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Planificacin por Unidad de Aprendizaje

Asignatura: Artes Visuales


Curso: 2
Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya
Nombre de la Unidad: Las artes en el tiempo y en el espacio
Periodo de aplicacin: Octubre Noviembre Diciembre 2013
Objetivo(s) de Aprendizaje (s): Distinguen sonidos segn duracin y se expresan creativamente a
travs de la voz y el cuerpo.
Objetivo de aprendizaje Transversal: En relacin con la formacin personal: Respetar y
valorar ideas, expresiones artsticas, sentimientos y emociones distintas a las propias y reconocer
el dialogo como fuente permanente de humanizacin y de superacin de diferencias.
Crecimiento y autoafirmacin personal: promover la confianza en si mismo, la autoestima, la
sensibilidad y seguridad, el autoconocimiento, la capacidad de expresar sentimientos emociones a
travs de las artes para que as nios y nias construyan una imagen positiva de s mismos.
Desarrollo del pensamiento: Desarrollar al mximo el potencial intelectual, expresivo y
creativo.
Comparar, establecer semejanzas y diferencias.
Desarrollar el sentido y el juicio crtico del entorno como espacio de creatividad.
Desarrollar las habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar
opiniones, ideas, gustos, sentimientos
Preferencias respecto a las manifestaciones artsticas.
Persona y entorno: apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de
expresin artstica y de recurso para la creacin personal, libre y original evitando producir daos
en el medio ambiente.

Fecha/
Horas
Semana del
1 al 5 de
Octubre

Objetivo
aprendizaje
de la clase
Explorar la
duracin e
intensidad de
los sonidos
vocales y crear
con ellos
secuencias de
sonido

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin


Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias realizan
ejercicios de relajacin para el inicio de la clase. Recuerdan clase
anterior, activando conocimientos previos.
La profesora junto con los nios y nias cantan canciones
infantiles tales como: Rey Jacobo, La gallina turuleca, entre
otras.
Desarrollo: la Profesora pide a los nios y nias que se sienten en
grupos de forma ordenada. Cantan una cancin de corta duracin
El tren, les entrega un objeto (estuche, lpiz, cuaderno, etc)
juegan traspasndose el objeto, al comps de la msica, al
compaero que tiene a su derecha. En el antepenltimo comps
el objeto es devuelto a la izquierda sin soltarlo para traspasarlo a
la derecha al comps siguiente.
Se apura y a lenta el pulso de la cancin, tambin pueden cantar
fuerte y luego suave. La Profesora le pide a los nios que canten
canciones conocidas por ellos mismos y mientras van cantando
siguen el comps con la cancin elegida y repercutiendo
nuevamente el mismo orden de sonidos, agregndole sonidos,
agudos y graves, agradables y desagradables. Comentan
experiencias propias en diversas situaciones vividas y/o asocian
con algn momento (por ejemplo en el cumpleaos de Toms
hicimos sonar las cornetas y su sonido es agudo y desagradable
como el sonido de X objeto que acabamos de tocar).
Final: los nios conversan sobre la importancia de respetar los
ritmos
Y sobre los diversos tiempos creamos diferentes sonidos y
melodas. La Profesora les pide que traigan de la casa escrita
alguna cancin que algn adulto recuerde de su niez para
compartir con los nios y nias, se les facilita por el buen trabajo

y la tolerancia y respeto del otro.


Semana del
8 al 12 de
Octubre

Escuchar y
ejecutar
diferentes
arreglos
musicales con
variados
instrumentos.

Inicio: la Profesora en conjunto con los nios y nias realizan


ejercicios de relajacin para el inicio de la clase, recuerdan clase
anterior, activando conocimientos previos. Se conversa con los
nios y nias sobre las canciones tradas desde la casa y
comparten con sus compaeros.
Desarrollo: La profesora en conjunto con los nios y nias crean
un pequeo arreglo de la cancin donde la profesora acompaa
con instrumento armnico y los nios y nias cantan cambiando
de intensidad, volumen, velocidad y tocan instrumentos de
percusin. Se puede agregar gestos al arreglo.
Eligen una de las canciones y en sus cuadernos escriben en letra
cursiva la cancin seleccionada, se trabaja la lectura comprensiva
en forma grupal e individual, luego ilustrando lo escrito.
Final: los nios y nias exponen frente a sus compaeros,
respetando turnos y la opinin del otro. Se les felicita por sus
trabajos.

Semana del
16 al 19 de
Octubre

Apreciar
manifestaciones
artsticas,
visuales y
musicales, de
diferentes
pocas y
lugares.

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias realizan


ejercicios de relajacin para el inicio de la clase, recuerdan clase
anterior, activando conocimientos previos. Observan imgenes de
un concierto por ejemplo de msica clsica, comentan como es la
msica, si es suave, relajante, agradable, desagradable, entre
otras. La profesora hace lluvia de ideas, muestra una segunda
imagen (concierto pop) anota en la pizarra las ideas de nios y
nias.
Luego la profesora les muestra videos de youtube de conciertos
(opera, pop) y verificamos las predicciones hechas por los nios y
nias.
Desarrollo: Los nios y nias dibujan en su cuaderno lo
observado y colorean.
Comentan lo que ms les llam la atencin de la msica, en
cuanto a timbres, alturas, duraciones, instrumentos musicales,
etc.
Final: exponen frente al curso y comparten sus opiniones
respetando las normas de convivencia. Se les felicita por su buen
desempeo.

Semana del
22 al 26 de
Octubre

Explorar
diversos
sonidos del
entorno natural
con objetos que
emiten sonidos
hechos por el
hombre.

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan


clase anterior, activando conocimientos previos. La profesora
pide a los nios y nias que se sienten en el suelo en forma de
media luna y se ubiquen ordenada y se relajen. Escuchan todos
los sonidos del ambiente, durante algunos minutos. Comentan la
sensacin producida por cada uno de ellos. Se les pide que
vuelvan a sus puestos en forma ordenada.
Desarrollo: la profesora pide que los grafiquen en la pizarra como
por ejemplo si el sonido es suave imagen una ola y si es ms
fuerte con un rayo, lo asocian a diferentes sonidos de otros
elementos y comparan similitud. Reproducen en grupos las
sonoridades registradas en sus anotaciones, prestando atencin a
producir diferencias sonoras claras y reconocibles por todo el
grupo.
Representan mediante dibujos los sonidos que ms les gustaron.
Ejemplo; el canto de los pjaros con el sonido de un pito.
Final: los nios y nias comentan sobre el trabajo realizado y la
sensacin producida por los diferentes sonidos. Respetan turnos
y la opinin del otro. Se les felicita por el trabajo realizado.

Semana del
29 al 31 de
Octubre

Escuchar y
representar
msica de
distintas pocas

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan


clase anterior, activando conocimientos previos, en grupos y
forma ordenada escuchan ejemplos de msica de otras pocas,
distinguiendo los instrumentos utilizados con ayuda de la

realizadas con
variados
instrumentos.

profesora, hacen lluvia de ideas y se anotan en la pizarra,


respetando turnos en forma ordenada. La profesora entrega las
instrucciones para dibujar cada instrumento asociando el sonido
escuchado.
Desarrollo: los nios y nias dibujan en sus cuadernos, como
imaginan el que ms les llam la atencin y colorean libremente
con diferentes trazos y gamas de colores, manteniendo prolijidad
en el desarrollo de ste.
Final: la profesora verifica que se haya cumplido el objetivo de la
clase. Comenta en conjunto con los nios y nias sobre que les
pareci la clase de hoy. Los nios y nias comentan y dan sus
opiniones en forma ordenada y respetando la opinin del otro.
Muestran sus trabajos a medida que comentan y explican porque
eligieron ese instrumento y no otro. Se les felicita por su buen
trabajo y orden.

Semana del
05 al 09 de
Noviembre

Explorar la
duracin e
intensidad de
los sonidos
vocales e
instrumentales,
creando con
ellos secuencias
de sonidos.

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan


clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con
la profesora los nios y nias recuerdan normas de convivencia y
la importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo.
Los nios y nias se sientan en semi crculo alrededor de la sala y
la profesora da las instrucciones a seguir. Los nios y nias, ya
organizados en la sala de clases escuchan la cancin que se les
presentar a continuacin.
Desarrollo: los nios y nias cantan una cancin de corta
duracin El Tren (puede usar alguna cancin que los nios
recuerden con ms facilidad y/o que ellos mismos elijan a modo
de hacerlos sentir que su opinin vale), se sientan en grupos y
con un objeto (estuche, lpiz, cuaderno, etc) juegan
traspasndose el objeto, al comps de la msica, al compaero
que tiene a su derecha, en el antepenltimo comps el objeto es
devuelto a la izquierda sin soltarlo para traspasarlo a la derecha
al comps siguiente. Se apura y a lenta el pulso de la cancin,
tambin pueden cantar fuerte y luego suave, orientados por la
profesora, para procurar que se cumpla el objetivo sin dificultad.
Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta
actividad y escucha comentarios y/o aporte que los nios
pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican
por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y
participacin.

Semana del
12 al 16 de
Noviembre
3 horas

Expresar
creativamente
a travs del
cuerpo y el
sonido
diferentes,
movimientos y
compases.

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan


la clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto
con la profesora los nios y nias recuerdan normas de
convivencia y la importancia del cumplimiento de estas para un
buen trabajo.
La profesora les solicita a los nios que formen grupos de 4 nios
y/o nias y elijan una cancin de su repertorio musical que ms
les guste, e imiten su sonido con partes de su cuerpo apoyndose
de instrumentos musicales elaborados por ellos mismos o
creados ya por el hombre e inventen una pequea coreografa
para acompaar dicha cancin, los nios y nias se organizan
para dicha actividad orientado por la profesora.
Desarrollo: los nios y nias ya organizados crean un pequeo
arreglo de la cancin donde l o la profesora (o) acompaa con
instrumento armnico en conjunto con los nios y nias,
cantando, cambiando de intensidad, volumen, velocidad y tocan
instrumentos de percusin. Se presentan todos los grupos frente
a sus compaeros. Se les apoya a los ms tmidos dndole roles
ms importantes para que se sientan ms cmodos sin
obligarlos.
Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta
actividad y escucha comentarlos y/o aportes que los nios

pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican


por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su
participacin.
Semana del
19 al 23 de
Noviembre

Visualizar y
apreciar
manifestaciones
artsticas,
visuales y
musicales,
ubicndolos en
pocas y lugar.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase


anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la
profesora nios y nias recuerdan normas de convivencia y la
importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. Los
nios y nias observan videos donde se puedan apreciar msicas
de conciertos, ejemplo fantasa, fantasa 2000, Pedrito y el
lobo.
Desarrollo: los nios y nias dibujan en su cuaderno lo observado
y colorean. Comentan lo que ms les llam la atencin de la
msica en cuanto a timbres, alturas, duraciones, instrumentos
musicales, etc. Luego, observan vdeo de msicas folclricas
chilenas, comentan lo que les llam la atencin y dibuja uno de
los instrumentos observados.
Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta
actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios
pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado, explican por
qu. Se les felicita por sus aportes, comentario y participacin.

Semana del
26 al 30 de
Noviembre

Escuchar y
ejecutar msica
de distintas
pocas y
lugares
realizadas con
variados
instrumentos,
dialogando
acerca de sus
gustos y
preferencias.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase


anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la
profesora nios y nias recuerdan normas de convivencia y la
importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. Los
nios y nias en grupos, escuchan todos los sonidos del
ambiente, durante algunos minutos.
Desarrollo: los nios y nias, luego de haber escuchado los
sonidos del ambiente los representan grficamente en la pizarra
o sobre pliegos de papel, inventando signos para cada sonoridad
escuchada. Reproducen en grupos las sonoridades registradas en
sus anotaciones, prestando atencin a producir diferencias
sonoras claras y reconocibles por todo el grupo.
Representan mediante dibujos los sonidos que ms les gustaron.
Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta
actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios
pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican
por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su
participacin.

Semana del
03 al 07 de
Diciembre

Recrear
libremente
diversas
canciones de
diferentes
pocas en
forma
armnica.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase


anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias
escuchan las instrucciones a seguir para revisar el trabajo que
viene a continuacin, ya escuchada las instrucciones eligen una
cancin del pasado y otra del presente, ayudado por la profesora,
la representan al curso para ser vistas entre sus pares.
Desarrollo: los nios y nias representan los temas que han
expuesto sus compaeros/as.
De todas las presentaciones la profesor(a) elige junto a sus
nios(as) una cancin del pasado y otra del presente para
preprala vocalmente. Ya elegida la cancin realizan ejercicios de
tcnica vocal previos al canto y ensayan su cancin del pasado.
Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta
actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios
pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican
por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su
participacin.

Semana del
10 al 14 de
Diciembre

Distinguir
sonidos segn
duracin e
intensidad,

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase


anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias se
organizan en grupos para trabajar en la actividad de hoy.
Escuchan las instrucciones dadas por la Profesora y forman

creando
secuencias de
sonidos

pequeos grupos en forma voluntaria. Ya formados los grupos se


organizan en el trabajo a realizar como equipo.
Desarrollo: los nios y nias realizan ejercicios de tcnica vocal
previos al canto y ensayan su cancin del pasado preocupndose
de texto, afinacin e intensidades. Agregan pequeas clulas
rtmicas de acompaamiento. Ya organizados y de comn
acuerdo repartido los roles, se preparan para presentar frente a
sus compaeros y compaeras.
Final: exponen frente a sus pares con mucho respeto y
escuchando atentamente el trabajo de los dems grupos. La
profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad
y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer
si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les
felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin.

Semana del
17 al 21 de
Diciembre

Crear
libremente
canciones de
diferentes
pocas, con
diferentes
compases e
intensidades.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase


anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias se
organizan en grupos para trabajar en la actividad de hoy.
Escuchan las instrucciones dadas por la Profesora y forman
pequeos grupos en forma voluntaria. Ya formados los grupos se
organizan en el trabajo a realizar como equipo.
Desarrollo: los nios y nias realizan ejercicios de tcnica vocal
previos al canto y ensayan su cancin del presente
preocupndose de texto, afinacin e intensidades. Agregan
pequeas clulas rtmicas de acompaamiento. Ya organizados y
de comn acuerdo repartido los roles, se preparan para presentar
frente a sus compaeros y compaeras.
Final: exponen frente a sus pares con mucho respeto y
escuchando atentamente el trabajo de los dems grupos. La
profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad
y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer
si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les
felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin. Se
hace un anlisis de los contenidos vistos en clases comentando lo
que ms les gust y lo que les gustara aprender para el prximo
ao. Se les felicita por ser nios y nias tan respetuosos,
participativos y sociables.

U. Tres
Asignatura: Artes Musicales
Curso: 2
Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya
Nombre de la Unidad:
Periodo de aplicacin:
Objetivo(s) de Aprendizaje (s):
Objetivo de aprendizaje Transversal:
- Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
- Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
- Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediantes
diversas formas de expresin musical.
- Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.
- Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa, en actividades
grupales de audicin, expresin y creacin msical.
Fecha/
Horas
1 de Agosto
2 horas

Objetivo
aprendizaje de la
clase
Incentivar la
conciencia sonora
de la cualidad de
timbre.

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin


Inicio: volvern a escuchar la cancin un paseo por el
zoolgico. Aprendern la letra y la cantaran acompaados
por el Profesor.
Desarrollo: en la audicin identificaran instrumentos
musicales que imitan animales. Escucharan estos
instrumentos en otras piezas musicales y/o vern vdeos de
ellos. Con los instrumentos que tengan, crearan sonidos para

los animales que aparecen en la cancin.


Final: dibujaran los instrumentos que han escuchado.
8 de Agosto
2 horas

Incentivar la
conciencia sonora
de la cualidad de
timbre

Inicio: recuerdan la cancin de la clase anterior y la cantan


por grupos vocales (nios, nias) variando las
interpretaciones.
Desarrollo: volvern a cantar la cancin pero esta vez harn
la onomatopeya de los sonidos de animales con la voz.
Juego de ubicacin sonora. Los alumnos cerrarn los ojos,
otro alumno se ir desplazando por la sala mientras dice
alguna frase. Identificaran de quien es la voz. Identificaran
timbres instrumentales, con el mismo juego.
Final: escucharan los sonidos de algunas cosas cotidianas. Las
irn seleccionando en una gua de trabajo

22 de
Agosto
2 horas

Incentivar la
conciencia sonora
de la cualidad de
timbre.

Inicio: el profesor presentar unos sonajeros de semillas,


cada uno con diferentes timbres y cada sonajero de diferente
color. Los alumnos escucharan e irn seleccionando el que
son. Se agregar dificultad al ir sumando sonajeros. Los
alumnos escribirn el orden en que fueron ejecutados.
Desarrollo: en una gua de trabajo aparecern imgenes de
instrumentos musicales, los alumnos pintaran los que
escuchen.
En la gua aparecer una secuencia de sonidos del ambiente
de casa. Los alumnos pondrn numero a cada casilla en su
orden de aparicin.
Final: cantaran o realizaran un juego de movimientos de los
que han aprendido.

29 Agosto
2 horas

Vivenciar las partes


o formas de una
cancin

Inicio: aprendern una cancin tradicional chilena La


mazamorra Galopa, galopa El zorro chilote. La cantaran
acompandose de instrumentos musicales. Cuidaran
afinacin y diccin.
Desarrollo: como las canciones tienen dos secciones, se
jugar alternando el canto entre nios y nias, solista coro,
dos, coro, parte instrumental y parte vocal, etc. Se jugar
variando intensidad de la interpretacin segn las partes.
Final: escucharan una pieza musical tradicional donde las
partes sean contrastantes. La totalidad del curso har para
cada parte una coreografa.

05 de
Septiembre
2 horas

Vivenciar las partes


o formas de una
cancin

Inicio: recordaran la cancin tradicional y realizaran la


coreografa que inventaron en forma grupal.
Desarrollo: se dividirn pequeos grupos (5 o 6) e inventaran
coreografas de danza para la cancin.
Final: se evaluar la presentacin de cada grupo mientras los
dems observan.

16
Septiembre
2 horas

Exploran estados
de nimos con
estmulos musicales

Inicio: escucharan y aprendern la cancin Juanito, Juanito


mazapn. Cantaran acompaado de pulso corporal.
Desarrollo: expresaran con gestos de la cara las emociones y
situaciones que va sintiendo el personaje.
Escucharan la cancin Mi pap, identificaran emociones en
la cancin.
Cantan imitando los personajes.
Final: con bolsa de papel o medias viejas y elementos varios
crearan un ttere de guante que represente uno de los

personajes de la cancin.

26
Septiembre
2 horas

Exploran estados
de nimos con
estmulos
musicales.

Inicio: recordaran la cancin Mi pap y cantaran


acompaados por instrumentos musicales.
Desarrollo: se crear un pequeo teatro de tteres. Los nios
se dividirn en grupos de acuerdo al nmero de personajes
de la cancin. Realizaran una puesta en escena de la cancin
empleando los tteres que han creado.
Final: pintan un dibujo de la cancin.

03 de
Octubre
2 horas

Evaluar los
contenidos del
trimestre

Inicio: se explicar a los alumnos en qu consiste la prueba


y como se ir completando.
Desarrollo: en una gua de evaluacin los alumnos
reconocern los timbres de algunos instrumentos que
suenan.
Identificaran timbres de elementos cotidianos y ordenaran
secuencias sonoras.
Identificaran parte de una pieza musical. (dibujos
coreogrficos) Identificaran estados de nimos (caritas)
Final: canto o ejecucin de un juego musical.

10 Octubre
2 horas

Explorar
emociones,
sensaciones o ideas
a travs del
estimulo sonoro

Inicio: se presenta la cancin Mandandirundirun dan. La


aprenden, identifican personajes principales.
Desarrollo: se explica la dinmica del juego, en los dos
equipos. Enfatizan estados de nimo del personaje principal
en la interpretacin vocal. Cantan la cancin ensayando
estados de nimos distintos
Cambian o inventan otro texto para realizar el juego.
Final: escuchan una meloda en dialecto mapudungun e
identifican por su calidad sonora, que emociones transmiten.
Y dibujan con la msica.

17 Octubre
2 horas

Explorar
emociones,
sensaciones o ideas
a travs del
estimulo sonoro

Inicio: escuchan una seleccin de canciones en otros


idiomas. La actividad se har en silencio y con los ojos
cerrados.
Desarrollo: despus de la primera escucha se invita a los
estudiantes a imaginar distintas situaciones (personajes,
ritos, festividades, estado de nimo, etc) Luego se realiza
una puesta en comn en la que relacionan lo escuchado con
sus propias experiencias.
Final: los alumnos imaginaran un escenario en el espacio,
con personajes, naves, etc, y pondrn sonidos a este lugar
con elementos cotidianos o instrumentos musicales.
Inicio:
Desarrollo:
Final:
Inicio:
Desarrollo:
Final:

U. Cuatro

Asignatura: Artes Musicales


Curso: 2
Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya
Nombre de la Unidad:
Periodo de aplicacin:
Objetivo(s) de Aprendizaje (s):
Objetivo de aprendizaje Transversal:
- Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
- Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
- Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediantes
diversas formas de expresin musical.
- Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.
- Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa, en actividades
grupales de audicin, expresin y creacin musical.

Fecha/
Horas
07 de
Noviembre
2 horas

14 de
Noviembre

Objetivo
aprendizaje de la
clase
Explorar
emociones,
sensaciones o ideas
a travs del
estimulo sonoro.

Explorar
emociones,
sensaciones o ideas
a travs del
estimulo sonoro.

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin


Inicio: los alumnos recordaran el ejercicio de crear sonido o
msica para un escenario en el espacio. Presentaran el
resultado de sus creaciones.
Desarrollo: se presenta la cancin Pepe panzn. La
aprenden y la cantan afinadamente acompandose de los
instrumentos musicales, incluirn dentro del canto de la
cancin los sonidos que han creado para el espacio y
decidirn en que parte de la cancin lo van a ejecutar.
Cantaran la cancin alternando solistas y coro.
Final: realizan dibujos sobre la cancin
Inicio: los alumnos escucharan una parte de la obra Pedrito y
el lobo. La audicin ser silenciosa y atenta.
Desarrollo: en una gua de trabajo identificaran diversas
escenas del cuento, que fueron narradas con msica. Debern
asociar las emociones expresadas con sonidos, a las
imgenes que se les presentan. La gua dejar algunos
cuadros en blanco para que ellos completen la historia segn
lo que van imaginando o sintiendo.
Final: comparten verbalmente sus experiencias.

21 de
Noviembre

29 de
Noviembre

Identificar y
describir
experiencias
musicales y sonoras
en su propia vida.

Identificar y
describir
experiencias
musicales y sonoras
en su propia vida.

Inicio: se contextualiza el tema explicando en nuestro entorno


cercano existen sonidos que nos definen y caracterizan, as
como los sonidos de nuestras voces.
Desarrollo: los nios estando de pie imitaran la forma de
moverse de familiares cercanos. Imitaran gestos y posturas
que ellos asumen cuando estn enojados, alegres, miedosos,
etc. A los gestos y posturas se irn aadiendo sonidos o
palabras.
Incluirn la forma como los llama su mam o pap cuando
estn de x humor.
Descubrirn que los matices vocales cambian segn las
emociones. Aprenden la cancin La cartita.
Final: Copian letra de la cancin.
Inicio: recuerdan ejercicios de la clase anterior. Cantan la
cancin La cartita acompandose con instrumentos
musicales y variando alguna cualidad de sonido.
Desarrollo: crearan cartas con dibujos para sus compaeros.
Se irn agregando actividades en el canto a medida que las
cartas llegan y son ledas.
Final: en forma oral indicaran que sensaciones o emociones
experimentaron con las cartas de sus compaeros.

Explorar e
improvisar ideas
musicales y de
lenguaje

Inicio: el profesor invita a recitar retahlas o ensea unas dos,


pito, pito colorito, dnde vas t tan bonito?, a la cera
verdadera, pin, pon, fuera
Desarrollo: al recitarla se da un ritmo al cual todos se suman.
Se vara velocidad, intensidad y altura de la voz hablada.
Tambin se puede agregar acompaamiento rtmicos o
instrumentales diferentes.
Los estudiantes escribirn una frase final para la pregunta
que hace la retahla.
Final: buscaran retahlas o rimas en su libro de lenguaje y las
ensayaran con ritmo.

Explorar e
improvisar ideas
musicales y de
lenguaje

Inicio: el profesor presentara una serie de grafas, smbolos o


signos que indiquen movimientos sonoros.
Desarrollo: se exploraran las grafas empleando la voz, el
canto, o instrumentos musicales. Se realizaran en forma
unsono.
Leugp aparecern grupos de smbolos que sern
interpretados por el grupo dividido en dos equipos.
Por ltimo las grafas sern combinadas en ejercicios que
trabajen varias voces, vocales o instrumentales.
Final: los alumnos comentaran que les ha parecido la
experiencia, copiaran dos grafas en sus cuadernos.

Noviembre
18 -22

Noviembre
25 - 29

Explorar e
improvisar ideas
musicales y de
lenguaje

Inicio: se recordar alguna de las grafas vistas y se leer

Explorar e
improvisar ideas
musicales y de
lenguaje

Inicio: se presentar la cancin El sapo no se lava el pie, se


cantar afinadamente y se acompaar con instrumentos
musicales.

Desarrollo: el profesor presentar un arreglo de una cancin


sencilla, en la cual figure la letra y debajo de ella las grafas
musicales indicando los instrumentos que deben tocar y los
tiempos.
Estas grafas sern ostinatos o bordones que acompaaran la
cancin, por lo tanto sern tanto rtmicos como meldicos.
Se turnaran los instrumentos para que todos participen.
Final: los alumnos comentaran el resultado musical.

Desarrollo: los alumnos cantaran la cancin empleando solo


vocales en cada ejecucin.
Se irn quitando palabras, que no se dirn pero la cancin
continuar.
Se presentar la grafa de la cancin, pero estas sern
interpretadas por voces imitando un coro de sapos y sapitos.
Final: realizaran dibujo de la cancin.
Diciembre
2- 6

Escuchar msica en
forma abundante
poniendo nfasis de
los contrastes de
secciones.

Inicio: se presenta la cancin el reino del revs u otra con


temas contrastantes. Se canta al unsono con
acompaamiento instrumental.
Desarrollo: para cada seccin de la cancin se inventaran
diversas formas de ser tocada, acompaada o cantada.
Pueden alternarse en grupos, solistas, voces masculinas y
femeninas, solo instrumentales, etc.
Final: graficar la forma de la cancin en el cuaderno y escribir
la letra.

Diciembre
9 -13

Explorar el
movimiento y la
gestualidad

Inicio: se presenta la cancin la pulga y el piojo o seor


don gato, se canta hasta aprender la letra.

corporal asociada al
estimulo sonoro

Desarrollo: los alumnos crearan disfraces con los elementos


de la sala que tengan a mano y representaran los personajes
que aparecen en la cancin. Mientras un grupo toca y canta el
otro acta.
Final: compartir las experiencias vividas en el ejercicio, y
dibujo de la cancin.

Diciembre
16 - 20

Evaluar las
habilidades
adquiridas en el
trimestre

Inicio: el profesor presentar una de las grafas trabajadas


sobre una cancin conocida.
Desarrollo: los alumnos se dividirn en grupos y tendrn un
tiempo lmite para ensayar la grafa. Presentaran el resultado
de su ejercicio ante los dems.
Final: comentario de las habilidades vistas durante todo el
ao. Canto de una cancin de despedida.

Asignatura: Educacin Tecnolgica


Curso: 2
Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya
Nombre de la Unidad: Agosto Septiembre Noviembre - Diciembre
Periodo de aplicacin:
Objetivo(s) de Aprendizaje (s):
- Comprenden que los objetos tecnolgicos han experimentado cambios en el tiempo.
- Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido respuestas
diferentes a una misma necesidad, generndose una diversidad de objetos tecnolgicos.
- Reconocen materiales simples y distinguen sus caractersticas bsicas (peso, textura,
dureza, resistencia)
Objetivo de aprendizaje Transversal:
- Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien asumiendo un rol activo en el cuidado y
mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.
- Respetar y valorar ideas distintas de las propias.
- Enfatizar el desarrollo personal y trabajo individual.
- Expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias.
- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor.
- Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.

Fecha/
Horas
22 de
Agosto
2 horas

Objetivo
aprendizaje de la
clase
Construir un objeto
tecnolgico
empleando distintos
materiales con los
que han
experimentado

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin


Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior sobre
los distintos tipos de materiales, explica el objetivo de la clase
y les comenta a los nios y nias que utilizaran en la clase
para elaborar un lapicero y explica la utilidad de este. La
profesora pide que organicen el mobiliario de la sala de clases
para trabajar en grupos de dos y/o nias, luego ya
organizada la sala de clases los nios y nias escuchan las
instrucciones a seguir por parte de la profesora, se les piden
que echen a volar la imaginacin y sean lo ms creativos
posibles en sus trabajos.
Desarrollo: los nios y nias, ya con las instrucciones dadas
por la profesora y ya habiendo respondido dudas y preguntas
antes de comenzar a trabajar, empiezan a elaborar un
lapicero, como base usan la madera y el tubo como cuerpo,
decoran con tela y tapas y con diversos materiales trados
previamente de la casa. Mientras los nios y nias elaboran
los lapiceros son supervisados por la profesora para ayudar a
corregir posibles errores o pequeas dificultades que
presenten en su elaboracin.
Final: al termino de la elaboracin, los nios y nias
comentan experiencias al hacer sus lapiceros, identificando y
sealando los materiales utilizados en su lapicero y qu

utilidad tiene y/o se pudiese dar a parte de su objetivo


principal. Se les felicita por sus bellos trabajos y logros.
29 de
Agosto
2 horas

Reconocer y
distinguir
materiales simples
de sus
caractersticas
bsicas (peso,
textura, dureza,
resistencia)

Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior y


pregunta si los materiales estudiados las clases anteriores
tienen diferencia. Cules son ms pesados o los ms suaves?
Anota las predicciones en la pizarra dada por los nios y
nias, orientndolos en sus respuestas si fuese necesario (en
caso de nombras materiales no usados, decirles que tambin
se pudieron usar dependiendo de la elaboracin del objeto)
Desarrollo: la profesora les pide a los nios y nias que
formen grupos y se les comenta que debern realizar algunos
experimentos. La profesora asigna dos materiales por grupos
(material concreto) y les dice que sealen cual es ms pesado
y cual es ms suave.
Es necesario que los nios y nias tengan la oportunidad de
manipular y comparar las caractersticas de los diversos
materiales trados a la sala, si un determinado material es
ms pesado o ms liviano que un trozo similar de otro
material, si es ms spero o ms suave.
Final: en conjunto con la profesora realizan una tabla de
comparacin en la pizarra que d cuenta de las diferencias de
peso y textura que presentan los materiales. Copian tabla en
sus cuadernos en forma prolija y se supervisa el orden en
cada uno de los nios y nias. Comentan en conjunto la
actividad realizada y si han cumplido el objetivo de la clase.
Se les felicita por el trabajo y la participacin de stos,
respetando la opinin del otro.

05 de
Septiembre

Clasificar
materiales segn su
peso, textura,
dureza y resistencia

Inicio: la profesora explica que hoy experimentaran con los


materiales caractersticos de dureza, color y resistencia.
Cules son ms duros o los ms resistentes? anota las
predicciones en la pizarra
Desarrollo: los nios y nias forman grupos y se explica que
deben realizar algunos experimentos. El docente asigna dos
materiales por grupos (material concreto) y les dice que
sealen cual es ms duro y resistente.
Adems anotaran el color que presentan los materiales.
Es necesario que los nios y nias tengan la oportunidad de
manipular y comparar las caractersticas de los diversos
materiales trados a la sala, si un determinado material es
ms tenaz y frgil esto se refiere a la dificultad de romper. La
flexibilidad o rigidez se refiere a la posibilidad de doblar sin
quebrar. La dureza o blandura se mide por la facilidad de
rallar el material tomando como referencia la dureza del
diamante. Resistencia o debilidad se refiere a la capacidad
para soportar pesos o presiones sin deformarse. El que sea
alterable o inalterable tiene relacin con su resistencia a
agentes externos, como el agua, el contacto con el aire,
cidos, etc.
Final: junto a la profesora realizan una tabla de comparacin
en la pizarra cuenta de las diferencias de peso y texturas que
presentan los materiales.
Copian tabla en su cuaderno, en forma prolija y se supervisa
el orden en cada uno de los nios y nias. Comentan en
conjunto la actividad realizada, han cumplido el objetivo de la
clase. Se les felicita por el trabajo y la participacin de estos
respetando la opinin del otro.

15 de
Octubre

Establecer
relaciones entre las
caractersticas de
los materiales y las
funciones de un
objeto.

Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior. Explica


el objetivo de la clase. La profesora lleva al tema de la
adversidad de objetos que estn alrededor y estn
confeccionado con distintos materiales. Por ejemplo, puede
mostrar el borrador de pizarra y preguntar Qu materiales se
utilizaron para confeccionar el borrador? Por qu creen que

son los ms apropiados?


Desarrollo: los nios y nias forman grupos de trabajo y la
profesora da las instrucciones. Deben dibujar un vehculo de
locomocin colectiva con diferentes materiales de desecho.
Los nios y nias con orientacin de la profesora definirn el
objeto que elaboraran y los materiales que usaran y
fundamentan su eleccin (porque ocuparan esos materiales y
no otros). Determinan las herramientas que necesitaran. Se
organizan como grupo para conseguir los materiales y
herramientas que debern traer la prxima clase, anotan en
sus cuadernos los materiales para la prxima clase y hacen
un tipo bosquejo del objeto a realizar.
Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca
de las caractersticas que son necesarias en los materiales
para que sirvan para la construccin del objeto que tienen en
mente, se les felicita por la buena disposicin y
compaerismo entre todos.
26 de
Octubre
2 horas

Experimentar con
diferentes
materiales en la
construccin de un
objeto tecnolgico

Inicio: la profesora recuerda lo tratado la clase anterior.


Comentan con los nios y nias la importancia de las normas
de convivencia y lo importante que es respetarlas, luego se
dan las instrucciones para elaborar el objeto acordado en la
clase anterior, los nios y nias se organizan para empezar su
elaboracin del objeto ya elegido.
Desarrollo: organizan las mesas de trabajo disponiendo de los
materiales y herramientas necesarias para la elaboracin del
objeto.
Conversan con la profesora la necesidad de utilizar
correctamente las herramientas para no daarse. Por
ejemplo, no gesticular con las tijeras en las manos, no
pincharse, ni jugar con estos y debemos darle la utilidad
correcta, bajo supervicion y orientacin de la profesora, los
nios y nias comienzan a elaborar el objeto. (es importante
que los nios y nias reflexionen acerca de las caractersticas
que son necesarias en los materiales para que sirvan para la
construccin del objeto que tienen en mente)
Final: la profesora felicita a los nios y nias por sus bellos
trabajos y conversan, sobre la importancia de este, luego se
recogen los trabajos y los guarda para la presentacin de
este.

03 de
Octubre
2 horas

Establecer
relaciones entre las
caractersticas de
los materiales y las
funciones del
objeto

Inicio: la profesora felicita a los nios por el trabajo realizado


la clase anterior, explica que en esta clase deben disear un
papelografo del objeto diseado.
Desarrollo: los nios y nias forman grupos y la profesora
seala los pasos que debern seguir:
1- Dibujen el objeto que elaboraron
2- Materiales utilizados
3- Explicar porque son los adecuados para su proyecto
4- Las herramientas que utilizaron
(en esta actividad pretenden que los nios y nias reflexionen
que los materiales tienen distintas propiedades y que los
objetos estn hechos de uno u otro material dependiendo de
las funciones que van a cumplir.
Final: la profesora explica que durante las prximas dos
clases debern presentar su papelografo y objeto frente a sus
compaeros. Se les felicita por sus trabajos y el trabajo en
equipo.

10 de
Octubre

Reconocer la
funcin de los
objetos

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias


organizan la sala para las presentaciones.

tecnolgicos y la
elaboracin de este

Desarrollo: ya los grupos asignados realizan una presentacin


de su proyecto. La profesora gua a los nios y nias,
realizando las siguientes preguntas.
1- Qu materiales utilizaron para construir el objeto?
2- Qu sucedera si solo utilizaran metal para la
construccin del objeto?
3- se podra utilizar solo papel para la construccin?
Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca
de las caractersticas que son necesarias en los materiales
para que sirvan para la construccin del objeto.
Los nios y nias, observan que los materiales tienen
distintas propiedades y que los objetos estn hechos de uno u
otro material.
Dependiendo de las funciones que van a cumplir. La profesora
felicita a los grupos por sus trabajos y participacin en
equipo.

17 de
Octubre

Reconocer la
funcin de los
objetos
tecnolgicos y la
elaboracin de este
(continuacin clase
anterior)

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias


organizan la sala para las presentaciones.
Desarrollo: ya los grupos asignados realizan una presentacin
de su proyecto. La profesora gua a los nios y nias,
realizando las siguientes preguntas.
1- Qu materiales utilizaron para construir el objeto?
2- Qu sucedera si solo utilizaran metal para la
construccin del objeto?
3- se podra utilizar solo papel para la construccin?
Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca
de las caractersticas que son necesarias en los materiales
para que sirvan para la construccin del objeto.
Los nios y nias, observan que los materiales tienen
distintas propiedades y que los objetos estn hechos de uno u
otro material.
Dependiendo de las funciones que van a cumplir. La profesora
felicita a los grupos por sus trabajos y participacin en
equipo.

24 de
Octubre

Tomar conciencia
de la importancia
del cuidado y
mantenimiento de
los objetos que
existen en el
entorno

Inicio: la profesora pregunta a los estudiantes como se


sentiran si despus del trabajo realizado alguien les rompiera
su ttere. Conduce a los nios y nias a entender que tras de
la elaboracin de todo objeto tecnolgico simple o complejo
hay implicado trabajo, materiales y herramientas y que, al
igual que a ellos, a quienes los han elaborado les ha costado
hacerlos.
Desarrollo: observan a travs de un vdeo, la elaboracin de
un cuaderno, con la ayuda de la profesora, comentan el
proceso observado, mencionando de que actividad se trata,
que necesidad de las personas satisface esa actividad, los
trabajos que estn realizando las personas, las herramientas
y materiales que se observan. Comentan sus experiencias
directas con otras actividades (en caso de que les haya
tocado observar directamente la actividad o si algn familiar
cercano trabaja en ella).
La profesora invita a dibujar en su cuaderno como pueden
ellos cuidar sus tiles escolares, comentan sus trabajos
Final: comentan sobre el esfuerzo y los recursos necesarios
para la produccin de ese bien y la necesidad de cuidarlos, o
usarlos y consumirlo en forma racionalizada. Dan ideas de
cmo hacer eso

07 de
Noviembre

Tomar conciencia
de la importancia
del cuidado y
mantenimiento de
los objetos que

Inicio: la profesora recuerda a los nios y nias la importancia


de asumir actitud de cuidado con los objetos tecnolgicos. A
travs de preguntas refleja que es una responsabilidad no
solo por el objeto mismo, sino por el esfuerzo de materiales
que este representa.

existen en el
entorno

Desarrollo: la profesora pregunta que cosas son de ellos


creen que sean importante cuidar, escribe los comentarios de
nios y nias en el pizarrn. Ejemplo: la ropa, los tiles
escolares, sus libros, sus juguetes. Conversan en las
consecuencias cuando no asumen una actitud de cuidado con
sus objetos. Ejemplo: cuentan las experiencias personales
cuando pierden o rompen una ropa, cuando se les pierden o
rompen los tiles escolares, etc. Cmo se sienten? Cmo
reaccionan sus padres? Qu se necesita para reponer el
objeto? La docente pide que cada estudiante dibuje y escriba
en su cuaderno un objeto de uso personal al cual se
compromete a cuidar mejor.
Final: finalmente la profesora llama la atencin de los nios y
nias.
Luego comentan algunas acciones que favorecen el cuidado
de los objetos tecnolgicos.

14 de
Noviembre

Describir formas en
que las personas
responden a una
misma necesidad y
en diferentes
culturas o
contextos.

Inicio: la profesora comenta clase anterior y explica el


objetivo de la clase.
Le pide a los nios y nias que presten mucha atencin
porque vern una variacin de imgenes, pero con un mismo
fin. Los nios y nias se ubican en forma ordenada en sus
puestos y en forma silenciosa.
Desarrollo: los nios y nias observan a travs de power
point diferentes escenas cotidianas de un mismo tipo en
distintas culturas o en contextos: gente comiendo en un pas
rabe, en china, en la india, en el campo, en la ciudad; nios
y nias con juegos en distintos pases, ceremonias religiosas
de distintos credos. Con la ayuda de la profesora comentan
las situaciones que se muestran; por ejemplo, que estn
haciendo, como, donde, quienes participan, que objetos son
diferentes en las distintas escenas; y las comparan con
actividades similares de su vida cotidiana. La profesora les
pide que en sus cuadernos realicen un dibujo donde realicen
uno de las imgenes ya vistas comparando con cual se
asemeja ms. Ada uno en forma individual y prolija desarrolla
la imagen que ms se asimila a la de sus vidas personales.
Final: presentan sus trabajos frente a sus compaeros y
compaeras y explican porque eligieron esa imagen y la
comparan buscando similitudes y experiencias parecidas. Se
les felicita el trabajo y el compartir con sus compaeros y
compaeras.

21 de
Noviembre

Realizar actividad
de sntesis del
semestre

Inicio: la profesora felicita trabajos de la clase anterior.


Comenta con los nios y nias que debern elegir un rubro:
alimentacin, vivienda, transporte u otro y debern dibujar en
un papelografo objetos que hemos visto a lo largo del ao
que ms les haya llamado la atencin, los nios y nias se
organizan en grupos y acuerdan reglas de trabajos y
elaboracin.
Desarrollo: los nios y nias ya formados y elegidos sus
grupos y tema a trabajar realizan trabajo con mucha
prolijidad en gua de la profesora para responder a
necesidades y/o dudas que puedan surgir. Se verifica que
todos los nios y nias participen y trabajen armoniosamente.
Final: los nios y nias presentan frente a sus compaeros el
trabajo realizado en conjunto con el grupo que formaron,
explicndole a sus dems compaeros por qu eligieron ese
tema y recordando contenidos ya en clases. Se les felicita por
sus bellos trabajos y se les agradece por el trabajo en equipo,
el respeto, la convivencia y la armona.