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HIMNO NACIONAL

MEXICANO
Su enseanza en la Educacin Bsica

INDICE
PG.

1.- Encuadre _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3
2.- Antecedentes Histricos del Marco Legal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6
3.- Cartel del LC Aniversario _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8
4.- Marco Legal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9
5.- Marco Histrico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 15
6.-Cronologa del Himno Nacional y sus Autores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _21
7.- Biografa de don Francisco Gonzlez Bocanegra _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24
8.- Biografa de don Jaime Nun Roca _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _26
9.- Presidencias del General Antonio Lpez de Santa Anna _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _29
10.- Dramatizacin del Himno Nacional Mexicano _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 30
11.- Metodologa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 34
12.- El Aparato Respiratorio _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 35
13.- Impostacin de la Voz _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 44
14.- Ejercicios de Diccin y Trabalenguas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 46
15.- Modelo Didctico del Texto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 50
16.- Vocabulario del Himno Nacional _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 51
17.- Valores Rtmicos en orden de aparicin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 52
18.- Modelo Rtmico-Silbico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 53
19.- Modelo Meldico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 56
20.- Ejercicios de Canto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 59
21.- Vocalizaciones _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 62
22.- El Director de Coro _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 80
23.- Formato de Evaluacin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 84
24.- Modelo para jurado _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 85
25.- Versin en Nhuatl _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 86
26.- Escala Estimativa de Evaluacin_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 87
27.- Bibliografa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 92

Prof. Francisco Alvarez Alvarado

ENCUADRE
(Definicin del marco terico dentro del cual se desarrollar su estudio)

El objetivo general del encuadre es que los alumnos tengan claro qu se


va a hacer, para qu se va a hacer y cmo se va a hacer, y que acepten y se
comprometan conscientemente con esos lineamientos. Se trata de establecer un
acuerdo formal entre las partes que rija o norme la actividad que se desarrollar.
Como tcnica de trabajo, se integra por las siguientes actividades:

1.

PRESENTACION DE LOS PARTICIPANTES.

2.

ANLISIS DE EXPECTATIVAS.

3.

PRESENTACIN DEL TEMARIO.

4.

PLENARIA DE ACUERDOS Y DE ORGANIZACION OPERATIVA.

5.

PRUEBA DE DIAGNSTICO.

1.

PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES.

Se sugieren estas dos tcnicas de presentacin que han demostrado su


utilidad en la prctica. La primera se aplica a grupos nuevos, mientras que
la segunda es ms til con grupos cuyos integrantes ya se conocen entre
s:
Presentaciones progresivas.
Esta tcnica se llama as porque los participantes se presentan y se
conocen, primero en parejas, luego en cuartetas, posteriormente en grupos
de ocho, y por ltimo, en plenaria.
Para iniciar la tcnica, el asesor solicita a los participantes que se junten en
parejas, indicndoles que cada uno debe buscar a la persona que menos
conozca en el grupo o a la que desee conocer mejor. Si hay un nmero
non de participantes, uno de los grupos estar conformado por tres
personas, en lugar de dos. Les da entre 5 y 10 minutos para esta actividad.
Asimismo, les informa que despus de este primer momento ya nadie se
presentar a s mismo, sino que siempre ser presentado por uno de sus
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compaeros. Por lo cual, deben poner mucha atencin a lo que sus


compaeros presentar a su compaero ante la nueva pareja, ya que
nadie se debe presentar a s mismo. Asigna otros 10 minutos a esta
actividad.
En el tercer momento, el asesor solicita que cada cuarteta se rena con
otra cuarteta, para formar grupos de ocho. Les pide que escojan una
cuarteta donde no hay, en lo posible, personas conocidas. Si hay un
nmero non de cuartetas, uno de los grupos estar formado por tres
cuartetas. Les recuerda que nadie se presentar a s mismo, por lo que, en
cada cuarteta uno presentar a sus tres compaeros y luego uno de ellos
lo presenta a l. Asigna entre 15 y 20 minutos a esta actividad.
En el cuarto momento, se rene todo el grupo en sesin plenaria, sentados
en crculo, de tal forma que todos se puedan ver de frente. El asesor
solicita a una persona de cada uno de los grupos anteriores (de ocho) que
presente a sus compaeros, y luego, que otro de ellos presente al primero.
Al terminar la presentacin de cada grupo de ocho, el asesor pide a una
persona de los otros equipos que repita los nombres de todos los que
acaban de ser presentados. Para terminar, el asesor pide a varios
participantes que repitan los nombres de todos, y l mismo los repite
tambin para demostrar que ha puesto atencin y que se interesa en ellos.

Cadena de presentaciones.
Esta segunda tcnica se aplica a grupos cuyos integrantes ya se conocen
entre s. Se realiza desde el principio en sesin plenaria, sentados en
crculo, de tal forma que todos se puedan ver de frente.
El asesor explica que como l no los conoce, les pedir que se presenten;
pero como ellos ya se conocen entre s entonces cada uno presentar a
otra persona, a la que mejor conozca. Una vez que alguien presenta a otro,
el que es presentado, a su vez, presenta a otra persona, y as se sigue
enlazando la cadena de presentaciones, hasta que todos los participantes
han sido presentados. Si alguien presenta a la persona que haba iniciado
la cadena y se cierra el crculo, se vuelve a abrir otra cadena, hasta que
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todos hayan sido presentados. Al final, el asesor repite los nombres de


todos los participantes, para demostrar que ha puesto atencin y que se
interesa en ellos.
El propsito de estas tcnicas es de relajar tensiones, romper el hielo y
propiciar un clima de mayor confianza en el grupo.

2.

ANALISIS DE EXPECTATIVAS.
I. Qu espero de esta reunin?
II. Qu quiero que suceda en ella?
III. Qu quiero que no suceda?
IV.Qu estoy dispuesto (a) a aportar para lograrlo?
V. Qu espero del conductor?

3. PRESENTACION DEL TEMARIO.


1) Encuadre.
2) Antecedentes Histricos del Marco Legal.
3) Cartel del CL Aniversario
4) Marco Legal.
5) Marco Histrico.
6) Cronologa del Himno Nacional y sus Autores
7) Biografa de don Francisco Gonzlez Bocanegra
8) Biografa de don Jaime Nun Roca
9) Presidencias del General Antonio Lpez de Santa Anna
10) Dramatizacin del Himno Nacional Mexicano
11) Metodologa
12) El Aparato Respiratorio.
13) Impostacin de la Voz.
14) Ejercicios de diccin y Trabalenguas.
15) Modelo Didctico del Texto.
16) Vocabulario del Himno Nacional.
17) Valores Rtmicos en orden de aparicin.
18) Modelo Rtmico - Silbico.
19) Modelo Meldico.
20) Ejercicios de Canto.
21) Vocalizaciones.
22) El Director de Coro.
23) Formato de Evaluacin
24) Modelo para Jurado
25) Versin en Nhuatl
26) Escala Estimativa Evaluatoria.
27) Bibliografa.

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4. PLENARIA DE ACUERDOS Y DE ORGANIZACION OPERATIVA.

Incluir o suprimir en el temario los temas propuestos por los maestros.

5. PRUEBA DE DIAGNSTICO

- Instrucciones: Escribe el Coro y las 4 estrofas oficiales del Himno


Nacional.
-.Instrucciones: Escribe los rasgos de evaluacin.

ANTECEDENTES HISTRICOS DEL


MARCO LEGAL

El 24 de febrero de 1821, al ser proclamado el Plan de Iguala por Don


Agustn de Iturbide, se mand elaborar una bandera al sastre de esa poblacin,
seor Jos Magdaleno Cano, de acuerdo con las ideas de Religin,
Independencia y Unin, que quedaron expresadas en los colores verde, blanco
y encarnado, colocados en franjas diagonales, con una estrella al centro de cada
una, siendo el general Vicente Guerrero uno de los primeros en aceptarla.
Esa fue la bandera del Ejrcito Trigarante, pero despus de su entrada
triunfal a la ciudad de Mxico, se empez a usar anrquicamente la colocacin de
los colores, por lo que la Regencia, presidida por el General Iturbide, consult a la
Soberana Junta Provisional Gubernativa los das 9 y 17 de octubre de 1821, para
que indicara la forma y el escudo de la Bandera Nacional.
El 2 de noviembre de ese mismo ao, la Soberana Junta emiti un decreto
en el que ordenaba que la bandera sera tricolor, adoptndose los colores verde,
blanco y encarnado, colocados en franjas verticales, y dibujndose en la blanca
una guila coronada segn un diseo que se adjuntaba, el cual nunca fue
conocido.
Despus del Primer Imperio, hubo variaciones en el Pabelln Nacional,
dictaminando el 14 de abril de 1823 que el escudo sera el detallado por Fray
Servando Teresa de Mier y defendido por Bustamante, convinindose que los
colores de la bandera seran siempre el verde, blanco y rojo.
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En aos posteriores se orden que las franjas tricolores fueran colocadas


en forma horizontal, con la finalidad de variar la postura del guila con las alas
bien extendidas y casi de frente, como se usaba hasta los meses anteriores a la
instalacin del Congreso Constituyente en Quertaro.
Fue el 29 de septiembre de 1916, cuando don Venustiano Carranza, emiti el
decreto que declaraba vigente el de 14 de abril de 1823 y ordenaba que el
escudo fuera con el guila de perfil, conforme al diseo que se depositaba en la
Direccin General de Bellas Artes. Ese decreto empez a regir el 1 de octubre
de 1916.
El 5 de febrero de 1934, por la anarqua de las caractersticas del escudo
utilizado en la correspondencia oficial, se autenticaron, por primera vez, los
modelos de los smbolos nacionales, salvo el Himno Nacional, y se depositaron
copias en el Archivo General de la Nacin, el Museo Nacional de Arqueologa,
Historia y Etnografa, y la Casa de Moneda.
El 23 de diciembre de 1967, el gobierno de la repblica emiti la Ley sobre las
caractersticas y el uso del escudo, la bandera y el Himno Nacionales, y fue
publicada en el Diario Oficial el 17 de agosto de 1968.
Con el fin de fortalecer el culto a los smbolos nacionales, el C. Lic. Miguel
de la Madrid Hurtado, Presidente de los estados Unidos Mexicanos, expidi un
Acuerdo el 24 de febrero de 1983, enviando posteriormente al H. Congreso de la
Unin la iniciativa para adecuar a nuestro tiempo la Ley sobre el Escudo, la
Bandera y el Himno Nacionales publicada en el Diario Oficial el 8 de febrero de
ese mismo ao.
En esta ley, se decreto, oficialmente, que el Da de la Bandera sera el que
hasta la fecha la costumbre popular haba establecido, y fue apoyado por
gestiones y actos organizados con grupos de obreros y empleados bancarios.

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MARCO

LEGAL

LEY SOBRE EL ESCUDO, LA BANDERA Y EL HIMNO NACIONALES

Captulo Quinto
DE LA EJECUClN Y DIFUSION DEL HIMNO NACIONAL

Articulo 38.

El canto, ejecucin, reproduccin y circulacin del Himno

Nacional, se apegarn a la letra y msica de la versin establecida en la presente


ley. La interpretacin del Himno se har siempre de manera respetuosa y en un
mbito que permita observar la debida solemnidad.

Artculo 39. Queda estrictamente prohibido alterar la letra o msica del


Himno Nacional y ejecutado total o parcialmente en composiciones o arreglos.
Asimismo, se prohbe cantar o ejecutar el Himno Nacional con fines de publicidad
comercial o de ndole semejante. Se prohbe cantar o ejecutar los himnos de
otras naciones, salvo autorizacin expresa del representante diplomtico
respectivo y de la Secretara de Gobernacin.

Articulo 40.

Todas las ediciones o reproducciones del Himno Nacional

requerirn autorizacin de las Secretarias de Gobernacin y Educacin Pblica.


Los espectculos para teatro, cine, radio y televisin, que versen sobre el Himno
Nacional y sus autores, o que contengan motivos de aqul, necesitarn de la
aprobacin de las Secretaras de Gobernacin y Educacin Pblica, segn sus
respectivas competencias.

Las estaciones de radio y de televisin podrn

transmitir el Himno Nacional ntegro o fragmentariamente, previa autorizacin de


la Secretara de Gobernacin, salvo las transmisiones de ceremonias oficiales.

Artculo 41.

Del tiempo que por ley le corresponde al Estado en las

frecuencias de radio y en los canales de televisin, en los trminos legales de la


materia, se incluirn en su programacin diaria al inicio y cierre de las
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transmisiones la ejecucin del Himno Nacional.

El nmero de estrofas que

debern ser entonadas ser definido por la Secretaria de Gobernacin.

Articulo 42. El Himno Nacional slo se ejecutar, total o parcialmente, en


actos solemnes de carcter oficial, cvico, cultural, escolar o deportivo, y para
rendir honores tanto a la Bandera Nacional como al Presidente de la Repblica.
En estos dos ltimos casos, se ejecutar la msica del coro, de la primera estrofa
y se terminar con la repeticin de la del coro.

Articulo 43.

En el caso de ejecucin del Himno Nacional para hacer

honores al Presidente de la Repblica, las bandas de guerra tocarn "Marcha de


Honor'; cuando el Himno sea entonado, las bandas de guerra permanecern en
silencio, pero en el caso de honores a la Bandera, la banda de msica ejecutar
el Himno y las de guerra tocarn Bandera simultneamente.

En ninguna

ceremonia se ejecutar el Himno Nacional ms de dos veces para hacer honores


a la Bandera ni ms de dos veces para rendir honores al Presidente de la
Repblica.

Articulo 44. Durante solemnidades cvicas en que conjuntos corales


entonen el Himno Nacional, las bandas de guerra guardarn silencio.

Artculo 45. La demostracin civil de respeto al Himno Nacional se har en


posicin de firme. Los varones, con la cabeza descubierta.

Artculo 46. Es obligatoria la enseanza del Himno Nacional en todos los


planteles de educacin primaria y secundaria Cada ao las autoridades
educativas convocarn a un concurso de coros infantiles sobre la interpretacin
del Himno Nacional, donde participen los alumnos de enseanza elemental y
secundaria del Sistema Educativo Nacional.
Artculo 47. Cuando en una ceremonia de carcter oficial deban tocarse el
Himno Nacional y otro extranjero, se ejecutar el patrio en primer lugar. En actos

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de carcter internacional en los que Mxico sea pas sede, se estar a lo que
establezca el ceremonial correspondiente.

Artculo 48. Las embajadas o consulados de Mxico, procurarn que en


conmemoraciones mexicanas de carcter solemne, sea ejecutado el Himno
Nacional.

Artculo 49. La Secretara de Relaciones Exteriores, previa consulta con la


Secretara de Gobernacin, autorizar a travs de las representaciones
diplomticas de Mxico acreditadas en el extranjero, la ejecucin o canto del
Himno Nacional Mexicano, en espectculos o reuniones sociales que no sean
cvicas, que tengan lugar en el extranjero.

Captulo Sexto
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 54. Las autoridades educativas dictarn las medidas para que en
todas las instituciones del Sistema Educativo Nacional, se profundice en la
enseanza de la historia y significacin de los smbolos patrios. Convocar y
regular, asimismo, en los trminos del reglamento correspondiente, concursos
nacionales sobre los smbolos patrios de los Estados Unidos Mexicanos

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CAPTULO ESPECIAL
De la Letra y Msica del Himno Nacional
Artculo 57. La letra oficial del himno Nacional es el siguiente:
CORO

CORO
III

Mexicanos, al grito de guerra


El acero aprestad y el bridn,
Y retiemble en sus centros la tierra
Al sonoro rugir del can.

Antes, patria, que inermes tus hijos


Bajo el yugo su cuello dobleguen.
Tus campias con sangre se rieguen,
Sobre sangre se estampe su pie.

I
Cia oh patria! tus sienes de oliva
De la paz el arcngel divino,
Que en el cielo tu eterno destino
Por el dedo de Dios se escribi.

Y tus templos, palacios y torres


Se derrumben con hrrido estruendo,
Y sus ruinas existan diciendo:
De mil hroes la patria aqu fue.
CORO

Mas si osare un extrao enemigo


Profanar con su planta tu suelo,
Piensa oh patria querida! que el cielo
Un soldado en cada hijo te dio.
CORO

IV
Patria! patria! Tus hijos te juran
Exhalar en tus aras su aliento,
Si el clarn con su blico acento
Los convoca a lidiar con valor.

II
Guerra, guerra sin tregua al que
intente
De la patria manchar los blasones!
Guerra, guerra! Los patrios
pendones
En las olas de sangre empapad.
Guerra, guerra! En el monte, en el
valle
Los caones horrsonos truenen,
Y los ecos sonoros resuenen
Con las voces de Unin! Libertad!

Para ti las guirnaldas de oliva!


Un recuerdo para ellos de gloria!
Un laurel para ti de victoria!
Un sepulcro para ellos de honor!
CORO
Mexicanos, al grito de guerra
El acero aprestad y el bridn,
Y retiemble en sus centros la tierra
Al sonoro rugir del can.

Artculo 58. La msica oficial del Himno Nacional es la siguiente:

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MARCO HISTRICO

Se da el nombre de HIMNO NACIONAL a la composicin literario-musical


que representa el amor del pueblo a su patria y que es adoptado por un pas para
que junto con la bandera y el escudo constituyan el smbolo de la nacionalidad.

Despus de obtener su independencia, en 1821, germin en Mxico la


aspiracin de tener un canto patritico que unificara la conciencia nacional. Se
realizaron muchos intentos Cancin Patritica, Himno Cvico, Himno de Guerra,
etc.- durante ms de tres dcadas para encontrar un himno definitivo, de
aceptacin popular, consiguindolo, por fin, en el ao de 1854.

COMPOSICIONES POTICO-MUSICALES COMPUESTAS PARA SER


ADOPTADAS COMO HIMNO NACIONAL

AO

AUTOR DE LA LETRA

AUTOR DE LA MUSICA

1820, julio 9

Se desconoce

Se desconoce

1821, junio 28

Se desconoce

Jos Torrescano

1821

Se desconoce

Jos. M Garmendia

1826, septiembre 16 Consignada por D. Carlos Ma. Bustamante


1826, diciembre

Jos Ma. Heredia

Ernst Ferdinand Wezel

1827, septiembre 16 Fco. Manuel Snchez Tagle Mariano Elzaga


1849, noviembre

Andrs Davis Bradburn

Henry Herz

1850, febrero 21

Juan Miguel Losada

Charles Bochsa

1850, septiembre

Se desconoce

Antonio Barilli

1851, julio 26

Se desconoce

Antonio Barilli

1852, julio 26

Se desconoce

Max Maretzek

1853, abril. 22

Se desconoce

Inocencio Pellegrini

1853, diciembre 10

Se desconoce

Alejo Infante

1854, enero 6

Se desconoce

Se desconoce

1854, mayo 17

Fco. Glez. Bocanegra

Giovanni Bottesini

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1854, mayo 18

Fco. Glez. Bocanegra (otra letra) Jos Nicolao

1854, Septiembre 15 Fco. Glez. Bocanegra

Jaime Nun Roca

1854, Septiembre 24 Fco. Glez. Bocanegra

Luis Barragn

El primer concurso a nivel nacional fue convocado por la Academia de Letrn que
lanz la convocatoria el 14 de agosto de 1849. La Junta Revisora, integrada por
los seores Juan Manuel Lacunza, don Joaqun Pesado, don Manuel Carpio, don
Andrs Quintana Roo y don Alejandro Arango y Escandn revis diecisis
composiciones poticas aprobando la de don Andrs Davis Bradburn (Mxico,
1830-1894), hijo de uno de los oficiales ingleses venidos al pas con el insigne
general navarro Francisco Javier mina. La msica fue compuesta por el viens
Henry Herz.

El 13 de enero de 1850, la Junta Patritica premi al joven Davis Bradburn en


sesin plena presidida por el seor ministro de relaciones, don Jos Mara
Lacunza, con una medalla de oro y que pendiente de una cinta tricolor le fue
colgada al cuello.

El 12 de noviembre de 1853
Fue expedida la Convocatoria por el supremo Gobierno en estos trminos:
Ministerio de Fomento, Colonizacin, Industria y Comercio.
Deseando el seor Presidente que haya un canto verdaderamente patritico, que,
adoptado por el Supremo gobierno, sea constantemente el Himno Nacional, ha
tenido a bien acordar que, por este Ministerio, se convoque a una certamen,
ofreciendo un premio, segn su mrito, a la mejor composicin potica que sirva
el objeto y que ha de ser calificada por una Junta de Literatos, nombrada para
este caso. En consecuencia, todos los que aspiren a tal premio remitirn sus
composiciones a este Ministerio, en el trmino de veinte das, contados desde la
primera publicacin de esta Convocatoria, debiendo ser aqullas annimas; pero
con un epgrafe que corresponda a un pliego cerrado, con el que se ha de
acompaar, y en el que constar el nombre de su autor, para que se haga la
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calificacin, slo se abra el pliego de la composicin que salga premiada,


quemndose las dems.

Otro premio se destina, en los mismos trminos, a la composicin musical para


dicho Himno, extendindose, en consecuencia, esta Convocatoria, a los
profesores de este Arte, advirtindose que el trmino para stos es el de un mes,
despus del da en que se publique oficialmente cul haya sido adoptada, para
que a ella se arregle la msica.
Mjico, 12 de noviembre de 1853.- Miguel Lerdo de tejada

El 5 de febrero de 1854, sali publicado en el Diario oficial el dictamen dado por


el jurado, de esta manera:
Ministro de Fomento, colonizacin, Industria y Comercio.
Sometidos al examen del E. S. D. Jos Bernardo Couto y de los Sres. D. Manuel
Carpio y D. Joaqun Pesado, las veinticuatro composiciones poticas que se
presentaron a esta Secretara, en virtud de la Convocatoria publicada el 12 de
noviembre ltimo, ha sido calificada de mayo mrito la siguiente, de que result
ser autor, al abrirse el pliego cerrado, que llevaba su epgrafe, al Sr. D. Francisco
Gonzlez Bocanegra.

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(Letra triunfadora del Concurso, tal como sali publicada en el Diario oficial)

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Y habindose conformado S. A. S. el General Presidente con el parecer de la


Comisin calificadora, se hace saber, con arreglo a la referida Convocatoria, para
que los compositores de la Msica, que deseen oponerse al premio, ofrecido a la
composicin que obtenga la aprobacin de la Junta que se nombre para el caso,
dirijan sus obras a esta Secretara, dentro de sesenta das, contados desde esta
fecha; bajo el concepto de que dichas obras debern venir annimas y
acompaadas de un pliego cerrado en el que conste el nombre de su autor,
marcando en la cubierta con una contrasea que d a conocer la obra a que
corresponda.
Mjico, febrero 3 de 1854.- Miguel Lerdo de Tejada.

El resultado definitivo del concurso fue publicado en el Diario Oficial el da 15 del


mismo mes pero con fecha del da 12, en esta forma:
Ministerio de Fomento, Colonizacin, Industria y Comercio.
De orden del E. S., y para los efectos consiguientes, se hace saber que,
habindose nombrado, por esta Secretara, una Comisin, compuesta de los
Profesores de Msica don Jos Antonio Gmez, don Agustn Balderas y don
Toms len, para que examinaran las composiciones que se presentaron, en
virtud de la Convocatoria respectiva, y calificara cul de ellas mereca la
preferencia y pudiera adoptarse como Himno nacional, se pasaron a dicha
Comisin, quince, quedando depositadas en el archivo, y en riguroso secreto, los
pliegos cerrado que contenan los nombre de sus respectivos autores.
Verificado el examen y la calificacin correspondientes, la Comisin remiti su
dictamen, dando el primer lugar, por unanimidad, a la composicin que llevaba
por epgrafe: Dios y Libertad. En consecuencia, se procedi a abrir el pliego
cerrado correspondiente, y resultando ser de don Jaime Nun, se le declara, a
nombre de S. A. S., el General Presidente, autor del Himno que el gobierno
adopta como Nacional.
Mjico, agosto 12 de 1854.- M. Lerdo de Tejada.

Nuestro Canto Patrio se enton por primera vez el 15 de septiembre de 1854 en


el Teatro Santa Anna y la noticia fue publicada en estos trminos:
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Da 15
A las siete de la noche, la junta Patritica, que se reunir en el Gabinete del
Gobierno del Distrito, se dirigir al teatro Santa Anna, seguida de una Compaa
de Granaderos de Infantera, con su Msica.
Luego que lleguen SS. AA. SS., se cantar, por toda la Compaa, el himno
Nacional, letra de don Francisco Gonzlez Bocanegra y msica de don Jaime
Nun.
A esta funcin no asisti el seor Presidente Antonio Lpez de Santa Anna por
encontrarse indispuesto, siendo presidida por el seor Gobernador.
Estos fueron los artistas de la Compaa italiana que, en el Teatro Santa Anna
ejecutaron, la noche del 15 de septiembre de 1854, el Himno Nacional con
msica de don Jaime Nun Roca y letra de don Francisco Gonzlez Bocanegra.
Claudina Fiorentini, primera dama, soprano absoluta.
Carolina Vietti, contralto.
Sidonia Costini, comprimaria.
Seora Ciocca.
Isabel Zanini.

Lorenzo Salvi, primer tenor absoluto.


Federico Benevantano, bartono.
Ignacio Marini, bajo.
Seor Rov ere.
Heliodoro Specchi, bajo.
Seor Jimnez.
Seor Daz.
Seor Jos Mara Chvez, primer violn, director.
Seor Eusebio Delgado, primer violn.
Juan Bottesini, maestro compositor.

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CRONOLOGIA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO


Y SUS AUTORES

El 8 de enero de 1824, nace en San Luis Potos Francisco Gonzlez


Bocanegra.
El 8 de Septiembre de 1824, nace en San Juan de las Abadesas, Catalua,
Espaa, Jaime Nun Roca.
El 12 de noviembre de 1853, el Lic. Don Miguel Lerdo de Tejada, Oficial
Mayor del Ministerio de Fomento, lanza una convocatoria para dotar al pas de
un canto verdaderamente patritico que adoptado por el Supremo Gobierno sea
constantemente el Himno Nacional
El 5 de febrero de 1854, se publica en el Diario Oficial el resultado del
concurso, siendo triunfador de la letra: Francisco Gonzlez Bocanegra. Se invita a
los compositores para el concurso de la msica del mismo.
El 15 de agosto de 1854, se publica el resultado del concurso de la msica,
obteniendo el triunfo: Jaime Nun Roca.
El 15 de septiembre de 1854, se canta por primera vez el Himno Nacional
Mexicano en el teatro Santa Anna por la soprano Claudina Fiorentini y el tenor
Lorenzo Salvi, acompaados de coros y orquesta.
En el mismo ao se hace la primera edicin del Himno Nacional por la Casa
Murgua.
El 11 de abril de 1861, muere de tifo Francisco Gonzlez Bocanegra a la
edad de 37 aos. Sus restos se inhuman en el Panten de San Fernando.
El 15 de septiembre de 1901, viene a Mxico invitado por el Ayuntamiento
por indicacin expresa del Presidente de la Repblica Porfirio Daz, Don Jaime
Nun Roca y con motivo de las Fiestas Patrias dirige la ejecucin del Himno
Nacional.
El 17 de septiembre de 1901, Don Jaime Nun, algunos deudos de
Francisco Gonzlez Bocanegra, el H. Ayuntamiento, periodistas y gente sencilla
del pueblo, acuden al Panten de San Fernando y ante la humilde y olvidada
tumba del poeta exaltan su memoria, y en nombre de la Patria su recuerdo
reviven.
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El 20 de septiembre de 1901, se realiza un homenaje popular al Mtro. Jaime


Nun Roca en el Teatro Arbeu en el cual ya no cabe un alfiler. Cada espectador
tiene en sus manos un ejemplar del Himno Nacional, cuya edicin hizo el
peridico El Pas. El periodista Don Trinidad Snchez Santos le ofrece el
homenaje en un discurso vibrante y laudatorio. Le ofrenda, luego, una corona de
laurel labrada en oro, que a iniciativa del mismo peridico se le obsequia por
suscripcin popular. Todo el mundo se levanta y la sala entera entona el Himno
Nacional cuyas voces son arpegios del ms vibrante y encendido patriotismo.
El 23 de noviembre de 1901, se exhuman los restos de Don Francisco
Gonzlez Bocanegra en el Panten de San Fernando y se trasladan al Panten
de Dolores donde se les cubre con una lpida alusiva.
El 15 de septiembre de 1904, Don Jaime Nun Roca es invitado al
cincuentenario de la creacin del Himno Nacional y dirige el Canto Patrio en la
ceremonia del Grito. Regresa a Buffalo, donde reside en los primeros das de
diciembre.
El 18 de julio de 1908, muere Don Jaime Nun Roca a la edad de 84 aos
en Bayside, Nueva Jersey y es inhumado en Forest Lawn, cementerio municipal
de Buffalo el da 20 del mismo mes.
En 1922, el maestro Julin carrillo, miembro del Consejo Cultural de la
Ciudad de Mxico, hace una encuesta histrica con el fin de conseguir un
ejemplar de la primera edicin del Himno Nacional. La seora Dolores Bermdez
viuda, originaria de Saltillo, Coahuila, poseedora de uno de los ejemplares de la
edicin original, tiene a bien donarlo al Museo Nacional de Historia.
El 27 de septiembre de 1932, son exhumados los restos de Don Francisco
Gonzlez Bocanegra del Panten de Dolores para depositarse en la Rotonda de
los Hombres Ilustres, por iniciativa de la Direccin de Accin Cvica del Distrito
Federal.
El 6 de octubre de 1942, los restos de Don Jaime Nun Roca, son
exhumados para traerse a Mxico.
El 10 de octubre de 1942 son exhumados nuevamente los restos de Don
Francisco Gonzlez Bocanegra y se llevan a la Capilla Dorada de la Agencia
Alczar para ser velados.
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El 11 de octubre de 1942, llegan los restos de Don Jaime Nun Roca al


Aeropuerto Central de Mxico, se organizan dos comitivas, una que habra de
llevar los restos de Gonzlez Bocanegra y otra que habra de llevar los de Nun
Roca hasta la Plaza de la Constitucin, donde se organiza un magno homenaje.
Posteriormente son conducidos a la Rotonda de los Hombres Ilustres, donde se
depositan definitivamente.
El 20 de octubre de 1942, mediante Decreto se fija la versin oficial del
Himno Nacional Mexicano, en su msica y letra, y se reglamenta su uso en el
pas y en el extranjero. Comienza su vigencia el 4 de mayo de 1943, da de su
publicacin en el diario Oficial.
El 16 de septiembre de 1954, con motivo del primer centenario del Himno
Nacional, veinte mil voces de nios de escuelas primarias y secundarias
entonaron el Canto Patrio en la Plaza de la Constitucin, zcalo de la Ciudad de
Mxico.
El 12 de marzo de 1968, el presidente Gustavo Daz Ordaz expide el
decreto que es elevado a rango de Ley, sobre las caractersticas y el uso del
Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, publicado en el Diario Oficial del 17
de agosto de 1968.
El 24 de febrero de 1983, el presidente Miguel de la Madrid Hurtado dicta
acuerdo por el que se reafirma y fortalece el culto a los Smbolos Nacionales.
Publicado en el Diario Oficial de misma fecha, entra en vigor el 24 de febrero de
1984.

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FRANCISCO GONZLEZ BOCANEGRA


POR EULALIO M. ORTEGA SERRALDE, BISNIETO DEL
AUTOR DE LA LETRA DEL HIMNO NACIONAL

Naci en San Luis Potos, el 8 de enero de 1824, hijo del gaditano don
Jos Gonzlez Yez y de doa Mara Francisca Bocanegra y Villalpando,
oriunda del Real de Pinos, Aguascalientes y prima de don Jos Mara Bocanegra,
que figur prominentemente en la poltica del Mxico apenas independiente.
En 1829 su familia sali al destierro para Cdiz, Espaa, muy cerca de la
orilla del mar. En 1836 ya est de regreso en San Lus Potos en la cual completa
su instruccin y muestra los primeros sntomas de su aficin literaria.
El ao de 1846 lo encuentra radicado en la capital de la Repblica, tena 22
aos, acompaando a su madre ya viuda y tratando de abrirse paso como
literato.
Aqu conoce a su prima por el lado materno Guadalupe Gonzlez del Pino y
Villalpando, a quien dedica las mejores flores de su inspiracin romntica,
designndola con el nombre potico de Elisa. Lleg a ser individuo de nmero
de la gloriosa Academia de San Juan de Letrn y cuando en 1849 surgi el Liceo
Hidalgo, fue llamado a formar parte de la primera mesa directiva como vocal para
ser encumbrado ms tarde a la presidencia del mismo.
En noviembre de 1853 se public la convocatoria para la composicin de
un canto verdaderamente patritico y que pudiera llegar a ser constantemente
el Himno Nacional. Como l se negaba a presentarse al certamen, su novia,
tenaz y astuta, lo encerr en una pieza de su casa que era el nmero seis de la
calle de Santa Clara (hoy Tacuba) y se neg a abrir la puerta mientras no hubiera
recibido por debajo de ella, la composicin que ira al concurso, el cual gan.
Se cas con su musa el 8 de junio de 1854. Tuvieron cuatro hijas: Elisa,
Guadalupe, ngela y Mara de la Luz. Desde entonces, las mil bocas de la fama
repitieron el nombre de Francisco. El poeta don Jos Zorrilla, visitando Mxico, se
honr con su amistad; sus discursos cvicos fueron enormemente aplaudidos; su
drama vasco Nez de Balboa fue interpretado en el primer escenario del pas

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por lo ms granado de los actores de la poca en Mxico. Fue director del Diario
Oficial.
El Himno Nacional Mexicano fue interpretado por primera vez, el 15 de
septiembre de 1854, pronunciando el discurso oficial conmemorativo de la
Independencia, don francisco Gonzlez Bocanegra.
Al terminar el ao de 1860, el gobierno conservador mora en Calpulalpan y
todos los servidores pblicos iban a ser perseguidos por los vencedores. De sus
colaboradores en el Himno, don Jaime Nun Roca haba escapado a la Habana
desde 1856; Segura Argelles, primer editor de la poesa, mora violentamente en
las calles de la capital.
El se refugi en el stano de la residencia de su to don Jos Mara
Bocanegra, en la que hoy es la esquina de Isabel la Catlica y Tacuba. All pas,
slo y desesperado, angustiosos das. No pudiendo resistir el aislamiento, varias
noches se disfraz de indio, para atravesar la media calle que lo separaba de su
propio domicilio, para visitar a su esposa y a las cuatro hijas que llevaban el
apellido antes glorioso y ahora perseguido.
En aquel stano lo alcanz la epidemia del tifo que azot la capital a
principios de 1861 y el 11 de abril de ese ao, entreg su alma a Dios, en brazos
de su esposa y del sacerdote que lo auxiliaba. Tena 37 aos.
Dos das despus, casi todos los peridicos de la capital se referan en
breves lneas a la muerte del joven poeta que tanto prometa. Ninguno
mencionaba siquiera el Himno Nacional, porque estaba prohibido.
Sus restos fueron humildemente inhumados en 1861 en el Panten de San
Fernando; despus fueron trasladados al Panten de Dolores en 1901; en
septiembre de 1932, depositados por primera vez en la Rotonda de los Hombres
Ilustres y, por fin, en 1942, colocados en su sitio definitivo, al lado de los del
msico que comparte con l la gloria de nuestro HIMNO NACIONAL MEXICANO.

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JAIME NUN ROCA


POR EULALIO M. ORTEGA SERRALDE, BISNIETO DEL
AUTOR DE LA LETRA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO

Naci el 8 de septiembre de 1924 en San Juan de las Abadesas, Gerona


Espaa, ocho meses despus de Francisco Gonzlez Bocanegra. Sus padres
fueron don Francisco Nun y doa Magdalena Roca. Cuando tena cinco aos de
edad, su padre muri mordido por una vbora y poco despus de la epidemia de
clera que azot Catalua oblig a doa Magdalena a escapar a Barcelona con
sus dos hijos: Juan, el mayor y Jaime. Intil huida pues el mal la alcanz en la
Ciudad Condal quedando hurfanos Juan y Jaime.
Juan regres al pueblo al lado del organista de la iglesia, quien haba de
sucederle. Jaime se qued en Barcelona bajo la proteccin de unos parientes y
aprovechando su hermosa voz infantil de soprano busc acomodo en el coro de
la Catedral de Santa Eulalia, del cual pronto lleg a ser solista. Despus,
protegido por las autoridades eclesisticas, viaj a Italia en donde estudi bajo la
direccin del maestro Saverio Mercadante, rival en aquel ao de 1840 de Bellini y
Donizetti.
De regreso a su pas se dedic a la enseanza y a la composicin. Las
orquestas de Sabadell y Tarrasa ejecutan sus composiciones y siguen su batuta.
Se va a Barcelona en donde se interesa por la msica militar.
En 1851 es el Director de la banda del Regimiento de la Reina, una de las
ms importantes de Espaa. En 1952 fue escogido por la Corona Espaola para
ir a Cuba a organizar las primeras Bandas Militares. En 1852 tuvo contacto con el
general Antonio Lpez de Santa Anna que regresaba a su pas desde Nueva
Granada para asumir la presidencia de la Repblica.
Santa Anna lo invit a venir a Mxico para trabajar en el pas. El 28 de
febrero de1854,fue nombrado, por despacho especial, Director de Bandas y
Msica Militares debiendo asumir su cargo el 1 de marzo. No haca un mes que

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Francisco Gonzlez Bocanegra haba sido proclamado vencedor en el certamen


para la poesa de nuestro Himno Nacional.

No falt la envidia de algunos msicos y hasta llegaron a desafiarlo a


pblico concurso, pero Nun guard silencio y se propuso demostrar su
capacidad con su trabajo.
Present su composicin para el concurso convocado para ponerle msica
a nuestro Himno Nacional pero exager el anonimato con su lema Dios y
Libertad agregndole solamente sus iniciales J. N.. El exterior del sobre
ostentaba por toda contrasea, las palabras Nmero 10 que no apareca en la
composicin.
Gan el concurso y se public un aviso el 10 de agosto para que el
laureado se presentara y demostrara ser el autor de la composicin premiada.
Identificado como el autor de la composicin y proclamado su triunfo, se le pidi
con urgencia que instrumentara l mismo su obra tanto para banda militar como
para orquesta, a fin de poderla estrenar en las prximas fiestas patrias. El 15 de
septiembre de 1854 fue entonado por primera vez en el gran teatro de Santa
Anna.

Francisco

Gonzlez

Bocanegra

pronunci

el

discurso

oficial

conmemorativo de la Independencia.
Despus de la cada de Santa Anna, don Jaime Nun se regres a la
Habana a principios de 1856, dedicndose al concertismo al lado de nombres tan
ilustres como el pianista Thalberg y el compositor Gottschalk, en cuya compaa
viaj por los estados Unidos como director de orquesta para despus vivir algn
tiempo en Nueva York, a donde fueron a ofrecerle el puesto de director de
orquesta de una gran compaa de pera italiana, que hizo extensa gira a partir
de 1860.
En 1864, durante el Imperio de Maximiliano, esta compaa actu en
Mxico. Terminada la gira en 1869 se radic definitivamente en Buffalo, volviendo
a su ocupacin de profesor y organista, escribiendo ms de 50 obras de msica
religiosa.
Se cas en 1873 con su discpula Cecilia Remington naciendo dos hijos:
Jaime y Cristina.
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En 1901, Buffalo fue teatro de la gran Exposicin Panamericana y uno de


los miembros de la Delegacin Mexicana lo reconoci y dio aviso a sus
superiores. Jaime Nun Roca se vio rodeado de ardiente afecto por toda la
Delegacin y por la colonia mexicana en forma de serenata y culmin el siguiente
15 de septiembre en Mxico con grandiosos festejos. El 23 de noviembre
presenci la traslacin de los restos de don Francisco Gonzlez Bocanegra al
Panten Dolores y deposit una corona en su nueva tumba.
Fue invitado a presidir las festividades del cincuentenario del Himno
Nacional pero fue recibido framente por los crculos oficiales, en contraste con la
calurosa recepcin de tres aos antes. Se dice que gran parte de esa frialdad se
debi a la moda positivista de aquellos aos que vio con malos ojos las
convicciones abiertamente religiosas de don Jaime Nun Roca.
Prometi regresar en 1910 para asistir a los festejos del Centenario de la
Independencia pero la muerte le sobrevino el 18 de julio de 1908, en Auburndale,
del barrio de Bayside, Municipio de Queen, de la Cd. De New York, al lado de su
hijo James, cuyo apoyo econmico tuvo que buscar en los ltimos das de su
vida. Su cadver embalsamado, fue inhumado en el cementerio de Forest Lawn,
en Buffalo.
En 1942, sus restos fueron trasladados a Mxico y reposan definitivamente
en la Rotonda de los Hombres Ilustres, al lado del poeta que inspir con sus
versos la msica inmortal de nuestro glorioso HIMNO NACIONAL MEXICANO.

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GRAL. ANTONIO LPEZ DE SANTA ANNA


Naci en Jalapa, Veracruz, en febrero de 1794 y muri pobre y ciego el 21
de junio de 1876 en una casa de la calle de Bolvar de la Ciudad de Mxico
Fue Presidente de la Repblica once veces:
1833
1- Del 16 de mayo al 3 de junio.
2- Del 18 de junio al 5 de julio.
3- Del 28 de octubre al 4 de diciembre

1834-1835
4- Del 24 de abril de 1834 al 27 de enero de 1835.

1835-1839
5- Del 18 de marzo de 1835 al 9 de julio de 1839.

1841-1842
6- Del 9 de octubre de 1841 al 25 de octubre de 1842.

1842-1843
7- Del 5 de marzo de 1842 al 3 de octubre de 1843.

1843- 1844
8- Del 4 de junio de 1843 al 11 de septiembre de 1844.

1847
9- Del 21 al 31 de marzo.
10- Del 20 de mayo al 15 de septiembre.

1853-1855
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11- Del 20 de abril de 1953 al 9 de agosto de 1855.

HISTORIA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO


Dramatizacin de Jess Sotelo Incln.
(Tomado del libro Antologa Cvica Escolar
de Jos de Jess Velzquez Snchez, Tomo I)

PERSONAJES: (Por orden de aparicin)


FRANCISCO GONZLEZ BOCANEGRA, poeta potosino
GUADALUPE GONZLEZ, su novia
EL ARCNGEL DE LA PAZ
LA PATRIA (vestida con los colores de la Bandera y con las manos atadas por
cadenas)
HIDALGO (seguido por otros insurgentes, entre ellos El Ppila)

ESCENARIO
(La escena tendr dos planos, en el superior las figuras simblicas: abajo queda
visible la pieza de la casa, en que hay un escritorio y otros muebles)
RELATOR: Mexicanos, vamos a contar la historia de nuestro hermoso Himno
Nacional. Cmo fue escrito? Quin lo compuso? Cundo y dnde naci
nuestro Himno?
Era el ao de 1853 en una casa de la calle de Tacuba en (se abre el teln)
I
FRANCISCO.- (entrando de la calle): Guadalupe, aqu me tienes, como todos lo
das, hoy no traigo versos, pero te traigo estas flores.
GUADALUPE.- Muy bonitas! Pero, Por qu tardaste tanto, Francisco?
FRANCISCO.-Me entretuve leyendo la convocatoria para el Himno Nacional. El
Gobierno del general don Antonio Lpez de Santa Anna, invita a todos los poetas
para escribir la letra de ese himno.
GUADALUPE.-Qu bien! Ya es tiempo de que nuestra Patria tenga su Himno.
Un canto patritico que sirva de unin a todos los mexicanos. Por supuesto que
entrars a ese concurso.
FRANCISCO.- Ojal que yo pudiera! Necesitara ser un gran poeta!
GUADALUPE.-T puedes hacerlo. Ganars el premio.
FRANCISCO.-Lo de menos sera el premio. Lo que me preocupa es que no
puedo

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GUADALUPE.- Claro que puedes! Segn los versos que me has hecho, creo
que s.
FRANCISCO.-Esos han sido versos de amor.
GUADALUPE.-Tambin a la Patria se le canta con amor.
FRANCISCO.-Pero, adems, hace falta mucha inspiracin, genio. Los versos de
amor son los sentimientos propios de cada uno, pero el Himno a la Patria debe
tener el sentimiento de todo un pueblo.
GUADALUPE.-Si t piensas en las glorias de ese pueblo, podr hacerlo.
Francisco Gonzlez Bocanegra, sers el poeta del Himno Nacional.
FRANCISCO.-No, no podr. Me falta calma, tranquilidad. En la calle mis amigos
me distraen. No puedo concentrarme ni inspirarme.
GUADALUPE.-Estars en un lugar apartado. Nadie te distraer. No vers a
nadie.
FRANCISCO.- Ni a ti?
GUADALUPE.-Ni a m, hasta que escribas la poesa. As podrs inspirarte.
FRANCISCO.- Y dnde?
GUADALUPE.-Aqu en mi casa, en este mismo cuarto escribirs el Himno.
FRANCISCO.- (incrdulo y burln) Y dices que no te ver? Necesitaras
encerrarme, Lupita.
GUADALUPE.-Pues eso es lo que pienso hacer. Mira la llave, te encerrar.
FRANCISCO.-No, no, Guadalupe, no lo hagas, es por dems, no podr escribir.
(tratar de quitarle la llave a GUADALUPE, que corre alrededor del cuarto,
mientras dice):
GUADALUPE.-S, podrs triunfarspoeta, poeta de la PatriaHasta que lo
termines no te dejar salirAunque llegue el da del juicio
(Sin que l pueda impedirlo, ella lo encierra y se va riendo.)
FRANCISCO.- (solo): Vaya, pues de veras me ha encerrado! No podr, no
podr Y lo cierto es que tengo muchos deseos de entrar a ese concurso, probar
mis fuerzas, mi inspiracin con otros poetas Cantar a la Patria bien vale un
esfuerzo!... Recordar sus hroes, sus luchas, sus glorias, sus angustias! Si yo
tuviera inspiracin.
(Salen la PATRIA y el ARCNGEL.)
II
ARCNGEL.- (apareciendo): S, poeta, tendrs inspiracin si meditas en la
historia de tu gran pas. Piensa en esta Patria, que siempre quisiramos ver libre
y en paz, como si su destino estuviera trazado para la eternidad. Mira estas
ramas de oliva, smbolo de la paz y la prosperidad, con ellas corono sus sienes.
(Pone las ramas, formando una corona en la cabeza de la Patria.)
FRANCISCO.- (en actitud de escribir lentamente como inventando la poesa):
Cia oh Patria! tus sienes de oliva
de la paz el arcngel divino,
que en el cielo tu eterno destino
por el dedo de Dios se escribi.
PATRIA.-Verdaderamente magnfico, parece trazado mi destino: en un territorio
enorme que se extiende en uno de los ms bellos continentes del mundo;
colocada entre dos mares, de largas costas, con altsimas y grandes cordilleras
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que atesoran ricas minas de oro y plata. Con muchas regiones frtiles, ros y
lagos y, sobre todo, habitada desde la antigedad por pueblos indgenas valientes
y esforzados.
ARCNGEL.-Pero un da llegaron por Oriente hombres blancos y barbados que,
en nombre del rey de Espaa se apoderaron de estas tierras. Muy dignamente se
defendieron los mexicas, pero al fin sucumbieron ante las armas de acero y fuego
que traan los espaoles.
PATRIA.-A mis indios y a m nos hicieron esclavos. Por trescientos aos nos
cargaron de cadenas y de trabajos.
FRANCISCO.-Ms si osare un extrao enemigo
profanar con su planta tu suelo,
piensa, Oh Patria querida! que el cielo
un soldado en cada hijo te dio.
ARCNGEL.-Y as fue: El 15 de septiembre de 1810 en el pueblecito de Dolores
sali el sol de la libertad son la campana de la Independencia.
(Se oye sonar una campana o, en su lugar, voces que imitan los toques: din,
dan din, dan)
PATRIA.-Un anciano Cura, ya cargado de aos y con la nieve de las canas
plateada la cabeza, lleno de nimo valeroso, llam a su pueblo.
(Aparece Hidalgo al frente de los Insurgentes.)
III
HIDALGO.-Mexicanos, mexicanos, esa campana anuncia que ha llegado la hora
de la Independencia, durante tres siglos este pueblo ha estado esclavizado y es
preciso que tenga la libertad que todos lo pueblos y los hombre merecen gozar. El
virreinato espaol debe acabar. Los privilegios para unos y la esclavitud para
otros, tambin deben acabar. Lucharemos aunque caiga nuestra sangre,
atacaremos a las tropas espaolas. A la lucha! Que me sigan los patriotas!
INSURGENTES.- A la lucha! Viva el Cura Hidalgo!
OTROS INSURGENTES.- Viva!
HIDALGO.- Y viva la Corregidora!
INSURGENTES.- Viva!
HIDALGO.- Viva don Juan Aldama!
INSURGENTES.- Viva!
HIDALGO.- Viva don Mariano Abasolo!
INSURGENTES.- Viva!
(Salen los insurgentes siguiendo a HIDALGO.)
ARCNGEL.-Se rompi esa esclavitud de trescientos aos, por la voz de aquel
anciano, que era el principio, anuncio de la Nueva Nacin.
PATRIA.-Si, mal ordenados, sin disciplina, pero con el corazn bien puesto, se
lanzaron esos valientes a conquistar la Independencia.
FRANCISCO.-Mexicanos, al grito de guerra,
el acero aprestad y el bridn,
y retiemble en sus centros la tierra
al sonoro rugir del can.
ARCNGEL.-Mxico fue libre y naci como Patria independiente el 27 de
septiembre de 1821. (Le quita las cadenas a la Patria.)
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PATRIA.-Despus de once aos de sangrienta luchas, quedaron unidos los


mexicanos, bajo una misma bandera.
IV
(La escena se transforma con una luz brillante y aparecen nuevamente las figuras
de los hroes, HIDALGO y dems INSURGENTES, y se hace tremolar la
Bandera. (Fondo musical: Marcha de Zacatecas.)
FRANCISCO.- Patria! Patria! tus hijos te juran
exhalar en tus aras su aliento,
si el clarn con su blico acento
los convoca a lidiar con valor.
ARCNGEL.-(a la PATRIA): Para ti las guirnaldas de oliva!
FRANCISCO.- Un recuerdo para ellos de gloria!
INSURGENTES.- Un laurel para ti de victoria!
PATRIA.- Un sepulcro para ellos de honor!
(Se apaga la luz y desaparecen HIDALGO, los INSURGENTES, el ARCNGEL y
la PATRIA)
FRANCISCO.- (se levanta): Qu grande inspiracin!, las glorias de la Patria me
han hecho escribir. Est acabada la poesa. Guadalupe, Guadalupe, breme ya!
V
GUADALUPE.- (entra empuando las llaves como si acabara de abrir):
Francisco, Francisco has terminado?
FRANCISCO.-S, ya podrs dejarme salir. Mira lo que he escrito. Pareca que me
inspiraban las sombras de los Hroes.
GUADALUPE.- (que ha estado leyendo) Es admirable tu poesa! Triunfars, me
lo dice el corazn. Ya tiene versos el Himno Mexicano. Viva el poeta Francisco
Gonzlez Bocanegra!
FRANCISCO.- Y t, que me animaste a escribirlo!
RELATOR.- (voz a travs del micrfono) En efecto, el poema de Francisco
Gonzlez Bocanegra triunf. Y la msica que haca falta, fue pedida en un nuevo
concurso. Don Jaime Nun Roca, aunque espaol de nacimiento, escribi esta
msica, en honor de la nueva Nacin. Es la misma que cantamos todos los
mexicanos como smbolo de unin y de identidad de los mexicanos. Hace ciento
cincuenta aos que naci nuestro himno. Vivan los compositores y los hroes
que los inspiraron!
PBLICO.- Vivan, vivan!
(Aparecen nuevamente en escena, al fondo: LA PATRIA, HIDALGO Y EL
ARCNGEL y se termina invitando a todos a interpretar, con mucho vigor,
entusiasmo y orgullosos de ser mexicanos, nuestro glorioso Himno Nacional
Mexicano oficial por todos los asistentes, siendo dirigido por el profesor de
Educacin Musical)

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METODOLOGA
I. PREPARACIN FSICO-MUSCULAR:
1. Extender el brazo derecho lo ms alto posible. (prender el foco).
2. Extender el brazo izquierdo, igual.
3. Extender los dos brazos juntos, haciendo lo mismo. (prender dos
focos).
4. Movimiento circular de los hombros. (Hacia delante y hacia atrs).
5. Movimiento circular de la cabeza. (Hacia la derecha y hacia la
izquierda).
PRODUCTO: Columna recta y relajamiento corporal.
II. EJERCICIOS DE RESPIRACIN Y RITMO:
1. Tomar aire por la boca, como si fuera a travs de dos popotes y soltarlo
con sss. (manos en la cintura).
2. Repetir con sss... el ritmo del Coro y lneas rtmicas difciles.
PRODUCTO: Respiracin abdominal profunda, movimiento del abdomen (sss) y
aprender motivo rtmico.
III. EJERCICIOS DE RESPIRACIN Y DICCIN:
1. Tomar aire por la nariz, abriendo un poco la boca, luego una pausa
reteniendo el aire, despus soltarlo por la boca en forma de aliento.
2. Tomar aire y recitar el texto: fragmentos donde falla la diccin; luego,
con ritmo.
PRODUCTO: Respiracin abdominal correcta y diccin del texto.

IV. EJERCICIOS DE IMPOSTACIN:


1. Con la boca cerrada y sin apretar los labios, en posicin de bostezo, se
emite la consonante M con el sonido de DO 5 para situar correctamente
la laringe y obtener la libertad de las cuerdas vocales y resonadores.
2. Se agregan las vocales en este orden: MU, MO, MA, ME MI cuidando
que no abran demasiado las comisuras de los labios, buscando
siempre la emisin redonda del sonido.
IV. VOCALIZACIN:
1. Ejercicio con el siguiente patrn: 3-2-1-2-3 (Eb = sol, fa, mi, fa, sol;
vocales: u, o, a, e, i).
2. Realizar un patrn meldico tomado del Coro o de alguna estrofa que
se va a ensear:
3. Cantar el Coro y Estrofas con la slaba NO. (Poniendo atencin a: la
calidad sonora (C. S.), el ritmo (R), la entonacin (E) y el matiz (M).

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PRODUCTO: Correcto aprendizaje de una lnea meldica del Himno Nacional


Mexicano.
V. APRENDIZAJE:
Aprender dosificadamente la interpretacin del Himno Nacional.
EL APARATO RESPIRATORIO
Chi sa ben respirare, sa ben cantare Quien sabe respirar bien, sabe cantar
bien
La respiracin es al cantante lo que el arco al violinista. Es imposible ser
buen violinista sin tener un buen golpe de arco. De igual modo, no se es buen
cantante si no se posee un perfecto control de la respiracin.
El aliento puede ser, en efecto, comparado al arco, que sostiene el sonido y
le da su amplitud, su fuerza, su suavidad y su flexibilidad.
El estudio de la respiracin es, pues, la base de la tcnica vocal; sera vano
tratar de suprimirlo, ya que ello equivaldra a construir sobre arena.
Gracias a una buena respiracin:
1. La voz se vuelve ms robusta y sonora, porque con la prctica de la

respiracin profunda se han ensanchado las cavidades de resonancia del


trax.
2. Tiene ms firmeza en el mantenimiento del sonido, porque la corriente de

aire espirado sale con ms densidad y regularidad.


3. Facilita el fraseo y le da amplitud, por la prctica de una espiracin lenta

y prolongada.
Los pulmones son los rganos principales del aparato respiratorio. El aire
que reciben pasa por una serie de cavidades que constituyen el aparato
respiratorio completo. Estas cavidades son:
Aparato Respiratorio:
1. La nariz (fosas nasales).
2. La faringe.
3. La laringe.
4. La trquea.
5. Los bronquios.
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6. Los pulmones.
El diafragma interviene, asimismo, en la respiracin.

B
Figura 1.

A) Faringe durante la respiracin.


1. Cavidad nasal.
5. Trquea.

2. Cavidad bucal.

3. Velo del paladar 4.Epiglotis.

6. Esfago.

B) Faringe durante la deglucin.

El aire que se respira habitualmente entra por la nariz; vara su direccin al


pasar por las fosas nasales en provecho de los mismos rganos respiratorios,
llegando as ms templado, limpio y hmedo a los pulmones. El velo del paladar,
que se levanta para interceptar el paso hacia las fosas nasales en la deglucin,
se baja para dejarle paso libre; y la epiglotis, que sirve para privar el paso de los
alimentos a la trquea en la deglucin, se levanta en la respiracin. (Figura1).

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B
Figura 2.

A) Glotis abierta durante la respiracin.


1. Lengua.

2. Epiglotis. 3. Cuerdas vocales superiores.

4.

Cuerdas

vocales inferiores. 5. Abertura de la glotis.


B) Glotis cerrada durante la fonacin.

Al pasar por la laringe, se abre la glotis apartndose uno de


repliegues de ambos lados llamados "cuerdas vocales"
introduce en la trquea, que es una especie

de

tubo

otro los dos

(Fig. 2 A y B) y se
formado

por

anillos

cartilaginosos, para impedir que se hundan las paredes durante la respiracin. En


la entrada de los pulmones se dividen en dos troncos llamados bronquios. El aire
se esparce a travs de los bronquios, que se subdividen en varios canales hasta
llegar a los pulmones. Estos son unas masas esponjosas por donde circulan los
vasos capilares llenos de sangre mezclada con cido carbnico. El oxgeno, que
introduce en los pulmones el aire respirado, transforma el gas viciado por el cido
carbnico. Los pulmones se hallan dentro de la caja torcica.
La caja torcica est formada por doce costillas, a ambos lados, sujetas por
detrs en la columna vertebral. En la parte delantera slo se encuentran siete
fijas al esternn; tres por un cartlago y dos que flotan libres hacia adelante. Por
esto la parte inferior del trax tiene un mayor movimiento. Al respirar el aire, las
costillas se separan, dilatndose la caja torcica. Los msculos que la cubren le
permiten los movimientos necesarios de aspiracin y espiracin.
La caja torcica est separada del abdomen por el msculo transversal: el
diafragma. Tiene forma de bveda dirigida hacia el pecho. El diafragma se baja

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en la aspiracin para dejar paso libre a los pulmones, que se dilatan en todas
dimensiones, y sube al espirar.
Hay tres formas de respiracin:

La Respiracin torcica superior o clavicular.


La Respiracin torcica inferior o costal. Y
La Respiracin abdominal o diafragmtica.

En la respiracin clavicular se hunde el abdomen, el diafragma no funciona,


se dilata la parte superior del trax y las clavculas suben considerablemente.
Suelen emplearla los nios que an no han aprendido

bien la respiracin

abdominal. Esta respiracin es corta y por lo tanto ms frecuente. Dista mucho


de ser buena. Adems de ser la parte ms reducida de los pulmones la que se
dilata, produce una cierta rigidez en la laringe y en el cuello, motivado por la
elevacin superior del pecho y de los hombros en el momento de la aspiracin.
Conviene no usarla.

En la respiracin costal los lados del trax se ensanchan, el diafragma


funciona poco, los hombros y la parte superior del trax permanecen inmviles.
El abdomen se hunde en su parte ms baja.

En la respiracin diafragmtica, el diafragma se allana y se baja al aspirar


descendiendo las vsceras abdominales que dejan lugar libre para el
ensanchamiento de los pulmones.
La respiracin caracterstica del nio, segn los msculos que se ponen en
juego es la abdominal o diafragmtica.

La de la mujer es la respiracin torcica superior o clavicular y la del hombre


es la respiracin torcica inferior o costal.

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Todos los msculos que intervienen en los movimientos respiratorios son


voluntarios, de modo que no solamente es controlable el volumen total de aire
respirado, sino tambin la velocidad y el ritmo de su entrada y salida.
Fcil es comprender que para los efectos de la fonacin, que se basa en el
aire expulsado, o sea en la espiracin es preferible dar mayor importancia y
control a la respiracin diafragmtica, por varias razones, entre las cuales las ms
evidentes son los siguientes:
l.

La cantidad de aire expulsable es mayor, por la mayor movilidad del

diafragma.
2. Los msculos diafragmticos y abdominales son ms fciles de controlar
a voluntad para expulsar el aire ms o menos rpidamente, segn convenga.
3. Los msculos relacionados ms o menos de cerca con la laringe no son
empleados en la respiracin, dejndoles que funcionen ms descansada y
eficazmente en el control de la posicin y funcionamiento especfico del aparato
fonador.
Los otros dos tipos de respiracin presentan estos inconvenientes:
La respiracin clavicular (la de la mujer) especialmente si es forzada, distrae
a los msculos del cuello de su ms importante funcin estabilizadora de la
laringe.
La respiracin costal (la del hombre) es relativamente lenta y ofrece poco
control de la espiracin.
El hombre debe poner especial cuidado en mantener quietas sus costillas y
la mujer sus clavculas, ya que en ella, por el mayor peso que gravita sobre la
caja torcica, la tendencia a la respiracin clavicular es preponderante.

DEFECTOS DE UNA MALA RESPIRACIN

A. Cuando la respiracin es EXCESIVA:

1. La salida del aire es demasiado rpida y la presin desmesurada hace


subir la entonacin de la voz. Esto es indicio de que alguno o varios elementos
del coro dan el aire con un impulso excesivo. Debern cantar con ms
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tranquilidad. El fenmeno de subir la voz suele aparecer de los 10 a los 11 aos,


cuando empiezan a cantar en el coro y no dominan todava por completo la
tcnica respiratoria.
2. Cuando no se domina la respiracin, el aire sale con excesiva rapidez.

Al empezar, si la nota ha de ser fuerte, se acomete de golpe, y si ha de


ser piano queda el tono bajo.
Estos casos ocurren principalmente cuando debe hacerse una respiracin
rpida entre dos frases y la espiracin se hace en el instante mismo antes de
emitir el sonido sin retener el aire atacando la primera nota de la segunda frase
con un golpe brusco.
Para corregir tales defectos se aconseja una buena respiracin
diafragmtica, rpida, por la boca, abriendo bien la laringe, a fin de evitar el
sonido asmtico de la respiracin. No dar todo el aire de una vez, sino retenerlo y
espirarlo con presin suave y regular.
3. Se pierde una gran parte del aire espirado. El aire, impulsado con tanta
rapidez, sale en parte antes de emitir la nota, pues la laringe no ha tenido tiempo
de obstruirlo; o bien, en la emisin se oye un pequeo soplo continuo de aire que
imprime a la voz un tono velado y spero. En tal caso, la violencia del aire emitido
obliga a separarse demasiado las cuerdas vocales. En ambos casos ocurre
prdida de la potencia de emisin y desaparece el brillo y la plenitud del sonido.
Estos

defectos

se

corregirn

si

logran

una

buena

respiracin,

particularmente, la espiracin sin prdida de aire. Por este motivo conviene que al
empezar se haga bien la retencin de aire y al principio de la emisin se presione
muy suavemente con el diafragma, procurando que todo el aire que salga se
convierta en sonido, evitando prdida alguna antes de empezar.
La prdida del aire es ms frecuente en las vocales abiertas, por eso es
preferible empezar los ejercicios de correccin por las vocales i, e y u. Despus
se sigue con las vocales o y a.

B. Cuando la respiracin es INSUFICIENTE:

1. La salida del aliento es dbil, y al pasar por las cuerdas vocales carece
de fuerza para vibrar al tono justo, siempre resulta ms bajo, por falta de presin
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del aliento. Adems el canto, es desanimado, lnguido, sin vigor y fcilmente se


interrumpen las palabras y frases musicales.
La falta de presin puede ser motivada por el cansancio de los msculos
espiradores. El diafragma se mueve perezosamente. Este cansancio puede tener
su origen en una fatiga general del organismo, en un trabajo penoso del aparato
digestivo o en una apata o debilidad general.

Conviene:
a) que para cantar, los integrantes del coro no se hallen cansados. Evitar
que antes de cantar hagan esfuerzos desacostumbrados, como son largas
excursiones, o las ordinarias pero bajo un sol devorador, carreras, natacin, etc.
El juego comn de correr y saltar, si no es violento, no ofrece dificultad.
b) Abstenerse de los alimentos de difcil digestin, y que

la ejecucin

tenga lugar despus de una comida, pues es imposible que salga con
perfeccin.
c) Que el integrante tenga buena alimentacin y goce de buena salud. Su
buen desarrollo fsico ayudar muchsimo a tener una buena caja torcica y
buenos rganos fonadores y, en conjunto, su salud influir en la voluntad y en la
alegra del trabajo.
Adems, la falta de presin suele ocurrir por falta de una buena tcnica
respiratoria. En tal caso, conviene insistir en los ejercicios respiratorios
adaptados, sobre todo para poner en juego el movimiento del diafragma.

C. Cuando la respiracin es IRREGULAR:

El aliento es espirado con pequeas e irregulares intermitencias


producidas por la irregularidad de la presin diafragmtica y que repercutirn en
la voz. Se notar su efecto por la quebradura del sonido, o tambin por una
oscilacin exagerada del mismo (voces trmulas o caprinas). Esto es debido a
un agotamiento de los msculos fonadores, a su falta de tensin o bien al abuso
de la voz oscura, o a una mala emisin.

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Para corregir este defecto se procurar que en los ejercicios de respiracin


y particularmente en el de espiracin se regule con exactitud el movimiento del
diafragma. Este debe presionar sin fuerza y con mucha regularidad sin
descender, a fin de que el aliento salga con suavidad, pero resuelto.

D. Cuando la respiracin es CORTA:

El aliento espirado no basta para cantar una frase musical de duracin


normal. Por lo tanto respira ms a menudo y perjudica el buen fraseo del texto y
del canto.
Generalmente los de corta respiracin:
a) rompen con facilidad las palabras y no dan sentido a la frase musical.
b) dan los finales de frase sin aliento, por haberse terminado.

La respiracin se considera corta, o de duracin insuficiente para cantar,


cuando el tiempo de la fonacin de una nota dada en la espiracin no pasa de 15
segundos. Naturalmente, influyen en ello la edad y la talla del integrante del coro.
Buenas duraciones de un sonido:
EDAD

DURACIN

9 - 10

10 - 15 segundos

11 - 12

20 - 25

13 - 14

25 - 30

Cuando sea inferior a estos nmeros ser insuficiente y acarrear los


defectos arriba mencionados.

LA RESPIRACIN DIAFRAGMTICA

El mecanismo de la respiracin es un acto fisiolgico que se realiza por dos


movimientos: uno de inspiracin, que permite introducir el aire desde las fosas
nasales, pasando por la laringe, la trquea y los bronquios hasta los pulmones; y
el otro, de espiracin que se produce al ser expelido este aire efectuando el
mismo recorrido a la inversa.

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En este mecanismo intervienen gran cantidad de msculos. El principal es el


diafragma, especie de tabique que divide horizontalmente el tronco en dos partes:
arriba, la cavidad torcica y debajo, la abdominal.
En una inspiracin normal, el aire penetra por la nariz (en casos particulares,
podr respirarse por la boca), dilata las paredes inferiores y media de los
pulmones, agranda el pecho, baja el diafragma presionando los rganos del
vientre y provoca, de esta manera, el movimiento de las costillas. Los hombros
deben quedar inmviles mientras el abdomen aumenta su dimetro.
El movimiento del trax y del abdomen deber ser armoniosos, sin
predominio de uno sobre otro.
Antes de iniciar la inspiracin se intercala un breve intervalo o tiempo de
retencin y antes de la espiracin se intercala otro breve intervalo o tiempo de
retencin.
Los intervalos o tiempo de retencin a pulmn vaco o lleno son importantes,
porque:
1) Facilitan el cambio de los movimientos musculares.
2) Acostumbran

al

diafragma

los

dems

msculos

ser

conscientemente controlados. Y
3) Permiten aprovechar mejor el aire para la oxigenacin de la sangre,

disminuyendo el posible problema de sensacin de asfixia durante la inspiracin.


Luego se produce la espiracin que cumple la tarea ms importante, pues
el aire expelido har vibrar las cuerdas vocales inferiores, produciendo el sonido.
Este proceso de respiracin y produccin del sonido (respiracin
diafragmtica) se efectuar con la mayor naturalidad, evitando toda contraccin o
dureza.
Las ventajas de la respiracin diafragmtica, son:
a) La cantidad de aire expulsable es mayor, por la mayor movilidad del

diafragma.
b) Los msculos diafragmticos y abdominales son ms fciles de controlar a

voluntad para expulsar el aire ms o menos rpidamente, segn convenga.


c) Los msculos conectados ms o menos cerca con la laringe no son

empleados en la respiracin, dejndoles que funcionen ms descansada y


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eficazmente en el control de la posicin y funcionamiento especfico del aparato


fonador.
La respiracin del cantante debe ser una ampliacin de la diafragmtica y
sta, ampliada por la torcica inferior, constituye la respiracin completa.
Desde el principio se debe educar la respiracin de los integrantes del
coro. Aunque parezca naturalmente buena, si no est bien ejercitada por la
tcnica respiratoria, muy fcilmente se reducir, tarde o temprano, a la respiracin
clavicular. Por tal motivo, el primer ejercicio respiratorio que debe aprender el
integrante ha de ser la abdominal o diafragmtica.

IMPOSTACIN DE LA VOZ
lmpostacin es el aprovechamiento pleno de la espiracin para la
produccin del sonido con el mximo rendimiento y el mnimo esfuerzo posibles
para cada garganta.
Para cualquier ejercicio de canto, ya sea fuerte o suave, fcil o difcil, es
indispensable una gran flexibilidad en el aparato vocal. La rigidez ms perjudicial
a la voz es sin duda la de los rganos bucales, ya que ellos son los principales
receptores y transformadores del sonido.
Por medio de los mismos: 1) se puede modificar el timbre de la voz; 2) su
posicin y agilidad influyen en dar ms o menos facilidad en la articulacin de las
palabras y 3) depende de ellos si el sonido que sale de la laringe va bien dirigido
hacia los resonadores.
Una buena impostacin supone cuatro condiciones, a saber:
Para que los msculos tiro-aritenoideos que constituyen el ncleo de las
cuerdas vocales inferiores y regulan su tensin y tamao vibrante puedan
funcionar cmoda y eficientemente, es necesario:
1. Que la columna de aire pase fcilmente entre ellos, sin encontrar
obstculos, anteriores o posteriores que impidan total o parcialmente su
circulacin.
2. Que tengan firmes puntos de apoyo.
3. Que no se pongan obstculos, directos o indirectos, a su vibracin.

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Y para que el sonido resultante sea correctamente aprovechado por el


aparato resonador, hace falta:

4. Que el aparato resonador, en todas sus porciones y cavidades, reciba


libremente el aire puesto en vibracin por la laringe.
Todo lo cual se logra mediante la correcta colocacin de la laringe y el
eficiente uso de su musculatura.
En primer lugar, la laringe debe estar firmemente colocada en posicin baja,
dependiendo as para su estabilidad de msculos que, estando contrados, le dan
seguro apoyo; adems, tal posicin baja asegura una mayor capacidad al primer
resonador: la faringe.
Enseguida, tanto la epiglotis como el paladar blando deben dejar totalmente
libres los conductos constituidos por la glotis y por la parte inferior y posterior de
las fosas nasales, sin interferir en ninguna forma el paso del aire.
Por ltimo, las cuerdas vocales mismas deben vibrar libremente en toda la
extensin que haga falta para producir el tono y la amplitud del sonido que se
busca, suprimiendo cualquier tensin u oclusin innecesarias. El timbre del
sonido (no de la voz) ser despus logrado por el aparato resonador.
Todas estas circunstancias se logran colocando boca, paladar, lengua,
garganta y faringe en posicin de bostezo o en la posicin que toman
espontneamente todas las vas respiratorias superiores cuando algn objeto
demasiado caliente es introducido en la boca: el paladar blando se levanta, la
lengua se aplana y la faringe se ampla. Con ello se sita correctamente la laringe
y se obtiene la libertad de las cuerdas vocales y de los resonadores; el sonido
producido por la vibracin de las cuerdas vocales es fcilmente amplificado y las
cuerdas mismas, vibrando en libertad, realizan su trabajo con toda eficiencia, lo
cual, se traduce en mayor resultado con menor esfuerzo, o sea menos fatiga,
ms resistencia, mejor fonacin y una mayor proyeccin, o sea, alcance de la
voz.
La emisin redonda o timbre bueno, es el que se obtiene dando a cada
vocal su sonoridad peculiar y natural, con la debida posicin de los rganos de la

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boca. Esta, se adquiere mediante una buena articulacin. Ella es uno de los
medios ms eficaces para dar a la voz la sonoridad bella y redonda.
Las consonantes articuladas sin pereza ayudan al buen inicio del sonido y
las vocales la difunden. Por eso conviene hacer los ejercicios de emisin con
todas las vocales y consonantes apropiadas.
Para lograr que la sonoridad de la voz sea redonda, es conveniente que las
notas centrales, las de la tesitura, se canten con el timbre de la o y con el de u ,
en las agudas. De este modo se evita que la laringe suba demasiado en las notas
agudas y por consiguiente, que se produzca un rompimiento de la voz o que se
canten con voz de grito.

EJERCICIOS DE IMPOSTACIN

La mejor manera de aprender a iniciar el sonido y muy fcil para los


alumnos, es valerse de la resonancia de la M.
Cuando se ha logrado una buena resonancia de la M se abren los labios
para pronunciar la U. Esta U ser bien iniciada, porque el sonido que ya vibra
dentro de la boca se extender, muy naturalmente, sin brusquedad, cuando se
abran los labios para pronunciarla.
En los comienzos del estudio del canto conviene aadir a las vocales de
todo ejercicio una consonante para facilitar el inicio del sonido, como M, N o P, T,
C, D y evitar que sea brusco o muelle.
Orden de las vocales: I, E, A, O, U. Cuidar mucho que tengan la posicin de
bostezo, es decir, el paladar alto y la lengua plana.

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EJERCICIOS DE DICCIN Y TRABALENGUAS

Se da el nombre de HIMNO NACIONAL a la composicin literario-musical


que representa el amor del pueblo a su patria y que es adoptado por un pas para
que, junto con la bandera y el escudo, constituyan el smbolo de la nacionalidad.
La voz humana se produce mediante el aprovechamiento de una columna
de aire que, causada por la contraccin de los pulmones, es puesta en vibracin
al pasar por la laringe y el sonido resultante es ampliado y modificado en su
calidad por los resonadores.
Diccin es la correcta produccin de cada uno de los sonidos que forman el
idioma, sean aislados o combinados, dando a cada uno de ellos exactamente el
valor que les corresponde.
lmpostacin es el aprovechamiento pleno de la espiracin para la
produccin del sonido con el mximo rendimiento y el mnimo esfuerzo posibles
para cada garganta.

En los siguientes ejercicios construidos con frases ingeniosas, ms o menos


provistas de sentido lgico, pero muy tiles, se distinguen dos categoras:
Ejercicios de diccin, que proponen un mismo fonema repetidamente, en
diversas combinaciones, con el fin de hacer ms precisa su pronunciacin.
Trabalenguas, que presentan una difcil combinacin de fonemas, o varias
semejantes fcilmente confundibles entre s, a fin de obligar a la lengua y dems
rganos de la fonacin a desempearse con toda correccin en medio de
cualquier dificultad, generalmente consistentes en rpidos cambios de una a otra
posicin.
Aunque ciertamente es importante la velocidad en ambas categoras, debe
darse mayor importancia a la perfecta diccin que a la velocidad, la cual slo
tiene sentido como un alarde de dominio, y por lo tanto, estar fuera de lugar si
no existe previamente el dominio perfecto.

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EJERCICIOS DE DICCIN

1. CANSADAS, CARGADAS, RAPADAS, MARCHABAN LAS CHAVAS;

CALLADAS,

CALMADAS,

BANDADAS

DE

GATAS

LAS

RATAS

CAZABAN; LAS RANAS CANTABAN, LLAMABAN, SALTABAN, Y AL


SALTAR SANABAN DE SU MAL ASTRAL

2. EN LA MAANA, LA MAM DE ANA ZAVALA VA A LA PLAZA A

CAMBIAR CSCARAS DE NARANJA POR MANZANAS, BANANAS,


PATATAS

AMARRARLAS,

CALABAZAS,

PARA

EMPACARLAS,

LAVARLAS,

CARGARLAS

APLASTARLAS,

Y MANDARLAS A

CANAD.

3. QUE EL BEB CESE DE BEBER LECHE FRENTE A LA TELE, QUE

BESE EL PELELE, QUE ME D ESE EJE QUE LE DEJ, QUE SE


ENTERE DE LO QUE PENS.

4. JAMS JUNTES A JINETES CON LOS JVENES GERMNICOS, NI

GENERES GERMICIDAS NI CONGELES GELATINAS, NI AJUSTICIES


A JURISTAS EN SUS JUNTAS JUDICIALES.

5. JULIN JIMNEZ JARDIEL, JOVEN JACOBINO, JAVIER JUREZ

JUNCO, JAROCHO JARANERO, Y JUAN JOS JOVELLANOS,


JACTANCIOSO JESUITA, JINETEABAN JOVIALES. JINETEABA JUAN
JOS JOVELLANOS JOROBADO JUMENTO, JUNCAL JAMELGO
JINETEABA JULIN JIMNEZ JARDIEL Y JARIFA JACA JAVIER
JUREZ JUNCO JINETEABA.

6. SE FUNDI EL FAMOSO FOCO FABRICADO EN FRANCIA, PORQUE

FALL LA FUENTE DE INFLUENCIA QUE FABRICABA EL FLUDO, Y


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FINALMENTE FALLECIERON DE FRO LAS FOCAS FEROCES QUE


FULGURABAN EN EL FIRMAMENTO.

7. SOBRE LA GIBA GIGANTE DE LA JARIFA JIRAFA, JIMENA LA

JACARERA,

LA

GITANA

JARANERA,

JUBILOSA

JUGUETEABA

GORJEANDO LA JCARA, JAMANDO LA JCAMA, JUERGUEANDO LA


JCARA, JALANDO LA JQUIMA; JALABA, GORJEABA, JUERGUEABA,
JAMABA, JQUIMA, JCARA, JCARA Y JCAMA.

8. EL TOMATERO MATUTE MAT AL MATUTERO MOTA, PORQUE

MOTA EL MATUTERO TOM DE SU TOMATERA UN TOMATE, Y


COMO NOT MATUTE QUE UN TOMATE TOM MOTA, POR ESO,
POR UN TOMATE MAT A MOTA EL MATUTERO EL TOMATERO
MATUTE.

EJERCICIOS DE TRABALENGUAS

1. TRAT DE DARLE A ATILANO LA TILA QUE TOMA ATILA, Y ATILANO

DIJO: NO, TMATE LA TILA T, PORQUE ME TEMO NO ATINO


CMO LA TILA SE TOMA. Y SI LA TILA ATILANO CMO SE TOMA
NO ATINA, Y TEME CMO SE TOMA, ME TOMAR YO LA TILA, LA
TILA QUE ATILA TOMA, QUE ATILANO NO TOM.

2. QU CREES QUE ES UN CRESO, CLETO? UN QUESO DE CREMA

CRASA? CREES, CRESPO CLETO, QUE EL QUESO DE CREMA


CRASA SE CRECE? CRESO NO ES QUESO, CRETINO! CREME,
CRESPO CLETO, CREME! CRESO ES UN CRASO QUE COME
QUESO CREMA QUE NO CRECE.

3. TRASTABILLANDO TRAS ELLA TROCAR TRES TRASTOS TRAT,

TRAS ELLA TRASTABILLANDO TRASTOS TRES TRASTABILL.


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4. MI DORA ADORADA, DIME SI DEVERAS HEREDAS LAS ERAS, LAS

DORAS ERAS QUE A VERA Y A LARA LES DEJARA ADELA. Y SI NO


HEREDARAS DEVERAS

LAS ERAS, LAS ERAS DORADAS, MI

ADORADA DORA, QUE A LARA Y A VERA LES DEJARA ADELA,


DEVERAS DEVIERAS DEJAR QUE HEREDARAN A VERA Y A LARA
LAS ERAS DORADAS QUE ADELA DEJARA, MI ADORADA DORA.

5. CANTINFLAS FROTA CON FRANELA SU FRASCO FLAMENCO, CON

FRANELA CANTINFLAS FROTA SU FLAMENCO FRASCO.

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MODELO DIDCTICO DEL TEXTO


DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO PARA SU INTERPRETACIN

III
CORO
MEXICANOS, AL GRITOO DE GUErra
el acero aprestad y el bridON,
Y RETIEMBLE EN SUS CENTROS LA TIERRA
AL.SONORO RUGIR DEEL CAON.
Y RETIEMBLE EN SUS CENTROS LA
TIEERRA AL SONORO RUGIR DEEL CAON
I
cia oh patria! tus sieenes de oliva
de la paaz el arcangel diVIino,
que en el cielo tu eteerno destiiNO
POR EL DEEEDO DE DIOS SE ESCRIBIO.
mas si osare un extrao enemigo
profanaar con su plaanta tu SUEelo,
piensa oh paTRIA queriDA! que el cieelo
un soldado en cada hijo te dio.
UUN SOLDADO EN CADA HIJO TE DIO.
II
guerra, guerra sin treegua al que intente
de la paatria manchaar los blaSOones!
guerra, guerra! los paatrios pendooNES
EN LAS OOOLAS DE SANGRE EMPAPAD.
guerra, guerra! en el monte, en el valle
los caoones horriisonos TRUEenen,
y los eCOS sonoROS resueenen,
con las voces de unin! libertad!
COON LAS VOCES DE UNION! LIBERTAD!

antes, patria, que ineermes tus hijos


bajo el yuugo su cueello doBLEeguen,
tus campias con saangre se rieeGUEN,
SOBRE SAAANGRE SE ESTAMPE SU PIE.

y tus templos, palacios y torres


se derruumben con horrido esTRUEendo,
y sus ruiNAS exisTAN dicieendo:
de mil hroes la patria aqu fue.
DEE MIL HROES LA PATRIA AQU FUE.
IV
patria! patria! tus hiijos te juran
exhalaar en tus aaras su aLIEento,
si el clarn con su belico aceenTO
LOS CONVOOOCA A LIDIAR CON VALOR.
para ti las guirnaldas de oliva!
un recueerdo para ellos de GLOoria!
un laurel PAra ti DE victooria!
un sepulcro para ellos de honor!
UUN SEPULCRO PARA ELLOS DE HONOR!

SIMBOLOGA

MAYSCULAS

FUERTE

minsculas

suave

____

larga
acento
sinalefa

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VOCABULARIO DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO

Aprestad (Aprestar) - Disponer, preparar, prevenir, disponer algo.


Acero.- Hierro combinado con un poco de carbono.
Fig.
Arma blanca,
especialmente la espada.
Bridn.- Caballo brioso y arrogante.
Rugir.- Crujir, hacer ruido una cosa. Fig. Estruendo, retumbo.
Cia (Ceir).- Cerco o aro que rodea, que aprieta. Ajustar una cosa. Que cie con
flores o lauros.
Sienes (Sien).- Zonas laterales de la cabeza comprendidas entre la frente, la oreja
y la mejilla.
Arcngel.- Espritu celeste.
Osare (Osar).- Atreverse; emprender algo con intrepidez o audacia.
Profanar.- Tratar sin respeto una cosa sagrada, deshonrar lo respetable.
Tregua.- Suspensin temporal de hostilidades. (entre los enemigos). Descanso.
Blasones (Blasn).- Arte de explicar y descubrir los escudos de armas. Escudo de
armas. Honor a gloria.
Pendones (Pendn).- Banderas ms largas que anchas, antigua insignia militar.
Bandera o estandarte pequeo.
Horrsonos.- Dcese de lo que, con su sonido, causa horror y espanto.
Inermes (Inerme).- Que estn sin armas.
Yugo.- Ley o dominio superior que sujeta y obliga a obediencia. Fig. Cualquier
prisin o atadura.
Dobleguen (Doblegar).-Obligar alguien a otra persona a obedecerlo. Obligar a
alguien una circunstancia especial a perder su altivez o rebelda.
Campias (Campia).- Espacio grande de tierra llana labranta.
Hrrido.- Horrendo, espantoso.
Estruendo.- Ruido muy grande y ensordecedor.
Hroes (Hroe).- Persona que ha realizado una accin valerosa o extraordinaria
digna de admiracin.
Ruinas (Ruina).- Destrozo, accin de caer o destruirse una cosa. Fig. Prdida
grande de los bienes de fortuna. Restos de uno o ms edificios arruinados.
Exhalar.- Lanzar suspiros, quejas, agotar o dejar exhausto.
Aras (Ara).- Altar en que se ofrecen sacrificios.
Clarn.- Instrumento musical metlico, de viento, con tubo cnico enroscado,
parecido a la trompeta pero de sonido ms agudo.
Blico.- Relativo o perteneciente a la guerra.
Convoca (Convocar).- Citar, llamar a varias personas para que concurran a la
guerra.
Lidiar.- Combatir, pelear. Hacer frente a uno.
Guirnaldas (Guirnalda).- Corona abierta tejida de flores, hierbas o ramas.
Oliva (Olivo).- Arbol de la familia de las oleceas, de hojas simples, persistentes,
y fruto en drupa.
Honor.- Cualidad de quien, por ser irreprochable desde el punto de vista moral,
merece el respeto de la gente. Cosa que es motivo de orgullo para alguien.
Sepulcro.- Obra por lo comn de piedra, que se construye para dar en ella
sepultura al cadver de una persona.

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EJERCICIOS DE CANTO

RESONANCIA DE LA VOZ
LAS CONSONANTES M Y N CON LA VOCAL CERRADA U

Antes de comenzar cualquier ejercicio de canto, se practican uno o dos


ejercicios de respiracin.

Antes de empezar los ejercicios, se debe explicar con ejemplos cmo se


logra la resonancia de la M.
1) Sin entonacin alguna hgase vibrar la M con mucha fuerza imitando el

mugido de la vaca, de suerte que toda la resonancia se dirija hacia el rostro. No


apretar en absoluto los dientes ni los labios. Que estos ltimos se mantengan tan
normales que puedan vibrar al ser golpeados levemente con los dedos.
Procrese no incurrir en excesos al repetir los alumnos el ejercicio, pues
fcilmente les marea y les cansa.
2) El mismo ejercicio pero cantado. Si se mezcla con la resonancia la voz de

garganta o quebrada, se vuelve al ejercicio anterior. La resonancia de la U ha de


ser continua y regular.

Ejercicio 1.
Empezar a ejercitar suavemente la resonancia de la M a fin de que adquiera
sonoridad y claridad. Evitar que se produzca alguna distorsin en la voz; que no
sea engolada ni quebrada sino muy vibrante. Mantnganse los labios cerrados
pero sin violencia. La vibracin o resonancia ser buena si al cantar el nio nota
cierto cosquilleo en los labios en el momento de la vibracin.
Ejercicio 2.
Cuando se d bien la resonancia se unir a la M la vocal U en un
crescendo. Es muy probable que al principio la sonoridad de la U sea pobre,
defectuosa o engolada. Procrese con gran cuidado que salga lo ms pura
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posible, suave, flautada, sin violencia. Para lo cual, al pronunciar la U insstase en


dirigir la voz hacia adelante, de manera que resuene en los mismos labios. De
esta suerte adquirir la misma resonancia de la M.
Para la buena pronunciacin de la U no basta adelantar un poco hacia fuera
los labios; conviene que la mandbula inferior baje notablemente. As la capacidad
inferior se ensancha facilitando la resonancia. Comprobar si hay suficiente
descenso colocando la mano en el mentn.
Ejercicio 3 (a-f).
Con este ejercicio se aprende ms detalladamente la buena emisin de la U
con la buena sonoridad sacada de la resonancia de la M. Se puede aplicar con
todas las vocales.
El proceso consiste en alargar la consonante -acortar la vocal y en acortar la
consonante- alargar la vocal. En a) la vocal U se canta tan solo un instante
precedida y seguida de la resonancia. Al cantarla tan rpidamente y en medio de
tanta resonancia, muy difcil ser que no se emita con su misma sonoridad. En
los dems ejercicios ( b-e ), la U va adquiriendo ms duracin y por ende tambin
ms carcter.
El alumno debe darse cuenta de la belleza de la buena sonoridad de la
vocal U, al conservarla a medida que se vaya alargando su duracin en los
ejercicios b-e.
En la prctica a fin de que el alumno sepa el momento de empezar y
terminar la emisin de la U, el profesor indicar con un abrir o cerrar de mano.
Cuando se ha practicado bien el ejercicio 3f en el que se aprende a emitir
la u con suavidad y resonancia se practica el 4.

Ejercicio 4.
Para acostumbrar al nio a la voz de cabeza, srvase de la U con la
resonancia de la M al empezar y terminar el ejercicio durante el primer tiempo.
Todos los ejercicios se alternarn sirvindose indistintamente de la M o la
N.
En los ejercicios de notas largas, en los que se canta Mum o Nun, la U
siempre es corta para hacer resonar todo el tiempo posible la M o N finales.
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Se ha de procurar que al cantar la U, los labios salgan un poco hacia


afuera y baje la mandbula inferior. Exjase desde el principio que cada vocal
tenga su sonido propio. Puede ocurrir que pronuncien la U como una O.
CUIDADO!

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EL DIRECTOR DE CORO

CUALIDADES.

La persona que asuma la direccin de un coro debe poseer las siguientes


condiciones naturales:

Odo musical bastante aceptable


Sentido rtmico preciso
Don de mando, autoridad.
Como complemento a estos requisitos imprescindibles, hay que aadir gusto
artstico Y mucha aficin, cuanta formacin musical pueda aportar. Si sta es
muy slida, su labor ser ms eficaz.

CONOCIMIENTOS BSICOS.

Consideremos ahora los conocimientos tcnicos que debe poseer el director para
el mejor desarrollo de su labor.
SOLFEO:

a) Dominio de la figuracin
b) Compases de combinacin binaria y ternaria
c) Claves
d) Tonalidades y elementos de su armadura
e) Conocimiento de la composicin de los acordes y sus enlaces (Armona)
f) Buen concepto de la tonalidad
g) Ideas generales de la tcnica rtmica
h) Matices y acentos (Dinmica)
i) Conocimiento claro de la indicacin metronmica, Aire o "Tempo" de la
obra (Aggica)
j) Teora y prctica del transporte

PIANO:
Los suficientes para reproducir una lnea meldica y formar un acorde.

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TECNICA DE DIRECCION
COLOCACION:
El director acta siempre de pie. Solamente permanecer sentado cuando su
dominio del gesto haya alcanzado un buen grado de madurez. En este caso, y si
est cansado, puede hacer una parte del ensayo sentado.
Siempre se situar frente y en medio del coro.
POSICIN DEL CUERPO:
Huir del agarrotamiento. Las piernas en posicin natural sin otra misin que
sustentar el cuerpo, evitando movimientos que intenten reforzar el ritmo de los
brazos. Tronco y cabeza en disposicin elstica, prescindiendo de movimientos
intiles.
BRAZOS Y MANOS:
En las extremidades superiores radica la tcnica rtmico-expresiva. Los brazos
estarn separados ligeramente del cuerpo.
Cada mano tiene misiones diferentes en la labor de direccin. A la derecha
corresponde siempre marcar el comps; en ocasiones el instinto advierte la
necesidad de que la mano izquierda auxilie a la derecha en su misin rtmica.
La izquierda har los gestos expresivos, con independencia permanente de la
derecha. Cuando no imperen necesidades expresivas especiales o auxilios
rtmicos, el antebrazo y mano izquierdos estarn situados en posicin
perpendicular al cuerpo.
La mano derecha, para marcar el comps, adoptar una posicin parecida a la
del pianista cuando va a pulsar el teclado. La mueca estar flexible.
La mano derecha tiene tambin la misin de marcar el "golpe o tiempo al aire",
que sirve esencialmente para determinar el valor metronmico de un movimiento
al comienzo de la obra. Desde un punto de vista funcional es ste uno de los
gestos que debe dominar el director. De la claridad con que se exprese depende
el buen comienzo y la justeza en el "tempo" de la ejecucin. Es necesario que
sea practicado en los ensayos para que resulte familiar a los miembros del coro.
El tiempo al aire ha de tener un valor igual a la unidad mtrica que posteriormente
marcar cada movimiento de la mano.

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COMPASES A DOS, TRES Y CUATRO TIEMPOS

La mano izquierda, para hacer las indicaciones expresivas, ofrecer un aspecto


similar al de la derecha. Se diferencian nicamente, en que los dedos pulgar e
ndice forman una circunferencia ms o menos regular.
Sin pretender definir exhaustivamente los gestos que debe adoptar la mano
izquierda para expresar matices y acentos, slo como orientacin, se indican los
ms comunes:
a) Para marcar un forte, la mano se desplaza hacia arriba o hacia delante
con la palma de la mano tambin hacia arriba o hacia adelante
b) Para marcar un piano, se realiza la operacin a la inversa.
c) Para el regulador de menor a mayor intensidad, se desplazan mano y
brazo hacia arriba o hacia delante.paulatinamente hasta alcanzar un punto
mximo.
d) Para el regulador de mayor a menor intensidad, se realiza la operacin a
la inversa.
e) Para la cadencia final, la mano izquierda, perfectamente coordinada con
la derecha, adoptar un gesto inequvocamente conclusivo.
En conjunto, el aspecto general de la actitud del director, tiene que caracterizarse
por la elegancia y sobriedad, haciendo solamente los movimientos
imprescindibles para desarrollar su trabajo con eficacia. Si los ensayos se han
realizado minuciosamente, estos movimientos se pueden economizar hasta el
grado mximo: si por el contrario, los ensayos se han hecho defectuosamente o
escasamente, el director ofrecer una grotesca estampa, cuajada de actitudes
violentas, con las que intentar -sin el menor resultado- aliviar y compensar las
deficiencias de la preparacin.
Es aconsejable, para adquirir gestos precisos y sobrios, que el futuro director
haga prcticas frente a un espejo, de direccin en privado, antes de enfrentarse
con el coro. El tocadiscos o el cassette son estupendos auxiliares para sustituir a
la masa humana y acostumbrarse a seguir las partituras en todos sus detalles,
haciendo los gestos adecuados, como si el coro estuviera presente. Este sistema
te dotar de soltura y tcnica de direccin. La postura y la mmica conveniente
las adquirirs, simultneamente, si estos ensayos particulares los haces delante
de un espejo de buenas dimensiones.

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Generalmente, la direccin de coros a voces solas se realiza sin batuta, si bien en


caso de prepararse alguna obra para ser interpretada conjuntamente con una
agrupacin instrumental, es conveniente ensayar sometiendo al coro al hbito de
la batuta.
El director es la cabeza y el corazn del coro, el que planea y realiza. La
seleccin de partituras es labor personal. Requiere esmero y penetracin
psicolgica. Para que el trabajo resulte grato y ameno, tendr presente las
caractersticas del coro que va a formar, muy especialmente la edad y grado
cultural de sus componentes.
Hecha la seleccin inicial, estudiar las canciones tan rigurosamente como si las
tuviera l que interpretar de memoria y como solista lo que le permitir hacer, con
seguridad, las correcciones necesarias. Cuando la partitura conste de ms de
una voz, estudiar, en la misma forma, las correspondientes lneas meldicas que
la compongan.

ESTUDIO DE LAS PARTITURAS:

Por ltimo se sealan los siguientes aspectos que comprenden este e s t u d i o :

Clave; tonalidad y modalidad


Problemas del ritmo
Carcter
Matices. Acentos. Eventual necesidad de transporte de la obra.
NORMAS DE INTERPRETACION
Se entiende por buena interpretacin de una partitura a "la reproduccin fiel del
pensamiento del autor".
Para expresar sus intenciones, el autor emplea una serie de signos o trminos
que sirven para detallar y aclarar todo lo que se refiere a movimiento y a "sonido".
Ya sabemos que "Movimiento, Tempo o Aire" -similares todos-, es el grado de
lentitud o viveza que se imprime a una partitura. Estos se sealan mediante unos
vocablos italianos que se adaptan a todos los grados de velocidad. Estos
vocablos y signos, hoy en uso, no aparecen con una cierta regularidad hasta el
siglo XVIII, y el Metrnomo hasta el XIX. Esto nos crea el problema de que en la
msica anterior a estas fechas no tenemos indicaciones que puedan ser siempre
dignas de crdito, por no ser originales del autor, pero que hay que resolver.

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


CONCURSO DE INTERPRETACIN DEL HIMNO NACIONAL
FORMATO DE CALIFICACIN
CATEGORA:________________________
ETAPA:_____________________________
No. ESCUELA DIRECTOR(A)
CLAVE Y
DEL
NOMBRE
CORO

FECHA:_______________

RASGOS
A EVALUAR

M
A
T
I
Z

D
I
C
C
I

T
E
X
T
O

R
I
T
M
O

E
N
T
O
N
A
C
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TIPO
O
DE
B
ACOMP. S.
C
A
L
I
D
A
D
S
O
N
O
R
A

A
C
O
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P
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ESCALA ESTIMATIVA PARA LA CALIFICACION


DE COROS CONCURSANTES
EN LA INTERPRETACION DEL HIMNO NACIONAL
Con relacin a la convocatoria que rige el Concurso de Interpretacin del Himno
Nacional cabe hacer notar que cada uno de los rasgos de evaluacin tiene que
ver con los procesos de enseanza de este smbolo en nuestras escuelas.
Los rasgos a evaluar son:
Matiz
Diccin
Texto
Ritmo
Entonacin
Calidad sonora
Acompaamiento

MATIZ
Son los diversos grados de intensidad y fuerza que los sonidos puedan
experimentar en un pasaje musical:
ff --------- fortissimo ----------- muy fuerte
f---------- forte ------------------- fuerte
mf ------ mezzoforte --------- medio fuerte
p--------- piano ---------------- suave
pp --------- pianissimo ------- quedito
Para poder calificar, se deber atender a las diferentes intenciones que hace el
coro para diferenciar lo fuerte de lo suave. Hay ocasiones en que el fuerte no
resulta tan fuerte, ni el suave tan quedo como queremos; habr que poner mucha
atencin para encontrar estas diferencias de matiz en la partitura.
Otro elemento que interviene en el MATIZ es el acento, que no es otra cosa que
la intensidad que se da al sonido para resaltar su importancia rtmica, tonal o
expresiva; es un signo que se coloca encima o debajo de una nota que se debe
atacar, para luego continuar con la intencin que lleva la frase de que se trate.
Para calificar el acento se tomar en cuenta que al momento de cantar hay
ciertas slabas que debemos enfatizar:

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CORO
gue ---------------- en Mexicanos, al gritoo de guerra
n ----------------- en El acero aprestad y el bridon,
rra ----------------- en Y retiemble en sus centros la tierra
I ESTROFA
vi ----------------- en De la paaz el arcangel diviino,
no ---------------- en Que en el cielo tu eteerno destiino
sue --------------- en Profanaar con su plaanta tu sueelo,
tria --------------- en Piensa ioh patria
da ---------------- en querida! que el cieelo
Il ESTROFA
so ---------------- en De la paatria manchaar los blasoones,
nes -------------- en Guerra, guerra! los paatrios pendoones
true ----------- en Los caoones horrisonos trueenen,
cos - ----------en Y los ecos
ros ---------------- en sonoros resueenen
III ESTROFA
ble ---------------- en Bajo el yuugo su cueello dobleeguen,
guen ------------- en Tus campias con saangre se rieeguen,
true -------------- en Se derruumben con horrido estrueendo,
nas -------------en Y sus ruinas
tan --------------- en existan dicieendo:
IV ESTROFA
lie -------------- en Exhalaar en tus aaras su alieento,
to ---------------- en Si el clarn con su belico acento
glo -------------- en Un recueerdo para ellos de glooria!!
pa -------------en Un laurel para
de --------------en ti de victooria!

DICCIN

Es la correcta produccin de cada uno de los sonidos que forman el idioma, sean
aislados o combinados, dando a cada uno de ellos exactamente el valor que les
corresponde.
Para hablar con claridad es necesario evitar vicios en el momento de emitir las
palabras.
En el caso del Himno Nacional, existen vocalizaciones y pasajes difciles que no
dejan libertad para una buena diccin:
CORO
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Aprestad y el bridn ---- se pierden la d y la n


sus centros --------------- se pierden las s
can ----------------------- se pierde la
n

I ESTROFA
Cia ioh patria! ---------- se convierte en Cio
de la paz el arcngel --- se intercala la d y se oye de la paz del arcngel
dedo de Dios ------------ se pierde la vocalizacin deeedo y la s de Dios
su planta tu suelo ------ se intercalan eses
te dio ----------------------- se suaviza la t convirtindose en d

II ESTROFA
tregua ---------------------- se suaviza la g convirtindose en h
pendones ------------------se convierte en tendones
empapad -------------------desaparece la d final
truenen --------------------- se convierte en suenen
libertad ----------------------desaparece la d final

III ESTROFA
que inermes ------------ se convierte en quinermes
su pie --------------- ----- se convierte en su piel
hrrido estruendo -------se convierte en hrridos truenos
hroes ---------------------se convierte en hrues

IV ESTROFA
en tus aras -------------- con tus alas o en tus alas
blico ---------------------- brico
lidiar -----------------------libiar
oliva -------------------- olivo
sepulcro ----------------- sepulto
de honor ----------------- dionor y desaparece la r final

Estos vicios tienen mucho qu ver con la enseanza y comprensin del texto, que
deber ser trabajado en el aula cuidadosamente evitando caer en descuidos al
momento de estar practicando la diccin.

TEXTO
Es lo escrito por un autor o en una ley, a diferencia de una glosa o comentario
que sobre ello se hace.

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Los errores ms comunes en el texto del Himno Nacional son aquellos que como
en el inciso anterior, la enseanza y comprensin son fundamentales. Evitar que
se diga:
aprestar
de la paz del arcngel
sus plantas su suelo
querida del cielo
hijo de Dios, entre otras.
As como el orden correcto de las estrofas.

RITMO
Es el orden y la proporcin en que se agrupan los sonidos en el tiempo. El ritmo
del Himno Nacional tiene dificultades de ejecucin que es necesario reconocer
como diferencias notables:
Se requiere solo un poco de atencin para captar las diferencias entre los ritmos.

ENTONACION
Significa cantar ajustado a una tonalidad.
La tonalidad es un parmetro al cual hay que llegar a travs de la voz. Si la pista,
piano o instrumento acompaante suena de determinada manera, la voz tender
a imitar exactamente el sonido que se registra en el cerebro por medio del odo.
El problema de entonacin ms frecuente es:
La respiracin deficiente. Produce que el coro cale; es decir, que las voces no
llegan a los sonidos que se estn oyendo en la pista o acompaamiento, se oyen
desajustados. calar tambin significa pasarse de la entonacin.

CALIDAD SONORA
Se refiere a una determinada forma de emisin del sonido en la que se obtienen
mejores resultados al cantar.
No se trata de que los alumnos pongan de una u otra manera la boca, sino de
que el sonido salga con menos dificultad. si es necesario determinar qu tipo de
posicin de la boca ser la ms correcta, que sea la que forme un pequeo valo,
la ms natural posible.
La calidad sonora tiene mucho qu ver con la entonacin: si se ha logrado
trabajar lo suficiente con un coro para respirar bien, la entonacin y la calidad
sonora sern mejores cada da.
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Para calificar este aspecto basta escuchar atentamente cmo se llega a los
sonidos tanto graves como medios y agudos. Con dificultad y sin ganas? o con
facilidad y ligereza.
ACOMPAAMIENTO

Se refiere al conjunto que se logra con la pista o el instrumento acompaante y


mucho se basa en los ensayos que haya podido realizar el profesor con el coro.
Se pudiera llamar en otro orden de ideas un ENSAMBLE, es decir, todos los
elementos del coro, el acompaamiento, juntos cantando al mismo tiempo y no
cada uno por su lado.

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BIBLIOGRAFA

1. Habilidades Bsicas para la Docencia en la Escuela Secundaria.


2. Diario Oficial del mircoles 8 de febrero de 1984. Tomo CCCLXXII, N 28
3. Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. Comisin Nacional

para las Celebraciones del 175 Aniversario de la Independencia Nacional y 75


Aniversario de la Revolucin Mexicana, 1985.
4. Gnesis e Historia del Himno Nacional Mexicano (Mxico en un Himno). J Cid y

Mulet. 6 Edicin. Costa - Amic Editores, S. A.


5. Album del Himno Nacional Mexicano. Edicin del Banco Internacional en

ocasin del CXXX Aniversario en 1984.


6. Enciclopedia de Mxico. Tomo 8. Tercera Edicin. Director Jos Rogelio

Alvarez.
7. La Voz del Nio Cantor. Dom Ireneo M Segarra. Ed. Polyglophone CCC.
8. Manual para Educar la Voz Hablada y Cantada. Christian Caballero. Ed.

EDAMEX.
9. Formacin de Coros. Gabriel Viv. 4 Edicin. Ed. Santillana.
10. Diversos materiales de la Seccin de Msica Escolar.

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