CÓMO PREPARAR UNA

EXPOSICIÓN EN
PÚBLICO
Seminario Análisis Comportamiento
Prof: Eva León

Índice

1.Objetivo
2.Contenido
3.Desarrollo
4.El público
5.El orador
6.Medios de Apoyo

1. El principal objetivo

Conseguir la atención del público durante
la intervención
Atención de la audiencia
Grado de atención

Duración

2. EL CONTENIDO

PARA PREPARALO:
•RECOPILAR INFORMACION DE DISTINTAS FUENTES
•TORMENTA DE IDEAS ACERCA DEL TEMA
• DESECHAR LAS IDEAS NO PERTINENETES
Dividir el contenido de la exposición en 3 partes:

INTRODUCCIÓN
CONTENIDO/DESARROLLO
CONCLUSIÓN/CIERRE

PARTE DEL
DISCURSO
INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

IMPORTANCIA

1/3

1/3

1/3

TIEMPO DE
DEDICACIÓN
10-15% DE LA
INTERVENCIÓN
70-80% DE LA
INTERVENCIÓN
10-15% DE LA
INTERVENCIÓN

Introducción

Captar atención

Componentes

Presentación y agradecimiento a la institución
o persona que nos ha invitado (en caso de ser
pertinente)

Comunicación del tema y de los objetivos de la
intervención.

Presentación de la estructura que tendrá el
discurso ( un esquema)

El tiempo que va a durar

Si se va a repartir documentación

Si se hará un descanso intermedio

Cuando se pueden realizar las preguntas.

Uso de algún dato sorprendente, anécdota,
hecho real o cita célebre para enlazar con el
contenido

Crear buena
relació
relación
con la audiencia

Que el pú
público
esté
esté atento y en
silencio

interéés por el
Suscitar inter
tema

Contenido
Realizació
Ideas””:
Realización del “Mapa de Ideas

Plantear de manera creativa todas las ideas que se
consideren tengan relació
relación con nuestro objetivo.

Escribirlas en un papel conforme surjan.

No juzgarlas y ser creativo

Seleccionar las má
más pertinentes para nuestro
objetivo.

Desarrollar las ideas que consideremos claves.

Dar fuerza a los tramos má
más monó
monótonos con
ejemplos, experiencias y aclaraciones.

Realizar resú
resúmenes o conclusiones intermedios
(tantos como temas) para aumentar la atenció
atención al
final del tema

Los
LosTemas
Temas
aa
desarrollar
desarrollar

Contenido
Claro

Equilibrado

Estructurado

Sencillo

Ágil

CONCLUSIÓN O CIERRE
1. Se resume todo lo dicho.
2. Plantean conclusiones parciales para
cada tema subordinado.
3. Conclusió
Conclusión final.
4. Agradecimiento al pú
público por
asistencia.

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

A) LAS PREGUNTAS
B) LAS INTERRUPCIONES
C) LOS SILENCIOS Y LAS PAUSAS
D) EL HUMOR
E) LAS TRANSICIONES
F) EL TIEMPO

A- LAS PREGUNTAS

A. Preguntas que se reciben del público:



Escucha activa
Mirar a la persona con gestos de asentimiento
Contestar sin precipitación, mirando a nuestro
interlocutor
No ridiculizar, juzgar o enfrentarnos a la persona que
pregunta

B. Preguntas lanzadas al público:

Preguntas “de vuelta”

B- LAS INTERRUPCIONES

1. Son inesperadas
2. Desvían la atención del público hacia la fuente de
interrupción
3. Hacen perder el hilo del discurso

Tipos:

Producidas por el entorno de la comunicación

Intentar ganar la simpatía del público

Las que provienen del propio público

Intervención para aclarar alguna duda
Intervención no relacionada con la intervención.

C-LOS SILENCIOS Y LAS PAUSAS

Beneficios del uso del silencio mediante pausas:
• Ocultan al público nuestro nerviosismo.
• Dan tiempo para pensar lo que vamos a decir a
continuación.
• Recurso para aumentar la atención.
Situaciones indicadas para el uso de pausas:
1. No comenzaremos intervención hasta que todos estén
en silencio
2. Antes de decir dato importante
3. Antes de decir últimas palabras del discurso
No abusar de este recurso ( peligro: discurso pesado y
efecto de “teatralidad”)

D-EL HUMOR




Relaja el ambiente de la comunicación.
Suaviza rigidez de algunos temas.
Puede hacer ganar el favor del público
Debe adaptarse al ambiente, a la ocasión y al tema.

Peligros:
No esforzarse en ser gracioso si no se es.
No usar comentario bromista que desvalorice, ataque,
insulte o ridiculice a cualquier persona o grupo.

E- LAS TRANSICIONES



Permiten saber al público en todo momento de qué se
está hablando.
En qué parte del discurso se encuentran.
De qué se hablado y de qué falta hablar

Ejemplos:
Cambiar de posición.
Enunciar de forma ordenada los puntos a tocar
Incluir transparencia o diapositiva del nuevo punto


“ “
del esquema del tema.
Utilización pregunta retórica.

F- EL TIEMPO

• Planificar discurso y adaptarlo al
tiempo disponible.

• Puntualidad para empezar y para
finalizar.

4. LA AUDIENCIA
Importante en la preparación obtener información sobre
nuestra audiencia:

Cuántos, quiénes, razón por la que acuden.
Esta información ayudará:

Seleccionar contenido y vocabulario, Ejemplos y
anécdotas e Indumentaria

Anticipar posibles preguntas

Tener mayor dominio de la situación

Observar el lenguaje corporal del público (permite
obtener feedback de nuestra intervención):

Ruidos de sillas, movimientos, consulta de reloj, hablan
entre ellos : Dar giro a la intervención.

Excesivamente quieto: Descanso.

Contactar con la mirada con toda la audiencia:

Mirada uniforme (se recorre sala de izqda. a dcha. y de
delante a atrás)

Mirar a la audiencia por encima de los ojos

5. LOS MEDIOS
Medios: Herramientas para mejorar impartición del
discurso y complemento contenidos orales.

5.1 MEDIOS AUDIOVISUALES

5.2 LOS APUNTES

5.1 MEDIOS AUDIOVISUALES

VENTAJAS






Ayudan a aumentar y mantener atención del público.
Mejoran estructuración de la información.
Evitan repeticiones.
Reducen el tiempo de exposición oral.
Ayudan a centrar la atención en la parte que se está
desarrollando.
Disminuye el riesgo de malas interpretaciones del
mensaje oral.
Aumentan la credibilidad del orador.

INDICACIONES PARA LA ELABORACIÓN
DE DIAPOSITIVAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Deben ser concisas, concretas y claras.
Formato constante
No más de 6 colores
Tamaño letra legible en las últimas filas
Variedad de gráficos, cuadros, etc.
Reflejar una sola idea por transparencia
No más de 6 palabras por línea
No más de 6 líneas por diapositiva
La 1ª debe reflejar visión de conjunto de la
intervención para poder volver en cualquier
momento

5.2 LOS APUNTES

Prepararlos en tarjetas de tamaño DIN A5
Estructura del discurso
Puntos principales de cada apartado
Tamaño letra grande
Enumerarlas

6. EL ORADOR

6.1 EL LENGUAJE NO VERBAL Y
PARAVERBAL
6.2 LA ANSIEDAD

6.1 EL LENGUAJE NO VERBAL Y
PARAVERBAL
LA MIRADA
MOVIMIENTOS DE LAS MANOS
APARIENCIA FÍSICA
PRONUNCIACIÓN
VOLUMEN DE LA VOZ
VELOCIDAD DEL HABLA

6.2 LA ANSIEDAD
“La ansiedad es una de las principales barreras
de comunicación que afectan al emisor”

¿Por qué produce ansiedad hablar en público?
1. Es importante para nosotros y hay algo en juego
2. Si es la primera vez, situación novedosa, poco familiar, nos
percibimos con poco recursos para afrontarla: Sensación de
dominio y control baja
3. Su duración: A mayor duración más ansiedad

Dificultades habituales
del orador

Reacción excesiva de ansiedad
Quedarse en blanco
El control de la voz
Los errores en la exposición, datos
equivocados
Los fallos de los medios técnicos
Comunicación no verbal inadecuada

7. RECOMENDACIONES PARA HABLAR
EN PÚBLICO

Prepare la intervención
Dé cuerpo a la charla
Prepárela ágil y fácil de seguir
Utilice un soporte adecuado
Ensaye en voz alta
Familiarícese con la sala, el lugar los oradores y
los aparatos
• Todos nos ponemos nerviosos, pero no se nota





• Utilice los ojos para contactar con la audiencia
(faro)
• Cuidado con las manos. Reposadas y libres
• Abra la boca para pronunciar con más claridad
• Varíe el volumen, la velocidad y el tono
• Observe el lenguaje corporal de la audiencia
• El humor une a la audiencia

¿

Cómo realizar nuestra presentación
en power point fácilmente?

¿Cambiar a otro DISEÑ
DISEÑO de diapositiva?

¿Cambiar a otro ESTILO de diapositiva?

¿Cómo animar la presentació
presentación?

Bibliografía
Van-der Hofstadt, C. J. (2003). El libro de las habilidades
de comunicación. Madrid: Díaz Santos.
Perez Jóver, V. (2006). Presentación de información en
público. En, C. J. van-der Hofstadt y J.M Gómez Gras (dir).
Competencias y habilidades profesionales para universitarios.
Madrid: Díaz Santos.
Tirado, S. (2002). Taller de técnicas de exposición
oral. En, C. J. van-der Hofstadt y M. J. Quiles (eds). Mejora
las habilidades de tus estudiante. Elche: Universidad
Miguel Hernández.