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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE- UFS

DEPARTAMENTO DE EDUCAO DED


ADRIANA FRANCISCA DE OLIVEIRA

Alfabetizao Matemtica: as primeiras manifestaes da escrita infantil

DANYLUK,Ocsana. Alfabetizao Matemtica: as primeiras manifestaes da


escrita infantil. Porto Alegre: Sulina, Passo Fundo: EDIUPF, 1998.

Este trabalho apresenta um estudo sobre como a criana inserida no mundo da


matemtica, no ato de ler e o ato de ler a linguagem matemtica, onde a leitura
entendida como atos de compreender, interpretar e de transformar.
O livro tem por objetivos:

Entender o sentido daquilo que me foi mostrado nas classes da escola em


que escolhi fazer a pesquisa;
Perceber melhor como o professor se situa como agente de controle social e,
portanto, como exerce poder na sala de aula;
Pesquisar o fenmeno Alfabetizao matemtica;
Compreender e interpretar o discurso da professora, o seu modo de ser com
os alunos, o seu fazer no que se refere ao ensino da cincia matemtica, bem
como a atitude do aluno diante daquilo que a professora dizia e fazia.

A pesquisa foi feita por Ocsana acompanhando as aulas de classes de


escolarizao iniciais, onde a professora e os alunos trabalhavam com a
matemtica.
Fazendo uso de registros, utilizando os mtodos da escrita e do auxilio de um
gravador, onde poderia registrar as falas de professor/aluno.
A autora utiliza fontes como: SILVA,1986 / BICUDO,1980/FERRERO,1987/ LURIA,
1988/GOODMAN,1987, entre outros.
Segundo Ocsana, a leitura se d quando h envolvimento do leitor com aquilo que
est sendo lido. O ato de ler a linguagem matemtica est fundamentado nos atos
humanos de compreender, de interpretar e de comunicar a experincia vivida.
Assim, a leitura, quando compreenso e interpretao, abre para o leitor novas
possibilidades de compreenso de si, do outro e do mundo. (p. 18)

Creio que mostrar o significado da alfabetizao matemtica tanto nos aspectos da


leitura como nos da escrita contribui para uma melhor compreenso dos atos de ler
e de escrever matemtica na escola. (p.24)
(...) atitude dos alunos e da professora na realizao do ato de ler a linguagem
matemtica, constatei que a professora esteve com o aluno de modo autoritrio, no
significativo, no dialgico, repressor e punitivo. No houve compreenso daquilo
que foi ensinado de matemtica. Desse modo, a leitura da linguagem matemtica
no foi lida, pois os alunos eram treinados, condicionados, instrudos, porm no
conduzidos para a leitura da linguagem matemtica. (p.18)
Pude perceber a partir da leitura desse livro, que a Alfabetizao Matemtica em
sala de aula mostrou-se pouco envolvente, devido relao professor/aluno, pois o
professor revelava-se descompromissado. Ele no se mostra responsvel por aquilo
que ensina no procura ouvir e compreender as necessidades e indagaes feitas
pelos alunos, por no v-los como seres capazes de compreender e de absorver
aquilo que estava sendo feito na sala de aula.
O aluno por sua vez, vai deixando-se envolver-se nesta teia de opresso e nada faz
para que ocorra uma mudana. Isso mostra que o ensino da Alfabetizao
Matemtica ocorre em uma situao onde todos os seres envolvidos nesse contexto
esto distanciados. Agindo assim, no permitem que a leitura se mostre naquilo que
ela , ou seja, como uma possibilidade de comunicao entre os homens que
expressam o que compreende e interpretam o ser.
Permanecendo assim, numa linguagem vazia e de ensino e aprendizagens
mecnicos.

Palavras-Chave*: Alfabetizao Matemtica, leitura, escrita, professor e aluno