LECTURA 16

STRATEGIC PLANNING IN EDUCATION.

Kaufman Roger. Ed. Technomic Publishing Co.

Elementos esenciales de la planificación estratégica educacional

1. Dimensiones:
Se debe de elegir el nivel de influencia o dimensión que tendrá la plantación;
pueden ser de niveles micro, macro y mega.
Para elegir el nivel, se requiere conocer a quienes se les beneficiara con la
planeación, es decir sus principales beneficiarios.

• Mega:
Es el nivel mas básico, pero el mas ignorado. Esta orientado hacia a la
sociedad, este nivel o dimensión no solo describe la realidad social existente,
sino que es capaz de exponer lo que será si continua la tendencia actual,
además de presentar lo que podría ser.

• Macro:
Este tipo de planeación identifica formas o métodos de acción dentro de un
sistema organizacional con objetivos ya existentes. Su principal meta es el
mejoramiento de la organización, por lo tanto su principal beneficiario es el
propio sistema organizacional; a la sociedad solo la consulta como referente
o dentro de un proceso de retroalimentación.

• Micro:
Este tipo de planeación tiene como beneficiario primario a un grupo en
particular como lo serian los participantes de un curso (tanto alumnos como
maestros) además de directivos o el grupo participante en la administración.
El tiempo que cumple dura solo unas semanas o meses, mas no años.

2. Recolección de datos:
Elegida la dimensión, se debe de recabar información o datos sobre:

• Creencias y valores:
Esto nos permite conocer el pensamiento general de las personas que serán
beneficiadas y de esta manera crear una idea primaria que nos brinde la
filosofía con la cual se identifican los miembros del grupo.

• Identificación de visiones:
 Aquí es donde los planadores identifican y definen “que es”, “que debería ser”
y “que podría ser” con el fin de clarificar que futuro se desea alcanzar. Los
planeadores imaginan el mundo que desean, la mejor vida para los niños o el
tipo de organización que se desee.

• Identificación de las misiones vigentes:

Ya cuando se llevaron acabo los pasos anteriores, se debe obtener las
misiones educacionales vigentes, y si es necesario, deberán ser reescritas
dentro de la interpretación de los resultados. Incluyendo las medidas de los
informes de: ¿a dónde vas? Y ¿cómo se llegara ahí?. Se debe considerar las
leyes, reglas y regulaciones.

• Identificar necesidades:
Se deben emplear los informes de necesidades desde internos de la
organización educativa como de la sociedad, con el fin de conocer cuales
serán los objetivos que se intentan alcanzar, así como el tiempo en el que se
obtendrán.

3. Planeación:

• Identificación de acuerdos entre visiones, creencias y misiones actuales:

Esto requiere de mucha experiencia y habilidad por parte de los
planificadores pues deben de reunir todos los datos e integrarlos, así como
interpretarlos en reunión.

• Reconciliación entre diferencias:

Este paso exige mucha paciencia, ya que después de obtener los datos se
tiene que observar y distinguir posibles contraposiciones dentro del grupo y la
capacidad de mediar entre las posibles diferencias existentes.

• Identificar y seleccionar el futuro deseable:

Basándose en la reconciliación de las creencias, visiones, identificación de
necesidades y las misiones existentes, los planeadores identificaran el futuro
deseable, para la organización o la sociedad; el mundo en el que se quiere
vivir, o que existiera.

• Identificar la misión:
Basándose en la visión , creencias y necesidades, se deben de prepara y
clarificar los indicadores medidos del funcionamiento, los cuales nos
indicaran los resultados apropiados.

• Identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y riesgos:

 Como el resto de los pasos es importante el acuerdo entre los planeadores,
en relación a la información obtenida y analizada. Aquí son provechosas la
herramientas de examinación tanto internas como externas. Con el fin de
conocer bien los datos que indique debilidades y fortalezas dentro de las
acciones a tomar.

• Originar reglas por decisión:

Decidir reglas o políticas, son necesarias, ya que en ellas se encuentran
implicadas las visiones e intenciones. Estas reglas provienen de las metas
estratégicas y de los objetivos con criterios medidos . una parte de este paso
incluye la priorización de necesidades.

• Desarrollar planes de acción estratégica:

Este es el ultimo paso dentro de este grupo de planeación. Las Necesidades,
las visiones, creencias y misiones son integradas. Basándose en las
fortalezas, debilidades, oportunidades y riesgos. Dando como productos la
respuestas a los siguientes cuestionamientos: ¿qué?, ¿cómo? ¿cuándo?
¿Donde? ¿Por que? Y ¿para qué?.

4. implementación y evaluación:

para esta ultima parte, que aunque no se considera plenamente como parte de la
planeación, si es importante su ayuda para el mejoramiento de los planes de
trabajo, esta parte requiere de las siguientes acciones:
• designar la implementación-respuesta (administración estratégica)
• conducir la evaluación formativa (evaluación estratégica/ táctica” )
• conducir la evaluación sumativa (evaluación “estratégica/ táctica” )
y conforme a los resultados obtenidos se tomara la decisión de continuar o revisar.
El curso, la planeación estratégica y la evaluación son procesos continuos.
 Esquema básico de Kaufman para la planeación estratégica:

Ámbito micro macro mega

Identificación de Identificación de Identificación de las

creencias y valores visiones misiones vigentes
Recolección
De datos
Identificación de
Exploración externa necesidades Exploración interna

Integración de visiones,
creencias, necesidades y
misiones

Reconciliar
diferencias

Seleccionar el futuro deseado

Identificar misiones

Identificar SWOTs *

originar reglas por decisión

Planeación

Desarrollar planes
de acción estratégica La revisión
Implementar la Diseñar la Conducir la evaluación como
administración Conducir Continuar
la evaluación
implementación- y/o formativa sumativa (evaluación
(evaluación revisar
estratégica-táctica) requerimiento
estratégica respuesta estratégica-táctica)
Implementación
Y evaluación

*fortaleza, debilidades, oportunidades y riesgos