb.
Minden játszik.
Jobbra és balra és
dől, és látszik.
Figura rám néz,
vidám, csókol,
szeme rezzenéstelen,
ha bókol.
Csak tőle várom.
Senki mástól.
ugrabugra bohóc,
elég már másból.
Josephin

9

10

Köszönetemet szeretném kifejezni a szakmai
segítségért az általam oly nagyra becsült
tanárnőmnek és példaképemnek, dr. Józsa Éva
(DLA – a szabad művészetek doktora) egyetemi
docens és bábművésznek, illetve Dragon
György író barátomnak. A gyönyörű versért a
bábról Josephin művésznőnek. A fotókért, hogy
mindent részletesen megmutathattam, Kóczán
Éva és Mészáros Gábor fotósoknak. Nemecz
Mariannak, a Kortárs Művészek Társokasága
megalapítójának a folyamatos támogatásért.
Köszönet jár még az őrangyalomnak, hogy végig
vezetett ezen az úton, a családomnak, hogy
türelemmel segítették a könyv elkészülését,
és nem utolsósorban a gyerekeknek, fő
inspirátoraimnak.
Babos Eszter

11

I. Otthonos mesék –
Mesés otthonok

14

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

Előszó

A könyv hiánypótló, és sok-sok gyakorlati tanácsot és ötletet ad a kisgyermekekkel foglalkozó
felnőtteknek. Játékos ötletbörze, ami végigvezeti
az olvasót az ötlet megszületésétől az alkotásig,
a közös játék öröméig.

önmagunkról és egymásról. Akinek van belső
képzelőereje, az és csakis az lesz majd később
képes önálló gondolatokra és önálló döntésekre, és neki lesz majd képessége mindezek
megvalósítására.

Napjainkban komoly problémát okoz, hogy a fiatal szülők nem tudnak játszani a gyermekeikkel.
Egyre több nevelési gond is akad. A majomszeretettől a magára hagyott (gépek elé ültetett)
gyerekekig. A jelenlét, a szeretett felnőtt segítő
keze, ötletei, biztatása nélkülözhetetlenek a kicsik egészséges személyiségfejlődéséhez. Mégis,
csak kevés szülő tölt elegendő időt a gyerekeivel.
Hiányzik a minőségi jelenlét. Kényelmesebb és
csöndesebb megoldás a gyerekek tv, illetve számítógép elé ültetése.

Megkerülhetetlen feladat tehát gyermekeink
képzelőerejének, önismeretének és önbecsülésének fejlesztése a játék, az alkotás öröme által.
Babos Eszter könyve közös játékra és alkotásra
hívja az olvasót. Közös alkotásra buzdítja a szülőket, pedagógusokat úgy, hogy segítséget, vezetőt
ad a kezükbe. Kiváló ötletek tárháza a mesék
választásához, a bábok elkészítéséhez.

A bábjáték a jelenlét művészete. Az alkotás
ezer szálon kapcsolódik megálmodójához,
annak környezetéhez. Először el kell képzelni,
azután megvalósítani, és miközben dolgozunk,
rengeteget tanulunk az anyagok természetéről,

Vezeti az olvasót a szerző úgy is, hogy megosztja
saját útkereső munkáját is. Segítséget ad a meseválasztáshoz. Figyel az életkori sajátosságokra,
és minderre felhívja a szülők figyelmét is. A bábjáték komplex művészet. A zene, a ritmus, a vizualitás mind-mind fontos eleme a játéknak. Több
mindenre lehet és kell is figyelni, de megtanulható. Erre is bizonyítékul szolgál a szerző.
I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

15

A könyv tartalmaz felhasználható irodalmi anyagot, és képet kaphatunk a tervezés, az alkotás
sokszínűségéről is.
Különleges és csak ritkán használt technika az
árnyjáték. A szerző segíti az olvasót abban, hogy
bátran használhatja a mindennapok játékában.
Mindehhez ötleteket ad és a megvalósítás útvezetőit. Felhívja a szerző a figyelmet az eszközeiben egyszerű, de játéklehetőségben és humorban annál sokszínűbb tárgyjátékra is.

16

Babos Eszter könyve kellemes és tanulságos
utazás a bábok világába. Megszívlelendő tanulási út a meseválasztáshoz, és gazdag ötlettár a
megvalósításhoz.
Hiteles munka. Megélt tapasztalati anyag. Útkeresések és jobbító szándékok munkája. Jól
felhasználható módszertani segédanyag szülőknek, kisgyermeknevelőknek, óvodapedagógusoknak.
Sopron, 2014. szeptember 3.

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

Dr. Józsa Éva
Egyetemi docens

Bevezetés, avagy miért született
meg ez a könyv

Még főiskolás koromban, mikor gyermekfelügyelőként dolgoztam, összehozott a sors az „első
fiammal”. Egész pici volt, mikor megismertem.
Alig kétéves. Nevelői elmondása szerint nehezen kezelhető, igazi rosszcsont. A bölcsődében
folyamatos büntetésben volt. Mindeközben én
azt láttam, hogy érdeklődő, nagyon okos, nyílt,
persze akaratos gyermek. Amint egy felnőtt szólt
hozzá, azt támadásnak élte meg. Az „indulni kell
haza!”, „gyere vacsorázni!”, „segíts rendet rakni!”
és hasonló mondatok után általában elszaladt.
Tudni kell róla, hogy óriási fantáziával rendelkezett. A mesék elbűvölték, és ő maga is mindig
supermannek öltözött be. Hitte magáról, hogy
természetfölötti erővel rendelkezik. Egy nap
előkerült egyik kedvenc figurája, a notre-dame-i
toronyőr meséből Quasimodo. Történetesen
ez a figura egy báb volt. Felvettem a kezemre,
és az ő nevében kezdtem el vele kommunikálni.
Azt hiszem, én ott sem voltam, engem teljesen
kirekesztettek ők ketten. Neki és vele együtt
mindent megcsinált. Egyedül rendet rakott a
szobájában, szépen evett, gyorsan öltözött...

Persze játszani is őt hívta. Remek móka volt
Quasimodóval bújócskázni.
Ha felnőtt világunkból, az általunk létrehozott
szabályokból nem tudunk kitörni, akkor nagyon
fárasztó a bábozás. Nemcsak fárasztó, de nem
is őszinte. Ha bábot húzok a kezemre, azt csak
akkor teszem, ha tudom, hogy képes vagyok
eggyé válni vele. Úgy lesz hiteles és történik meg
az, hogy észre se vesznek engem, mint emberi
lényt.
Jó pár évvel később, mikor itt álltam a saját fiaimmal és a régi problémával, hogy nem tesznek
meg semmit, amit kérek tőlük, eszembe jutott ez
a régi történet.
Persze, könnyű volt akkor, gondoltam. Hiszen
nem 24 órás anya voltam, hanem napi 5-6 órás
„barát”. Könnyű volt türelmesnek lennem, hiszen
bármilyen konfliktusból könnyen kiléphettem. Itt
pedig benne maradok.
Azért tettem egy próbát. Bábot vettem a
kezemre, becsuktam a szemem, mélyeket lélegeztem, nyugodttá váltam, lelassítottam magam,
majd megszólaltattam a bábot. A hatás nem
I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

17

maradt el. Ismét éreztem azt a régi érzést, hogy
a sárkánnyá változott önmagamat kivarázsoltam
a szobából, és egy nyugodt, kedves barátot varázsoltam a helyére a fiaimnak. Ők rögtön felvették a báb mentalitását. Kedvessé, türelmessé,
barátságossá váltak.

hordozásával, gesztusaival, mimikájával, sejtelmességével juttatja kifejezésre, hogy a történet,
amelyet elmond, nem játszódhat a megszokott
környezetben. S a gyerek könnyen beleéli magát
ebbe.” Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan,1981.

Attól a pillanattól kezdve mindennap báboztunk.
Először csak játszótársként kerültek elő a bábok,
aztán szép lassan történetek kezdtek kibontakozni a kezük és kezem alatt. A fiaim által már
ismert meséket is eljátszottuk így újra.

„A gyerek mintegy szemünkbe akasztja a tekintetét, néz ránk elámulva, ugyanakkor látszik a
szemén, hogy valójában nem minket lát, nem
minket néz, hanem miközben azt mondjuk, hogy
»felhúzta a hétmérföldes csizmát, átlépte az
ezüsthegyet, átlépte az aranyhegyet, átlépte az
Óperenciást« – befelé néz, belső mozit perget,
azt a képet figyeli. Ez a mesehallgató gyerek különös, kettős tekintete.” Vekerdy Tamás: Kicsikről
nagyoknak 1. Budapest: Park kiadó, 1996.

„[...] a gyerek fölvesz egy bizonyos magatartást,
amelyben a figyelmen, a merengésen kívül
benne van az is, hogy kilép a hétköznapokból,
várja a rendkívülit, a különöset, a csodálatosat.
[...] Amikor a felnőtt mesélni kezd a gyereknek,
megváltozik a hangja, érződik rajta, hogy kilép a
valóságból, s egy másik közegbe megy át. Hang-

18

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

tudásom alapján a legjobb válaszokat megadni, mégis úgy gondoltam, hogy az elmúlt évek
tapasztalatait összegyűjtöm, és leírom.

Amikor elindítottam a Bábos Mesekuckó
foglalkozásokat, sok szülő és pedagógus keresett meg, és a mai napig kapok még leveleket,
melyekben segítséget kérnek, hogy hogyan is
kezdjék el otthon a bábozást. Hogyan kedveltethetik meg a meséket a gyerekekkel? Hogyan
lehet egyszerűen, mégis igényesen bábokat készíteni, mindenféle előképzettség nélkül? Milyen
meséket válasszanak és milyeneket ne? Hogyan
adják elő a mesét? Nem bűn, ha eltérünk a leírt
szövegtől? Mit lehet otthon bábozni az egyéves
gyermeknek, mivel lehet felkelteni és fenntartani
az érdeklődésüket a mesék birodalmában?
Ilyen és ezekhez hasonló kérdések érkeztek
hozzám, és bár megpróbáltam mindig legjobb

Nem elméleti szakkönyv létrehozása volt a
célom, hanem hogy gyakorlati tanácsokat adjak
mindazoknak, akik a mesék szeretetét a bábozás élményével együtt szeretnék továbbítani a
gyerekek felé, legyen az gyakorló édesanya vagy
kisgyermekekkel foglalkozó pedagógus. Természetesen ejtek pár szót a gyerekek életkori
sajátosságairól, a mesékről, a meseválasztásról
és a mese dramatizálásáról is. Emellett nagy
hangsúlyt fektetek a bábdarabok leírására, otthon is elkészíthető bábötletekre, mondókákra,
versekre és természetesen az eljátszott mesékhez kapcsolódó kézműveskedésekre.
Célom az, hogy az életkornak megfelelő meseválasztással minőségi igényt alakítsak ki, melyet
mai rohanó világunkban kevésbé tapasztalnak
meg, és a szülők is hamar eltévednek a gyermekeknek szóló könyvek, mesék, foglalkozások
sokaságai közt. Tapasztalatom az, hogy a mai
gyerekek egy része nem tud nyugodtan mesét
hallgatni. Épp ezért, ezt a nyugalmi helyzetet
segíteni kell megteremteni, ha kell, egy apró
varázslattal. Lehet, hogy első alkalommal még
így is kudarcot vallunk, de ha szívből játszunk,
mesélünk, akkor biztosak lehetünk abban, hogy
már ennél a „kudarcnál” megérintettük a gyermekek lelkét.
I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

19

Pár alkalom után átveszik nyugalmunkat,
hitünket a jóban, és hagyni fogják magukat
vezetni a mesék útvesztőjében.
Szeretném, hogy minél több szülő és pedagógus visszataláljon a gyerekek életkorának
megfelelő igényes mesék átadásához a bábok segítségével.

20

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

A gyakorlati példákat úgy válogattam öszsze, hogy betekintést engedjen az egészen
piciknek (20 hó-3 év), a kicsiknek (3-4 év) és
a nagyobbaknak (4-6 év) szóló mesék világába, ezen mesék elbábozásához használt
különböző bábtípusok megismerésébe és a
mesékhez tartozó kézműves, ill. mozgásos
feladatok sokszínűségébe.

I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

21

Bábos huncutságok,
avagy a bábok életre kelnek

A bábozás varázslatos ereje
Késő este volt. Legkisebb fiam nem akart ágyba
menni. Ahhoz még kicsi és túl fáradt volt, hogy
engedjek neki, de ahhoz már elég erős és nagy,
hogy akaratát fizikai ellenállásban fejezze ki. Így
nemcsak sírt és üvöltött, hanem erős kis lábaival
kitámasztott, hogy még véletlenül se tudjam ágyba tenni.
Sorra bevetettem a bevált trükköket. Először
megpróbáltam az értelmére hatni. Elmagyaráztam, hogy este van, mindenki aludni tért, de
már a magyarázat közepén beláttam, hogy értelmetlen próbálkozás. Így aztán megpróbáltam a
pocakjára hatni. Ez majdnem mindig bejön. Ha
most lefeküdne, és aludna, akkor ébredés után
kapna valami finomat. De most ez sem vált be.
Egyre erősödött a „Tegyél le!” kifejezése. Éneklésbe kezdtem. Elhallgatott, majd újra kezdte,
de most már a „Hagyd abba!” felkiáltással. Nem
értettem, miért nem élvezi a dalom. Kezdtem
türelmetlen lenni. Ismét próbáltam a „nagyfiús” „okos” értelmére hatni. Beígértem még egy

22

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

„legutolsó” mesét, ha leteszi a fejét. „Nem kell
mese!” Na most mit tegyek? Megláttam az ágy
sarkán az egyik bábját, Mazsolát. Gyorsan felhúztam a kezemre, és röfögős hangon beszélni
kezdtem hozzá. Ő abbahagyta a hisztit, elhallgatott, és teljes figyelmét a bábnak szentelte. „Úgy
vártalak már, nem tudok nélküled aludni. Gyere,
feküdj mellém, hadd bújjak hozzád!” – mondta
a báb. És csodák csodájára, az előbb még megvesztegethetetlen, elszánt
kisfiú saját akaratából kérte,
hogy tegyem be az ágyba.
Letettem. Átölelte a bábot.
Lehúztam Mazsolát a kezemről, majd jó éjt kívánva
kijöttem az immár csendes,
elégedetten szuszogó csemetémtől.

Rendrakás
varázsütésre
Alapjában véve rendes
gyermekeim vannak. Nem
mondom, hogy mindig elpakolnak, de az esetek nagy
százalékában megteszik. Na
jó, csak pakolgatnak. Esetleg úgy csinálnak, mintha
pakolnának. A legrosszabb
esetben elmondják, hogy

miért nem pakolnak. De mint minden anyának,
nekem is rengeteg trükköm van a hatékonyság
növelésére. Versenyeztetés, ígéretek, a jól bevált
10-ig számolok... Ezek idáig működtek is, de a
legkisebb belépett a „viccesnek találják a többiek, ha mindent eldobok” korszakába, s mivel
népes közönsége volt (három valamivel nagyobbacska testvér), így ebben a tevékenységben
óriási sikerélményre tett már szert. Persze ezt
nem hagyhattam. Amit
betettünk a játékos kosárba, ő kidobálta. Amit
még nem szedtünk
össze, azt szétszórta.
Megpróbáltam hát őt
is bevonni játékosan
a munkába, de ismét
csődöt mondtak bevált
módszereim. Ekkor
ismét a kezembe akadt
egy báb. Most éppen
egy kisegérfigura.
Gyorsan felhúztam a
kezemre, és rögtön cincogásba is kezdett. „Cincin-cin, de jó, hogy itt vagy! Épp menekülök a cica
elől, de elestem az autókban. Beütöttem a fejem.
Nagyon fáj! Gyere, segíts betenni ezt a nagy autót
a garázsba. … Parkolj be a többivel is a dobozba,
mert a végén megint elesem...” – és a rend egy
varázsütésre kialakult. Természetesen utána még
hosszan bújócskáztak, de igazán megérdemelték
mindketten, ő és a kisegér is.
I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

23

A meseválasztás szempontjai
bábjátékhoz

Akkor tudunk jó mesét, dalt vagy mondókát
választani, ha ismerjük a gyermekeket. Egy állandó csoporttal könnyű dolgunk van, hiszen
életkoruknak, nemüknek, érdeklődési körüknek
való mesét, dalt választhatunk hétről hétre. Erre
óriási mese- és népdalkincsünk megfelelő segítséget nyújt.

Felsorolok pár szempontot, amelyet érdemes
még figyelembe venni.
A gyerekek életkora, ami behatárolja a
választott mese hosszát, előadásunk várható időtartamát.
A nézők várható létszáma (kisebb közösségben „családiasabb”, interaktívabb
tud lenni a mesénk, míg egy 100 fős nézőközönségnél inkább befogadó jellegű
lehet.)
Számolni kell a létrehozás körülményeivel, a helyszín adottságaival és a bábjátékosok létszámával is.
Ezek függvényében már választhatunk
a már felsorolt mesefajták közül.

Nagyon fontos a jó mese kiválasztása. Hiszen a
bábozás értéket is közvetít, nem csak nevel és
szórakoztat.

Ha kiválasztottuk a mesét, érdemes
végiggondolni a szereplők karakterét, mitől
viselkednek úgy, ahogy viselkednek. PróbálI. Otthonos mesék – Mesés otthonok

41

juk meghatározni egymáshoz viszonyított
helyzetüket. Fontos a jellemfejlődésük kidolgozása, bemutatása, amit néha mi magunk
adunk hozzá.
Az alkalmazandó bábtechnika kiválasztása az előző öt pont függvénye is egyben,
mindemellett fontos, hogy a bábos (legyen
az a szülő vagy pedagógus) jól érezze magát
az adott bábtípussal kapcsolatban. Itt arra
gondolok, hogy ha nem tudunk biztonsággal kezelni egy marionettbábot, akkor
inkább válasszunk más lehetőséget, mint
hogy folyton meg kelljen állni az előadásban, hogy az összeakadt zsinórokat kigubancoljuk.
Akkor választottunk jó mesét, ha meg
tudjuk válaszolni azt az egyszerű kérdést,
hogy: „Mi indokolja, hogy ezt a mesét bábokkal adjam elő ennek a gyermekcsoportnak?”
Ezután már dramaturgiai, illetve rendezői kérdések vetődnek fel, melyekre
fontos még a próbák előtt megtalálni a
választ.
Ilyen kérdések lehetnek:

QQ Mit szeretnék üzenni / elmondani ezzel a

mesével?

QQ Van-e szerepe annak, és ha igen, akkor

42

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

mi, hogy a bábmozgató látszik / nem látszik?
QQ Indokolt-e a mesélő, narrátor bevonása?
QQ Mindent eljátszok-e, ami eljátszható? (Ne
nyomja el a szöveg a játékot!)
QQ A drámai konfliktus kiérezhető-e a játékból?
QQ Az azt követő feloldás tényleg oldja-e a
feszültséget?
QQ A szereplők jellemfejlődése jól ábrázolt?
QQ Az előadásunk tartalmaz-e akciókat bizonyos időközönként, a mese csúcspontjához megfelelően fel van-e építve az út?
QQ A drámai és humoros elemek megfelelő
arányban váltogatják egymást?

QQ Indokolt-e a műzene, hangeffektek hasz-

nálata, vagy élő zenével, dallal is megoldható?

A teljesség igénye nélkül próbáltam felsorolni pár kérdést, melyek megválaszolása
segíthet a dramaturgia, illetve a forgatókönyvünk megírásában. Ha a mesével
eleget foglalkozunk, többször elolvassuk,
esetleg darabjaira szedjük (idő, helyszín,
szereplők...), akkor olyan kérdésekre is találhatunk választ, amelyekre előtte még nem
is gondoltunk.

I. Otthonos mesék – Mesés otthonok

43

Csodálatos árnyjáték

Árnyjátékot többféleképpen is létrehozhatunk.
Legegyszerűbben a saját testünkkel, illetve
valamilyen tárgy vagy árnybáb segítségével. Készíthetünk sík árnybábokat is, melyeket pálcával
mozgatunk hátulról megvilágított fehér anyag
mögött.

80

A csodálatos az benne, hogy a fény irányától, a
választott fényforrástól és a választott árnyparaván minőségétől függően más és más varázslatos dolgokat jeleníthetünk meg. Minderről a
harmadik fejezetben írok bővebben.
Mikor használjunk árnyjátékot?
Mi jut legelőször eszünkbe az árnyjátékról?
Titokzatosság? Rejtély? Valami megfoghatatlan?
Csapongó gondolatok kivetülése? Valami, ami
nem az, aminek látszik? A külsőben megbúvó
belső valóság? – Nekem ezek jutnak eszembe.
Nagyjából az ilyen helyzetekben alkalmazom az
árnyjátékot.
Ilyen a gyerekek által is oly kedvelt vízi világ
vagy a bábok belső gondolatainak megjelenítése
– ábrándozása...
Nagy kedvence gyerekeimnek a Magyar Népmesék sorozatból a Hogyan telt a gyermekkorom
című tréfás mese. Rengetegszer olvastuk, és már
alig várták, hogy eljátsszam nekik. Sokáig gondolkodtam, hogyan tudnám megoldani, mígnem
az árnyjáték adta a megoldást. Az állandóan változó, alakuló történet könnyen megjeleníthető
árnybábok segítségével.

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

II. Játékos mesék – Mesés játékok

81

Zoknibábok

Ennél a fejezetnél, kedves olvasó, nemcsak a
bábkészítés száraz menetét kívánom leírni,
hanem azokat élettel megtöltve szeretném
átnyújtani, hogy még nagyobb kedvvel kezdődjön el a bábjáték az otthonokban, óvodákban,
bölcsikben. Természetesen megtalálható lesz a
bábok elkészítésének érthető leírása is. A köztük
lévő apró történetekkel pedig szeretném meghosszabbítani az együtt töltött időt, hiszen nagyszüleink is tudták jól, akkor megy könnyebben a
munka, ha mesélünk egymásnak közben. Ezek
a sztorik bábokról és emberekről, játékokról és
játékosokról szólnak.

Zoknibábok a Zápor, eső, bogarak és a
Labdalmák mesékhez
Kezdő bábkészítőnek, legyen az felnőtt vagy
gyerek, a zoknit szoktam javasolni. Változatos

színvilága és méretkülönbségei rengeteg variációt biztosítanak egy-egy mesefigura megformázására.
Első lépésként csak húzzuk fel a kezünkre a
zoknit, és játsszunk vele. Nyitogassuk a „száját”
(egymással szembe fordított hüvelykujj és többi
ujj), forgassuk a „nyakát” (csuklónk). Már ezekkel
a mozdulatokkal meg lehet adni a zokni karakterét, így töltjük meg igazán élettel.
Itthon sokszor készítünk zoknibábokat, a fiúk
már tudják, hogy nem csak lábra húzhatjuk fel
azokat. Így aztán már meg sem lepődtem, mikor a legkisebb napokig zoknival a kezén sétált.
Hogy a nagyok a fülükre is ráhúzzák, és nyusziugrálnak hozzá, vagy szamárként lengetik ily
módon hosszúra nyúlt fülüket, már csak hab a
tortán.

III. Bábok és sztorik

107

Béka
Hozzávalók:
QQ zöld színes zokni
QQ kevés tömőanyag
QQ zöld filcanyag 5X30 cm hosszú
QQ 2 db kicsi fehér pompon
QQ ragasztópisztoly
QQ 5X5 cm piros filcanyag
QQ tű, cérna, olló
A zoknit az orr résznél középen másfél centi
mélyen összefogjuk és elvarrjuk.
Az így keletkezett mélyedésbe helyezzük a
0,5 mm átmérőjű fehér pompont, szemnek.
A szem csak akkor fog élni, ha fekete filctollal rajzolunk rá szemgolyót.
Egy kartonlapból és piros filcanyagból kivágunk egy kb. 5 cm átmérőjű kört. Ráragasztjuk a piros filcanyagot, és félbehajtjuk. Ez
lesz a béka szája.
A zoknin, a szemek alatt kb. 3 cm-rel kivágjuk a száj nyílását (kör átmérőjénél valamivel
kisebbet, hiszen a zokni anyaga nyúlik, és
hagyni kell helyet a ragasztásnak is).

108

A béka száját behelyezzük a szájnyílásba, és
óvatosan ragasztópisztollyal odaragasztjuk.
Érdemes a száj sarkainál kezdeni, és úgy
haladni körbe.
A béka szemeinél lévő és a száj feletti részt
kevés tömőanyaggal kitömjük.
Kb. 30 cm hosszú kezet szabunk ki zöld filcanyagból
A karokat a közepénél a béka hátához varrjuk. Ezenkívül mindkét oldalon a zoknihoz
erősítjük a karokat, hogy ne lógjanak élettelenül a semmibe.

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok

III. Bábok és sztorik

109

TIPP: Ha egyedül készítjük a bábot, a karok
pontos elhelyezésében segít, ha először apró
kétoldalú ragasztóval fixáljuk a pontos helyére.
Hiszen ha a kezünkön keressük meg a legmegfelelőbb helyet a béka karjainak, a zokni épp

110

kinyújtott helyzetben van, miután levesszük
kezünkről, a zokni összeugrik, és már nem biztos, hogy jó helyre varrjuk. A kétoldalú ragasztót
távolítsuk el varrás közben.

Babos Eszter | Otthonos bábok – Bábos otthonok