IFMA

Campus de Monte Castelo

Caldeiro de Conhecimento

Prof Orientador:
EDJANE ARAUJO SILVA
MATEMATICA
MARIA DE LOURDES
CAIO SAMPAIO

FISICA
CAROL
RUAN
LEANDRO
LUIS ADRIANO
FERNANDO
WELLINGTON
SHARLLYSSON

SO LUIS
2014

INTRODUO
Em decorrncia de diversas observaes efetuadas pelos estagirios
dos cursos de Fsica, Matemtica e Biologia na escola estadual Barbosa de
Godos surgiu a necessidade de estimular o aprendizado destas disciplinas.
Atualmente h uma falta de interesse por parte dos discentes em observar a
utilidade das disciplinas com a necessidade de empreg-las no dia-a-dia.
Este projeto vem de encontro a esta desmotivao. Visando o
aprendizado da disciplina em contexto geral, o trabalho est disposto em
diversas oficinas em carter multidisciplinar que expe aos discentes, os
diversos conceitos dos fenmenos, como podem ser notados e qual a sua
importncia para o cotidiano das pessoas de modo geral. Tal proposta, elenca
em processos simples experincias relacionando jogos ldicos, como no caso
da matemtica e de fenmenos reais da fsica, explicando a terceira Lei de
Newton, atravs da construo de um foguete de garrafa PET; passando pela
biologia onde so observadas culturas de fungos e bactrias e sua aplicao
benfica ou no para o homem.

JUSTIFICATIVA
O conhecimento acerca das disciplinas Matemtica, Fsica e Biologia
vm sendo observado pelos alunos com muita dificuldade e com falta de
motivao/interesse. Sobretudo no nono ano do ensino fundamental. Ano
fundamental em que os alunos so apresentados sistematicamente as
disciplinas acima referenciadas. Na vivncia realizada na disciplina Estgio
Supervisionado I dos cursos de licenciatura do Instituto Federal do Maranho,
observou-se tal fenmeno que acomete boa parte dos discentes da escola.
Para tanto este projeto tenta resgatar o interesse dos discentes nas
disciplinas ora mencionadas. Aps sucessiva discusso em sala de aula junto
ao IFMA decidiu-se em uma tentativa de motivar o aprendizado que aulas
ldicas e com experimentos de baixo custo seriam a estimulao necessrios
para a mudana desse cenrio. Estas aulas, em disposio de feira cientifica
seriam efetuadas em formas de jogos, como no caso da matemtica e de
fenmenos reais do cotidiano, explicando a terceira Lei de Newton, atravs da

construo de um foguete de garrafa PET; passando pela biologia onde seriam

observadas culturas de fungos e bactrias e sua aplicao benfica ou no
para o homem.
Observando que o essencial o aprendizado das disciplinas, este
projeto se torna relevante ao passo que vai permitir o aluno sair da sua sala de
aula terica e ver aplicabilidade prtica dos fenmenos descritos em seu livro
didtico.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver uma nova perspectiva de aprendizado nas disciplinas de
Cincias (Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica) a partir de aulas tericas
naturais e ldicas visando motivar os alunos no processo de aprendizagem dos
conhecimentos oferecidos pelas disciplinas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desenvolver o conhecimento matemtico a partir de jogos

ldicos por meio da mgica para que os alunos aprendam
conceitos de equaes, fraes e outras determinantes para o

cotidiano;
Demonstrar as Leis de Newton, por meio de aplicaes prticas
visando melhor entendimento dos fenmenos que se apresentam

no cotidiano;
Verificar o crescimento de bactrias e fungos que so benficos
sociedade contempornea atravs de culturas invitro.

METODOLOGIA
O projeto tem enfoque multidisciplinar envolvendo as cincias da
natureza (matemtica e fsica) Neste contexto, as tarefas foram divididas em
partes que proporcionaro aos discentes terem melhor aprendizado no
contedo viso da disciplina. Como mencionado acima, as disciplinas
trabalharam com o que seria mais interessante e motivador para que o
discente compreenda o assunto ministrado.
Do exposto segue abaixo que elencamos o pretendido por cada
disciplina.

FISICA
Contedo: Terceira Lei de Newton Ao e Reao
Se um corpo A aplicar uma fora sobre um corpo B, receber deste uma
fora de mesma intensidade, mesma direo e de sentido contrrio.

Assim,

|FA-B|=|FB-A|.

As foras de ao e reao possuem as seguintes caractersticas:

Possuem a mesma natureza, ou seja, so ambas de contato ou de

campo;
So foras trocadas entre dois corpos;
No se equilibram e no se anulam, pois esto aplicadas em corpos
diferentes.
A terceira lei muito comum no cotidiano. O ato de caminhar e o

lanamento de um foguete so exemplos da aplicao dessa lei. Ao

caminharmos somos direcionados para frente graas fora que nossos ps
aplicam sobre o cho.

Um foguete ou mssil sobe graas Terceira Lei de Newton. Os gases

em alta presso so empurrados para fora do foguete que reage sendo
empurrados pelos gases queimados.

Confeco do foguete:
Material utilizado:
1. 02 garrafas PET de aproximadamente 2 L e com paredes retas (que no
tem cinturinha nas laterais);
2. Um pedao de arame de espessura mdia de aproximadamente meio
metro;
3. Pedaos de papelo (pode ser de caixa de sapato, de chocolate, ou
similar);
4. 02 bexigas;
5. 01 palito de churrasco;
6. Fita adesiva;
7. 05 cm de cano PVC de 25 mm;
8. 80 cm de cano PVC 20 mm;
9. 02 "joelhos" cano PVC 20 mm;
10. 01 "T" cano PVC 20 mm;
11. 02 "caps" (tampinhas) 20 mm;
12. 500 ml de vinagre;
13. 250 g de bicarbonato de sdio (ou fermento em p);
14. 05 m de barbante.
Construindo o Foguete
Corte uma das garrafas a 20 ou 25 cm da boca;
Encha uma bexiga com gua ou areia, amarre a boca da bexiga e
prenda-a na boca da garrafa cortada (a bexiga deve ficar do tamanho
aproximado de um ovo) e coloque a tampa da garrafa;
Base de Lanamento
Pegue o cano PVC de 20 mm, corte 3 pedaos de 20 cm e 2 pedaos de
10 cm. Conecte os dois pedaos de 10 cm no "T". Em seguida, coloque
os joelhos em suas pontas. Depois os pedaos de 20 cm presos outra
parte dos "joelhos" e na outra parte do "T". E nas pontas dos que esto
presos aos joelhos coloque os "caps". Coloque dois pedaos de arame
em forma de gancho nos dois lados do "T". Eles serviro para prender
nosso foguete. Por isso, o tamanho deles deve ser de tal forma que ao
colocarmos a garrafa no cano apoiada no cano de 5 cm, os ganchos
alcancem os "brinquinhos" da garrafa;
Lanando o Foguete
Esta , de longe, a parte mais complicada de todas. Na parte aberta do
foguete, coloque aproximadamente 250 g de bicarbonato de sdio (ou
fermento em p);

Em seguida, voc dever colocar o vinagre, porm o vinagre no pode

entrar em contato com o bicarbonato de sdio agora, pois ele gera um
gs automaticamente, e coloca nosso lanamento abaixo. Faa o

seguinte:
1. Encha vrias vezes uma bexiga para deix-la bem flcida;
2. Coloque a bexiga na garrafa, e prenda um funil boca da bexiga;
3. Com esse funil, encha a bexiga com o vinagre. Entretanto, voc
perceber que isso no uma tarefa fcil. Pois a elasticidade da bexiga
impede o vinagre de enche-la;
4. Sendo assim, amasse a garrafa, e v colocando o vinagre, medida que
voc for colocando, v desamassando a garrafa, para que a presso
atmosfrica supere a fora elstica da bexiga, e esta encha com o
vinagre (voc pode tentar encher de outras formas, caso tenha alguma
outra ideia melhor);
5. Amarre a boca da bexiga, e solte-a dentro do nosso foguete;
Nessa parte, voc deve se certificar que o palito de churrasco est bem
preso dentro da base de lanamento, apenas com a ponta de fora.
esta ponta que ir furar a bexiga, fazendo com que o vinagre reaja com

o bicarbonato de sdio;
Com o foguete virado para baixo, introduza-o na base de lanamento.
Certifique-se de que o foguete ir ficar bem vedado no anel da bexiga,

para no haver vazamento;

Prenda os arames da base nos "brinquinhos" do foguete;
Com muito cuidado, vire a base na posio normal, para que a bexiga
desa e estoure no palito de churrasco. Caso no fure, vire e desvire

vrias vezes at furar;

Rapidamente, prenda a base com alguma pedra, ou coisa que deixa fixa

ao cho;
Corra para a ponta do barbante para fazer o lanamento;
Ao puxar o barbante, o arame desprender do foguete, e este ser
lanado

MATEMATICA
Escola Barbosa de Godis
Professor: Ribamar
Estagiria : Maria de Lourdes
Disciplina : Matemtica
srie: 9ano
turno: vespertino
Contedo: Equaes do 2grau com uma incgnita

Objetivo da atividade: Motivar as aulas de Matemtica , estimulando o

raciocnio e o clculo mental dos
alunos .

1momento:
-Fazer uma dinmica educativa para integrao entre alunos e
estagirios.
-Exibir um vdeo correspondente ao contedo a ser trabalhado ,
equaes do 2grau com uma
incgnita .
2momento:
- Apresentao de um jogo explorando resolues das equaes do
2 grau com uma incgnita.
- Regras do jogo.
3momento:
- Aplicao do Jogo das Equaes.
4momento:
-Discutir sobre o desenvolvimento e resolues das equaes do
2grau .
e tambm sobre a importncia no cotidiano.
Recursos Didticos:
1 aula : data show ; vdeo; pen drive ; jogo das equaes; quadro magntico e
pincel ; cartolinas branca e
amarela e canetas hidrogrficas .
2 aula : quadro magntico e pincel ; jogo ldico

Avaliao:
-participao ; assiduidade ; questionamentos orais ; relatrio ;
resoluo de questes
objetivas e subjetivas .

Escola Barbosa de Godis

Professor: Ribamar
Estagiria : Maria de Lourdes, CAIO SAMPAIO
Disciplina : Matemtica
srie: 9ano
turno: vespertino
Contedo: Equaes do 2grau com uma incgnita

Objetivo da atividade: Motivar as aulas de Matemtica , estimulando o

raciocnio e o clculo mental dos
alunos .

1momento:
-Fazer uma dinmica educativa para integrao entre alunos e
estagirios.
-Exibir um vdeo correspondente ao contedo a ser trabalhado ,
equaes do 2grau com uma
incgnita .
2momento:
- Apresentao de um jogo explorando resolues das equaes do
2 grau com uma incgnita.
- Regras do jogo.
3momento:
- Aplicao do Jogo das Equaes.
4momento:
-Discutir sobre o desenvolvimento e resolues das equaes do
2grau .
e tambm sobre a importncia no cotidiano.
Recursos Didticos:
1 aula : data show ; vdeo; pen drive ; jogo das equaes; quadro magntico e
pincel ; cartolinas branca e
amarela e canetas hidrogrficas .
2 aula : quadro magntico e pincel ; jogo ldico

Avaliao:
-participao ; assiduidade ; questionamentos orais ; relatrio ;
resoluo de questes
objetivas e subjetivas .
ESCOLA BARBOSAS DE GODOI
ANO: Nono ano

PROF.:

EST.: todos da fsica

DISC.: FSICA

CONT.: TERCEIRA LEI DE NEWTON

Objetivo: Terceira Lei de Newton Ao e Reao - Se um corpo A aplicar

uma fora sobre um corpo B, receber deste uma fora de mesma intensidade,
mesma direo e de sentido contrrio. Dar ao discente conhecimento prtico
de como acontece o fenmeno com o experimento de um foguete de garrafa
PET.
1 - A fora resultado da interao entre os corpos, ou seja, um corpo produz
fora e outro corpo a recebe.
Isaac Newton durante seus estudos percebeu que toda ao
correspondia a uma reao. Ele percebeu que em uma interao entre dois
corpos, o primeiro exerce uma fora sobre o outro e o segundo tambm exerce
uma fora sobre o primeiro.
Tambm conhecida como lei da ao e reao, essa uma das trs leis
que Sir Isaac Newton determinou aps realizar estudos sobre os movimentos e
suas causas. O enunciado da terceira lei diz que:
A toda ao corresponde uma reao, de mesmo mdulo, mesma direo
e de sentidos opostos.
2 Demonstrao da Terceira Lei com a montagem do foguete em sua base e
lanamento do foguete descrito na metodologia;
3 Observao do fenmeno acontecendo decorrente do lanamento em
tempo real. Verificando o movimento dos corpos: A garrafa PET segue em uma
direo e o outro material expelido em direo contrria ao movimento.
4 Nesta etapa segue a discusso sobre o fenmeno observado. Uma
avaliao do que foi exposto antes e com a realizao do experimento sero
confrontados perante os alunos. Verificar a compreenso e entendimento
fenmeno da Terceira Lei de Newton.

RECURSOS
A proposta para o desenvolvimento do contedo de 05 h/a.
1. aula:
A biografia de Isaac Newton e sua obra. As leis de Newton, conhecidas como
leis do Movimento. O contexto histrico vivenciado por Newton e a relao que
podemos estabelecer entre Newton e Galileu. As leis de Newton e suas
aplicaes tecnolgicas (a funo do cinto de segurana, do encosto de
cabea e do air bag nos automveis).
2. aula: discusso sobre as atividades propostas no EXPERIMENTO
Descrio clssica dos movimentos: Inrcia e Momentum.
3 aula: aula expositiva com apresentao do FENOMENO EM TEMPO REAL
4. aula: Verificao atravs de questionrio simples a compreenso do
fenmeno estudado e sua possvel aplicabilidade no cotidiano, propiciando a
identificao do experimento no decorrer do dia-a-dia do aluno. Despertando o
poder de observao no discente.
AVALIAO
Aplicao de questionrio bsico a compreenso do fenmeno estudado
e sua possvel aplicabilidade no cotidiano, propiciando a identificao do
experimento no decorrer do dia-a-dia do aluno. Despertando o poder de
observao no discente. Perguntas:
1 Voc viu o experimento?
2 O que aconteceu? Descreva suas palavras?
3 Consegue observar na sua vida isto acontecendo?
4 Relate um que acontece diariamente.
Resultados esperados:

Com a utilizao dos recursos sobre a Terceira lei de Newton (leis de ao e

reao), espera-se que o aluno formule uma viso geral da mecnica
newtoniana,. O estudante dever reconhecer e reapresentar as foras de ao
e reao nas mais diferentes situaes. O fenmeno proporcionar ao discente
ampla viso e estimular a observao dos eventos que o cercam no cotidiano.

REFERNCIAS
Fsica / vrios autores Curitiba: SEED-PR p. 232
Penteado, Paulo Cesar M. - Fsica cincia e tecnologia / Paulo Cesar M.
Penteado, Carlos Magno A. Torres. So Paulo: Moderna, 2005.
http://www.youtube.com/watch?v=6BFR26hcbko
http://efisica.if.usp.br/mecanica/ensinomedio/2_lei_de_newton/seg_lei_Newto
n/
https://www.youtube.com/watch?v=4KDnaUfvnJI
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/fisica.pd
f