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2014.

ANO DE LOS TRATADOS DE TEOLOTUCAN

CBT AMANALCO DE BECERRA


EL POTRERO, AMANALCO, MX.

CCT 15ECT0112M

PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACIN EDUCATIVA

CICLO ESCOLAR:
2014-2015
Respeto, Actitud, Disciplina, Trabajo y Responsabilidad
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO TECNOLGICO

1.- PRESENTACIN
CBT AMANALCO DE BECERRA, DOMICILIO CONOCIDO S/N EL POTRERO, AMANALCO, MEX.

Desde sus antecedentes, la Orientacin Escolar (OE) es un proceso de ayuda y gua a una persona que necesita de ese
servicio para tomar una decisin sobre una problemtica. Actualmente, la OE apoya el desarrollo integral de los
adolescentes en diferentes reas, como lo es el rea personal, cognitivo, afectivo, vocacional, familiar y social que le
permiten al alumno desarrollar sus habilidades y que obtengan un buen desempeo en distintos mbitos de su vida, tanto
en lo acadmico, lo cultural, el tiempo libre y lo social.
El sustento legal de un Plan de Trabajo en OE se encuentra en el Acuerdo 444 del Diario Oficial de la Federacin por el
que se establecen las competencias del bachiller, Ley General de Educacin artculo 2 que hace referencia a la
educacin como un proceso que contribuye al desarrollo del individuo y la sociedad; en el Plan Maestro de OE que hace
referencia a la promocin de una educacin integral de las personas en todo el sistema educativo para el desarrollo de
competencias y adquisicin de conocimientos.
En los principios del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), tambin se hace mencin de la Orientacin, tutora y
atencin a las necesidades de los alumnos de la siguiente forma; dos razones justifican la necesidad de promover
servicios de apoyo estudiantil en el nivel, en primer lugar, la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes, en
segundo lugar, los datos preocupantes del fracaso escolar expresados por altas tasa de reprobacin y desercin, y una
pobre eficiencia terminal.
Los jvenes de 15 a 19 aos, por lo general y al menos en el mbito urbano, se encuentran en una etapa del desarrollo
caracterizada por una creciente autonoma con respecto a la familia, un fortalecimiento de redes sociales propias y un
incremento en los inters que no tienen que ver con la escuela; esta situacin aunada a la toma de decisiones en el
proyecto de vida desplazan el inters y la atencin de los jvenes hacia reas que compite fuertemente con la motivacin
acadmica.
El fracaso escolar tiene mltiples causa, por ejemplo:
* Las carencias y rezagos en los aprendizajes con que acceden los alumnos al nivel.
* Las condiciones de desigualdad social que tiende a excluir a los ms pobres.
* Las condiciones de la oferta educativa y del ambiente escolar y su capacidad para estimular y motivar a los estudiantes.
* El costo beneficio que perciben los estudiantes de continuar estudiando.
Para ello se ha elabora el presente Plan de Trabajo del servicio de Orientacin Escolar, con el propsito de lograr una
formacin integral en el estudiante, no solo el primer grado sino durante su trayectoria acadmico laboral.
2.- DIAGNSTICO

En esta parte se describen los datos importantes encontrados a partir del anlisis de la informacin
obtenida de los instrumentos y las consultas realizadas. En el ciclo escolar anterior 2013-2014, se lograron
resultados de 7.9 de aprovechamiento general y un 73 % de aprobacin. La existencia final de alumnos fue
de 80 alumnos de 85 inscritos. Actualmente, el primer grado se compone de 27 estudiantes. 13 hombres,
14 mujeres. El grupo de segundo grado se compone de 28 estudiantes, 14 hombres y 14 mujeres. El grupo
de tercer grado se compone de 30 estudiantes, 19 hombres, 11 mujeres. La edad promedio es de 16 aos.
En total son 85 alumnos inscritos.
3.1 La lejana de la escuela:
La mayora de los alumnos camina para trasladarse de su domicilio a la escuela y el tiempo aproximado
para llegar a la escuela es de 10 a 50 minutos, si la hora de entrada es a las 7:30, algunos alumnos tienen
que salir de casa a las 6:30 am. Esto puede ser un motivo de que la mayora de ellos no desayuna antes
de venir a la escuela y su alimentacin en la misma no es nutritiva. As mismo, considerando el tiempo de
regreso, la hora de salida promedio es a las 2:30, llegan a casa a las 3:30, sin embargo tienen que dedicar
tiempo a las investigaciones, ms ese tiempo no lo dedican para tal fin sino para entretenimiento. Los
alumnos en promedio regresan a casa de 4:00 a 6:00 de la tarde. La mayora de ellos apoya en los
quehaceres del hogar. En casa no cuentan con libros de las materias o internet, es uno de los motivos por
los cuales no realizan tareas.
Los alumnos que provienen de otras comunidades como Agua Bendita y el Capuln utilizan transporte
personal y/o taxi y gastan en promedio 30 pesos diarios. A la semana gastan 150 pesos en transporte.
Considerando que los padres de familia en su mayora son agricultores es un gasto fuerte familiar a pesar
de que la mayor parte de los alumnos cuenta con un apoyo econmico para sus estudios como lo es el
Programa Federal Prospera, alguna beca de PROBEMS y becas estatales.
3.2 El aspecto familiar:
Los padres de familia se dedican al campo agricultura o ganadera, las madres apoyan en las actividades
del campo y adems se encargan del hogar, algunas otras ocupaciones son relacionadas al transporte
pblico y privado y algunos familiares han emigrado a Estados Unidos. El grado de estudio de los mismos

es de primaria, pocos tiene la secundaria. El nmero de hijos por familia va desde 2 a 4 hijos en la mayora
de las familias, pero hay casos en donde llegan de 1 a 10 hijos.
Algunos alumnos proviene de familias desintegradas, en algunos casos viven solo con alguna figura
paterna y en otros casos con los abuelos. La mayora manifiesta tener deficiencias econmicas en casa,
adems de otros problemas como malas relaciones, deficiente comunicacin, ausencia de afecto.
3.3 Rendimiento acadmico:
En relacin al aspecto acadmico y las habilidades que se requieren para un buen desempeo es
necesario mejorar en lectura, escritura, habilidades matemticas, manejo de tics, tambin es necesario
implementar la habilidad en la investigacin y aprendizaje autnomo. Es fundamental fortalecer la
imaginacin en todas las materias para la solucin de retos.
El 80% de los alumnos no tiene el hbito por la lectura se observa que carecen de una buena forma de
leer, deletrean, escasa comprensin de la informacin, faltas de ortografa, no saben redactar textos ni
tampoco investigar. Comentan que no tienen libros para leer en casa diferentes a los que se les solicitan
en la escuela, solo el 20 % lee otros libros diferentes a los requeridos en la escuela, esto tiene que ver
directamente con el que los padres no inculcan en los hijos el habito por la lectura, el 100% manifiesta que
a su padres no les gusta leer y por supuesto tiene que ver tambin con el grado de estudios solo 2
padres de familia estudiaron hasta la preparatoria el resto predomina con estudios hasta la primaria y
algunos secundaria.
El 85% de los alumnos tiene deficiencias en las habilidades cognitivas al resolver problemas numricos,
dificultades en operaciones formales y como consecuencia deficiencias en el pensamiento crtico
influyendo directamente en su desempeo acadmico. Las habilidades que los alumnos requieren
desarrollar son la exposicin de temas, la redaccin, poner ms atencin, comprensin y anlisis de lo que
se les ensea, responsabilidad y compromiso, la lectura, investigar autnomamente, trabajar en equipo,
paciencia, sabe escuchar, pasar al pintarrn a resolver ejercicios, escribir rpido en la computadora,
aprender ms de computacin, ser ms estudioso, memorizacin y participacin en clase.

Las dificultades que los alumnos tienen en el desarrollo de sus actividades son que se distraen con
facilidad, aprendizaje lento, comprensin de temas, lectura, explicar los temas, trabajar en equipo,
entregar proyectos, repasar temas, las matemticas, concentrase con ruido y tiempo para investigar.
Algunas de las actividades que les disgustan de la escuela son: exponer, pasar al pintarrn, cumplir con
uniforme, no hacer nada, cafs literarios, plticas.
Los alumnos con mayor problemtica acadmica se caracterizan por lento aprendizaje, distraccin,
desinters, baja autoestima, problemas familiares, desmotivacin. Por ejemplo, el 32.4 % de los alumnos
no vive con ambos padres, sino con otro familiar como abuelos, tos, tutores, ya sea porque no cuentan
con ellos o porque estn lejos de casa. La estrategia de trabajo con ello es a travs de la asignacin de un
tutor alumno y un tutor docente, trabajo por asesoras y proyectos de integracin.
En relacin a una evaluacin de los hbitos de estudio se obtiene una deficiencia en las habilidades
lectoras, habilidades para procesar la informacin, concentracin, administracin del tiempo y el estudio
independiente.
Con respecto a las tcnicas de estudio el 80 % no sabe realizar cuadros sinpticos, 60 % le cuesta trabajo
comprender lo que lee, 55 % tienen dificultades en la aplicacin de un horario de estudio adecuado y la
aplicacin prctica de los contenidos. La mayora sabe hacer mapas mentales y conceptuales, resumen,
investigaciones, apuntes y tareas.
3.4 No aprobacin y abandono escolar:
Las metas de los alumnos son mejorar las calificaciones, no tener extras, aprender, comprender ms los
temas, no tener problemas con compaeros y docentes, ser ms responsables, atender a todas las
materias, aumentar el promedio, terminar bien, cumplir con todo, llevarse mejor con los compaeros.
Las causas del abandono escolar con mayor frecuencia en la institucin:
1.- Casamiento o se junto en pareja.
2.- Reprobacin.
3.- Cambio de domicilio y de plantel.

4.- Problemas familiares.


5.- Se inscribieron y nunca asistieron a la escuela.

3.5 Habilidades psicosociales:


Dentro del aula el ambiente en la mayora de veces es calificado como bueno y agradable, sin embargo se
carece de respeto, se hablan con groseras y albures, discusiones y con algunos compaeros se da la
discriminacin. El trato de los profesores, orientadores y directivos hacia los alumnos es bueno. Los
motivos de un conflicto entre estudiantes son en mayor frecuencia el hablarse con groseras, las burlas
entre compaeros y lo molesto que llegan a ser las burlas, la actitud de que nadie se deja, empujones
sin motivo, insultos, mentiras. La violencia se da con mayor frecuencia fuera de la escuela, dentro del aula,
en el descanso, a la hora de la salida y en los baos.
Los problemas o conflictos entre compaeros se resuelven acudiendo al servicio de orientacin, con
palabras y consejos. Algunas situaciones se ignoran o recuren a golpes. Los alumnos identifican que el
centro de mediacin escolar sirve para la solucin este tipo de situaciones.
Algunos alumnos presentan baja autoestima, muestran rasgos de inferioridad, inseguridad, se observan
fsicamente feos. El resto muestra seguridad, confianza. En relacin a sus cualidades la mayora de los
alumnos afirma se amigable, alegre, agradable, honesto, bromista, estudioso, cumplidores. En sus
defectos se encuentran que son: enojones, gritones, la minora expresa ser poco amigable, distrados,
traviesos, no le entienden a las matemticas.
3.6 Plan de vida.
El 80 % de alumnos tienen claro lo que les gustara ser as como un proyecto de vida y el 20 no tienen idea
o nunca lo han pensado. De igual manera, el 90 % de los estudiantes asiste a la escuela para superarse o
conseguir en un futuro un mejor empleo y el 10 % asiste solo para terminar el bachillerato.
Los alumnos definen a la escuela como un espacio de enseanza-aprendizaje, lugar de convivencia, de
formacin para ser ciudadanos de bien, donde se aprenden valores, se desarrollan habilidades y

competencias y se prepara para ser mejor persona en la vida. El sentido que le dan a la educacin es de
superacin y aprendizaje. Si por alguna razn tuvieran que desertar, la razn principal sera por la falta de
recursos econmicos, exmenes extraordinarios, problemas personales, familiares y falta de apoyo.

3.- ESTRATEGIA GENERAL


Necesidade
s y/o
problemas
La lejana de
la escuela.

Estrategias

Escenario
s

Competencias

* Fortalecer la
difusin escolar.

Institucion
al

Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los
objetivos
que
persigue.

* Prevenir el
abandono
escolar
de
cualquier
causa.

El
aspecto
familiar.

Rendimiento
acadmico

*
Mejorar
la
comunicacin
con los padres
de familia a
travs
de
reuniones
y
plticas
de
apoyo.
*
Mejorar
la
comprensin
lectora
y
habilidad

Transversalidad
Plan
de
Continua

Periodo de
ejecucin

Mejora

Plan
contra
abandono escolar

el

De noviembre a
febrero.
Durante todo el
ciclo escolar.

Aprende por iniciativa


e inters propio a los
largo de la vida.

Institucion
al

Grupal

Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.
Aprende por iniciativa
e inters propio a los
largo de la vida.

Escuela para Padres

Durante todo el
ciclo escolar.

Equidad de Gnero

Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.

Plan
contra
abandono escolar

Mantiene una actitud


respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores

Programa Estatal de
Lectura
Academia
Matemticas

el

de

Durante todo el
ciclo escolar

Avances

matemtica
a
travs
de
ejercicios.

ideas
y
sociales.

prcticas

*
Desarrollar
ejercicios
de
habilidad
cognitiva.

No
aprobacin y
abandono
escolar.

*
Mejorar
hbitos
de
estudio
y
estrategias de
aprendizaje.
* Dar mayor
seguimiento al
programa
de
Tutoras.

Grupal.

*
Establecer
Tutoras
entre
pares.

Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los
objetivos
que
persigue.

Plan
de
Continua

Mejora

Aprende por iniciativa


e inters propio a los
largo de la vida.

* Mediacin Escolar

Durante todo el
ciclo escolar.

Tutoras
Orientacin
Vida I y II

para

la

* Prevencin y
seguimiento de
alumnos
en
riesgo
de
abandono
escolar.

Habilidades
psicosociale
s.

* Prevencin y
seguimiento de
alumnos
en
riesgo de no
aprobar
*
Fortalecimiento
del autoestima
*
Solucionar
conflictos
de
manera pacifica

Grupal

Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.

*
Prevencin
adicciones
* Acoso Escolar
* Valores

de

Durante todo el
ciclo
escolar
excepto
en
periodos
evaluativos
y
cierres
de
semestre.

*
Realizar
actividades de
sana
convivencia
*
Mejorar
ambiente
escolar

Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos.

el

*
Gestionar
conferencias
* Aplicacin de
test vocacional
a
toda
la
comunidad
escolar.
*
Visitar
escuelas
de
nivel
superior
de la regin

Grupal
e
Institucion
al.

Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los
objetivos
que
persigue.

* Publicacin de
convocatorias
de
nivel
superior
*
Gestionar
conferencias

4.- PROYECTO DE INTERVENCIN


Proyecto 1: El sentido de estudiar el Bachillerato Tecnolgico
Proyecto 2: Estudiante exitoso

*
Programas
de
Orientacin para la
vida

Sustenta una postura


personal sobre temas
de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros
puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.

*
Organizar
visitas guiadas
de aprendizaje

Plan de vida

* Equidad de gnero

*
Programa
de
Orientacin para la
Vida II y IV
* Construye T

Durante todo el
ciclo escolar

De las necesidades planteadas anteriormente se tienen herramientas, programas y proyectos definidos de manera
institucional, de subdireccin (estatal) o nacional que sirven para intervenir como el Plan Maestro de Orientacin
Educativa, Plan Institucional, Proyectos de Orientacin para la Vida, Orientacin Vocacional, Sistema de Alerta
Temprana, Becas, entre otros. Las problemticas o necesidades institucionales giran en tres ejes principales, el
aprovechamiento acadmico, problemas personales y familiares y las relaciones entre compaeros, cada una de estas
necesidades tiene diferentes causas y consecuencias externas e internas al plantel como ya se ha mencionado.

5.- PROGRAMAS INSTITUCIONALES INTEGRAORES DEL PMOE


Para el presente escolar se utilizarn todos los programas integradores porque cada uno contribuye de manera
estrategia en las necesidades institucionales por medio de los siguientes objetivos:
* Tutoras: integrar, facilitar el desarrollo personal, da seguimiento y apoyo, propicia un clima escolar favorable y ofrece
orientacin vocacional a los alumnos.
* Mediacin Escolar: colaborar con la comunidad educativa para que se incremente actitudes constructivas frente al
fenmeno de la violencia.
* Valores: promover la prctica de valores instituciones dentro y fuera del plantel.
* Acoso Escolar: informar y contextualizar a la comunidad estudiantil en relacin al acoso escolar, con la finalidad de
prevenir, disminuir y atender situaciones de Bullying.
* Equidad de Gnero: sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la gravedad del problema de la violencia y
desigualdad de la cual es objeto la mujer, as mismo fomentar habilidades entre la comunidad educativa que permita a
sus deferentes actores comprender y resolver sus conflictos a travs del dialogo, respeto, igualdad y tolerancia.
* Escuela para Padres: contribuir a un cambio actitudinal positivo, la disminucin de las problemticas acadmicas,
sociales y psico afectivas del alumno.
* Prevencin de Adicciones: generar estrategias asertivas y viables de proteccin para el adolescente, ante las
adicciones en tres niveles: preventivo, formativo y emergente.
* Construye-T: generar competencias para la vida en el adolescente de tipo personal, profesional, social, familiar y de
salud.

6.- PROGRAMAS DE ORIENTACIN PARA LA VIDA


1.- ORIENTACIN PARA LA VIDA I:
Una actitud emprendedora
Orientacin para la vida social y personal
Orientacin para la vida escolar

2.- ORIENTACIN PARA LA VIDA II:


Meta cognicin
Desarrollo y calidad de vida
3.- ORIENTACIN PARA LA VIDA III:
Orientacin para la vida social y personal
4.- ORIENTACIN PARA LA VIDA IV:
Aplicando mis procesos meta cognitivos
Emprender es ejecutar

El Potrero, Amanalco, Mx., Noviembre de 2014.

Elaborado por el equipo de Orientacin Educativa del CBT Amanalco de Becerra.

Revis:

Autoriz:

Profr. Adolfo Gmez Lujano


Subdirector Escolar

Profra. Adela Alvarado Garca


Directora Escolar