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INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE

EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO


QUINTO MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA SECCION
C
SEMINARIO 2011
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION
TEMA:
DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTENTE A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE
UN JARDIN, EN EL INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES
PONCE COBAN, ALTA VERAPAZ

Comunidad de Investigacin No. 2


Butz Cuz, Donal Francisco
Chen Tun, Victoria Esperanza
Cuc Ico, Jessica Deyanira
Maxena Vega, Cristy Fernanda
Reina Morales, Delmy
Rodrguez Godinez, Lesly Fabiola
Xona Tul, Ingrid Lorena
Yat Caal, Sandra Maribel
Yat Chub, Nehemas
Yoj Choc, Mario
Lic. Darwin Roberto Iglesias de la Cruz.
Catedrtico Asesor

Cobn, Alta Verapaz. 16 de Septiembre de 2011

PRESENTACION:

El presente informe es la resultante que corresponde a la descripcin de hechos durante


el proceso del Proyecto de Investigacin-Accin llevado a cabo bajo la coordinacin de
los estudiantes que cursan el quinto grado de la carrera de Magisterio de Educacin
Primaria seccin C de la Comunidad de Dilogo No. 2 en el curso de seminario del
Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce de Cobn Alta Verapaz ,
habindose anteriormente establecido como tema central de investigacin:
JARDINIZACION
Dicha temtica de estudio representa especial relevancia pues, hace referencia hacia una
transicin muy significativa en funcin de atender a necesidades del campo de nuestra
Patria ante fenmenos sociales tales como: contaminacin, deforestacin, calentamiento
global.
El Proyecto de investigacin-accin se desarroll en el INSTITUTO NORMAL MIXTO
DEL NORTE
EMILIO ROSALES PONCE del Municipio de Cobn Alta Verapaz, debido a que es
pertinente determinar los criterios y lineamientos de trabajo, procurando con ello poner en
prctica procesos de investigacin-accin que contribuya un apoyo del Medio Ambiente
para contribuir al desarrollo ambiental.
Se presentan las distintas fases y procesos que se deben de considerar: inicialmente se
presenta el Proyecto de Investigacin-Accin del cual contempla los miembros de la
comunidad de investigacin, el tema investigado, preguntas a ser investigadas, la razn o
justificacin de la investigacin, el marco terico del cual se fundamenta nuestro trabajo
de investigacin, seguidamente va el objetivo que marc el indicador de nuestro trabajo,
la conexin del Proyecto de Vida, Nacin y el de Investigacin-Accin, luego presenta lo
que es el hallazgo que nos sirvi para verificar la necesidad y luego tomar decisiones, en
seguida estn las conclusiones de las entrevistas, tambin est la metodologa utilizada,
el enfoque metodolgico, las tcnicas utilizadas, los valores, la descripcin de la accin, la
evaluacin de la accin, los cronogramas, los costos que describe el detalle de gastos y la
forma en la que se financi nuestro proyecto, luego estn las conclusiones generales,
recomendaciones a diferentes entidades, y, por ltimo est la seccin de anexos donde se
encuentran imgenes, plano del instituto, croquis del instituto, zona del rea, gua de
entrevistas, luego esta de ltimo las certificaciones de actas de inicio, del proceso y de
cierre de la ejecucin de la accin, al final est la fuente bibliogrfica.

CONTENIDOS

PGINAS

Proyecto de Investigacin-Accin 1

Nombre de los Miembros de la Comunidad de Investigacin... 1

Tema Investigado 2

Preguntas a ser Investigadas.. 2

Justificacin.... 3

Marco terico.4

Conexin del Proyecto de Vida, Nacin, Investigacin-Accin22

Objetivo.24

Valores....25

Descripcin de la accin..26

Costos.33

Modelo de entrevista35
3

Evaluacin de la accin37

Hallazgos..38

Conclusiones Generales..41

Cronogramas..44

Bibliografa...47

Anexos..........48

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIN:


Estudiantes del Quinto grado de la carrera de Magisterio de Educacin Primaria Seccin
C de la comunidad de Investigacin No. 2 del Instituto Normal Mixto del Norte Emilio
Rosales Ponce del Ciclo Diversificado de Cobn Alta Verapaz, lo conforman los
siguientes:; Butz Cuz Donal Francisco, Chen Tut Victoria Esperanza, Cuc Ico Jesica
Deyanira, Maxena Vega Cristy Fernanda, Morales Reina Delmi Mercedes, Rodrguez
Godinez Lesly Fabiola, Xona Tul Ingrid Lorena, Yat Caal Sandra Maribel, Yat Chub
Nehemas, Yoj Choc Mario Estuardo; del ciclo escolar 2011.
TEMA INVESTIGADO:

DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE UN


JARDIN, EN EL INSTITUTO NORMAL MIXTO EMILIO ROSALES PONCE, COBAN ALTA
VERAPAZ

PREGUNTAS A SER INVESTIGADAS

Cmo podemos contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto
del Norte Emilio Rosales Ponce.?

Cules son las necesidades de conservacin del medio ambiente en el Instituto Normal
Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce.?

De qu forma obtendremos los recursos que necesitamos para realizar el proyecto?


Recaudar Fondos.
Pedir colaboraciones

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

Decidimos enfocar nuestro trabajo de accin en el rea del medio ambiente porque somos
estudiantes del magisterio por ello realizamos nuestra actividad en el instituto normal
mixto del norte Emilio Rosales Ponce del Municipio de Cobn, A.V. para estudiar los casos
de la misma y luego solucionar un problema. Para que el instituto cuente con un lugar
acogedor en el que el alumnado se pueda distraer y disfrutar del medio ambiente. Otra de
las justificaciones es para que nosotros vayamos a adquirir la capacidad de poder cuidar
nuestro medio ambiente teniendo en cuenta que la contaminacin esta destruyendo al
medio ambiente.

La contaminacin es un suceso que el propio ser humano a creado ya que hemos sido
irresponsables con el medio ambiente no tomamos en cuenta que el mundo no es de
nosotros sino del medio ambiente y nosotros como futuros maestros nos debemos de
formar para tener la capacidad de contribuir con el medio ambiente ya que sin el la vida se
extinguira as como dice una frase, Cuando el ultimo animal de este mundo haya
muerto, el ultimo rio se haya secado y el ultimo rbol sea cortado el ser humano se dar
cuenta de que el dinero no se puede comer.
Por todos los cambios climticos que hemos estado sufriendo nosotros los estudiantes de
Quinto MEP C nos dimos cuenta de que la naturaleza necesita que le ayudemos y por
ese motivo decidimos colaborar con el medio ambiente para que en un futuro otros
estudiantes tambin tomen en cuenta este proyecto y colaboren con el medio ambiente.

BOTNICA
La Botnica (del griego = hierba) o fitologa (del griego = planta y =
tratado) es una rama de la biologa y es la ciencia que se ocupa del estudio de
los vegetales, bajo todos sus aspectos, lo cual incluye su descripcin, clasificacin,
distribucin, identificacin y el estudio de su reproduccin, fisiologa, morfologa,
relaciones recprocas, relaciones con los otros seres vivos y efectos provocados sobre el
medio en el que se encuentran. El objeto de estudio de la Botnica es, entonces, un grupo
de organismos lejanamente emparentados entre s, las cianobacterias, los hongos,
las algas y las plantas terrestres, los que casi no poseen ningn carcter en comn salvo
la presencia de cloroplastos (a excepcin de los hongos y cianobacterias) o el no poseer
movilidad.
En el campo de la botnica hay que distinguir entre la botnica pura, cuyo objeto es
ampliar el conocimiento de la naturaleza, y la botnica aplicada, cuyas investigaciones
estn al servicio de la tecnologa agraria, forestal y farmacutica. Su conocimiento afecta

a muchos aspectos de nuestra vida y por tanto es una disciplina estudiada, adems de
por bilogos, por farmacuticos, ingenieros agrnomos, ingenieros forestales, entre otros.
La botnica cubre un amplio rango de contenidos, que incluyen aspectos especficos
propios de los vegetales; de las disciplinas biolgicas que se ocupan de la composicin
qumica (fitoqumica); la organizacin celular (citologa vegetal) y tisular (histologa
vegetal); del metabolismo y el funcionamiento orgnico (fisiologa vegetal), del crecimiento
y el desarrollo; de la morfologa (fitografa); de la reproduccin; de la herencia
(gentica vegetal); de las enfermedades (fitopatologa); de las adaptaciones al ambiente
(ecologa), de la distribucin geogrfica (fitogeografa o geobotnica); de
los fsiles (paleobotnica) y de la evolucin..

RECURSOS NATURALES:
FLORA: Este es un mayor recurso en peligro de extincin ya que la tala inmoderada de
rboles es cada da mayor. Sin embargo aun quedan pequeos bosques de pino,
liquidmbar, tasiscob y una gran variedad de arbustos comunes y corrientes.
FAUNA: Actualmente es muy escasa debido a la cacera y entre lo poco que queda se
puede mencionar algunas especies de ardillas, chachas, animales domsticos, zanates y
otras aves migratorias.

JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa
hizo ms fcil la distincin entre uno y otros vocablos.

Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una
larga tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados
como una de las maravillas del mundo antiguo.
Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los
jardines occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que
son un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su
diseo.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que
tambin en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn
teniendo en cuenta las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de
la biodiversidad existente.

Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del


plantel educativo.
LA EDUCACIN

, (Del latn educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

El proceso multidireccional mediante el cual se


transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no
slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a


travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.

Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,


cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da
en el aula.
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Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin


formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos...
mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educacin
informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educacin que se
adquiere a lo largo de la vida.
El ser humano tiene una naturaleza indeterminada. Las personas no estn programadas
sino que se ven obligadas a decidir continuamente sobre cmo y hacia dnde quieren
dirigir su vida. El origen de lo moral esta en la necesidad de decidir cmo se quiere vivir, a
pesar de presiones sociales y los condicionamientos biolgicos y culturales.
Este punto de vista la misin de la educacin en valores debera consistir en la superacin
de la socializacin de los mismos para fijarse objetivos prximos a la capacidad crtica,
autonoma y racionalidad de la persona en situaciones de conflicto tico.

El valor es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que
permite evaluar la bondad de nuestras acciones.
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales,
espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten
al hombre realizarse de alguna manera. El valor es, entonces, una propiedad de las cosas
o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto
(persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser
til adems de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo
perfecto o con lo valioso. El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama
mal al vaco, es decir, a lo que no existe. Por ejemplo, el agujero en el pantaln, es la falta
o ausencia de tela.
Existen dos tipos de bienes; los tiles y los no tiles:
Un bien til se busca porque proporciona otro bien, es el medio para llegar a un fin. Por
ejemplo, si voy a comprar un coche para poder ir al trabajo (utilidad) busco un coche de
buena marca, de buen precio, que me sirva para mi fin, ir al trabajo. Un bien no til, por el
contrario, es el que se busca por s mismo. Por ejemplo, las personas son bienes no
tiles, porque valen por s mismas, por el hecho de existir como seres humanos,
tienen dignidad y no pueden ser usadas por los dems.
Una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud y otros
segmentos de la poblacin peruana, se configura en el imaginario colectivo como una
aguda crisis de valores. Corrupcin desenfrenada en las altas esferas polticas (con esto
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se hace especial alusin a lo ocurrido en la ltima dcada del siglo XX), ascenso de la
criminalidad, violencia juvenil, las barras bravas, terrorismo, narcotrfico y drogadiccin,
protestas violentas con atropello de los derechos ciudadanos, proclividad a la
anarqua, impunidad, etc.
La crisis de valores es un fenmeno cuyas causas no son directamente imputables slo
al sistema educativo del pas, por muy deteriorado que se le encuentre a la calidad de la
educacin que imparte, particularmente en las instituciones pblicas. Las causas del
fenmeno en mencin tienen una raigambre social muy compleja. Para hablar con
propiedad sobre este asunto sera conveniente y necesario realizar
una investigacin rigurosa en un segmento representativo de la poblacin.

Comentario.
La educacin nos ayuda a ser buenos ciudadanos y no contaminar nuestro medio
ambiente ya que ahora nuestro mundo est demasiado contaminado y la educacin y los
valores nos tienen que ayudar a ser aseados y cuidar al medio ambiente ya que sin el
medio ambiente el hombre no es nada el hombre se morira ya que no tendra que comer,
y se morira de hambre y yo creo que el mundo est haci de contaminado y ya con poca
vegetacin por que el ser humano es demasiado ambicioso y no se conforma con nada yo
creo que est bien que aprovechen los recursos naturales pero si cortan un rbol
deberan de sembrar mas ya que cortan y cortan pero no siembran y as la naturaleza se
va a acabar y la naturaleza hay que cuidarla del mismo hombre ya que l es el que est
terminando con los recursos naturales que Dios nos ha brindado.
El hombre sin la naturaleza no puede sobrevivir ya que de ella se alimenta y lo provee de
muchas cosas por eso yo digo que se necesita de educacin para que el ser humano
cuide y proteja al medio ambiente.
Fuente de Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
CMO SE CONTAMINA EL AIRE?
Adnde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la atmsfera.
Hay muchas sustancias que pueden contaminar el aire. En 1986, hubo un accidente en
una central nuclear, en Chernbil (Ucrania). Escaparon sustancias radiactivas, muy
txicas, que contaminaron el aire de casi todo el hemisferio norte! Muchos aos despus,
todava siguen naciendo nios con malformaciones debido a la presencia de la
radiactividad.
La contaminacin del aire tiene muchas consecuencias negativas:

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El incremento del efecto invernadero. Los gases que contaminan la atmsfera


convierten la Tierra en un gran invernadero, reteniendo el calor que proporcionan
los rayos solares, por lo que la temperatura de todo el planeta aumenta. Un ligero
incremento de la temperatura afecta a las plantas y a los animales de una regin.

La destruccin de la capa de ozono. En la atmsfera hay una capa donde


abunda un gas especial: el ozono. Este gas protege la Tierra de los rayos
ultravioleta que llegan desde el Sol. Pero, cuando utilizamos ciertos sprays, se
emiten unos gases llamados clorofluorocarbonos que destruyen el ozono.

La lluvia cida. Algunos gases emitidos por los coches o las industrias, como los
xidos de azufre y de nitrgeno, pueden reaccionar con el agua y formar
sustancias qumicas llamadas cidos. Luego, cuando llueve, el agua cae a la
Tierra en forma de lluvia cida. Sabes qu ocurre entonces? Pues que el suelo
se contamina y mueren muchas plantas. Tambin se deterioran algunos
monumentos. La lluvia cida afecta a las regiones ms industrializadas, como
Norteamrica y el centro y norte de Europa. En ocasiones, este fenmeno ha
destruido bosques enteros! Y en Suecia, los peces han desaparecido de ms de
5.000 lagos! debido a la lluvia cida.

El aumento de enfermedades respiratorias u oculares. Si vives en una gran


ciudad, habrs respirado el humo de los coches y habrs sentido picor en los ojos.
Esto se debe a que el aire est contaminado, porque hay muchos vehculos o
industrias echando humo continuamente. Como el aire contiene algunas
sustancias txicas, las personas que sufren asma u otras enfermedades del
aparato respiratorio empeoran cuando la atmsfera se contamina. El humo de las
ciudades, llamado smog, puede provocar incluso la muerte de las personas
enfermas. En ciudad de Mxico, el smog afecta a muchos millones de personas,
sobre todo cuando no hay viento y el aire contaminado permanece sobre la
ciudad, sin circular por la atmsfera.

El aire que se respira se contamina cuando se introducen sustancias distintas a su


composicin natural, o bien, cuando se modifican las cantidades de sus componentes
naturales. En sentido amplio, la contaminacin del aire puede ser producto de factores
naturales como emisiones de gases y cenizas volcnicas, el humo de incendios no
provocados, el polvo y el polen y esporas de plantas, hongos y bacterias.
Sin embargo, la contaminacin derivada de las actividades del ser humano, llamada
contaminacin antropognica, es la que representa el riesgo ms grave para la estabilidad
de la biosfera en general.
Emisin de humos. Los vehculos motorizados, las industrias, especialmente fundiciones
y procesadoras de pescado, y las quemas de bosques, pajonales y basuras, emiten al
aire ingentes cantidades de humo, que no slo constituyen un contaminante visual,
enturbiando la atmsfera, sino que tambin contienen sustancias txicas y partculas que
afectan a la salud humana. El humo de los vehculos motorizados contiene monxido de
carbono (CO), dixido de carbono (C02) y plomo. El CO es altamente txico para los
animales y el ser humano, porque al ser inhalado bloquea el transporte de oxgeno en la
sangre y produce anemia.
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Los humos de las industrias y fundiciones contienen compuestos de azufre, que al


contacto con el agua atmosfrica forman cidos letales para las plantas. Este problema es
muy grave en La Oroya (Junn), la fundicin de cobre de Hilo (Moquegua) y la acerera de
Chimbote, donde los humos txicos estn aniquilando la vegetacin y afectan a la
agricultura y a la salud humana. Durante los meses de sequa, en la sierra y en la selva
alta se queman los pajonales y los bosques, emitindose al aire grandes cantidades de
humo que enturbian la atmsfera. En varias ocasiones el aeropuerto de Cusco ha tenido
que ser clausurado por la escasa visibilidad para los aviones
.
Emisin de aerosoles. Los aerosoles son partculas slidas o lquidas de tamao muy
pequeo y de velocidad de cada despreciable, por lo que permanecen suspendidas en la
atmsfera por periodos muy largos. El humo, el polvo, la ceniza volcnica, los freones, los
xidos de azufre y nitrgeno, y otras sustancias, son aerosoles. Las partculas ms
grandes (ms de cinco micrones) son filtradas por la nariz y los bronquios. Las de tamao
menor penetran a los pulmones y all pueden ser retenidas. Las partculas mayores se
adhieren a la piel y a los vestidos ensucindolos. La actividad industrial moderna produce
enormes cantidades y variedades de aerosoles, que amenazan la salud de los humanos y
el hbitat, por las modificaciones en la constitucin de la atmsfera, como en el caso de la
capa de ozono. Los freones, compuestos qumicos en base a clorofluoro carbono,
descomponen el ozono y disminuyen la proteccin contra los peligrosos rayos ultravioleta.
Malos olores. Las basuras, las deposiciones y ciertas fbricas, como las de harina de
pescado, emiten sustancias pestilentes, que constituyen la contaminacin por malos
olores.
Radiacin atmica. Las explosiones atmicas y fallas en los reactores contaminan el
aire con partculas radioactivas, que se depositan en las plantas y en el agua, y con los
alimentos pasan al ser humano y producen cncer y alteraciones genticas.
Comentario:
Cuando nuestro aire es contaminado por diferentes tipos de sustancias eso nos provoca
enfermedades respiratorias porque ya no respiramos aire puro sino contaminado por las
sustancias de las fabricas o de la basura que se quema tanto en los bosque como en las
calles, tambin la tala de rboles tambin es un problema porque cuando cortan los
arboles nosotros perdemos el aire bueno que nos dan ellos porque atreves de los arboles
nosotros respiramos aire puro no contaminado porque el rbol lo limpia y luego llega a
nosotros es por ello que debemos de reciclar la basura no quemndola, no cortando los
arboles. Cada vez que nosotros tiramos y quemamos la basura estamos contaminando
nuestro aire todo el humo que sale de la quema de la basura contamina nuestro aire y eso
es muy daino para nuestro salud y daa nuestro aparato respiratorio, cuidando nuestro
medio ambiente de no quemar basura nos ayudamos a nosotros mismos como seres
humanos y cuidamos el hogar de muchos animales en el que ellos lo usan como hogar,
cuidando nuestro medio ambiente tendremos una buena salud y un ambiente agradable
para todo ser humano.

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Fuente de Consulta:
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.

EL RECICLAJE
El reciclaje es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste en someter a una
materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener
una materia prima o un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de
materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro econmico y
para eliminar de forma eficaz los desechos.
Es una actividad en la que se ahorra energa y material que ya ha cumplido su objetivo.
Se puede reciclar papel, vidrio, plstico, aceite, aluminio, tela y desechos orgnicos. Los
materiales organizados por medio del reciclaje, ayudan a ahorrar energa por cuanto se
hace ms fcil su transformacin en otro bien material.
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.

Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de


convertirse en residuos.
Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una
segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Para la separacin en origen domstico se usan contenedores de distintos colores


ubicados en entornos urbanos o rurales:

Contenedor amarillo (envases): En ste se deben depositar todo tipo de


envases ligeros como los envases de plsticos (botellas, bolsas, bandejas, etc.), de
latas.

Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los


envases de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas, papeles
de envolver, propaganda.

Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.

Contenedor gris (orgnico)1 : En l se depositan el resto de residuos que no


tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
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Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o

bateras, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol.

reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente


utilizados. Sin embargo, la recoleccin es slo el principio del proceso de reciclaje.
Una definicin bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier proceso
donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o
materias primas.

Otra definicin puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la
recuperacin, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos.
Qu se puede reciclar?
Prcticamente el 90% de la basura domstica es reciclable, por eso es importante
que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel y carton, materias orgnicas, vidrio, latn,
latas de aluminio, latas de hojalata, etc.

Los objetivos del reciclaje son los siguientes:

Conservacin o ahorro de energa.


Conservacin o ahorro de recursos naturales.
Disminucin del volumen de residuos que hay que eliminar.
Proteccin del medio ambiente.

El reciclaje permite:
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminacin.
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energa.
Evitar la deforestacin.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Ayudar a que sea ms fcil la recoleccin de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
Vivir en un mundo ms limpio.

* Separar el papel, aluminio, plstico, vidrio y materia orgnica para ser reutilizado.
* Ahorrar recursos.
* Disminuir la contaminacin.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de
nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Disminuir el pago de impuestos por concepto de recoleccin de basura.
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Comentario:
Los seres humanos han buscado diferentes caminos para lograr la necesidad de la
conservacin del medio ambiente y del equilibrio en la relacin social y natural; uno de
ellos es el reciclaje. Reciclar es muy fcil, y se obtiene grandes beneficios, separar los
desechos, orgnicos, plstico, papel/cartn, vidrio y papel aluminio. Se evita la extraccin
de recursos naturales, y se mantiene el medio ms natural y ms sano. Si esto lo
convertimos en un habito diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando
mucho a nuestro planeta.

Vivimos en un ecosistema cerrado lo que hagas aqu nos afecta a todos


FUENTE DE CONSULTA: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

La Ecologa
(del griego oikos="casa", y logos=" conocimiento") es la ciencia que
estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas
propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente:
la biologa de los ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las
propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales,
como el clima y la geologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat (factores
biticos).
La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio cientfico de los procesos
que influencian la distribucin y abundancia de los organismos, as como las interacciones
entre los organismos y la transformacin de los flujos de energa y materia1
Plantas y animales florecen solo cuando ciertas condiciones fsicas estn presentes. En la
ausencia de tales condiciones, las plantas y animales no pueden sobrevivir sin ayuda de
estos, son comensalinos.
En un ecosistema, las conexiones entre las especies se relacionan generalmente con su
papel en la cadena alimentaria. Hay tres categoras de organismos:

Productores o Auttrofos -- Generalmente las plantas o las cianobacterias que son


capaces de foto sintetizar pero podran ser otros organismos tales como las
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bacterias cerca de los respiraderos del ocano que son capaces


de quimiosintetizar.

Consumidores o Hetertrofos -- Animales, que pueden ser consumidores primarios


(herbvoros), o consumidores secundarios o terciarios (carnvoros y omnvoros).

Descomponedoras o detritvoros -- Bacterias, hongos, e insectos que degradan la


materia orgnica de todos los tipos y restauran los alimentos al ambiente.
Entonces los productores consumirn los alimentos, terminando el ciclo.

La ecologa es la rama de la Biologa que estudia las interacciones de los seres vivos con
su medio. Esto incluye factores abiticos, esto es, condiciones ambientales tales
como: climatolgicas, edficas, etc.; pero tambin incluye factores biticos, esto es,
condiciones derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos. Mientras
que otras ramas se ocupan de niveles de organizacin inferiores (desde la bioqumica y la
biologa molecular pasando por la biologa celular, la histologa y la fisiologa hasta
la sistemtica), la ecologa se ocupa del nivel superior a stas, ocupndose de las
poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera. Por esta razn, y por
ocuparse de las interacciones entre los individuos y su ambiente, la ecologa es una
ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia,
especialmente Geologa, Meteorologa, Geografa, Fsica, Qumica y Matemtica.
Los trabajos de investigacin en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayora
de los trabajos en las dems ramas de la Biologa por su mayor uso de herramientas
matemticas, como la estadstica y los modelos matemticos. Adems, la comprensin de
los procesos ecolgicos se basa fuertemente en los postulados evolutivos (Dobzhansky,
1973)

La ecologa ha alcanzado enorme trascendencia en los ltimos aos.


El creciente inters del hombre por el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente
a la toma de consciencia sobre los problemas que afectan a nuestro planeta y exigen una
pronta solucin.
Los seres vivos estn en permanente contacto entre s y con el ambiente fsico en el que
viven. La ecologa analiza cmo cada elemento de un ecosistema afecta los dems
componentes y cmo es afectado. Es una ciencia de sntesis, pues para comprender la
compleja trama de relaciones que existen en un ecosistema toma conocimientos de

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botnica, zoologa, fisiologa, gentica y otras disciplinas como la fsica, la qumica y la


geologa.
En 1869, el bilogo alemn Ernst Haeckel acu el trmino ecologa,
remitindose al origen griego de la palabra (oikos, casa; logos,
ciencia, estudio, tratado). Segn entenda Haeckel, la ecologa deba
encarar el estudio de una especie en sus relaciones biolgicas con el
medio ambiente. Otros cientficos se ocuparon posteriormente del
medio en que vive cada especie y de sus relaciones simbiticas y
antagnicas con otras.
Fuente de consulta
:http://www.barrameda.com.ar/ecologia/#ixzz1TcJNme54
LA DEFORESTACION
La deforestacin global se ha acelerado dramticamente en dcadas recientes. Los
bosques tropicales de Amrica del Sur y del Sudeste de Asia estn siendo cortados y
quemados a una tasa alarmante para usos agrcolas, tanto en pequea como en gran
escala, desde enormes plantaciones de palmera aceitera (Elaeis guineensis - Arecaceae)
hasta la agricultura de subsistencia de "tumba y quema". Los fuegos que se inician para
estos propsitos frecuentemente arden fuera de control. La llamada "Bruma" en el
Sudeste de Asia durante 1997 y otros aos fue el resultado de extensos incendios
forestales que ardan sin control en los bosques afectados por la sequa.
La idea de deforestacin crea imgenes de reas desnudas. Por esto, cuando alguien ve
una fotografa de reas "altamente deforestadas" en partes de los trpicos, ellas se
sorprenden al ver que todava quedan muchos rboles ah. De hecho, no parecen estar
deforestadas. La razn de ello es que por lo menos el 10 por ciento del terreno es cubierto
por las copas de los rboles; si el porcentaje de bosque cae por debajo del 10 por ciento,
las reas tropicales son consideradas deforestadas.
Pero que existan algunos rboles no significa que el bosque no haya sufrido daos.
Cualquier reduccin del bosque es un problema para su ecosistema. La deforestacin
ocurre cuando los bosques son convertidos en granjas para alimentos o cultivos
comerciales o usados para criar ganado. Tambin la tala de rboles para uso comercial o
para combustible lleva deforestacin no tiene que ver solamente con la prdida de
rboles. Tambin tiene un gran impacto sobre el ambiente. Muchas criaturas vivientes
dependen de los rboles por lo que, cuando desaparecen los rboles, igualmente
desaparecen los animales (biodiversidad disminuida). Se pierde medicinas y materiales
potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire limpios. Sufren las personas
indgenas y, eventualmente, tambin las economas nacionales. El futuro de las personas
y de los bosques est interconectado.

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Los rboles tambin almacenan agua y luego la liberan hacia la atmsfera (este proceso
se llama transpiracin). Este ciclo del agua es parte importante del ecosistema debido a
que muchas plantas y animales dependen del agua que los rboles ayudan a almacenar.
Cuando se cortan los rboles, nada puede retener el agua, lo que conduce a un clima
ms seco. La prdida de rboles tambin causa erosin debido a que no hay races que
retengan el suelo, y las partculas de suelo entonces son arrastradas hacia los lagos y
ros, matando los animales en el agua. a a la destruccin de los bosques.
La deforestacin lleva a un incremento del dixido de carbono (CO2) en el aire debido a
que los rboles vivos almacenan dicho compuesto qumico en sus fibras, pero cuando son
cortados, el carbono es liberado de nuevo hacia la atmsfera. El CO2 es uno de los
principales gases "invernadero", por lo que el corte de rboles contribuye al peligro del
cambio climtico.
Las zonas ribereas (= hbitats que rodean los ros, lagunas y otros cuerpos de agua) son
especialmente sensibles a los efectos de la deforestacin. Los caminos y las reas
limpias interceptan o desvan el flujo natural del agua, y pueden provocar inundaciones,
deslizamientos de tierra y solvatacin. Esto conduce a una prdida en la calidad de agua
y una prdida de hbitat para los peces y de reas de reproduccin.
Muchas ciudades han sido construidas alrededor de ros, destruyendo la cubierta forestal
alrededor de estas fuentes de agua.
Desgraciadamente, muchos pases en desarrollo en las regiones tropicales estn tratando
de mejorar sus economas a travs del uso inadecuado de sus bosques. Brasil ha
inundado miles de kilmetros cuadrados de bosque amaznicos con la construccin de
represas hidroelctricas, y se planifican ms.
Grandes poblaciones de personas muy pobres y bosques tropicales generan conflictos.
Un agricultor de subsistencia no puede preocuparse por el ambiente. Pero tambin las
naciones industrializadas destruyen grandes trechos de bosque para ganancias
econmicas a corto plazo.
Quizs la mayor causa potencial de deforestacin se encuentre en el futuro: el cambio
climtico. Si el efecto invernadero eleva la temperatura del planeta, los bosques no
podrn seguir sobreviviendo en sus localidades presentes. Algunos tendrn que subir las
laderas montaosas o migrar hacia ambientes ms frescos o ms hmedos. Pero, a
diferencia de las condiciones que siguieron a la ltima Edad de Hielo, el calentamiento
global probablemente suceda demasiado rpidamente para que los bosques puedan
adaptarse.
COMENTARIO
La deforestacin es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los
hombres.
El hombre en su bsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias
utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera tambin es usada como
19

combustible o lea para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades econmicas en el
campo requieres de reas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha
generado una gran presin sobre los bosques.
Al tumbar un bosque, los organismos que all vivan quedan sin hogar. En muchos casos
los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque.
Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en l. Algunas
de estas especies no son conocidas por el hombre. De esta manera muchas especies se
estn perdiendo da a da y desapareciendo para siempre del planeta.
Fuente de Consulta:
http://www.jmarcano.com/bosques/threat/deforesta.html

ECOSISTEMA
Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que
muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema. []El funcionamiento
de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energa que,
fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y
moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La fuente
primera y principal de energa es el sol.
En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento continuo de los materiales. Los
diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de
unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo o al agua o al
aire.
Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los
elementos, que el cmo son estos elementos. Los seres vivos concretos le interesan al
eclogo por la funcin que cumplen en el ecosistema, no en s mismos como le pueden
interesar al zologo o al botnico. Para el estudio del ecosistema es indiferente, en cierta
forma, que el depredador sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de
energa y en el ciclo de los materiales son similares y es lo que interesa en ecologa.
El ecosistema es la unidad de trabajo, estudio e investigacin de la Ecologa. Es un
sistema complejo en el que interactan los seres vivos entre s y con el conjunto de
20

factores no vivos que forman el ambiente: temperatura, sustancias qumicas presentes,


clima, caractersticas geolgicas, etc. Unidad natural de partes vivas e inertes que
interactan para producir un sistema estable en el cual el intercambio entre materia viva y
no viva siguen una va circular
Los organismos de una comunidad y los factores abiticos asociados con los que estn en
interaccin. Es cualquier lugar o medio donde se encuentran interactuando los seres vivos
(factores biticos) y los no vivos (factores abiticos). Conjunto de seres vivos en un mismo
medio y de los elementos no vivos vitalmente unidos a ellos. Son sistemas
termodinmicamente abiertos que reciben del exterior (sol, materia orgnica) y las
transmiten a los ecosistemas vecinos a travs de los flujo de materias o los movimientos
de individuos (migraciones).
Fundamental para el concepto de ecosistema es la idea de que los organismos vivos
interactan con cualquier otro elemento en su entorno local. Eugene Odn, uno de los
fundadores de la ecologa, declar: Toda unidad que incluye todos los organismos (es
decir: la "comunidad") en una zona determinada interactuando con el entorno fsico as
como un flujo de energa que conduzca a una estructura trfica claramente definida,
diversidad bitica y ciclos de materiales (es decir, un intercambio de materiales entre la
vida y las partes no vivas) dentro del sistema es un ecosistema.5 El concepto de
ecosistema humano se basa en desmontar la dicotoma humano/naturaleza y en la
premisa de que todas las especies estn ecolgicamente integradas unas con otras, as
como con los componentes abiticos de su biotopo.
Estructura: Al sumar la estructura de un ecosistema se habla a veces de la estructura
abstracta en la que las partes son las distintas clases de componentes, es decir,
el biotopo y la biocenosis, y los distintos tipos ecolgicos de organismos
(productores, desconponedores, predadores, etc.). El ambiente ecolgico aparece
estructurado por diferentes internases o lmites ms o menos definidos, llamados eco
tonos, y por gradientes direccionales, llamados eco clinas, de factores fisicoqumicos del
medio. Un ejemplo es el gradiente de humedad, temperatura e intensidad lumnica en el
seno de un bosque, o el gradiente en cuanto a luz, temperatura y concentraciones de
gases (por ejemplo O2) en un ecosistema lntico.
La estructura fsica del ecosistema puede desarrollarse en la direccin vertical y
horizontal, en ambos casos se habla estratificacin.

Estructura vertical. Un ejemplo claro e importante es el de


la estratificacin lacustre, donde distinguimos esencialmente epilimnion,
mesolimnion (o termoclina) e hipolimnion. El perfil del suelo, con su subdivisin en
horizontes, es otro ejemplo de estratificacin con una dimensin ecolgica.
21

Estructura horizontal. En algunos casos puede reconocerse una estructura

horizontal, a veces de carcter peridico. En los ecosistemas ribereos, por ejemplo,


aparecen franjas paralelas al cauce fluvial, dependientes sobre todo de la profundidad
del nivel fretico. En ambientes peri glaciales los fenmenos peridicos relacionados
con los cambios de temperatura, helada y deshielo, producen estructuras regulares en
el sustrato que afectan tambin a la biocenosis.

COMENTARIO: El concepto de ecosistema es especialmente interesante para


comprender el funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales. En
la actualidad nuestro mundo esta sufriendo muchos cambios gracias a la accin del
hombre; cambios que de alguna manera u otra desequilibran la normalidad del mismo
Fuente de consulta:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#De
finicin de ecosistema.

Jesica Deyanira Cuc Ico:


En el proyecto de vida di a conocer todas mis metas y objetivos que quiero lograr
en la vida y uno de ellos es que mi Guate bella mejore sus aspectos ambientales.
En el proyecto de nacin dimos a conocer que una de las prioridades es el medio
ambiente ya que actualmente esta en un deterioro. Las personas son
inconscientes respecto al tema y como jvenes que tomamos la iniciativa para
colaborar, se decidi que en el proyecto investigacin-accin nos preocupramos
por dar un buen proyecto de seminario y relacionarlo al medio ambiente ya que de
esa forma ayudaremos a contribuir la estabilidad ambiental que le hace falta a
Guatemala.

22

Yo Lesly como estudiante opino: El Proyecto de vida es un gran proyecto ya que


nos ayuda a que conozcamos que es lo que queremos para nuestra vida bueno ya
conocemos como fue nuestra vida en el pasado y debemos de saber si las metas
que nos propusimos las alcanzamos por lo mismo ahora debemos plasmarnos
nuevas metas que nos ayudaran en la vida y que sabemos q en el futuro
queremos ser buenos ciudadanos ya que solo as alcanzaremos las metas que
nos hemos trazado siempre confiando en Dios y acompandonos de el para que
todo lo que realicemos nos salga bien.
Ingrid Lorena Xona Tul:
En mi proyecto de vida me di cuenta sobre muchos aspectos que necesito en la
vida y para poder hacerlo necesito un buen ambiente para poderme relacionar al
igual que en el proyecto de nacin coincidimos en que el medio ambiente es
fundamental para todos los seres humanos y que debemos de tener proyectos que
mejoren al pas en este sentido Guatemala es un pas con suficiente recursos
naturales al menos eso decan los abuelos porque actualmente se esta
convirtiendo en un desierto por todos sus habitantes ya que no cuidan lo que
tienen. Con el proyecto de investigacin-accin queremos dar a conocer nuestra
preocupacin por el medio ambiente al mismo tiempo que concientizamos a las
personas para que de esa manera puedan hacer algo para poder mejorar el medio
ambiente.

Sandra Maribel Yat Caal:


En el proyecto de vida nos permite trazar nuestras metas que en un futuro mejor,
al igual que el proyecto de nacin necesitamos una nacin con una buena
ambientacin y con nuestro proyecto de investigacin accin queremos ayudar al
medio ambiente y dar el ejemplo a los dems.

Yo Mario como Estudiante y Futuro de Nuestro bello pas opino: En el proyecto de vida
nosotros los estudiantes plasmamos aparte de nuestra vida pasada plasmamos nuestra
vida futura siempre fijndonos en los hechos que han afectado de algn modo a nuestra
existencia; y partiendo de esto nos ideamos un plan de vida el cual nos ayudara a mejorar
el futuro y evitar caer nuevamente en erros res pasados. Con proyecto de nacin
nuevamente reafirmamos nuestras metas pero esta vez con un pensamiento colectivo y
no tan egosta y en el proyecto de nacin designamos en fin que tipo de ciudadanos
queremos ser y que acciones realizar pues dichas acciones tendrn gran trascendencia
en el futuro de nuestra vida y pas. En todo momento debemos tener en cuenta que para
mejorar el futuro primero debemos mejorar el presente y no el pasado, y despus de
hacer esto plantearnos metas que incluyan a todos los habitantes de nuestro pas y as
llegar a ser un buen ciudadano y sacar adelante a nuestro pas.
23

Yo Victoria como estudiante opino :El proyecto de vida nos permite organizar nuestra
vida y planificar actividades que se irn ejecutando posteriormente, ya sea a corto
mediano o a largo plazo, que tengamos que cumplir nuestra misin, el objetivo es que
perfeccionemos nuestra vida de lo establecido; en base al proyecto de nacin, elaborado
nos dimos cuenta de las necesidades que tiene nuestra nacin en cuanto al tema del
medio ambiente. En el proyecto de investigacin-acciones en donde podemos actuar
localmente, es decir lograr cambios efectivos en donde se observe el trabajo realizado, ya
que todos soamos con tener una nacin prospera con un ambientare sano. Es por eso
como equipo de seminaristas nos dimos la tarea de investigar qu necesidades tiene
nuestro centro educativo, en cuanto al medio ambiente. Ser ciudadano es muy valioso
porque de ello nos podemos dar cuenta que somos miembros de nuestro pas y para el
mejoramiento de nuestro medio ambiente necesita de nuestros aportes, se debe de tener
esencia de lo que en verdad es importante para nuestro pas o de nuestra localidad, como
por ejemplo el proyecto de nuestro seminario, ya mencionado.

Objetivos Generales:

Contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto del Norte
Emilio Rosales Ponce

Embellecer al Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce creando un
Jardn en el cual se puedan distraer los alumnos.

Contribuir con el medio ambiente sembrando arboles.

Promover cual es el desarrollo ambiental del Instituto Normal Mixto del Norte
Emilio Rosales Ponce. A travs de la forestacin, la siembra de mas plantas y
contribuir con el reciclaje
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Objetivos Especficos:

Poder ayudar a cuidar las reas verdes Instituto Normal Mixto del Norte Emilio
Rosales Ponce

Contribuir con el ser humano sembrando arboles para que la vida sea prospera.
Contribuir para sembrar mas arboles para mejorar nuestro ambiente.

Fortalecer la reforestacin de nuestro plantel educativo.

Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del


plantel educativo.

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Responsabilidad

Honestidad
Respeto
Confianza
Paciencia
Sinceridad
Esperanza
Generosidad
Sencillez
Sociabilidad
Optimismo
Orden
Fortaleza

5.2 Aplicados en la ejecucin de la accin

Respeto
Honestidad
Confianza
Honradez
Valor
Humildad
Paciencia
Sinceridad
Comprensin
Templanza
Amistad
Fortaleza
Pudor
Sociabilidad
Laboriosidad
Obediencia
Orden
Perseverancia

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ACCION
Como un buen equipo de trabajo y como una buena comunidad de dialogo, observamos,
detectamos y decidimos atender una necesidad que su mejora seria de mayor impacto
ante cualquier persona que pudiera apreciar el gran avance logrado con el trabajo y
esfuerzo de nuestro equipo de seminario, el cual se trata de La Jardinizacin y el cercado
de una rea que mide .el cual esta ubicada en una parte de glorioso y
la mxima casa de estudios Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce
Cobn, A. V.

DESCRIPCON DE LA ACCION
JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa
hizo ms fcil la distincin entre uno y otros vocablos.

Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una
larga tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados
como una de las maravillas del mundo antiguo.

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Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los
jardines occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que
son un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su
diseo.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que
tambin en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn
teniendo en cuenta las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de
la biodiversidad existente. Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio
ambiente del plantel educativo.

Despus de haber culminado con el proceso de investigacin sobre el campo de trabajo,


se empez con la accin de la siguiente manera
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL PRIMER DIA (jueves 05-05011) Para el da jueves 05 de mayo del ao en curso, cundo el reloj en Guatemala marca
las 3:30 horas de la tarde, durante un perodo de clases (40 minutos) el asesor de
seminario, (Darwin Iglesias) dio orden a que el coordinador de cada equipo de trabajo, se
reunieran con los dems miembros del equipo para poder dirigirse a observar y detectar
areas en donde se necesita de algn trabajo para su mejora y todos nos dirigimos a
observar en equipo, habindose observado ms de cuatro necesidades ambientales, toda
la comunidad de investigacin , empezamos a proponer en cul de las areas
observadas bamos a trabajar cual iba a ser nuestro proyecto como seminarista y tan de
repente suena el timbre cuando ya eran las 4 :10 horas de la tarde, el dilogo ces
porque tenamos que entrar en otro perodo de clase el cual es perteneciente a otra
asignatura y todos nos dirigimos al saln de clases con tal de tener ya nociones de las
areas en donde se pudiera realizar proyectos.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL SEGUNDO DIA (lunes 09-05011) Cuando son las 2: 10 horas de la tarde, el toque del timbre llega y en seguid el
asesor de seminario se present al saln de clases para dar orden de que se tena que
terminar con la observacin de areas de trabajo y de tomas de decisiones sobre la
misma para poder trabajar ya como seminaristas, todos nos dirigimos en donde ya
habamos llegado y algunos compaeros empezaron a proponer sobre el trabajo de
campo en general y llegamos a una conclusin de trabajo que fue el de jardinizar. Ya
teniendo esta propuesta todos empezamos a dialogar sobre como queramos que se
llevara a cabo nuestro proyecto ambiental de pronto se escuch el timbrazo, cuando ya
eran las 2:50 de tarde y todos retornamos al saln de clases para otro perodo de clase.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL TERCER DIA (jueves 04-08011) cuando son las 8.:30 horas de la maana nos reunimos en donde las instalaciones
del Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce Cobn, A. V., lugar en donde
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se llev a cabo el trabajo de accin reunidos a la hora antes mencionada unos


compaeros y poco a poco fueron llegando os dems, tipo 9 00 AM todos estbamos
esperando la apodadora porque una compaera se haba encargado de la misma, y
porque ese da solo tenamos planeado ir a apodar y a limpiar la rea que corresponde a
nuestro trabajo de accin, pro era difcil que se presentara nuestra compaera encargada
de la apodadora y por o tanto se esper un rato, luego los compaeros que estbamos
presentes empezamos a medir y a limpiar en las areas a jardinizar y a cercar, para
poder sembrar las orilleras , flores y las reglas para cercar, cuando el compaero
encargado del combustible de la apodadora, lleg salud e inform sobre el precio de del
combustible y todos estuvimos de acuerdo y enseguida lleg la compaera encargada de
la apodadora, ella nos inform de que no haba conseguido la apodadora y luego todos
empezamos a dialogar sobre el mismo y llegamos a una conclusin de que un compaero
o iba a apodar y en seguida continuamos con e trabajo de limpiar en las orillas de la rea
de trabajo, mientras tanto tres compaeros se encargaron de toda la basura e ir a
depositarla en el basurero respectivo y otra compaera se encargo de darle forma a unos
arbolitos que se encuentran en el centro y en las orillas de la rea de la ejecucin d la
accin d nuestro proyecto, terminado todo eso la coordinadora del equipo de trabajo nos
inform de que tenamos que juntarnos el da domingo siete de agosto del ao en curso
para poder continuar con el trabajo. Cuando ya eran las 13:30 horas todos nos retiramos y
cada quien se fue para su casa.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL CUARTO DIA (viernes 05-08011)Cuando el reloj en Guatemala marca a las 9:00 horas de la maana nos reunimos
tres compaeros (Cristy, Mario y Victoria ) en donde las instalaciones del Instituto y luego
empezamos con el trabajo correspondiente para ese da; limpiar y juntar los restos de
grama que un da antes haban sido chapeadas por un compaero, luego cuando el
trabajo ya iba avanzando en un 25% el resto de compaeros en el equipo de trabajo
empezaron a llegar y por fin nos juntamos ocho compaeros, desarrollando as el trabajo
con ms rapidez; unos se encargaron de ira depositar en el basurero la basura ya juntada.
Y en ese mismo da se cubrieron todas las coordinaciones y el avance de accin en
cuanto a limpieza y estructuracin del rea de trabajo,
salimos del Instituto cuando el
reloj marcan las 13:30 horas para trasladarnos a nuestras casas, bueno en el momento de
la salida en el portn se platic en breve sobre nuestras expectativas, de lo que se
cumpli, d novedades para ese da (cobra de multas por llegar tarde de la hora indicada) y
de lo que se podra mejorar en las metas de los das venideros.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DEACCION DEL QUINTO DIA (domingo 07-08011) Cuando son las 8:00 horas de la maana nos reunimos en donde las instalaciones
del Instituto a excepcin de dos compaeros (Donal y Nehemas). En seguida la
coordinadora llam a cuatro compaeras para que la acompaaran y le ayudaran a traer
50 matas de chatas, que un da antes haba encargado con una compaera
coordinadora de otro equipo y en el cual tenamos que ir hasta la casa de otro compaero
en donde fueron depositados y guardado dichas chatas. Al cabo de 30 minutos ya
estbamos de vuelta, entramos en el Instituto `para ir a dejar las chatas cerca dela rea
de trabajo mientras tanto la coordinadora sali junto con otras compaeras para comprar
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otras chatas de diferentes colores. Compradas ya las once matas de chatas retornamos
al establecimiento educativo para sembrar dichas matas, pero an no podamos
sembrarlas; porque el asesor de seminario tena que estar presente, segn las
indicaciones de la mayora de compaero, ya que no estuvieron de acuerdo con localidad
de chatas que haban sido proporcionado, pero al igual el asesor tena que dar
indicaciones e instrucciones de cmo y cuantos se van a sembrar las chatas y la
mayora escucharon las instrucciones, pero en seguida los compaeros empezaron a
expresar sus inconformidades pero mientras pasaba todo eso empezamos a intentar a
sembrar algunas de ellas ya que no todas las matas estaban en buenas condiciones. Aqu
en este da cuando el reloj maraca las 13:45 horas en punto se culmina todo lo planeado
para ese da.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DE SEXTO DA (Sbado 13-082011) cuando el reloj marca las 8:00 horas de maana, reunidos todos los diez
integrantes de nuestro equipo de trabajo, listos con todos los instrumentos necesarios que
se iban a necesitar (machete, azadn, macana, y otros) nos dirigimos en donde est el
rea de trabajo y con las rdenes de la coordinadora, todos empezamos con el trabajo
correspondiente para ese da, el cual se trat de hacer agujeros en las orillas del rea de
trabajo, realizando as a unos 30 cm. Cada agujero mientras terminamos con un 40% del
trabajo, unos se encargaron de juntar toda la tierra que fue sacada en las respectivos
agujeros y todo lo que se fue juntando sobre el concreto y otros se encargaron de volver a
limpiar en las orillas de la rea de trabajo, ya que se ha llenado de basuras por la
poblacin estudiantil del establecimiento educativo, y as fue muy equitativo el
repartimiento de todo el trabajo, del cual ese da se logro con una mnima parte el avance
de nuestro trabajo de accin. Cuando el reloj marca las 12.30 horas de la tarde todos nos
retiramos de las instalaciones del instituto para una prxima reunin
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL SPTIMO DIA (domingo 1408-2011) cuando en Guatemala marcan las 9.00 horas de la maana, nos reunimos en
donde las instalaciones del instituto, para continuar con el trabajo de accin, para ese da
tenamos planeado avanzar con os agujeros para sembrar las orilleras y as avanzar en
un mximo de 90% y el cual se loro un 85% siendo las 12.30 horas de la tarde, tuvimos
que esperar una hora y media para que se les entregara una orilleras a cada equipo de
trabajo ya en seguida todas fuimos a recibir y a traer dichas orilleras para luego
sembrarlas teniendo ya en nuestro poder todos empezamos a sembrarlas, terminamos
de sembrar todas las orilleras la coordinadora, nos junto para avisarnos de que ya era
hora de retirarnos cuando ya eran las 3.00 de la tarde.

DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL OCTAVO DIA (Sbado 200802011) Cuando eran las 8.00 horas de la maana os diez integrantes del equipo de
trabajo nos reunimos en donde las instalaciones del instituto para que nos hicieran
entrega de las 45 reglas, con una medida de 2 pulgadas y el lazo respectivo para cercar
nuestra rea de trabajo que das anteriores en una reunin de coordinadores y
presidentes de seminario y junto con el asesor del mismo, una de las coordinadores se
30

hizo responsable de la compra del lazo y de encargar las reglas necesarias para cada
equipo. En el momento en que llego la compaera encargada de los materiales, para el
cercado; saludo y luego empez a repartir las reglas encargadas termino con las reglas
luego iba a empezar a repartir el lazo cuando se le juntaron las dems coordinadores y
otros compaeros miembros de diferentes equipos para darle de su conocimiento que las
medidas de las reglas no eran las indicadas en el momento del pedido, pero mientras se
discuta sobre el mismo llego el asesor de seminario; saludo y luego unos coordinadores
le empezaron a hablarle sobre las medidas de las reglas y tambin sobre el grosor del
lazo comprado, despus de un rato de discusin y de opiniones se llego a una conclusin
o a una solucin del problema en que el papa de una compaera miembro de otro equipo
se encargo de conseguir unas reglas un poco grande grosor que el que haba sido
encargado y que nos estara entregando durante el transcurso de la semana siguiente y
con el caso del lazo, la compaera encargada del mismo se encargado nuevo ir a
cambiara por otro, de grosor grande y en seguida, el asesor de seminario dio rdenes a
que se juntara y se contabilizara de nuevo las reglas, para que el mismo negociara con
unos grupos de seminaristas que estuvieron, a bien sembrar rboles y a ver si ellos les
serva pero se los estara dando a mitad de precio, ya que el precio aproximado de cada
una de las reglas era el 50% de lo que habra comprado. Luego todos los compaeros
del grupo empezamos a quitar basuras en nuestra rea de trabajo, como haba
mencionado, nuestra rea esta propenso a llenarse de basura por la poblacin escolar.
Pero mientras ocurra todo lo anterior un compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) se
encargo de apodar otra vez la grama ya que su crecimiento indica que era necesario otra
segunda vez. Luego unas compaeras se encargaron de limpiar el resto de grama que se
fue contando y luego fueron a depositarlo en el lugar respectivo. Terminando de esa
manera cuando el reloj marca las 13:45 horas de la tarde todos nos retiramos del lugar ya
mencionado.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL NOVENO DIA (sbado 27-0811) cuando el reloj en Guatemala marca las 8:00 horas de la maana, nos reunimos en
donde las instalaciones del Instituto para continuar con el trabajo de campo, estando ya
todos, un compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) fue a preguntar sobre la llave
correspondiente de la bodega donde fueron guardadas las regalas unos das antes y le
fue informado por un conserje que las llaves de la puerta lo tenia otro encargado de la
misma y por lo tanto estara haciendo presencia en horas de la tarde, pero mientras
esperbamos todo esto, nos dedicamos a ver qu cosas necesitbamos para nuestro
proyecto y se hablo sobre la falta de argollas en donde pudiera pasas el lazo y con la
orden de la coordinadora, un compaero fue a cotizar precios del mismo en diferentes
lugares y en la hora que retorno el compaero, todos decidieron sobre uno que vala 30
Centavos. Tipo 10:00 horas de la maana la coordinadora llamo a todos los compaeros
para que fueran a recoger orilleras que vinieron esa misma hora y que el asesor estaba
haciendo su repartimiento entre los diferentes equipos de Jardinizacin, todo eso
empezamos a recibir y a traer orilleras hasta en nuestra rea de trabajo, terminando todo
eso empezamos a sembrar, cuando terminamos de sembrar unos se fueron a almorzar y
otros nos quedamos esperando el momento en que pudiramos tener ya que las reglas
de pronto nos juntamos de nuevo, pero ya solo ramos ocho compaeros y se decidi a
31

que mejor nos retirramos porque el compaero Mario Estuardo nos informo de que las
reglas ya las podamos ir a sacar de la bodega en donde estaban guardadas, los ocho
compaeros fuimos a sacar las reglas y cuando ya tenamos las reglas les empezamos a
hacerles punta semi-agudas en un extremo para que se pudiera enterar con seguridad y
para que no se caigan y cuando ya tenamos todo eso dos compaeros (Mario y
Nehemas ) empezaron a medir las reglas( 40 cm de lo que se iba a enterar y 60 cm.
Para cercar) ya que medidas las reglas les colocamos las argollas en el otro extremo y
otros se encargaron de enterarlas y darle un poco de seguridad, para terminar con estas
parte tres compaeros se encargaron de pasar el lazo entre las argollas y amarrar los
extremos quedando as el cercado de nuestra rea de trabajo, cuando el reloj en
Guatemala marcaba las 4:00 horas de la tarde todos nos retiramos del Instituto y cada
quien se fue para su casa.

DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL DECIMO DIA (sbado 03-092011)


Cuando el reloj en Guatemala marca las 9:30 horas de la maana estuvimos reunidos las
mayora de compaeros a excepcin de dos (Lesly Rodrguez y Yesica Cuc) llevamos
brocha, y un pequeo recipiente para cal. Y empezamos con lo planeado para ese da; el
compaero Mario consigui una cubeta grande y luego fue a llenar con un poco de agua
para disolver la cal, cemento y un poco de sal, cuando estuvo muy bien la mezcla, los
ocho compaeros presentes pasamos a adquirir un poco de la misma para que
pudiramos a avanzar ya con el trabajo, empezamos a pintar las reglas con cal, terminada
con la primera capa, se le paso otra segunda capa y de pronto llega la compaera Lesly
Rodrguez y empez a ver el avance llevando y al cabo de 15 minutos llega la otra
compaera Yesica Cuc pero como ya habamos terminado con lo anterior mencionado
esperamos un rato a que vinieran el asesor de seminario a que nos hiciera la entrega de
unas chatas que hacan falta, pero como no se presentaba cuando llego las 12:00 horas
en punto del medio da la coordinadora decidi llamar al asesor de seminario por medio
de celular para averiguar en que hora iba a estar presente para entregar las orilleras que
hacan falta y l inform de que estara presente a las 13:00horas. Pasada esa hora, la
coordinadora decidi llamar de nuevo al asesor de seminario para saber si iba a entregar
las orilleras ese mismo da o se cambiara por otro, y l le inform de que no estara
llegando al instituto por unos asuntos. Bueno todo eso haba aburrido a la mayora de los
equipos de trabajo, ya que en algunos equipos, la mayora ya se haba retirado cuando
llegaron las orilleras que hacan falta. De nuevo la coordinadora llam a que furamos a
traer las orilleras; fuimos todos a traer las orilleras las juntamos en el centro de las rea
de trabajo y posteriormente las empezamos a sembrarlas, cada uno sembramos cuatro
orilleras. Para ese da se logr con un 95% del trabajo de accin ya que hace falta la
entrega oficial a miembros de las autoridades educativas del Instituto en donde
desarrollamos nuestro trabajo de accin y para terminar con esa jornada unos
compaeros integrantes del equipo hablaron sobre la seguridad que tenamos que darle

32

a nuestro trabajo, ya que en la siguiente semana el mismo centro de estudios fue centro
de votacin para las elecciones 2011.

EVALUACION DE LA ACCION

EVALUACION ANTES DE LA ACCION


Se detect que haban muchas reas verdes que estaban en un riesgo de desaparecer
ya que en las mismas, nunca o se llevaba mucho tiempo en chapearse y de la misma
manera por la poblacin estudiantil pisaban mucho en donde haban gramas y a la vez
tirando mucha basura ya sea orgnica o inorgnica, quedando as un lugar en donde se
ve mucho la contaminacin de las reas verdes y tambin por otra situacin la escases de
flores en las mismas y segn versin es de nuestros entrevistados que nos explican que
es urgente y prioritario hacer proyectos para el mejoramiento y rescate de dichas reas,
colaborando as con nuestro entorno natural, que frecuentemente ha estado enfrentando
mucha contaminacin.
Y en relacin a la coordinacin de nuestro equipo, se hizo la evaluacin y la toma de
decisin para que atendiramos dichas necesidades.
EVALUACION DESPUES DE LA ACCION
reas verdes con suficiente limpieza y cercado en donde ya la poblacin estudiantil puede
pasar y apreciar el trabajo realizado sin que ellos pueden pasar y destruir el mismo y
tambin las precauciones para que en algn momento no estn botando las reglas del
cercado y proteccin de dichas reas. Ya que nuestro Instituto ya cuenta con reas verdes
mejoradas con las caractersticas antes mencionadas.
RESULTADOS DE LA ACCION
Con el objetivo logrado por la ejecucin del proyecto de accin de los seminaristas
conjuntamente con el asesor de seminario que nos brind su confianza y a la vez estuvo
al tanto con nosotros durante toda la accin. Se mejor, se hizo un cercado y se jardine
una de las reas verdes del instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce de
Cobn A. V., con una rea de ___________________y con las siguientes caractersticas
MATERIALES:

Reglas
Lazo
Argollas
Cal y
Cemento

BENEFICIOS
33

Mejoramiento de las condiciones de las reas verdes del instituto,


Cercado de dichas reas,
Apoyo del Centro Educativo y
Avance para el mejoramiento de nuestro medio ambiente.

COSTOS

DETALLES DE GASTOS:

FORMA EN LA QUE SE FINANCI EL PROYECTO:


INGRESOS: Recaudamos fondos desde el da que el asesor nos indico que se iba a
gastar y cada semana los integrantes del equipo fueron dando 5 quetzales o un quetzal
diario as logramos reunir 1200 quetzales para el proyecto, luego se realizo una venta en
la cual vendimos ceviche pero no se gano mucho solo se logro ganar 10 quetzales.

APORTES:
ENTIDAD

CANTIDAD EN NUMERO

CANTIDAD EN LETRA

Personal docente y
administrativo

Q.250.00

Novecientos quetzales
exactos

Seminaristas

Q.1200

Cuatro mil ochocientos


cuarenta y siete con
cincuenta centavos

Total

Q.6877.50

Seis mil ochocientos


setenta y siete con
cincuenta centavos

34

EGRESOS: Se gasto el dinero que se haba recaudado en orilleras, chatas de dos


clases, reglas y argollas, tambin se gasto en el lazo que se le puso para que las plantas
quedaran protegidas por cualquier dao.
DETALLES DE GASTOS
No
.

DESCRIPCION

Madera

COSTO
EN
NMEROS
Q.135.00

argollas

Q.20.00

Cuarenta y tres quetzales exactos

3
4

Cal
sal

Q.30.00
Q.3.00

Treinta quetzales exactos


Tres quetzales exactos

chatas

Q.88.00

Dos quetzales exactos

Chatas simples

Q.100.00

Treinta y tres quetzales exactos

Alquiler de cmara

Q.57.00

Cincuenta y siete quetzales exactos

8
9
10

Adorno de clausura
orilleras
Informe final

Q.15.00
Q.545.00
Q.200.00

Veintiocho quetzales exactos


Ciento sesenta quetzales exactos
Novecientos treinta quetzales
exactos
Mil ciento noventa y tres quetzales

TOTAL:

Q.1,193.0
0

COSTO EN LETRAS

Dos mil cinco de quetzales exactos

35

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE


EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO
Quinto magisterio de educacin primaria seccin C Grupo No. 2
Estimados Estudiantes: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin
a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de
su punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio
ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el mismo por parte de los
habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su colaboracin y el tiempo
prestado.
1. Para usted Qu es el Medio Ambiente?

2. Cmo se conserva el Medio Ambiente en el instituto E.R.P?

3. Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?

Por qu?

4. Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las reas


verdes del instituto E.R.P?

5. Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?

36

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE


EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO
Quinto magisterio de educacin primaria seccin C Grupo No. 2
Estimados Maestros: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a
la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de su
punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio
ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el mismo por parte de los
habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su colaboracin y el tiempo
prestado.
1. Para usted Qu es el Medio Ambiente?

2. Cmo se conserva el Medio Ambiente en el instituto E.R.P?

3. Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?

Por qu?

4. Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las reas


verdes del instituto E.R.P?

5. Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?

37

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE


EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO
Quinto magisterio de educacin primaria seccin C Grupo No. 2
Estimados Padres de Familia: Por medio de la presente entrevista se le ruega su
colaboracin a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar
enterados acerca de su punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema
relacionado con el medio ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el
mismo por parte de los habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su
colaboracin y el tiempo prestado.
1. Para usted Qu es el Medio Ambiente?

2. Cmo se conserva el Medio Ambiente en el instituto E.R.P?

3. Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?

Por qu?

4. Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las reas


verdes del instituto E.R.P?

5. Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?

38

RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS


Estimados Estudiantes: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin
a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de
su punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio
ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el mismo por parte de los
habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su colaboracin y el tiempo
prestado.

1) Para usted Qu es el medio ambiente?


Es el entorno natural por el cual el ser humano desarrolla sus habilidades, convive
con los otros seres que existen en el mismo.
2) Cmo se conserva el medio ambiente en el instituto Emilio Rosales Ponce?
Mal, ya que se encuentra en muy mal estado, no le brindan un buen
mantenimiento ya que nosotros apoyamos a l contaminacin. Una solucin sera
reforestando y colocando basureros en las reas verdes.
3) Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?
Cuantos respondieron SI: 7 alumnos Cuantos respondieron no: 0
Porque:
Porque produce grandes beneficios para nosotros, para el establecimiento y
tambin para nuestro medio ambiente en general. La verdad es que nosotros
necesitamos de aire fresco y un ambiente agradable, porque como bien sabemos
un buen ambiente crea mejores condiciones y estados de nimo de las personas.
Con esto tambin aportamos a nuestro medio ambiente un mejor cuidado. En un
establecimiento educativo es importantsimo implementar proyectos ambientales,
porque el clima est cambiando y pronto si no hacemos nada al respecto,
sufriremos lo que se le llama calentamiento global o bien el cambio climtico,
nosotros los alumnos necesitamos un ambiente agradable ya que un buen
ambiente crea mejores condiciones y estados de nimo tanto para el maestro
como para el alumno, tambin los animales necesitan un hbitat en donde la

39

temperatura no est muy alta, as que es muy importante implementar proyectos


ambientales.
4) Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las
reas verdes del instituto ERP
Es excelente y muy bueno ya que le damos un mejor cuidado a nuestro instituto,
adems nos ayuda mucho como estudiantes, y tambin estaramos ayudando
mucho a nuestro medio ambiente.
5) Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?
Con charlas y colaborando con su cuidado, reciclar, respetar las reas verdes, y
apoyando para que este proyecto se llegue a realizar y a terminar, y as tener un
mejor ambiente en donde estudiar.
RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A PADRES DE FAMILIA
Estimados Padres de Familia: Por medio de la presente entrevista se le ruega su
colaboracin a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar
enterados acerca de su punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema
relacionado con el medio ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el
mismo por parte de los habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su
colaboracin y el tiempo prestado.
1) Para usted Qu es el medio ambiente?
Es todo lo que nos rodea y en ella convivimos todos los seres humanos.

2) Cmo se conserva el medio ambiente en el instituto Emilio Rosales Ponce?


Pues la verdad no se, pero me imagino que debe de estar en buen estado ya que
los alumnos del mismo estn realizando proyectos de seminario.

3) Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?


SI: 7 padres
Por qu?
Porque como bien sabemos, un ambiente agradable crea mejores condiciones de
nimo. Pero ms en los establecimientos educativos en donde nuestros hijos
necesitan de aire fresco para que puedan estar concentrados en su estudio. En
general es bueno, estaramos ayudando a nuestro pobre planeta que esta
sufriendo un gran cambio climtico, todo esto producto de la contaminacin y
otros.
40

4) Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las


reas verdes del instituto ERP
Es un trabajo excelente aunque algo forzoso pero muy bueno ya que beneficia
mucho tanto a los maestro como a nuestros hijos, y a nuestro planeta tambin.
5) Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?
Colaborar con su cuidado, no votar basura, reciclar y velar a que este proyecto sea
prspero.
RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS MAESTROS
Estimados Maestros: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a
la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de su
punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio
ambiente, contaminacin, proteccin e inters para preservar el mismo por parte de los
habitantes de nuestra regin. Agradecemos de antemano su colaboracin y el tiempo
prestado.
1) Para usted Qu es el medio ambiente?
Es todo lo que esta a nuestro alrededor, en el cual nosotros (as) experimentamos
un sin fin de cosas. Este es un gran regalo de Dios para el hombre, pero como
podemos ver hay mucha contaminacin, lo que significa que estamos arruinando
nuestro hbitat.

2) Cmo se conserva el medio ambiente en el instituto Emilio Rosales Ponce?


Pues aqu no digamos que es el paraso ni tampoco un basurero, se hace todo lo
posible para reciclar pero no es suficiente. Es por eso que los alumnos estn
implementando proyectos ambientales, algunos estn reforestando, otros
jardineando, etc.

3) Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?


Claro que si, los jvenes necesitan un ambiente agradable para poder poner
atencin en las clases, por ejemplo cuando hay mucho calor los jvenes se
sienten incmodos y eso provoca que salgan mal en sus cursos.

4) Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las


reas verdes del instituto ERP?
41

Muy bueno ya que estn en mal estado, tambin hay alumnos que no respetan las
reas verdes y pasan en la grama, algunas veces la utilizan como atajo y otras
veces por otras razones, as que es importante cercar tambin.

5) Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?


Apoyar a los alumnos a terminar dicho proyecto y colaborar con su cuidado, no
dejar que se destruya tan rpido sino que dure un tiempecito ms.

CONCLUSION

Reforestando ayudamos nuestro medio ambiente en general y tambin a nuestro planeta,


ya que como hoy en da podemos ver que el clima esta variando, estamos sufriendo un
calentamiento global.
Jardinizar ayuda a que el Establecimiento sea embellecido y cuente con un mejor
ambiente que ayude a que el Instituto Emilio Rosales Ponce sea cada da mejor.
Reforestar ayuda a que la educacin sea cada dia mejor ya que el ambiente contribulle
mucho ya que se crea un ambiente sano, saludable y en el cual se puede
PROYECTO DE NACIN
Nos encontramos en un Estado de Derecho donde la Nacin exige su ciudadana ese es
el punto que nos dej a reflexionar porque a travs de la participacin de todos y de todas
podremos lograr una Guatemala justa, equitativa, democrtica para que la legitimidad de
un Estado de Derecho se cumpla, solamente as lograremos cumplir nuestras visiones a
travs de nuestras misiones en pro de la ciudadana guatemalteca. Ejemplo claro de ello
el Proyecto de Nacin en el curso de seminario solo ser tomado en cuenta cuando exista
alguna viabilidad de una plena participacin para que cumpliese lo recordado por los
compaeros y nadie ms tiene la ltima palabra.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCION A MANERA DE CONCLUSIN:
Uno de los valores morales fundamentales y a la vez puede ser acadmico que todo
estudiante y profesional puede aplicar en la vida en sociedad para contrarrestar a la
pobreza, la discriminacin, la marginacin, la exclusin, la miseria, el carecimiento, que
tanto ha cultivado llantos en el espritu de los ciudadanos guatemaltecos puede
establecerse en fundamentos tericos y prcticos en busca de equilibrio para la
satisfaccin de necesidades bajo los criterios y lineamientos de la Investigacin-Accin,
ste pues permite mejorar prcticas sociales para el mejoramiento y calidad de vida de

42

todo ser social logrando con esto cambios importantes para que esta generacin gire a
otra generacin.
EXPERIENCIA INOLVIDABLE DEL SEMINARISTA:
Una de las grandes experiencias que experimenta todo seminarista, es el aprendizaje que
se le queda por haber vivido circunstancias muy serias donde del cual se da cuenta que
todo cambio que necesita nuestra querida sociedad pues depende de esfuerzos
incondicionales para poder transitar del subdesarrollo al desarrollo que todo ser
ciudadano aspira, pero para ello requiere un espritu humano luchador constante para
poder lograr una vida alentadora en este bello y maravilloso mundo.

43

Cronograma de Actividades
PROYECTO DE SEMINARIO 2011
INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE
5. MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SECCIN: C GRUPO: No. 2
INTEGRANTES
Butz Cuz, Donal Francisco
*Rodrigues Godinez, Lesly
Chen Tun, Victoria Esperanza
*Xona Tul, Ingrid Lorena
Cuc Ico, Jesica
*Yat Chub, Nehemias
Reina Morales, Delmy
*Yoj Choc, Mario
Maxena Vega, Cristy
*Yat caal, Sandra
Cronograma de Actividades
Mes

Actividad

Julio
1

Semanas
4 5
Da

7 8 9 1
0
L M M J V S D

1
1
L

1
2
M

1
3
M

1
4
J

1
5
V

1
6
S

1
7
D

1
8
L

1
9
M

2
0
M

2
1
J

2
2
V

2
3
S

2
4
D

2
5
L

2
6
M

2
7
M

2
8
J

2
9
V

Redaccin de entrevistas
Presentacin de
entrevistas al asesor
Etapa de entrevista
Cotizacin
cronograma de Actividades
PROYECTO DE SEMINARIO 2011

44

3
0
S

3
1
D

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE


5. MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SECCIN: C GRUPO: No. 2
INTEGRANTES
Butz Cuz, Donal Francisco
*Rodrigues Godinez, Lesly
Chen Tun, Victoria Esperanza
*Xona Tul, Ingrid Lorena
Cuc Ico, Jesica
*Yat Chub, Nehemias
Reina Morales, Delmy
*Yoj Choc, Mario
Maxena Vega, Cristy
*Yat caal, Sandra
Cronograma de Actividades
Mes

Actividad

Agosto
1

Semanas
4 5 6 7

Da
L M M J

V S D

1
0
M

1
1
J

1
2
V

1
3
S

1
4
D

1
5
L

1
6
M

1
7
M

1
8
J

1
9
V

2
0
S

2
1
D

2
2
L

2
3
M

2
4
M

2
5
J

2
6
V

Preparacin de las reas


a Jardinizar
Podado de csped y
Limpieza
Etapa de jardinizacin
Preparacin de
materiales de y ejecucin
de Cercado

45

2
7
S

2
8
D

46

RECOMENDACIONES
A FUTUROS SEMINARISTAS:
Consideramos oportuno a nuestros queridos compaeros estudiantes en tiempos
venideros por si en su oportunidad constituyeran una comunidad de investigacin les
recomendamos superar el estado de mejoramiento de la infraestructura fsica del Instituto
Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce donde nosotros logramos un sueo pero
como se sabe que las cosas cambian tanto en el estado de la materia como tambin
cambia la visin de una determinada sociedad por eso de cualquier perspectiva se puede
leer la realidad en donde vivimos no importa, lo importante es trabajar por el desarrollo
social. Ya que trabajar de esta naturaleza resulta ser muy fantstico porque es en donde
se desenvuelve ms todo seminarista con criterios de cambio.

A AUTORIDADES DEL INSTITUTO:


Como sabemos muy bien que la vida es muy precaria, entonces, consideramos oportuno
recomendarles y a la vez invitarles a todos los miembros de todo tipo de autoridad y
organizacin con que cuente el Instituto que reconozcan la importancia del papel que ellos
juegan con la comunidad educativa en general. Quisiramos contarles algo muy comn
que sucede en la organizacin de algunos establecimientos del cual esperamos que no
suceda con ustedes, se trata sobre la dbil participacin activa de los alumnos o ya sea
miembros de autoridades o vecinos en general del establecimiento les hace mucha falta
colaborar, cumpliendo nuestros objetivos de trabajo para nosotros y con nosotros no
estaramos discutiendo este porque la responsabilidad no la tenemos sino este recae en
las mismas autoridades en el sentido de que en el mismo establecimiento se cierran
oportunidades que quiz sera la que necesitamos como estudiante pero ste
simplemente los dejamos en manos de las autoridades y de los alumnos. Para nosotros lo
mas importante es el apoyo incondicional de algunos porque esto nos motiva para
invitarlos a que sigan ese ejemplo.

A ENTIDADES GUBERNAMENTALES Y ONG.


Tambin consideramos oportuno dirigirnos a Instituciones sea o no del Estado que
cualquier demanda que llegara en sus puertas que tratara de el establecimiento les
instamos a que apoyen a este centro educativo especialmente al cuidado de las reas
verdes del mismo porque nosotros desarrollamos ya un relevo de las demandas y las
necesidades de dicha comunidad educativa.

47

Fredy Arnulfo Rodrguez Godinez


Abelina Godinez Cruz
Lesly Fabiola Rodriguez Godinez
Berta Beatrz Tun
Luis Chn
Victoria Esperanza Chn Tun
Yoj Choc, Mario Estuardo
Marta Lidia Ico
Jesica Deyanira Cuc Ico
Gilberto Xona Suc
Josefina Tul
Ingrid Lorena Xona Tul
Abelino Yat
Lidia Esperanza Caal
Sandra Maribel Yat Caal
Mario Yoj Caal
Maria Cristina Choc Calel
Guia del estudiante, Hernandez de Roland, Rebeca rosy lemus Editora, Guatemala
Diciembre de 2006.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#Definicin
de ecosistema.
Fuente de Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
FUENTE DE CONSULTA: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
http://www.jmarcano.com/bosques/threat/deforesta.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#Definicin
de ecosistema.

48

49

Fotografias de la ejecucion del proyecto de seminario en secuencia de hechos.

50

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