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Centro Cultural Universitario de Ciudad Juárez “BULLYING EN PRIMARIA ONCE DE JULIO ” Alumnas: Bribiescas Carbajal

Centro Cultural Universitario de Ciudad Juárez

“BULLYING EN PRIMARIA ONCE DE JULIO

Alumnas:

Bribiescas Carbajal Laura Adriana

Córdova Albino Maritza Janeth Chávez Cárdenas Ana Abigail García Sáenz Saira Nallely

Materia: Investigación Cualitativa

Profesora: Lic. Adriana Ceniceros Becerra

2013

INDICE:

I.

Resumen

Parral Chihuahua, a 2 de Diciembre del

2

_____________________________________________

II. Introducción 3 ___________________________________________

III.

Planteamiento del problema 4 ______________________________

IV.

Objetivo general

5

V.

Objetivos específicos

5

VI.

Justificación

6

VII. Limitaciones 7 __________________________________________

VIII. Alcances 8 _____________________________________________ IX. Hipótesis 9 _____________________________________________

X.

Preguntas de investigación

______________________________

10

XI.

Revisión literaria

12

XII.

Marco teórico 14 _________________________________________

XIII.

Propuesta Metodológica 24 _________________________________

XIV. Instrumentos 25 __________________________________________ XV. Características de la Aplicación 26 ___________________________ XVI. Resultados 27 ___________________________________________

XVII.

Propuesta de la Estrategia 31 _______________________________

XVIII. Conclusión 32 ___________________________________________

XIX.

Referencias Bibliográficas 34 _______________________________

XX. Anexos 35 ______________________________________________

I. RESUMEN

La presente investigación, trata acerca del daño que puede dejar el bullying en el aprendizaje del niño. El tema fue elegido por ser un tema que en la actualidad, es un tema que está afectando nuestra sociedad, aunque ha existido desde siempre y se vive en todas partes, pero con mayor frecuencia en las instituciones educativas.

Se buscó toda la información acerca del tema, y basados sobre una noticia, fue surgiendo aún más el interés sobre todo el daño que puede dejar este problema en niños de tan solo 12 años de edad.

Se eligió la escuela primaria Once de Julio, para realizar observaciones sobre el comportamiento de los niños, en donde se observó que la mayoría de ellos, tenían actitudes violentas entre ellos, disfrazadas de juegos, por lo que la mayoría de los adultos lo toman solo como simples juegos de niños sin hacer nada para remediarlo.

Posteriormente se llevó a cabo una aplicación de entrevistas y encuestas a docentes y alumnos, donde cada uno de ellos se mostró muy amable y cooperativo, y así poder conocer la información que se tenía acerca del bullying, sus causas, daños, consecuencias y la forma de prevención.

Cinco de los docentes encuestados, dieron su punto de vista acerca del tema, afirmando que en esta institución se informa a los niños para que sepan todo lo que tiene que ver con el bullying. Se le propuso a los directivos sobre la creación de un taller para atender tanto víctimas como agresores.

Posteriormente, se graficaron los datos obtenidos, en donde se dio a conocer que el 38% de los alumnos, ha tenido comportamiento agresivo con sus compañeros, y los daños que pueden dejar en el niño son desde un notable bajo rendimiento hasta la muerte.

II. INTRODUCCIÓN

A continuación se realizara una investigación acerca del bullying que puede existir en la escuela primaria Once de Julio, observando los comportamientos de los niños(as), dentro del aula, así como también en la hora del recreo.

En la presente investigación, se conocerá el grado de daño que el bullying puede llegar a afectar el aprovechamiento escolar del alumno ya que las consecuencias

pueden llegar a ser fatales, desde el bajo rendimiento escolar hasta la muerte de la víctima.

Lo que se pretende con esta investigación, es conocer lo que los alumnos y maestros saben acerca del bullying, sus causas, consecuencias, formas de prevención, el tratamiento que se requiera en ambos casos, tanto el agresor como la víctima.

Se propondrá a los directivos de la institución crear talleres para ayudar a las víctimas que han sido lastimados tanto física como psicológicamente, creando actividades en donde la victima pueda expresar su caso, para así crear conciencia en los niños que han sido agresores en algún momento, después de haber platicado en grupo, crear un ambiente de convivencia entre ambas partes, donde la víctima pueda sentir confianza.

Por medio de la aplicación de encuestas, se obtendrán los datos de las cosas que conocen y desconocen acerca del tema, tanto maestros como alumnos, los resultados obtenidos, serán graficados para conocer los porcentajes de los daños que puede causar este fenómeno en los estudios de los niños(as), así como también en su vida futura.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Afecta el bullying en el aprendizaje en la primaria ‘’Once de Julio’’?

Nuestra sociedad está pasando por un problema que desgraciadamente no se ha podido erradicar: EL BULLYING, sorprende que para algunas personas este problema, sea algo nuevo, algo que apenas hace poco se descubrió entre las

aulas de las escuelas, pero la verdad, es que este problema, no es nuevo, porque siempre ha existido el bullying, nuestros padres, abuelos, y demás antepasados, también pasaron por ese problema, solo que lo veían como algo normal, como “cosas de niños”, o al menos no se atrevían a enfrentarlo.

Es un problema muy grave que puede traer consecuencias fatales, desde bajar el promedio del alumno o en algunos casos hasta el suicidio.

Durante la estancia en el plantel, se observó que algunos niños tuvieron un comportamiento agresivo con sus compañeros y algunos muy pacíficos.

En la escuela, fue facilitada la visión, así como también la misión que se pretende lograr en dicha institución.

Misión

Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente y de calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar su entorno.

Visión

Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su desarrollo armónico e integral.

IV. OBJETIVO GENERAL

Principalmente, lo que se pretende con esta investigación, es poder conocer las consecuencias que puede dejar este problema al alumno de esta escuela, conociendo que tipo de secuelas tanto como físicas o psicológicas podrian afectar en el aprovechamiento escolar, ya que puede afectar desde su promedio hasta la

deserción definitiva, ya que no solo en el ámbito escolar puede dañar al niño, sino en su vida cotidiana, y con el paso del tiempo, podría llegar a volverse una persona agresiva con los demás, imitando todo lo que vivió en su infancia.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS

El objetivo que se tiene, es conocer los principales problemas existentes

que generan agresión entre los alumnos de la escuela ‘’ Once de Julio’’. Es de gran interés saber de que manera, este grave problema afecta en el

aprovechamiento escolar de cada una de las víctimas.

Conocer los problemas que

pueden

causar que algún

niño pueda ser

agresor, ya que muchas veces el problema surge dentro del hogar, ya sea por problemas entre los padres, como la falta de interés por involucrarse en

la educación del niño, y eso es lo que puede provocar que el niño tenga un comportamiento violento con sus compañeros, para lograr captar la atención de sus padres.

También

existen

casos

en

los

que

los

padres

de

familia

tienen

comportamiento violento con los mismos integrantes de la familia y otras personas, y por consiguiente, el niño, adquiere ese mismo comportamiento

creyendo que lo que hace esta bien. Se comprobara si los niños tanto como las victimas como los agresores,

están teniendo algún tipo de atención psicológica. Sera importante saber si los alumnos y padres de familia están siendo

informados de lo que es este problema para que estén prevenidos.

VI. JUSTIFICACION

El presente proyecto de investigación tiene una gran importancia debido a la ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrándose en la primaria ‘’once de Julio’’. El presente busca detallar, enseñar y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa

muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenómeno social que afecta la salud mental de las víctimas y de los agresores.

El bullying es un factor que influye en la mayoría de casos de niños retraídos, depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc.… Es por eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raíz, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como algo natural del humano, reflejando en la naturaleza adámica del hombre, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es el de explicar lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este hostigamiento.

Muchos niños que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el bullying, este deja reseñas en las personas, forjando a que cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto públicas como privadas es tan común como los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptación, educación y valores morales. Estos defectos son un común denominador en los niños de ahora y que si no se erradica a tiempo, llegará a afectar a la generación adulta del mañana, elevando así los índices de intolerancia social, irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos etc.

Dando por entendido el porqué de la necesidad de bullying este proyecto planteará soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.

VII. LIMITACIONES

Las limitaciones que se tienen en la investigación, son que no se tiene una tasa exacta de cuantas personas pueden llegar a sufrir una agresión física, psicológica o verbal dentro de un aula de clases. Tampoco se conoce el índice de bajo aprovechamiento de los alumnos que sufren este problema, y eso dificultaría la

investigación porque sin esos datos, no se puede saber cuáles métodos que se podrían utilizar para ayudar a las víctimas y o a los agresores.

Otro obstáculo que se presenta es que muchos padres de familia, no permiten que su hijo (ya sea víctima o agresor), reciba algún tipo de ayuda profesional para evitar que le deje secuelas en su vida, y los motivos por los que los padres no colaborarían, serían por ignorancia, ya que desgraciadamente no reciben la información adecuada para detectar el bullying, o si la reciben, no le toman la debida importancia al asunto tomándolo solo como un juego de niños.

Desgraciadamente el problema viene desde el hogar, ya que muchos padres también tienen actitudes violentas con los miembros de la familia, y es difícil tratar de cambiar formas de conducta de los adultos, es decir, ya tienen esa crianza, y es difícil porque si no cambian los padres, difícilmente lo harán los niños.

También existen casos, en los que la víctima queda muy afectada, y no quiere recibir ninguna ayuda por miedo a sus agresores, ya que pueden adoptar actitudes mucho más violentas al ser descubiertos, por lo que la víctima decide no hablar.

Otro de los obstáculos seria la poca colaboración de las instituciones gubernamentales y escolares, se tiene que lograr que la población quiera y acepte que es un prejuicio que está afectando nuestra sociedad y que necesitamos buscar una solución entre padres e hijos en conjunto, para que este problema afecte lo menos posible la vida del alumno en sus estudios, así como tambien emocional y físicamente.

VIII. ALCANCES

Con la ejecución de este proyecto de investigación se beneficiará a la escuela primaria Once de julio, también se conocerá y describirá la problemática ambiental relacionada al tema, identificando las acciones que la institución educativa está

realizando en

la

zona para

la solución

de

este

problema

y

se

harán

las

recomendaciones necesarias, encaminadas a solucionar o minimizar la

problemática de forma integral entre los actores locales.

Se tiene conocimiento acerca de las posibles causas que pueden generar conductas agresivas en un niño, las principales son la necesidad de afecto, comunicación y atención por parte de los padres, y otra podría ser que los padres tengan el mismo comportamiento agresivo en el hogar y los niños imiten lo que ven en sus casas. Tambien se conocen las formas de prevenir este problema, así como tambien las maneras de detectar este problema entre las aulas de la institución. A la vez, tambien se conocen las consecuencias de lo que puede dejar este grave problema en un niño de dicha institución educativa donde el índice de edades de los alumnos es entre los 6 a los 11 años, y de clase social media baja.

Se cuenta con el apoyo del personal docente y directivos de la institución y tambien de algunos de los padres de familia con la mejor disposición para colaborar con ésta investigación.

Con los datos con los que se cuenta, se pretende conocer y analizar las diferentes formas en las que un niño puede quedar afectado en su aprovechamiento escolar gracias a este lamentable problema que hoy en día en nuestra sociedad está atravesando de una cruel manera, ya que las consecuencias podrían ser fatales, no solo académicamente sino tambien su desarrollo psicológico en su vida futura, y desgraciadamente en algunos casos no solo eso sino tambien podría llegar a la muerte, ya sea por homicidio accidentalmente o hasta el suicidio de la víctima en su afán de salir del problema que no lo deja vivir tranquilamente y tener una niñez sana y feliz.

IX. HIPOTESIS

El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento académico de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en el presente año

en el colegio Centroamérica, afectando su condición emocional y haciéndolos sufrir por la opinión de los y las demás. Baja autoestima, Actitudes Pasivas, Pérdida de Interés por los estudios, Trastornos Emocionales, Depresión y otros es lo que el bullying genera en la actualidad.

El bullying como problema estudiantil no afecta seriamente el rendimiento académico de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en el presente año en el colegio Centroamérica, El bullying no afecta su condición emocional y no los hace sufrir la opinión de los y las demás. Baja autoestima, Actitudes Pasivas, Pérdida de Interés por los Estudios, Trastornos Emocionales, Depresión y otros no genera el bullying en la actualidad.

La correcta intervención de las y los docentes en situaciones de acoso escolar (bullying) no puede ayudar a frenar o detener del todo al mismo. El docente puede tomar medidas catalogadas como “antibullying” para erradicar el problema de los y las alumnas que cursan desde el primer año hasta el sexto año de primaria de la escuela Once de Julio.

El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento académico de los y las estudiantes afectando su condición emocional y haciéndolos sufrir por la opinión de los y las demás. Baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés en estudiar, salir, comer, convivir con sus compañeros y un sin fín de consecuencias que posiblemente pueden dejar secuelas que tardarían mucho tiempo en sanar, y solo con ayuda de terapia profesional y apoyo de su familia, amigos, y maestros es que el niño puede salir adelante sanando poco a poco, mejorando la calidad de vida del alumno.

X. PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1. ¿El salón de clases estará dividido por grupos, clanes o sociedades?

2.

¿Se llevaran bien con cada miembro del salón de clases?

  • 3. ¿Se sentiría rechazado el niño a la hora de trabajar en grupo?

  • 4. ¿Sabrán los niños lo que es bullying?

  • 5. ¿Habrá sufrido bullying algún estudiante?

  • 6. ¿Sabrán las consecuencias bullying?

  • 7. ¿Alguna vez se sentirían rechazados por su manera de pensar?

  • 8. ¿Con que Frecuencia se sentirán intimidados por los demás?

  • 9. ¿Habrá presenciado cuando una persona sufre bullying?

    • 10. ¿El bullying podría influenciar en su estado de ánimo?

    • 11. ¿Habrá sufrido bullying Indirectamente algún niño?

    • 12. ¿Directamente habrá sufrido bullying?

    • 13. ¿Alguna vez haría bullying hacia algún compañero?

    • 14. ¿Respetara las opiniones de sus compañeros?

    • 15. ¿Respetara a sus compañeros?

    • 16. ¿De qué manera podrá afectar el bullying en su rendimiento académico?

17.

¿Rechazaría a un compañero por ser diferente?

  • 18. ¿Presenciaría agresión física en el aula o colegio?

  • 19. ¿Existirá alguna victima en el salón de clases?

  • 20. ¿Se encontraran varios agresores en el salón?

XI. REVISION LITERARIA

Bullying en primaria: alumno agrede a compañera y la deja inconscie nte

LA REDACCIÓN 16 DE JUNIO DE 2013 ESTADOS

MÉXICO, D.F. (proceso.com.mx).- Incitado por sus compañeros, un alumno de sexto grado de primaria agredió a una niña apretando su cuello hasta dejarla inconsciente dentro de un salón de clases de la escuela José María Morelos y Pavón en Hermosillo, Sonora.

El incidente fue captado en un video de poco más de siete minutos, grabado con un teléfono celular, que fue subido a la red social YouTube, donde se observa reñir a los dos menores entre insultos, patadas, puñetazos, empujones y jalones de cabello.

Supuestamente la niña, originaria de Jalisco, es constantemente molestada por su acento y color de piel.

En la grabación aparece un estudiante que vigila por la ventana del salón mientras los dos menores pelean entre los gritos de sus compañeros.

Enfurecido, el niño a quien apodan El Chana aplicó una llave al cuello de la niña y durante varios segundos aprieta su garganta; cuando la suelta, la menor queda inconsciente.

Cuando se dan cuenta de su estado, los demás alumnos le dan auxilio.

En la grabación en ningún momento se observa que intervengan los maestros del plantel.

La descripción del video indica que “Este es un caso de bullying en la escuela primaria ‘José María Morelos’ en Hermosillo, Sonora. Estos niños se burlan de su compañera ya que ella es de Jalisco y se burlan por su acento y su color de piel”.

El usuario que subió el video a YouTube, “realinfomex”, asegura que un grupo de alumnos pidió apoyo al director del plantel para que viera la grabación e hiciera

algo al respecto, pero éste supuestamente corrió a los estudiantes de la dirección diciendo que tenía mucho trabajo.

Además, indica que una maestra pidió a los alumnos eliminar toda evidencia sobre

el

video

y

no

hacer

nada

al

respecto.

Y cuestiona:

 

“De verdad es lamentable que sucedan este tipo de cosas en esta cuidad (sic) o ustedes ¿que creen, que nomas porque uno de los principales alumnos que causaron el daño es hijo de un policía, no debería de recibir un castigo? ¿Creen que es justo para la niña que sufrió maltrato, quedarse de brazos cruzados?”.

Trascendió también que padres de familia y autoridades de la escuela intentaron borrar toda evidencia por temor a represalias contra los estudiantes.

Los vecinos de colonia Palo Verde, donde ubica el plantel, indicaron que El Chana es un alumno de educación especial que no es violento y que actuó así porque sus compañeros lo incitaron.

En un comunicado, la Secretaría de Educación y Cultura del estado informó que analiza el video e investigará todos los detalles para aplicar medidas de apoyo a los estudiantes y definir acciones con el personal.

La dependencia descartó riesgo u alerta generalizada en las escuelas.

XII. MARCO TEORICO

El bullying

El

acoso

escolar

(también

conocido

como

hostigamiento

escolar ,

escolar,

matonaje

de

escolar,

escolar , matoneo escolar psicológico, o por su término en inglés o físico producido <a href=maltrato verbal " id="pdf-obj-14-36" src="pdf-obj-14-36.jpg">

matoneo escolar

psicológico,

o por su término en inglés

o

físico

producido

verbal

bullying) es cualquier forma

entre

de forma

reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de

las redes sociales, con el nombre específico de

ciberacoso. Estadísticamente, el

tipo de violencia dominante es el

emocional

y se da mayoritariamente en el aula y

patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar

suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la

adolescencia, siendo

ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de

poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte

del

diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir

a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.

En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre

e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento

hacia las personas sin limitación de edad.

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulación social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

Coacción

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

Exclusión social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

Intimidación

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso

escolar que buscan amilanar mediante las

amenazas contra la integridad física del extorsión.

niño

o

de

su

familia, o mediante la

Existen recuerdos que algunos niños y adolescentes quisieran olvidar para siempre, pero es imposible. Y es que, el daño causado en ellos, los ha marcado tanto, a tal punto, de no solo dejar heridas físicas, sino sobre todo heridas en el alma.

El bullying es la práctica de intimidación más severa en los niños y adolescentes, que incita problemas emocionales en las víctimas y, en casos extremos, pueden traer desenlaces fatales.

Cada día se incrementan más casos de bullying en las escuelas, dejando padres preocupados y menores con graves traumas, que con el tiempo, se convierte en depresión y pueden llegar hasta el suicidio. Pero, ¿cómo y dónde se origina este problema?

“El hecho de que un niño acose y agreda a otros implica muchos factores de

por medio, pero el principal es el hogar. Si en la casa existe un ambiente hostil, no hay reglas definidas ni respeto y tanto padres como hijos se agreden física y psicológicamente, los niños crecen comprendiendo a la violencia como algo común en sus vidas”, dijo a RPP Noticias, Nancy Sánchez, psicóloga del Centro de Atención Integral para Adolescentes y Jóvenes (SISOL Jóvenes).

El agresor, antes de causar violencia a los demás, ha sido violentado por su propia familia, según indicó la especialista.

“El niño que agrede a sus compañeros ha sido agredido antes en casa. La

ausencia de los padres, el descontrol y los castigos físicos son parte del ciclo de violencia por la que pasa el escolar y todo este maltrato familiar lo proyecta en las relaciones con sus amigos. Si en el hogar nadie lo escucha, el agresor busca llenar esa carencia ¿cómo? obligando a sus compañeros a estar

bajo su dominio y si no lo hace, reproduce el maltrato, que alguna vez recibió”, afirmó.

La falta de normas en casa y la excesiva tolerancia de los padres de conductas inadecuadas en el niño y en el adolescente, también contribuyen al origen del bullying. Estas dos características dejan al menor que haga lo que quiera, en el momento que quiera, sin ningún límite.

PROBLEMAS EN EL AULA:

En el colegio el bullying se presenta como un desequilibrio de de poder entre algunos niños y adolescentes que son más populares, más fuertes o tienen mayor reconocimiento entre sus amigos, a diferencia de otros que son tímidos, débiles y poco sociables.

“El agresor siempre busca al más frágil, al enfermizo, al cohibido porque

puede ejercer total dominancia sobre él y eso alimenta su ego. Sentirse “respetado” y temido en el colegio lo lleva a creer que por fin es importante”, dijo.

Para la especialista en niños y adolescentes, la falta de sensibilidad es la característica más importante que define al agresor.

“El escolar que humilla y golpea a un compañero goza con su sufrimiento y, por lo general, no tiene sentimiento de culpa de sus actos, porque quiere que los demás sufran cómo él alguna vez sufrió. Va formando una personalidad psicopática (trastorno antisocial)”, indicó.

SIGNOS DE BULLYING:

Cuando un menor de edad es víctima de bullying, hay una serie de signos a los cuales los padres de familia deben estar alertas:

No quiere ir al colegio: Inventa excusas y hasta se hace pasar por enfermo

para

evitar

 

las

agresiones

 

de

sus

compañeros.

Pierde sus útiles: Los libros, cuadernos o mochilas que utiliza el escolar,

aparecen

de

un

momento

a

otro,

rotos

o

repentinamente

se

pierden.

Pérdida de peso: El niño / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y

hasta

sus

platos

favoritos

los

rechaza

porque

no

tiene

ánimo.

Insomnio: Al

menor le es difícil conciliar

el sueño

o solo duerme algunas

horas.

Puede

llegar

a

tener

pesadillas.

Está

nervioso.

Bajan sus calificaciones: No presta atención en las clases, no hace

las

tareas,

ni

trabajos

en

grupo.

Pierde

el

interés

por

aprender.

Se vuelve

antisocial: No quiere salir con

sus amigos ni

con la familia.

No

habla mucho.

 

RECOMENDACIONES:

Lo importante para proteger a los niños es poder enfrentar la situación sin afectar más su integridad.

“Como primer paso es recomendable averiguar en el colegio con los profesores. Esto además les sirve a ellos para estar atentos a cualquier situación que pueda desembocar en maltrato”, explica la experta.

Después, para hablar con los niños afectados, lo mejor es tomar una perspectiva y enfrentar el problema de manera frontal.

“Una buena estrategia es contarles una historia desde uno mismo, contarle que pasó por una situación similar, y preguntarles si conocen a alguien que haya pasado por algo parecido. De esta forma, los niños estarán más relajados para conversar abiertamente el tema. Lo contrario sucede si los padres son muy directos y los interrogan, pues esto sólo los inhibe”, recomienda la psicóloga.

Para detener el maltrato, es necesario revelar la situación a las autoridades del colegio, partiendo desde el profesor hasta directores. Son ellos los que deben tomar acciones para romper los ciclos de maltrato.

La

convivencia

juvenil

en

de

en la Republica

Mexicana, en los

últimos 20 anos

ha

sido muy difícil

y compleja. Esto

ha

repercutido en

que dañan

a

los estudiantes de nivel secundaria y

preparatoria, ocasionando tanto un deterioro en la

a nivel emocional como

en lo físico, al recibir golpes. Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde ciertos estudiantes que no tienen un rendimiento estudiantil adecuado (alumnos irregulares), solo van a las escuelas a generar maltrato psicológico y danos con golpes a sus compañeros que si tienen un beneficio para el sector educativo y

(alumnos regulares). Estos estudiantes mal aconsejados por sus

familias y la sociedad, son los causantes de un desorden poco controlable en

ciertas instituciones educativas del

y privado, llamado Bullying.

A lo largo de nuestras vidas hemos sido participes de un fenómeno que hoy en la actualidad se le denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da más en el área educativa y como todos en algún momento de nuestra vida pasamos por esta etapa, se pueden tener algunas causas probables de lo que es estas malas acciones de los adolescentes de nuestro país. No es hasta hace algunos años que, a todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomino el nombre de Bullying. Se optó por evaluar este fenómeno de violencia escolar con toda una finalidad, de que la sociedad se enterara e involucrara en lo que es en verdad este fenómeno e identificara cómo abordar la situación ya sea como víctima, victimario. Los victimarios, victimas y padres familia son los más afectados de la violencia en instituciones escolares, además de personas que tienen alguna relación con alguien que esta pasando o ha pasado por esta situación problemática. En esta investigación se evalúa este aspecto en las cinco ciudades del estado de Baja California mencionadas anteriormente, y se desea enterar a la población de este estado, principalmente a padres de familia, de lo que realmente ocurre con sus hijos en los momentos en que están en los centros de estudio. En estos lugares es donde se supone son instituciones educativas vigiladas por autoridades del sector educativo y se logra la formación integral de una persona, pero en ocasiones no ocurre esto. De las ciudades que conforman el estado de Baja California, Mexicali y Tijuana son las de mayor poblaciones de aproximadamente 1, 000,000 y 2,

000,0000 respectivamente. Se desarrollo un análisis descriptivo para determinar las causas principales de lo que ocurre con los adolescentes al adoptar estas ideas provenientes de Estados Unidos y algunos países de Europa.

Consecuencias

El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrés postraumático , depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen.

Prevención

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían protagonistas de los casos de acoso escolar.

las

medidas

de

ayuda

a

los

Consejos para evitarlo

La ayuda se puede agrupar en información para: Padres, Profesores y Alumnos .

Padres con hijas/os víctimas de acoso escolar

Observe al niño o la niña, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En caso de ser víctima, dígale que no es culpable, refuerce su autoestima y comunique la situación al colegio, también dele la oportunidad de ampliar su círculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicación basada en la confianza. , bloquear al remitente. Realizar actividades específicas de sensibilización en el tema de la violencia y la convivencia.

Recomendaciones a dar a su hija/o:

No responder a las agresiones,

Guardar los mensajes en caso de ciberacoso

Profesores con alumnos tanto víctimas como acosadores

Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y participación de toda la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.

Conocer los mecanismos de protección de la infancia, y educar en derechos a los niñas/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificación y superación tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empatía y cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas que les ayuden,buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios deberán tengan la vigilancia adecuada y juegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los de los demás, no minimizar la gravedad de las agresiones, observe de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios, informando al equipo directivo del

centro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisión posible, intentando actuar lo más inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas involucradas, las víctimas, los agresores y los observadores, no haga de mediador, debido a que siendo una situación en la que existe un desequilibrio de poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidación y provocar resentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas por todos. Respete el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante que haya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar la Re victimización.

Alumnos, tanto la víctima, acosador y observador

Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo ante esa situación, si ves que tú solo no puedes ponerle freno o detenerlo, pide ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lo necesita. Se tiene que apoyar compañero o compañera que está siendo acosado, ya que nadie merece que le traten mal.

Si agredes, pegas o incomodas a un compañero: Pregúntate: “¿Qué es lo que me sucede?, ¿por qué me hace gracia o me siento más fuerte cuando molesto a otras personas?”, y piensa cómo se debe sentir la persona a la que le estás haciendo daño .Tienes que hablar de este comportamiento con un adulto, alguien que te escuche y te ayude. Tienes que controlar tus emociones para que éstas no te controlen a ti. La violencia no es una buena manera de responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando esto suceda, aléjate fisicamente de la persona con la que te sientas violento, respira profundamente varias veces e imagina que la rabia se vuelve un papel y lo tiras a la papelera.

Si un compañero o compañera te hace daño con frecuencia: Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situación injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no es chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuéntale a tus padres o algún adulto de confianza pero también es importante que lo cuentes en el colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situaciones o lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es decir agrediendo, en el momento en el que te hagan daño crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja. todo lo que te están diciendo rebota en el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando que todos tenemos derecho a ser protegidos contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

XIII. PRPPUESTA METODOLOGICA

La investigación será mixta, es decir, se empleara el método cualitativo para conocer las formas en que el bullying afecta la conducta del niño, ya sea psicológico, físico, o emocional, así como también el aprovechamiento escolar. También se aplicara el método cuantitativo, ya que se tomara un total de 40 niños aproximadamente para aplicarles una encuesta acerca de su convivencia, es decir, su comportamiento con sus compañeros dentro de la institución, y de esa manera se conocerá una cifra sobre cuántos alumnos presentan este problema. Como instrumentos, se contara con dos encuestas que se aplicara a los alumnos de dicho grupo, una será con preguntas abiertas para que los niños respondan a su criterio y escriban detalladamente lo que ellos opinan y saben acerca del problema y sobre todo, si han sido alguna vez víctimas de este fenómeno.

La otra encuesta, será de opción múltiple, para evaluar cualitativamente las respuestas de los niños encuestados. Para posteriormente tener una idea de que es lo que conoce y desconoce el alumnado acerca del bullying, y en caso de que no presenten conocimientos acerca de este problema, poder proponer a los directivos de la institución que se realicen más actividades donde se les proporcione más información a los niños, y que estén mejor prevenidos tanto los maestros como los padres de familia, y en caso de que si existan casos de bullying entre los alumnos, los maestros lo sepan detectar antes de que el problema llegue a tener severas consecuencias, y que los niños también sean capaces de hablar con algún adulto (maestro o padre de familia), sobre si hay algún niño que lo maltrata tanto como físico como psicológicamente y poder dar atención adecuada a la víctima para que no tenga problemas dentro del ámbito escolar, pero sobre todo en su vida, así como también brindarle la ayuda necesaria al agresor(a), para que no siga dañando a su o sus compañeros, creando un ambiente lleno de tranquilidad y armonía, con valores como la tolerancia, igualdad, paz, y amistad.

XIV. INSTRUMENTOS

Se utilizaran distintos tipos de materiales de apoyo:

Se aplicará una encuesta con preguntas de opción múltiple a los alumnos.

Se aplicará también una encuesta con preguntas abiertas para que los alumnos respondan más específicamente lo que saben y piensan.

XV. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

La aplicación de las entrevistas se llevara a cabo en el aula de clases, el día 29 de

noviembre del presente año. Se observará el comportamiento que tienen los alumnos con sus compañeros, dentro del aula de clases, y a la hora estimada de recreo. Se estará llevando un registro de todo lo observado durante la estancia dentro de la institución educativa, sobre cuántos alumnos participarán, quienes mostraron cierta apatía por responder las encuestas, observando detalladamente las actitudes de los alumnos y maestros. Es necesario que cuando estemos observando a los alumnos el maestro les ponga varias actividades en equipo y a si ver cuál es el problema que provoca agresión en los niños.

Como se ha mencionado, participarán aproximadamente 40 alumnos de sexto grado, se eligió ese grupo porque fue en ese salón donde se observó mayores actos y juegos violentos dentro de la escuela. Primero se entrevistará a los maestros y directivos de la escuela Once de julio. Se tomaran dichas respuestas de esta entrevista a cada uno de los maestros y directivos como también fotografías para la evidencia. Posteriormente se encuestará a dicho grupo con ambas encuestas, las cuales se analizaran y tomara puntos importantes acerca de lo investigado. El tiempo para la aplicación de encuestas en maestros y directivos será de 15 minutos, y en los niños será de 30 minutos, sumando un total de 45 min. Luego de realizar dichas encuestas, se registraran los resultados obtenidos por medio de gráficas para poder llegar a una conclusión sobre el tema a investigar, conociendo cuántos niños han estado, están o estarían en riesgo de sufrir este problema, tanto víctimas como agresores, debe de ser excluido de las escuelas para que todos los niños tengan un desarrollo mejor académicamente, ya que este afecta en su desarrollo físico y mental y muchas veces no les ayuda a tener mejor desempeño dentro del ámbito escolar. La investigación debe ser clara y precisa para así poder tener en cuenta que cada uno de los alumnos tienen problemas diferentes y que no a todos les afecta de la misma manera.

XVI. RESULTADOS

2.- ¿Te llevas bien con cada miembro de tu salón de clases?

NO; 38% SI; 62%
NO; 38%
SI; 62%

1.- ¿Consideras que tu salón está dividido por grupos, o sociedades?

NO; 15% SI; 85%
NO; 15%
SI; 85%

3.-¿Te han rechazado a la hora de trabajar en grupo?

SI; 31% NO; 69%
SI; 31%
NO; 69%

4.- ¿Sabes Que es bullying?

NO; 8% SI; 92%
NO; 8%
SI; 92%

6.- ¿Sabes las consecuencias bullying?

NO; 4% SI; 96%
NO; 4%
SI; 96%

5.-¿Has Sufrido Bullying?

SI; 23% NO; 77%
SI; 23%
NO; 77%

8.- ¿Con que Frecuencia te sientes intimidado por los demás?

SIEMPRE; 4% A VECES; 42% NUNCA; 54%
SIEMPRE; 4%
A VECES; 42%
NUNCA; 54%
  • 7.- ¿Te han rechazado por tu manera de pensar?

SI; 31% NO; 69%
SI; 31%
NO; 69%

10.-¿Crees que el bullying influye en el estado de ánimo?

NO; 8% SI; 92%
NO; 8%
SI; 92%

9.-¿Has presenciado cuando una persona sufre bullying?

NO; 23% SI; 77%
NO; 23%
SI; 77%

12.- ¿Directamente has sufrido bullying?

SI; 35% NO; 65%
SI; 35%
NO; 65%

11.-¿Indirectamente has sufrido bullying?

SI; 31% NO; 69%
SI; 31%
NO; 69%

14.-¿Respetas las opiniones de sus compañeros?

A VECES; 38% SI; 62%
A VECES; 38%
SI; 62%

13.-¿Consideras que alguna vez has hecho bullying?

SI; 38% NO; 62%
SI; 38%
NO; 62%

16.-¿Crees que el bullying puede llegar a afectar el rendimiento académico?

SI; 100%
SI; 100%

15.- ¿Respetas a tus compañeros?

NO; 8% A VECES; 27% SI; 65%
NO; 8%
A VECES; 27%
SI; 65%

18.- ¿Has presenciado agresión física en el aula o colegio?

NO; 42% SI; 58%
NO; 42%
SI; 58%

17.- ¿Has rechazado a un compañero por ser diferente?

SI; 15% NO; 85%
SI; 15%
NO; 85%

20.- ¿Hay algún Agresor en tu salón?

NO; 42% SI; 58%
NO; 42%
SI; 58%

19.- ¿Hay alguna victima en tu salón?

SI; 38% NO; 62%
SI; 38%
NO; 62%

XVII. PROPUESTA ESTRATEGICA

Se creara un taller en donde se ponga en práctica la convivencia entre el agresor y la victima ya que con la aplicación de las Es por esto, que la intención de crear un taller de atención para víctimas del bullying, es para ayudar a mejorar la vida de todos aquellos niños que han sido lastimados tanto física, como psicológicamente, brindarles el apoyo necesario, con distintas terapias, clases para defenderse, la ayuda de excelentes psicólogos, terapeutas, pedagogos altamente calificados y capacitados para darle al niño(a) o niño el mejor trato, donde además estarán en compañía de otros niños con su misma historia, y así, con la colaboración de los padres de familia, poco a poco, el niño podrá irse desprendiendo de todos

aquellos traumas y huellas que le ha dejado el bullying. Encuestas y de la escuela once de julio se observaron varios casos de bullying. En los talleres también atenderá a niños que han sido los agresores, y con ayuda psicológica, se tratara al niño(a), para saber cuáles son las causas de su comportamiento, y la forma en que lo pueden ayudar a comprender que lastimar a sus compañeros no está bien. Estos talleres se llevaran de la siguiente manera 6 psicólogos, 6 pedagogos, 6 terapeutas, esto para que cada uno de los especialistas atiendan a cada grupo de la escuela once de julio. Dentro del plan de actividades están las siguientes:

• Encuesta a docentes, padres familia y estudiantes • Video formación, sensibilización y motivación • Convivencias con estudiantes, padres de familia y docentes. • Plan de capacitación para docentes y padres de familia en el tema de bullying escolar • Muro de los sentimientos •Carteleras: Buzón de sugerencias o Correo de sentimientos:

• Terapias de grupo: Docentes-estudiantes-padres de familia

XVIII. CONCLUSION

La realización de esta investigación ha permitido conocer la realidad que la población estudiantil de la escuela once de julio ha creado, vive y en donde se desarrolla. El bullying es un problema que puede dañar la salud física así como la parte psico-emocional de la víctima, da la pauta para que futuros delincuentes, agresores, busca pleitos etc.…se desarrollen en un futuro próximo. Ha quedado claro que en la escuela once de julio no es la excepción, El bullying está presente y hay alumnos que están sufriendo las consecuencias de esto. Así mismo cabe mencionar que se puede afirmar que los estudiantes de sexto grado dela escuela once de julio están al tanto de las consecuencias que el bullying conlleva, Los alumnos y alumnas de la escuela once de julio en su mayoría han sufrido bullying

haciendo constar que los alumnos y alumnas saben que hay varios tipos de bullying y tienen conocimiento acerca de las soluciones y que hacer y qué no. El bullying está presente en los alumnos dela escuela once de julio, a través de esta investigación ha pasado de ser un tabú, a ser una realidad, haciendo saber que hay alumnos rechazados, que la intervención del docente es primordial en los casos que se está dando, y que la mayoría de alumnos y alumnas no acuden inmediatamente a ellos y ellas. Entonces se pude afirmar que las hipótesis planteadas estaban en lo correcto ya que el bullying si influye en el rendimiento académico, de los y las alumnas dela escuela once de julio y ha estado presente a lo largo de los años de estadía. Los alumnos y alumnas manifiestan que han podido observar cuando una persona sufre bullying dentro del salón de clases y fuera de este. El Rol que los y las docentes es primordial para la solución de cualquier problema que involucre el acoso, pleito y/o bullying en sí, Según el alumnado de sexto grado, manifiesta la mayoría que la mayor parte de docentes ejercen un buen rol a la hora en que se manifiestan estos tipos de problemas. Es necesario que se implemente una campaña en contra del bullying dentro de la escuela primaria once de julio, fomentando que entre los alumnos y alumnas de sexto grado haya, un espíritu de compañerismo, trabajo en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad, Concientizando a cada alumno y alumna acerca de las consecuencias que el bullying en si trae, especificando que no es sano, que según la misma población estudiantil, considera que hay víctimas y que hay agresores. Motivando a que cada alumno cambie su forma de pensar, actuar y hablar, evitando una situación precaria como la que se vive en otras instituciones. Haciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying daña la integridad física como moral de la persona, brindando la correcta educación sobre esta, fomentando la inculcación de valores morales y abriendo las puertas de confianza a la comunidad de alumnos y alumnas, es como se podrá erradicar el bullying del de la escuela once de julio, quizá no del todo, pero si limpiando las mentes que están sujetas a no aceptar lo que es diferente o piense diferente.

LO ENCONTRARA EN :

XX. ANEXOS

BULLYING EN ESCUELA “ONCE DE JULIO”Página 48
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BULLYING EN ESCUELA “ONCE DE JULIO”Página 49
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BULLYING EN ESCUELA “ONCE DE JULIO”Página 51
BULLYING EN ESCUELA “ONCE DE JULIO”Página 52
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