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M. L. Alonso Pantoja y M. R.

Guerra Infante

La publicidad en la clase de E/LE

LA PUBLICIDAD EN LA CLASE DE ELE:


Ttulo:
La publicidad. Anlisis de los recursos lingsticos de los anuncios publicitario.
Nivel referido al Marco:
B1
Alumnos a los que va dirigido:
Alumnos de diversas nacionalidades. Edades comprendidas entre 25-40 aos.
Duracin de la actividad:
Tres sesiones de 90 minutos cada una.

Objetivos :

-Familiarizar a los alumnos con el vocabulario especfico de los anuncios


publicitarios.
-Aprender a elaborar una campaa publicitaria presentando un producto.
-Ser capaz de comprender los recursos lingsticos que se usan en el lenguaje
publicitario.

Contenidos:

Contenidos gramaticales: El imperativo y la orden formal. Usos de los


pronombres personales objeto.
Contenidos lxicos: Lxico relacionado con la publicidad. El lenguaje
publicitario.
Contenidos funcionales: Influir sobre los dems, persuadir. Dar rdenes al
interlocutor o a un grupo.

Luisa Alonso Pantoja es profesora de espaol en la Fundacin General de la Universidad de Castilla-La


Mancha en Toledo y colabora como asesora pedaggica en Edinumen.
Mara del Rosario Guerra Infante es profesora de espaol y autora externa de materiales didcticos para
ELE.

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Procedimiento:

Actividad de precalentamiento:

Para empezar, el profesor les mostrar

un vdeo de un anuncio publicitario, concretamente el de coca-cola el video


lo

pueden

encontrar

en

la

siguiente

direccin:

http://es.youtube.com/watch?v=eRBQswQi1E8 El objetivo de la actividad


es que los alumnos sean capaces de responder a las siguientes preguntas
que el profesor les formular, una vez visionado el vdeo. Para ello, el
profesor les pedir que presten atencin tanto a las imgenes como a lo
que dicen. Esta actividad se realizar de forma individual.

Qu te sugiere Qu
este anuncio?

palabras A quin crees Qu

son las que ms que

est tiene?

se repiten?

este

destinado

intencin

anuncio?

Actividad 2- Se realizar un segundo visionado del video. La intencin


ser que los alumnos comprueben sus hiptesis y puedan contrastarlas
con sus compaeros. Para ello, trabajarn en parejas de dos y finalmente,
se realizar una puesta en comn.
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Actividad 3 -Ahora agrupados por pareja o en grupos de tres dependiendo


del nmero de alumnos que tengamos en clase les diremos que respondan
a estas preguntas. Posteriormente cada grupo nos dar su opinin.

Qu es para ti Qu
la publicidad?

soportes Te

compras Crees que los

publicitarios

todo lo que ves productos

de

conoces?

anunciado?

de

marca
mejor
que

son

calidad
los

desconocidos?

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Actividad 4- A continuacin el profesor mostrar a los alumnos el siguiente


anuncio (dyc). Y les pedir que junto con el anuncio de coca-cola intenten
extraer los siguientes conceptos:

MARCA
CAMPAA

ESLOGAN

LOGO
TITULAR

CUERPO

CONSUMIDOR POTENCIAL
ANUNCIANTE

PIE O CIERRE

Actividad 5- La siguiente actividad consistir en que los alumnos puedan


extraer las diferencias y las semejanzas de ambos anuncios, teniendo en
cuenta los distintos formatos presentados. (Anuncio visual y anuncio grfico)

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Actividad 6- A continuacin el profesor repartir unas tarjetas plastificadas


con diferentes textos de anuncios publicitarios espaoles y los alumnos en
grupo tendrn que analizar lingsticamente el texto del anuncio para explicar
los recursos utilizados. Para ello, les ayudaremos con las siguientes pistas:

1- Qu palabras se repiten?
2- Cules son las palabras ms resaltadas?
3- Aparecen imperativos?
4- Cmo es el texto? (tcnico, descriptivo, potico)
5- Razona tus respuestas.

FICHAS

UN APLAUSO PARA LA QUE NO ESPERA A QUE UN HOMBRE LE


LLAME, SINO QUE LLAMA ELLA Y LE INVITA A SALIR.
COCACOLA LIGHT. HAZ LO QUE BEBAS.

Y SI EL TREN QUE ESTS ESPERANDO, NO ES EN REALIDAD UN


TREN?
NUEVO AUDI A 4.

DINAMIC. DE NARANJA. VITAMINAS A, C, E, B1, B6 Y B9.


GRUPO LECHE PASCUAL

QUE ES ESO,
ESO ES QUESO.
QU QUESO ES?
EL CIGARRAL

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VAMOS AL FUTURO SABES?


ESTAMOS PARA CONQUISTAR LA DISTANCIA Y HACER QUE LA
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Actividad 7- En la siguiente actividad se mostrar a los alumnos una serie de


imgenes que representan cuadros pictricos importantes. En ellas, de forma
explicita aparecen logos de la publicidad actual. El objetivo es que los
alumnos, en grupos de tres, sean capaces de crear un eslogan publicitario a
partir de ests imgenes.

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Actividad 8- A continuacin, el profesor propondr a los alumnos que en


grupos de tres realicen una reflexin. Debern al menos mencionar cinco
ventajas y cinco inconvenientes que ofrece la publicidad. Esta actividad podr
realizarse a modo de debate, segn convenga al profesor.

VENTAJAS

INCONVENIENTES

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ACTIVIDAD FINAL
En grupos de tres los alumnos tienen que disear una campaa publicitaria en
la que aparezcan los recursos lingsticos analizados en esta unidad. Se
valorar el aspecto creativo de la publicidad. Tendrn que crear un eslogan, el
cuerpo del texto, un logotipo, colocar informacin conocida y nueva en un
anuncio grfico. El profesor corregir los posibles errores gramaticales y al final
de la clase har un portfolio con toda la informacin obtenida. Dado que se est
realizando la clase en un aula de informtica los estudiantes pueden incluso
ilustrar sus anuncios publicitarios con fotografas en color para que el impacto
sea mayor a la hora de presentar su anuncio.
Se terminar la clase con una puesta en comn y cada grupo har su
presentacin oral delante de la clase. Una vez finalizada la actividad cada
grupo colocar en las paredes del aula su presentacin, de esta manera
fomentamos el aprendizaje perifrico.

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