ndice

INDICE
EVALUACIN PSICOLGICA
PRESENTACIN ................................................................................................................................................................................ 3
INDICE.................................................................................................................................................................................................. 4
TEMA 1. CONCEPTO Y DEFINICIN DE EVALUACIN PSICOLGICA .................................................................................... 12
1.
A)
B)
C)
D)
E)
F)

ANTECEDENTES HISTRICOS ................................................................................................................................................ 12

INICIO DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS ............................................................................................................................ 12
PRIMERAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA ........................................................................................... 13
LAS GUERRAS MUNDIALES Y EL DESARROLLO DE PRUEBAS COLECTIVAS ................................................................. 16
PRIMERAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD ........................................................................................................................... 17
PRIMERAS PRUEBAS PROYECTIVAS .................................................................................................................................... 18
EVOLUCIN DE LOS INVENTARIOS DE INTERESES ........................................................................................................... 19

2.
A)
B)
C)
D)

CONCEPTOS Y TRMINOS EN EVALUACIN PSICOLGICA .............................................................................................. 19

CONCEPTOS Y TRMINOS ..................................................................................................................................................... 19
INTEGRACIN DE LOS CONCEPTOS..................................................................................................................................... 24
CONSTITUCIN DE LA EVALUACIN PSICOLGICA ........................................................................................................... 25
DESARROLLOS MS RELEVANTES ENTRE 1910 Y 1970 .................................................................................................... 26

3.
A)
B)
C)

MODELOS BSICOS DE EVALUACIN PSICOLGICA ......................................................................................................... 26

MODELOS DE EVALUACIN PSICOLGICA.......................................................................................................................... 26
MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL ......................................................................................................................... 29
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN CONDUCTUAL .................................................................................................... 31

4. NIVELES DE INFERENCIA EN EVALUACIN PSICOLGICA ................................................................................................ 33

5.
A)
B)
C)
D)

ALTERNATIVAS EN LA EVALUACIN PSICOLGICA ............................................................................................................ 35

GENERALIDAD VS ESPECIFICIDAD ....................................................................................................................................... 35
IDIOGRFICO VS NOMOTTICO ............................................................................................................................................. 35
CUALITATIVO VS CUANTITATIVO ........................................................................................................................................... 35
MOLAR VS MOLECULAR .......................................................................................................................................................... 36

6.
A)
B)
C)
D)
E)

PROCESO DE EVALUACIN PSICOLGICA........................................................................................................................... 36

INTRODUCCIN ........................................................................................................................................................................ 36
GUAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIN ....................................................................................................................... 36
LA INVESTIGACIN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIN PSICOLGICA .................................................................... 38
FASES DEL PROCESO DE EVALUACIN PSICOLGICA ..................................................................................................... 39
COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS ............................................................................................................................... 51

7.
A)
B)
C)
D)

CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA ................................................................................ 53

DEFINICIN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PSICOLGICA .......................................................................... 53
CLASIFICACIN SEGN CRITERIOS (CRITERIO NICO) .................................................................................................... 54
CLASIFICACIONES SEGN AUTORES (COMBINACIN DE CRITERIOS) ........................................................................... 58
CARACTERSTICAS BSICAS DE LAS TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA ........................................................ 61

8.
A)
B)
C)

PRINCIPIOS PSICOMTRICOS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA ................................................................................... 63

FIABILIDAD ................................................................................................................................................................................ 63
VALIDEZ ..................................................................................................................................................................................... 64
PUNTUACIONES DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIN PSICOLGICA ............................................................................... 66

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................... 70
TEMA 2. TCNICAS DE OBSERVACIN ........................................................................................................................................ 80
1. CARACTERSTICAS DEL MTODO OBSERVACIONAL .......................................................................................................... 80
2. RELACIN OBSERVADOR-OBSERVADOR ............................................................................................................................. 80
A) OBSERVADOR-OBSERVADO .................................................................................................................................................. 80

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Preparacin examen PIR. Evaluacin psicolgica

B) CONDUCTAS A OBSERVAR .................................................................................................................................................... 81

C) DISEOS OBSERVACIONALES ............................................................................................................................................... 82
3.
A)
B)
C)
D)
E)

UNIDADES DE ANLISIS ........................................................................................................................................................... 83

CONTINUO DEL COMPORTAMIENTO..................................................................................................................................... 83
ATRIBUTOS ............................................................................................................................................................................... 83
CONDUCTAS ............................................................................................................................................................................. 83
INTERACCIONES ...................................................................................................................................................................... 84
PRODUCTOS DE CONDUCTA ................................................................................................................................................. 84

4.
A)
B)
C)
D)

UNIDADES DE MEDIDA ............................................................................................................................................................. 84

OCURRENCIA............................................................................................................................................................................ 84
FRECUENCIA ............................................................................................................................................................................ 85
DURACIN................................................................................................................................................................................. 85
DIMENSIONES CUALITATIVAS ................................................................................................................................................ 85

5.
A)
B)
C)
D)
E)
F)

TCNICAS DE OBSERVACIN ................................................................................................................................................. 85

REGISTROS NARRATIVOS ...................................................................................................................................................... 85
ESCALAS DE APRECIACIN ................................................................................................................................................... 86
PROTOCOLOS OBSERVACIONALES DE CONDUCTA .......................................................................................................... 86
CDIGOS O SISTEMAS DE CATEGORAS ............................................................................................................................. 89
REGISTRO DE PRODUCTOS DE CONDUCTA ....................................................................................................................... 90
PROCEDIMIENTOS AUTOMTICOS DE REGISTRO ............................................................................................................. 90

6. MUESTREO ................................................................................................................................................................................ 91
7. LA AUTOOBSERVACIN ........................................................................................................................................................... 92
8. FIABILIDAD Y VALIDEZ .............................................................................................................................................................. 93
A) REDUCCIN/ELIMINACIN DEL SESGO................................................................................................................................ 93
B) FUENTES DE ERROR ............................................................................................................................................................... 94
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................... 98
TEMA 3. TCNICAS DE AUTOINFORMES ................................................................................................................................... 104
1. CARACTERSTICAS GENERALES ..........................................................................................................................................104
2.
A)
B)
C)

CRITERIOS ...............................................................................................................................................................................104
CRITERIOS RACIONALES ...................................................................................................................................................... 104
CRITERIOS EMPRICOS ......................................................................................................................................................... 105
CRITERIOS FACTORIALES .................................................................................................................................................... 105

3.
A)
B)
C)
D)

UNIDAD DE ANLISIS ..............................................................................................................................................................105

RASGOS, DIMENSIONES O FACTORES DE PERSONALIDAD ........................................................................................... 105
ESTADOS................................................................................................................................................................................. 106
REPERTORIOS CLNICOS CONDUCTUALES ...................................................................................................................... 106
REPERTORIOS, PROCESOS Y ESTRUCTURAS COGNITIVAS .......................................................................................... 106

4.
A)
B)
C)
D)
E)

FUENTES DE VARIACIN DE LOS AUTOINFORMES ...........................................................................................................107

TIEMPO .................................................................................................................................................................................... 107
SITUACIN .............................................................................................................................................................................. 107
TIPO DE PREGUNTAS ............................................................................................................................................................ 107
RESPUESTAS.......................................................................................................................................................................... 107
TRATAMIENTO DE LOS DATOS ............................................................................................................................................ 108

5.
A)
B)
C)
D)
E)

CLASIFICACIN DE LOS AUTOINFORMES ...........................................................................................................................108

ENTREVISTA ........................................................................................................................................................................... 108
TESTS: CUESTIONARIOS, INVENTARIOS Y ESCALAS ....................................................................................................... 108
AUTORREGISTROS ................................................................................................................................................................ 109
PENSAMIENTOS EN VOZ ALTA ............................................................................................................................................. 110
LA AUTOOBSERVACIN Y EL AUTORREGISTRO .............................................................................................................. 110

6. FIABILIDAD Y VALIDEZ ............................................................................................................................................................111

A) SIMULACIN ........................................................................................................................................................................... 111

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ndice

B) DESEABILIDAD SOCIAL ......................................................................................................................................................... 111

C) TENDENCIAS DE RESPUESTA .............................................................................................................................................. 111
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 112
TEMA 4. TCNICAS DE ENTREVISTA ......................................................................................................................................... 118
1.
A)
B)
C)
D)

CARACTERSTICAS GENERALES ..........................................................................................................................................118

DEFINICIONES ........................................................................................................................................................................ 118
FUNCIONES DE LA ENTREVISTA ......................................................................................................................................... 118
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA ............................................................................................................. 118
INTERACCIN DE LO VERBAL Y LO NO VERBAL ............................................................................................................... 119

2.
A)
B)
C)
D)
E)

CLASIFICACIN .......................................................................................................................................................................120
SEGN EL GRADO DE ESTRUCTURACIN......................................................................................................................... 120
SEGN SU FINALIDAD U OBJETIVOS .................................................................................................................................. 121
SEGN LA TEMPORALIDAD DEL PROCESO ....................................................................................................................... 122
SEGN LA EDAD DEL ENTREVISTADO ............................................................................................................................... 123
SEGN LA DIRECTIVIDAD ..................................................................................................................................................... 123

3.
A)
B)
C)

ETAPAS DE LA ENTREVISTA .................................................................................................................................................124

PRE-ENTREVISTA................................................................................................................................................................... 124
ENTREVISTA ........................................................................................................................................................................... 125
POST-ENTREVISTA ................................................................................................................................................................ 125

4.
A)
B)
C)

CARACTERSTICAS DEL BUEN ENTREVISTADOR ..............................................................................................................126

ACTITUDES FUNDAMENTALES DEL ENTREVISTADOR ..................................................................................................... 126
HABILIDADES DE ESCUCHA ................................................................................................................................................. 127
HABILIDADES COMUNICACIONALES ................................................................................................................................... 127

5. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN ...................................................................................................................................130

6. ANLISIS DEL PROBLEMA .....................................................................................................................................................131
7.
A)
B)
C)
D)

ENTREVISTAS CON POBLACIN INFANTO-JUVENIL ..........................................................................................................132

ENTREVISTA INICIAL ............................................................................................................................................................. 132
LOS PADRES PRESENTES EN LA ENTREVISTA ................................................................................................................. 133
LA ENTREVISTA CON EL NIO ............................................................................................................................................. 133
LA RELACIN CON EL PSICLOGO DESDE EL PUNTO DE VISTA EVOLUTIVO ............................................................. 134

8.
A)
B)
C)
D)

FIABILIDAD Y VALIDEZ ............................................................................................................................................................134

FIABILIDAD .............................................................................................................................................................................. 134
VALIDEZ ................................................................................................................................................................................... 135
ERRORES MS COMUNES .................................................................................................................................................... 136
DISTORSIONES Y SESGOS ................................................................................................................................................... 137

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 139

TEMA 5. TCNICAS OBJETIVAS Y SUBJETIVAS ...................................................................................................................... 146
1.
A)
B)
C)
D)
E)

TCNICAS OBJETIVAS ............................................................................................................................................................146

CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 146
TCNICAS OBJETIVAS COGNITIVAS ................................................................................................................................... 146
TCNICAS OBJETIVAS MOTORAS ....................................................................................................................................... 150
TCNICAS OBJETIVAS PSICOFISIOLGICAS ..................................................................................................................... 153
FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LAS TCNICAS OBJETIVAS ..................................................................................................... 161

2. TCNICAS SUBJETIVAS .........................................................................................................................................................162

A) CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 162
B) LISTAS DE ADJETIVOS .......................................................................................................................................................... 163
C) CLASIFICACIN Q .................................................................................................................................................................. 165
D) DIFERENCIAL SEMNTICO ................................................................................................................................................... 167
E) TCNICA DE LA REJILLA DE KELLY ..................................................................................................................................... 169
F) MTODOS HERMENUTICOS Y NARRATIVOS ................................................................................................................... 173
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 176

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TEMA 6. TCNICAS PROYECTIVAS ............................................................................................................................................ 184

1.
A)
B)
C)
D)

CARACTERISTICAS GENERALES ..........................................................................................................................................184

DATOS HISTRICOS .............................................................................................................................................................. 184
INFLUENCIAS .......................................................................................................................................................................... 184
CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 184
CAMPOS DE APLICACIN ..................................................................................................................................................... 185

2. CONCEPTOS ............................................................................................................................................................................185
3. CLASIFICACIONES ..................................................................................................................................................................185
4.
A)
B)
C)

TCNICAS ESTRUCTURALES ................................................................................................................................................187

TEST DE RORSCHAD ............................................................................................................................................................. 187
TCNICA DE HOLTZMAN DE MANCHAS DE TINTA (HIT) ................................................................................................... 203
Z-TEST DE ZULLIGER ............................................................................................................................................................ 203

5.
A)
B)
C)
D)

TCNICAS TEMTICAS ...........................................................................................................................................................203

TCNICAS TEMTICAS PARA ADULTOS ............................................................................................................................. 203
TCNICAS TEMTICAS PARA NIOS Y JVENES ............................................................................................................. 207
TCNICAS TEMTICAS PARA MARGINADOS Y MINORAS ............................................................................................... 209
TCNICAS TEMTICAS PARA MAYORES ............................................................................................................................ 209

6.
A)
B)
C)

TCNICAS EXPRESIVAS O GRFICAS .................................................................................................................................210

CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 210
PRINCIPALES PRUEBAS ........................................................................................................................................................ 210
ANLISIS DE LOS ASPECTOS EXPRESIVOS Y SIMBLICOS DE LOS TESTS GRFICOS ............................................ 214

7. TCNICAS CONSTRUCTIVAS .................................................................................................................................................215

8.
A)
B)
C)
D)

TCNICAS ASOCIATIVAS .......................................................................................................................................................215

PRUEBAS DE FRASES INCOMPLETAS ................................................................................................................................ 216
TEST DESIDERATIVO O BESTIARIO..................................................................................................................................... 216
FBULAS DE DSS ................................................................................................................................................................ 216
LA AUTOBIOGRAFIA ............................................................................................................................................................... 216

9. TCNICAS REFRACTARIAS ....................................................................................................................................................217

10. CRTICA ....................................................................................................................................................................................217
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 218
TEMA 7. EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA ........................................................................................................................... 225
1. DATOS HISTRICOS ACERCA DE LA INTELIGENCIA .........................................................................................................225
2. CARACTERSTICAS GENERALES Y CLASIFICACIN ..........................................................................................................225
A) CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 225
B) CLASIFICACIN ...................................................................................................................................................................... 225
3. MEDIDA DEL CI ........................................................................................................................................................................226
4.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
J)
K)

PRUEBAS RACIONALES DE EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA .....................................................................................227

ESCALAS DE INTELIGENCIA STANFORD-BINET ................................................................................................................ 227
ESCALAS DE INTELIGENCIA DE WECHSLER...................................................................................................................... 229
ESCALAS McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIOS ................................................................... 239
ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA ................................................................................................................. 241
BATERA DE EVALUACIN PARA NIOS DE KAUFMAN (K-ABC)...................................................................................... 242
TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMAN (K-BIT) ...................................................................................................... 244
ESCALA MERRILL-PALMAR EXTENSA ................................................................................................................................. 244
ESCALA INTERNACIONAL DE EJECUCIN LEITER ............................................................................................................ 245
PRUEBA PICTRICA DE INTELIGENCIA DE FRENCH ........................................................................................................ 245
PRUEBA DE APTITUD PARA EL APRENDIZAJE HISKEY-NEBRASKA ............................................................................... 245
ESCALAS BAYLEY .................................................................................................................................................................. 245

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L) ESCALA DE DESARROLLO PSICOLGICO INFANTIL DE UZGIRIS Y HUNT .................................................................... 246

M) EVALUACIN DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE O EVALUACIN DINMICA .............................................................. 246
N) EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS, DE STERNBERG ......................................................................................... 248
5.
A)
B)
C)
D)

PRUEBAS FACTORIALES DE EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA....................................................................................250

TESTS DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN .............................................................................................................. 250
TEST DE DOMINS DE ANSTEY ........................................................................................................................................... 251
TEST DE FACTOR G DE CATTELL ........................................................................................................................................ 251
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS TESTS DE FACTOR G ...................................................................................... 252

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 253

TEMA 8. EVALUACIN DE LAS APTITUDES .............................................................................................................................. 265
1. TEORA SOBRE LAS APTITUDES ...........................................................................................................................................265
2.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

APTITUDES INTELECTUALES ................................................................................................................................................266

APTITUD VERBAL ................................................................................................................................................................... 266
APTITUD ESPACIAL ................................................................................................................................................................ 267
RAZONAMIENTO ..................................................................................................................................................................... 267
MEMORIA................................................................................................................................................................................. 268
CLCULO NUMRICO ............................................................................................................................................................ 268
APTITUDES PSICOMOTORAS ............................................................................................................................................... 268
APTITUDES MECNICAS ....................................................................................................................................................... 268
APTITUD PERCEPTIVA .......................................................................................................................................................... 268

3. APTITUDES MENTALES MLTIPLES .....................................................................................................................................269

A) CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................................................................................................... 269
B) TEST DE APTITUDES MLTIPLES ........................................................................................................................................ 269
4. CAMPOS DE APLICACIN DE LOS TESTS DE APTITUDES MLTIPLES ...........................................................................272
5.
A)
B)
C)
D)

TEST DE APTITUDES ESPECIALES .......................................................................................................................................272

TEST DE APTITUD MECNICA, de McQuarrie ...................................................................................................................... 272
TEST DE APTITUD ADMINISTRATIVA (SET), de Bennet y Gelink ........................................................................................ 273
TEST DE APTITUDES MUSICALES DE SEASHORE ............................................................................................................ 273
OTRAS BATERAS................................................................................................................................................................... 273

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 275

TEMA 9. EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD ........................................................................................................................ 278
1. INTRODUCCIN .......................................................................................................................................................................278
2.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)

EVALUACIN DE TIPOS Y TEMPERAMENTOS ....................................................................................................................278

INICIOS Y ANTECEDENTES ................................................................................................................................................... 278
WUNDT .................................................................................................................................................................................... 278
JUNG ........................................................................................................................................................................................ 279
KRETSCHMER......................................................................................................................................................................... 279
SHELDON ................................................................................................................................................................................ 279
STRELAU ................................................................................................................................................................................. 280
TEMPERAMENTOS INFANTILES ........................................................................................................................................... 280

3. EVALUACIN DESDE CRITERIOS RACIONALES Y EMPRICOS ........................................................................................282

A) EVALUACIN Y TESTS CON CRITERIOS RACIONALES .................................................................................................... 282
B) EVALUACIN Y TESTS CON CRITERIOS EMPRICOS ....................................................................................................... 282
4.
A)
B)
C)
D)

EVALUACIN DESDE CRITERIOS FACTORIALES ...............................................................................................................291

PRUEBAS DESDE EL MODELO DE CATTELL ...................................................................................................................... 291
PRUEBAS DESDE EL MODELO DE EYSENCK ..................................................................................................................... 297
APORTACIONES DE GUILDFORD ......................................................................................................................................... 298
PRUEBAS DESDE EL MODELO DE BIG FIVE .................................................................................................................... 299

5. EVALUACIN DESDE LA COMBINACIN DE CRITERIOS ...................................................................................................300

A) PRUEBAS QUE COMBINAN EL CRITERIO RACIONAL Y EL EMPRICO ............................................................................ 300

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B) CUESTIONARIOS DESDE EL MODELO DE MILLON ............................................................................................................ 301

C) CUESTIONARIOS DESDE EL MODELO DE CLONINGER .................................................................................................... 307
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 309
TEMA 10. EVALUACIN DE CARACTERSTICAS PSICOPATOLGICAS ............................................................................... 318
1. CARACTERSTICAS GENERALES ..........................................................................................................................................318
2. LOS AUTOINFORMES EN LA EVALUACIN PATOLGICA .................................................................................................318
3. ENTREVISTAS ..........................................................................................................................................................................319
4. PRUEBAS GENRICAS ...........................................................................................................................................................319
A) CUESTIONARIOS GENRICOS PARA ADULTOS ................................................................................................................ 319
B) CUESTIONARIOS GENRICOS PARA NIOS ...................................................................................................................... 326
5. EVALUACIN DE TRASTORNOS ESPECFICOS ..................................................................................................................329
A) EVALUACIN DE LA ANSIEDAD............................................................................................................................................ 329
B) EVALUACIN DE LA DEPRESIN ......................................................................................................................................... 334
6.
A)
B)
C)
D)
E)

EVALUACIN DEL TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO ...............................................................................................340

YALE-BROWN OBSESSIVE COMPULSIVE SCALE (YBOCS) .............................................................................................. 340
MANDSLEY OBSESSIONAL-COMPULSIVE INVENTORY (MOCI) ....................................................................................... 340
OBSESSIVE-COMPULSIVE INVENTORY (OCI) .................................................................................................................... 341
INVENTARIO DE PADUA ........................................................................................................................................................ 341
INVENTARIO DE OBSESIONES, DE LEYTON (LOI) ............................................................................................................. 341

7. EVALUACIN DE LA AGRESIN ............................................................................................................................................342

A) INVENTARIO DE EXPRESIN DE IRA ESTADO/RASGO (STAXI-2).................................................................................... 342
8. EVALUACIN DE LA HIPOMANIA Y LA MANIA .....................................................................................................................342
A) HYPOMANIC PERSONALITY SCALE (HPS) .......................................................................................................................... 342
B) ESCALA DE MANA, DE YOUNG (MRS) ................................................................................................................................ 343
9.
A)
B)
C)
D)
E)

EVALUACIN DE LA ESQUIZOFRENIA Y LOS TRASTORNOS PSICTICOS ....................................................................343

EXAMEN DEL ESTADO ACTUAL (PSE) ................................................................................................................................. 343
BRIEF. ESCALA BREVE DE SNTOMAS PSIQUITRICOS (BPRS) ..................................................................................... 343
ESCALA DE SNDROMES POSITIVOS Y NEGATIVOS (PANNS) ......................................................................................... 344
PREMORBID ADJUSTEMENT SCALE (PAS) ......................................................................................................................... 345
ESCALA DE VALORACIN DE SNTOMAS PSICTICOS (PSY-RATS) .............................................................................. 345

10.
A)
B)
C)

EVALUACIN DE OTROS TRASTORNOS..............................................................................................................................345

INVENTARIO DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA, DE GARNER (EDI-2) ............................................. 345
AUTOINFORME PARA LA EVALUACIN DEL ALCOHOLISMO (CAGE) ............................................................................. 346
EVALUACIN DE LOS TRASTORNOS CON CONDUCTAS PERTURBADORAS EN NIOS ............................................. 346

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 348

TEMA 11. EVALUACIN DEL DESARROLLO INTELECTUAL, SOCIAL, PSICOMOTRIZ Y DEL LENGUAJE ........................ 355
1.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)

EVALUACIN DE DESARROLLO INTELECTUAL ..................................................................................................................355

ESCALAS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL, de Gessel y Amatruda ........................................................................ 355
ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL (BSID) ..................................................................................................... 355
INVENTARIO DE DESARROLLO DE BATELLE, de Newborg ................................................................................................ 355
TEST DE STANFORD-BINET .................................................................................................................................................. 356
ESCALA McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIOS ...................................................................... 356
ESCALA OBSERVACIONAL DE DESARROLLO, de Secadas ............................................................................................... 357
ESCALA DE ALEXANDER ....................................................................................................................................................... 358
ESCALA DE EJECUCIN ABREVIADA, de Pintuer-Paterson ................................................................................................ 358
ESCALA ORDINAL DEL DESARROLLO PSICOLGICO INFANTIL (IPDS) ......................................................................... 358

2.
A)
B)
3.

EVALUACIN DEL DESARROLLO SOCIAL ...........................................................................................................................359

EVALUACIN DE LA AUTONOMA E INDEPENDENCIA PERSONAL ................................................................................. 359
EVALUACIN DE LA CONDUCTA PERSONAL ..................................................................................................................... 362
EVALUACIN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ................................................................................................................364

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ndice

A) TCNICAS GENERALES ........................................................................................................................................................ 364

B) EVALUACIN DE LA MOTRICIDAD GRUESA ....................................................................................................................... 366
C) EVALUACIN DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA ................................................................................................................... 368
4. EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ..............................................................................................................368
A) EVALUACIN DEL LENGUAJE HABLADO ............................................................................................................................ 368
B) EVALUACIN DEL LENGUAJE ESCRITO ............................................................................................................................. 370
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 378
TEMA 12. EVALUACIN DEL ENVEJECIMIENTO ...................................................................................................................... 382
1. INTRODUCCIN .......................................................................................................................................................................382
2. EVALUACIN DE LA SALUD FSICA ......................................................................................................................................382
3.
A)
B)
C)

EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO ............................................................................................................383

MTODOS TRANSVERSALES ............................................................................................................................................... 383
MTODOS EVOLUTIVOS ....................................................................................................................................................... 385
OTROS PROCEDIMIENTOS ................................................................................................................................................... 386

4. EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO AFECTIVO ..............................................................................................................388

5. EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO SOCIAL ...................................................................................................................392
6. EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD ............................................................................................................................................393
A) ACTIVIDADES BSICAS DE LA VIDA DIARIA ....................................................................................................................... 393
B) ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA ...................................................................................................... 395
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 398
TEMA 13. EVALUACIN NEUROPSICOLGICA ........................................................................................................................ 399
1. INTRODUCCIN .......................................................................................................................................................................399
2.
A)
B)
C)

TCNICAS DE EVALUACIN DE DAO CEREBRAL ............................................................................................................399

EVALUACIN DE LA MEMORIA ............................................................................................................................................. 399
EVALUACIN DE LA ATENCIN Y LA CONCENTRACIN .................................................................................................. 405
EVALUACIN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS ............................................................................................................... 407

3.
A)
B)
C)

BATERIAS DE EXPLORACIN NEUROPSICOLGICA .........................................................................................................408

BATERA NEUROPSICOLGICA, de Halstead Reitan ........................................................................................................... 408
EXAMEN NEUROPSICOLGICO DE LURIA.......................................................................................................................... 409
PROGRAMA INTEGRADO DE EXPLORACIN NEUROPSICOLGICA-TEST DE BARCELONA (PIENB) ........................ 411

4. EXPLORACIN NEUROPSICOLGICA EN NIOS ...............................................................................................................411

A) TEST DISCRIMINATIVO NEUROLGICO RPIDO (QNST). (MUTTI) .................................................................................. 411
B) CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLGICA INFANTIL (CUMANIN) ................................................................. 412
5. SIGNOS DE ORGANICIDAD EN PRUEBAS PSICOLGICAS GENERALES ........................................................................412
A) ESCALAS DE INTELIGENCIA DE WECHSLER...................................................................................................................... 412
B) RORSCHACH........................................................................................................................................................................... 413
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 414
TEMA 14. EVALUACIN DE OTROS ASPECTOS ....................................................................................................................... 418
1. INTERESES, MOTIVACIN Y VALORES ................................................................................................................................418
2. PATRN DE CONDUCTA A .....................................................................................................................................................421
3. AFRONTAMIENTO....................................................................................................................................................................423
4. VALORACIN DE PROGRAMAS .............................................................................................................................................424
A) INTRODUCCIN ...................................................................................................................................................................... 424

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Preparacin examen PIR. Evaluacin psicolgica

B) METODOLOGA ....................................................................................................................................................................... 425

C) MOMENTOS DE VALORACIN DE LAS INTERVENCIONES ............................................................................................... 426
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 427
BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................................................................ 429

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Evaluacin psicolgica. Concepto y definicin de evaluacin psicolgica

TEMA 1. CONCEPTO Y DEFINICIN DE EVALUACIN PSICOLGICA

1. ANTECEDENTES HISTRICOS
A) INICIO DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS
1) Primeros antecedentes
Las primeras pruebas rudimentarias se situaran alrededor del ao 2200 a.C. Los
emperadores chinos las empleaban para seleccionar a los funcionarios pblicos.
2) Inicio de las pruebas psicolgicas
El comienzo de las pruebas psicolgicas, tal y como las conocemos hoy, nacieron en Alemania
y Gran Bretaa a finales del siglo XIX con los siguientes autores experimentalistas:
a) Wilhem Wundt (1832-1920): Fund el primer laboratorio psicolgico en 1879 en Leipzig,
Alemania. En 1862 experiment con su medidor del pensamiento.
b) Sir Francis Galton (1822-1911): Pionero de la nueva psicologa experimental en la Gran
Bretaa del siglo XIX. Principal responsable del inicio del movimiento psicomtrico. Galton
es uno de los principales seguidores de Charles Darwin (1809-1882). Fue el primero en la
aplicacin de los principios evolucionistas al estudio del hombre. Contribuy especialmente
a la Evaluacin psicolgica por su inters en las diferencias individuales).
Galton tom muchas ideas de Darwin y los procedimientos psicofsicos utilizados por
Wundt, adaptndolos a medidas psicomtricas sensoriomotoras simples que sirvieron
para recoger miles de datos de sujetos. Estas medidas eran tanto del campo conductual
como del fsico:
Pruebas conductuales: Medan fortaleza de la prensin ejercida con una mano
determinada con un dinammetro, capacidad pulmonar medida con un espirmetro,
agudeza visual, tono ms alto audible, velocidad de soplo y tiempo de reaccin tanto para
estmulos visuales como auditivos.
Medidas fsicas: Evaluadas estatura, peso, longitud y anchura de la cabeza, longitud del
brazo, longitud del dedo corazn y del antebrazo, entre otras.
c) Alphonse Bertillon (1853-1914): Partiendo de los datos antropomtricos, se interesa por
las discrepancias individuales. Ide un sistema de identificacin policial a partir de una
cantidad exhaustiva de graduaciones de diversas partes del cuerpo con el objeto de
establecer una pauta para cada delincuente. Cre una ficha de filiacin, en la cual hizo
figurar cierta cantidad de medidas invariables para un individuo. Procedimiento con buena
acogida en ese momento, pero despus se comprob su ineficacia.
d) James McKeen Cattell (1860-1944): Universidad de Columbia. Estudi con Wundt y
Galton. Hizo estudios sobre tiempo de reaccin (1880-1882). Estaba interesado en el
estudio de las caractersticas generales de la mente. Cre su propio laboratorio de
investigacin y dise una serie de pruebas que eran extensiones y aadidos a la batera de
Galton.

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Preparacin examen PIR. Evaluacin psicolgica

Cattell (1890), invent el trmino test o prueba mental en su trabajo Mental Tests and
Measurements, se describa su programa de investigacin y detallaba los 10 tests mentales
para su administracin con poblacin general.
Otros autores:

Clark Wissler (1870-1947): Investig para demostrar que los resultados de los tests
mentales podan pronosticar el desempeo acadmico, sin embargo, lleg a la conclusin
de que esto no era as. Debido a esto, los psiclogos experimentales abandonaron el uso
del tiempo de reaccin y de la discriminacin sensorial como medidas de la Inteligencia.

Lightner Witmer (1867-1956): Interesado en el estudio de las diferencias Individuales,

aunque se centr en la aplicacin prctica de los conocimientos psicolgicos. Witmer
funda la primera clnica psicolgica (1896), siendo el nacimiento de la psicologa clnica y l
el creador del trmino Psicologa Clnica. Al inicio no dispona de pruebas especficas de
evaluacin y utilizaba solamente la entrevista. Despus, aparecen los tests y crea el Witmer
formboard y el Witmer cilindres. Focaliz su trabajo en la evaluacin de conductas
especficas de los sujetos con vistas al tratamiento de dichas conductas.

Charles Edward Spearman (1863-1945): Aplica los mtodos correlacionales a la

investigacin de la inteligencia. Publica General Inteligence, objectively determined and
measured (1904), cimentando las bases de la teora psicomtrica. Autor de la primera gran
teora de la inteligencia, denominada teora de los dos factores (un factor general y
varios factores especficas).
Teora de los dos factores: La capacidad representada en el factor general (factor g) est
relacionada con todas las tareas intelectuales, mientras que las capacidades representadas
en los factores especficos se relacionan con tareas sencillas. En los aos 30, este
esquema bifactorial ser sustituido por un modelo multifactorial representado por
Thurstone.

B) PRIMERAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA

1) Alfred Binet (1857-1911). Escala de Binet-Simon
Binet dise la primera prueba de inteligencia en 1905, con la finalidad de identificar a
aquellos nios que no podan aprender a travs de los mtodos normales y deberan pasar de
las clases ordinarias a una educacin especial de acuerdo con su capacidad intelectual.
Comenzaron las clases de educacin especial.
Para este fin, se solicit a Binet y sus colaboradores que diseasen una prueba. Fue la
primera escala formal para evaluar la inteligencia de los nios.
La escala de Binet de 1905 tena sus diferencias respecto a otras anteriores en los siguientes
aspectos:

Tena como fin evaluar el desarrollo mental general del nio con un grupo heterogneo
de tareas. La finalidad no era la medicin, sino la clasificacin.
Era una prueba breve y prctica (menos de una hora).
Esta prueba media de forma directa el factor esencial de la inteligencia, es decir, el juicio
prctico. Este juicio prctico puede definirse como sentido comn, Iniciativa o facultad para

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Evaluacin psicolgica. Concepto y definicin de evaluacin psicolgica

adaptarse. Para estos autores, juzgar bien, comprender bien y razonar bien son las
fuentes de la inteligencia.
La escala se compona de 30 tareas, desde las pruebas sensoriales simples hasta las
abstracciones verbales complejas. Veamos:

Evaluaba la gama completa de la inteligencia (retraso mental grave hasta los niveles
superiores o superdotados).
Las pruebas muy sencillas evaluaban los niveles intelectuales ms bajos.
Las tareas tenan importantes cargas hacia las habilidades verbales.

Binet y Simon no ofrecieron en su escala de 1905 un mtodo preciso para llegar a una
puntuacin total. Este autor pensaba que se poda aumentar el rendimiento intelectual a
travs de un entrenamiento especial, por eso, recomend cursos de rehabilitacin de
ortopedia mental para aquellos sujetos que ofreciesen puntuaciones bajas en los tests.
Binet (1908), hizo una revisin de la escala aadiendo el concepto de Edad Mental. La E.M.
proporcionaba una puntuacin total del sujeto a la prueba.
Edad mental: Medida del rendimiento en el test de inteligencia ideada por Binet que indica la
edad en que por trmino medio las personas normales resuelven ese mismo nmero de
problemas. Por ejemplo, un nio de 9 aos de edad cronolgica obtena una E.M. de 6 aos en
esa Escala, tena un retraso de 3 aos.
2) William Lewis Stern (1871-1938)
Stern (1912), subray que un retraso de 3 aos poda tener diferentes significados,
dependiendo de la edad cronolgica. Por ejemplo, un nio de 5 aos que funciona a un nivel
de 2 aos de edad tiene una alteracin mayor que uno de 13 aos que funciona a un nivel de 10
aos.
Stern dijo que un Cociente de Inteligencia, calculado a partir de la divisin de la Edad Mental
entre la edad cronolgica, dara una mejor medida del funcionamiento relativo de una
persona en comparacin con individuos de su misma edad.
3) Henry Herbert Goddard (1866-1957)
Goddard (1910), tradujo al ingls la escala Binet-Simon de 1908 para administrarla en Estados
Unidos.
Se administr la Escala en EE.UU a ms de 1.000 escolares con las normas y criterios de
aplicacin franceses originales. Se encontr que el 3% de la muestra fueran dbiles mentales
y se les margin de la sociedad.
Muchos psiclogos vieron que esta nueva prueba no era apropiada para sujetos no
angloparlantes, analfabetos o sordos, entonces empezaron a surgir multitud de escalas de
ejecucin no verbales.
Knox (1914), desarroll las siguientes pruebas de ejecucin no verbales:

Prueba con rompecabezas de madera.

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Preparacin examen PIR. Evaluacin psicolgica

Sustitucin de dgitos por smbolos (conocida actualmente como clave de nmeros en el

WAIS).
Diseos con Cubos (1920), que requera que la persona ensamblara cubos pintados para
reproducir un patrn (tambin muy popular por su inclusin en el WAIS).

Prueba Porteus de Laberintos (Porteus, 1915): Consiste en una serie graduada de laberintos
en los cuales deben evitarse los callejones sin salida, mientras se traza un camino desde el
principio hasta el fin.
4) Lewis Madison Terman (1877-1958)
Terman (1918), dio a conocer las pruebas de inteligencia a partir de su revisin de la escala de
Binet-Simon. Este autor la llam la nueva Stanford-Binet, con una amplia revisin.
Innovaciones:

Inclusin en la prueba del Cociente de Inteligencia propuesto por Stern, determinando

multiplicarlo por 100 para eliminar las fracciones.
Se utiliz la abreviatura C.I. para referirse al cociente intelectual.

La Stanford-Binet (SB) fue el prototipo de test de inteligencia durante muchos aos (las nuevas
pruebas se validaban siempre en trminos de sus correlaciones con la prueba de Terman),
siendo su ltima revisin de 2003.
Ya en los aos 50, la Stanford-Binet se vea desplazada por las escalas Wechsler para la
evaluacin de la inteligencia.
Una de las ventajas importante de las escalas de Wechsler frente a las de Terman era que
adems del C.I. Total, las escalas Wechsler proporcionaban de 10 a 12 puntuaciones de
subtarea y un C.I. Verbal y otro C.I. Manipulativo.
Las versiones anteriores de Stanford-Binet, slo proporcionaban una puntuacin general de
resumen, el C.I. global. Esta desventaja se super a partir de la 4 versin de la StanfordBinet.
Una de las ventajas de la SB en relacin a otras pruebas de evaluacin de inteligencia es que
resulta ms adecuada para la evaluacin psicomtrica del retraso mental.
5) David Wechsler (1896-1981)
Wechsler pudo compensar los problemas que presentaba el concepto de Edad Mental de
Binet. Veamos:

Binet estim la edad mental como una variable para medir las habilidades de los nios
en dferentes edades, pero comprob que la ejecucin no se incrementa en funcin de
la edad ms all de los 15 aos, y esa edad dependa de las tareas.
El concepto de Edad Mental no tiene efectos prcticos despus de los 15 16 aos, ya
que las puntuaciones medias no aumentan a esa edad de un modo significativo.
Para que una Edad Mental resulte significativa es necesario sealar siempre la edad
cronolgica del sujeto, como indic Terman al utilizar el concepto de C.I. Este concepto
haca difcil comparar el funcionamiento intelectual de sujetos de distintas edades
cronolgicas porque la inteligencia se desarrolla a ritmos distintos a diferentes edades.

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Evaluacin psicolgica. Concepto y definicin de evaluacin psicolgica

Para solucionar estos problemas, Wechsler hace lo siguiente:

Vara el concepto de C.I. Para l, los C.I. se obtienen tipificando las puntuaciones al
comparar los resultados directos de cada sujeto con las puntuaciones alcanzadas por los
sujetos de la misma edad. Este C.I. indica cunto se aparta, por encima o por debajo del
resultado medio de los sujetos de su grupo de edad.
El C.I. de 100 se considera la puntuacin total media de cada edad y la desviacin tpica
tiene un valor de 15.
Una ventaja sustancial de este mtodo consiste en que la variabilidad del C.I. es constante
de uno a otro intervalo de edad. Un cierto C.I. tiene siempre la misma significacin con
respecto a las personas de su grupo de edad.
ESCALAS WECHSLER
ADULTOS
Escala

Ao
1939

Se public la primera de sus escalas de inteligencia (para adultos): Wechsler Bellevue Intelligence
Scale.

1955

Surge el Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS).

1981

Se public la Wechsler Adult Intelligence Scale Revised (WAIS-R).

2000

Se publica en Espaa la ltima revisin de la prueba de inteligencia de Wechsler para adultos

adaptada a poblacin espaola, la WAIS-III.

1949

Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)

1967

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI).

1974

Revisin de la Wechsler Intelligence Scalelor Children Revised (WISC-R), con nuevos datos
normativos y actualizacin de las pruebas.

2005

Nueva versin revisada, la WISC-IV, que incorpora modificaciones sustanciales y que est publicada
en Espaa desde ese ao.

NIOS

C) LAS GUERRAS MUNDIALES Y EL DESARROLLO DE PRUEBAS COLECTIVAS

1) Primer Guerra Mundial (1914-1918)
La 1 Guerra Mundial propici la aparicin de las pruebas colectivas de administracin ms
rpida. Fue uno de los acontecimientos histricos que ms importancia ha tenido en el
desarrollo del psicodiagnstico.
Robert Mearns Yerkes (1876-1956), profesor de psicologa en Harvard, propuso al Gobierno y
al Ejrcito que todos los reclutas deberan hacer una prueba de inteligencia con la finalidad de
clasificacin y asignacin.
Yerkes compuso un Comit de Examen de Reclutas para desarrollar un grupo de pruebas
para la evaluacin de los soldados. Yerkes presidi el Comit e incluy a Goddard y Terman.
Surgieron 2 pruebas colectivas:

Army Alfa: Se compona de 8 pruebas de contenido verbal para administrar a reclutas

que tenan desde un funcionamiento promedio hasta uno superior.
Army Beta: Prueba colectiva no verbal diseada para administrar a analfabetos y reclutas
cuyo primer idioma no era el ingls. Se compona de varias pruebas visoperceptivas y
motoras:

Tarea 1: Seguir un camino en un laberinto.

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Preparacin examen PIR. Evaluacin psicolgica

Tarea 2: Visualizar el nmero correcto de cubos en un dibujo tridimensional.

Tarea 3: Continuar una serie averiguando el criterio que la define.
Tarea 4: Sustituir dgitos por smbolos.
Tarea 5: Sealar qu pares de secuencias de dgitos no son idnticas.
Tarea 6: Confeccionar rompecabezas de formas geomtricas sencillas.
Tarea 7: Detectar qu elemento falta en cada dibujo.

2) Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Durante la Segunda Guerra Mundial se desarrollaron las pruebas de aptitud.
Definicin pruebas de aptitud: Miden capacidades ms especificas y delimitadas que las de
inteligencia. Mientras que las pruebas de inteligencia evalan una inteligencia general, las
pruebas de aptitudes miden:

Pruebas de una sola aptitud: Medir exclusivamente un dominio de capacidad.

Batera de pruebas de aptitud mltiple: Proporcionar las puntuaciones de varias reas de
capacidad.

Los requerimientos de la Segunda Guerra Mundial para seleccionar urgentemente personal muy
cualificado (pilotos, ingenieros de vuelo, copilotos, etc.) plante la necesidad de contar con
pruebas de aptitudes ms especializadas, diseando una batera de aptitud con 20 pruebas
que se aplicaba a los varones que aprobaban las pruebas de seleccin preliminares. Muchas de
estas medidas se utilizan todava ampliamente en ejrcito.
Todo ello, y el desarrollo de la tecnologa del anlisis factorial propici la aparicin de los tests
de Aptitudes Generales. Veamos:

Batera de Aptitudes Diferenciales (DAT), George K. Bennet (1947): Fue la primera

batera integrada para la evaluacin de distintas Aptitudes Generales. Se emple para la
orientacin a los alumnos de enseanza secundaria norteamericanos.
Test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA), Louis Leone Thurstone: Segn Fernndez
Ballesteros este test fue anterior al DAT, ya que una versin inicial fue en el ao 1941.

D) PRIMERAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD

Las primeras pruebas de personalidad aparecieron en la 1 Guerra Mundial.
Robert Sessions Woodworth (1869-1962): Dise un instrumento para detectar a los soldados
que fueran susceptibles a los cuadros neurticos. Cre el Woodworth's Personal Data Sheet
(Hoja de Datos Personales de Woodworth, 1914).
Este instrumento contena 116 preguntas que se podan contestar marcando si o no. La mayora de
las preguntas implcaba sintomatologa bastante grave.
Desventajas:

Un sujeto con alteraciones psicopatolgicas poda ocultarlas sin que se detectara.

Un sujeto asintomtico con la intencin de dar una mala impresin, podra categorizarse como
incapaz para el servicio militar.

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