BARBOSA, Ana Mae.

INQUIETAÇÕES E MUDANÇAS NO
ENSINO DA ARTE. São Paulo:
Cortez, 2007.

[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument>
<w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom>
<w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone>
<w:donotoptimizeforbrowser/> </w:WordDocument>
</xml><![endif]
BARBOSA, Ana Mae. INQUIETAÇÕES E
MUDANÇAS NO ENSINO DA ARTE. São Paulo:
Cortez, 2007.
[if !supportEmptyParas] [endif]
AS MUTAÇÕES DO CONCEITO E DA PRÁTICA
A aprendizagem da Arte é obrigatória pela Lei de
Diretrizes e Bases - LDB - no Ensino Fundamental e no
Ensino Médio, no entanto, essa obrigatoriedade não é
suficiente para garantir a existência da Arte no currículo.
Somente a acão do professor pode torná-la essencial para
favorecer o crescimento individual e o comportamento
dos cidadãos. Ao Poder Público cabe propiciar meios
para que os professores desenvolvam a capacidade de
compreender, e conceber a Arte.
A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino
Fundamental e Médio pode retardar a Nova Arte. A ArteEducação tem sua missão de favorecer o conhecimento
das diversas formas de Arte.
MUDANÇAS NO ENSINO DA ARTE
A Arte-Educação mudou nos seguintes aspectos:
1- Maior compromisso com a cultura e com a história.
2- Ênfase na inter-relação entre o fazer, a leitura da obra
e a contextualização histórica, social, antropológica e

Aprendizagem da Arte para desenvolvimento moral da sensibilidade e criatividade.Arte como apoio da aprendizagem e memorização dos conteúdos de outras disciplinas. em que contexto está inserida. onde não se restringe a análise da obra. TRANSFORMAÇÕES NO ENSINO DA ARTE Embora a Arte seja uma disciplina de extrema importância. 2.estética da obra. 4. 3.Arte-Educação como artifício para ornamentação da escola. seus produtos. imaginação. 6. 4. Dentre os argumentos. A Arte na Educação como expressão pessoal e como cultura é um importante instrumento para identificação cultural e o desenvolvimento individual.Necessidade de alfabetização visual. quase todos alheios ao processo que compreendem a atividade artística. .Reconhecer que o conhecimento da imagem é de fundamental importância para desenvolvimento da subjetividade e desenvolvimento profissional. mas. percepção.Ensino da Arte como forma de recreação. A defesa do ensino de Arte na escola já reuniu inúmeros argumentos. senso crítico. ações e reflexões. Por meio da Arte. é possível desenvolver a criatividade. 5. podemos citar: 1. apreensão da realidade.Pretende-se ampliar a criatividade com leituras e interpretações de obras de Arte. 3. ela ainda não é vista como tal. 7.Influir positivamente no desenvolvimento cultural dos estudantes pelo ensino-aprendizagem da Arte.Compromisso com a diversidade cultural é enfatizada pela Arte'Educação pós-Moderna. Só um saber consciente e informado torna possível a aprendizagem em Arte.

como são construídos os sentidos a partir das leituras. nos coloca questões que nos permite utilizar diversas áreas do conhecimento. A ARTE E SEU ENSINO. é preciso pensar em desafios instigantes e estéticos. O educador deve ser capaz de criar situações que possam ampliar a leitura e compreensão das pessoas. sobre stia cultura e seu mundo. e rejeição da segregação cultural na educação como afirma Paulo Freire. Os professores de Arte devem conhecer desde os conceitos fundamentais da linguagem da Arte até a linguagem artística em que se trabalha.Arte como benefício para acalmar e relaxar. ensinar e aprender são frutos de um trabalho coletivo. ouvidos e corpo. que desfiguravam o conceito de Arte na educação. mas de questionamentos. O ensino de Arte na escola não está em busca de soluções. Uma mediação sempre será a articulação entre as histórias pessoais e coletivas dos aprendizes de Arte. UMA QUESTÃO OU VÁRIAS QUESTÕES? A Arte é um grande desafio pois. É preciso conhecer seu modo especifico de percepção. As transformações nas concepções que tem orientado o ensino de Arte nas últimas décadas enfrentaram o desafio de refletir sobre esses processos. o papel do educador é mediar objeto de conhecimento e o aprendiz. . Para Perrenoud. nas pesquisas. no artista e no educador juntos. Ela é complexa e consequentemente seu ensino também. No ensino da Arte. É necessário investimentos na significação da Arte. questiona. como aprimorar o olhar. ela desafia. A Arte contemporânea é discutida por vários estudiosos e especialistas. do Artesanato e cio design nas escolas. e levanta hipóteses. CONCEITOS E TERMINOLOGIA Na escola.5.

A visão mais contemporânea do ensino da Arte valoriza a construção e a elaboração como procedimento artístico. 2. de fruição que podem ser possibilitadas às crianças no seu cotidiano. O olhar de cada indivíduo está impregnado de experiência e vivências anteriores que lhes são significativas.a leitura de obras de Arte envolve o questionamento.CAMINHOS METODOLÓGICOS A Arte-Educação entendida como disciplina . decodificação e informação): 1. a busca.domínio da leitura da Arte e outras áreas do conhecimento. O sentido vai ser dado pelo contexto e pelas informações que o leitor possui. entendendo por educação estética as várias formas de leitura. A educação estética tem como lugar privilegiado o ensino da Arte. o que nos é significativo. vemos o que compreendemos e o que temos condições de compreender. IMAGEM . a descoberta e o despertar do senso crítico dos alunos. enfatiza a cognição em relação à emoção e procura acrescentar a dimensão do fazer artístico á possibilidade de acesso e compreensão do património cultural da humanidade. Há uma proposta para que o ensino de Arte seja elaborado a partir de três ações básicas .Ler obras de Arte .Contextualizar . OLHAR E VER Nossa visão é limitada. A EDUCAÇÃO DO OLHAR NO ENSINO DA ARTE O papel da Arte na educação está relacionado aos aspectos artísticos e estéticos do conhecimento. Expressar o modo de ver o mundo nas linguagens artísticas dando forma e colorido é uma das funções da Arte na escola. 3.ação do domínio da prática artística.Proposta Triangular do Ensino de Arte (experimentação.Fazer Arte .

as vivências de cada leitor estão presentes ao procurar dar um sentido para a imagem. Os trabalhos interdisciplinares na maioria das vezes são realizados sob a forma de projetos. O ensino da Arte contemporânea busca possibilitar atividades interessantes e acessíveis às crianças. as informações. MULTICULTURALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE O prefixo "multi" indica um trabalho entre muitas disciplinas e o prefixo "inter" a inter-relação entre duas ou mais disciplinas. compreendendo que o portador de necessidades especiais pode criar e recriar . EDUCAÇÃO DO OLHAR É preciso educar o olhar da criança desde a Educação Infantil. o que é extremamente positivo em se tratando de Arte. O maior desafio de uma pedagogia multicultural é aprender a lidar com a diversidade.É comum nas escolas de Educação Infantil trabalhar com leitura de imagens sem. muitas vezes entender esse processo de leitura. LEITURAS As leituras mostram a diversidade de significados. o quanto os contextos. MULTICULTURALIDADE E UM FRAGMENTO DA HISTÓRIA DA ARTE/EDUCAÇÃO ESPECIAL Uma das culturas minoritárias presentes no espaço da educação escolar é a do portador de necessidades especiais. É preciso compreender como a criança lê essas imagens e o que ela interpreta. A educação multicultural envolve o desenvolvimento de competências em muitos sistemas culturais. e seu objetivo é promover a igualdade por intermédio da mudança educacional.

IMAGEM ESTÁTICA E IMAGEM EM MOVIMENTO O jso de novas tecnologias na escola é defasado. mais possibilidades de apropriação e resignificação. tantas que nem temos tempo se assimilá-las. Nesse contexto. no entanto deve ser respeitado tanto como os outros. é importante desenvolver a competência de saber ver e analisar as imagens para que ela adquira significado. o que não pode é o professor ser resistente às mudanças.sua própria cultura. Diferencia os atuais formatos utilizados por instituições para a inserção de museus e acervos no espaço virtual. no entanto o conservadorismo se esquece disso. mas não pode ser deixada de lado em detrimento do tradicionalismo. A imagem ganha a cada a-vanço tecnológico. A disciplina de Arte não é inferior às outras. É importante conhecer todos os meios tradicionais quanto os tecnológicos. A preocupação com a aprendizagem em Arte deve estar sempre presente com os meios tradicionais ou com recursos tecnológicos modernos. APRENDIZAGEM DA ARTE E O MUSEU VIRTUAL DO PROJETO PORTINARI Os museus virtuais se multiplicam na Internet e são instrumentos de educação. entre outras disciplinas. TECNOLOGIAS CONTEMPORÂNEAS E O ENSINO DA ARTE Vivemos num mundo rodeado de imagens. caracterizando os objetivos de cada uma das estruturas. . O uso de mais de um meio pode gerar imagens interessantes e significativas para os alunos. INTERDISCIPLINARIDADE O professor de Arte tem um papel importante como elo de ligação.

para que o aluno seja preparado para engajar-se no mundo artísttco-estético com certa autonomia. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ARTE Estamos passando por uma fase de retomada de uma identidade profissional do professor de Arte. e sua formação deve ser sempre contínua. e que devem ser explorados nos trabalhos com Arte. . por sua capacidade de levar imagens. documentos.O conhecimento de projetos virtuais pode ser uma experiência riquíssima vivenciada por professores e alunos. com extrema rapidez. pois possibilitam o contato com produções artísticas de diferentes momentos e culturas. INTERNET: CULTURA E PODER A Internet é um instrumento de ação artística cultural. textos. ENSINO DE ARTE A autora aponta que há necessidade de um ensino de Arte sequencial. e espírito crítico. Os cursos de formação de professores de Arte devem encarar o desafio de propiciar a seus alunos uma inserção na linguagem artística e reflexões críticas. que deve refletir sobre a prática pedagógica em busca de um maior domínio das ações educativas.