UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

VICERRECTORIA ACADEMICA
FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL

NUCLEO DE CONTENIDO:
Socio.Humanstica
NUCLEO DE CONOCIMIENTO: Sociedad Ciencia y Tecnologa
NUCLEO TEMTICO:
Teora General de Sistemas
SEMESTRE:
IV
CRDITOS:
2
HORAS PRESENCIALES:
1 Horas de acompaamiento: 1
TOTAL HORAS/ Semana:
3
CODIGO:
642008520
REQUISITO:
Sin.

FUNDAMENTACIN DEL NUCLEO

FUNDAMENTACIN DE LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
Todo ingeniero debe conocer y entender las diversas doctrinas sobre la Teoria General de Sistemas. An cuando el concepto de sistema aplicado al conocimiento tiene una larga historia que
puede encontrar races en la filosofa griega; sin embargo, en los comienzos de una ciencia que
se interes en la fragmentacin de los problemas en sus partes esnciales y en la bsqueda de
explicacin de los fenmenos por la de sus elementos, ese concepto de sistema fue olvidado.
En efecto, es posible encontrar argumentos a favor de la consideracin sistemtica de los pro blemas del conocimiento en los enfoques holistas (globalistas) de diversos filsofos y pensadores, interesados en demostrar la validez de la afirmacin aristotlica de que el todo es ms que
la suma de sus partes.
Esta conceptualizacin holista encuentra su opuesto en el enfoque individualista; que busca entender las propiedades del todo como un resultado o una agregacin de las propiedades de sus
partes individuales (Bunge, 1987).
Las corrientes racionalistas y positivistas que impregnan el inters cientfico durante el siglo
XIX, postulaban la necesidad de reducir los fenmenos complejos a partes y procesos bsicos;
en ese sentido, el xito obtenido en los diversos campos de las ciencias fsicas, qumicas, biolgicas, etc., condujo a un gran desarrollo tecnolgico por una parte y; en el plano de las ideas, a
una confianza igualmente grande en el progreso, que podra ser alcanzado mediante el conocimiento y dominio de la razn humana de las leyes que rigen los diversos fenmenos de la natu raleza. Esta confianza se extiende tambin al mtodo reduccionista: es decir, es necesario redu cir lo complejo a lo posible para lograr comprenderlos.
Este mtodo de resolver lo complejo, mediante la parcializacin de la forma, conduce a que el
mundo sea dividido en reas de investigacin claramente delimitadas. El ideal de conocimiento
deja de ser universal para pasar a ser crecientemente especializado. De esta forma, s el hombre
del Renacimiento poda aspirar a descollar en pintura, arquitectura, matemticas, ingeniera y
anatoma entre otros, el cientfico especializado debe buscar un campo estrecho hacia el cual di rigir su curiosidad.
Durante el presente siglo el desarrollo de la teora de sistemas ha requerido la configuracin de
contornos ms precisos; a este respecto es posible sealar que ese desarrollo ha sido posible gracias a la contribucin y aportes de las ms diversas reas del conocimiento: La biologa, las matemticas, las ciencias sociales, la ciberntica. Este desarrollo frente al reduccionismo anterior a
implicado la bsqueda de un lenguaje multidisciplinario y una explicacin universalista, que

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permitan la comunicacin y traspaso de informaciones entre distintos mbito y la comprensin
de todos los fenmenos de un disciplina con un marco terico coherente.
La teora psicolgica de la Gestalt de Kohler, los trabajos de von Bertalanffy en biologa, las
conceptualizaciones de Russell y Whitehead, los trabajos de Henderson y Parsons, la ciberntica
de Wiener y Sahsby, etc., marcan un camino que conduce hasta las recientes publicaciones de
Maturana y Luhmann.
Es Von Bertalanffy quien presenta la propuesta de una teora general de sistemas, esta proposicin fue formulada oralmente en los aos treinta, y mediante varias publicaciones despus de la
segunda guerra mundial (Bertalanffy,1984: 34); es una invitacin a la constitucin de una teo ra lgico-matemtica que se propone formular y derivar aquellos principios generales aplica bles a todos los sistemas .
Como producto de esta proposicin y de la confluencia de intereses de variados cientficos en el
tema, se fund con posterioridad a la segunda guerra mundial la sociedad para la investigacin
de sistemas generales.
SITUACIONES PROFESIONALES
Es necesario analizar en el campo de las ingenieras la importancia de la TGS, debido a la incidencia en los modelos: sistmico y sistemtico en todos y cada uno de los proyectos ingenieriles.
OBJETIVOS

Adquirir una visin clara y general de lo que es la teora general de sistemas, su impacto e
implicaciones sociales actuales y a futuro.
Descubrir las actitudes, aptitudes y valores que son importantes para tener xito y satisfaccin en el campo de la ingeniera, teniendo una capacidad para reconocer las reas que proporcionan mejores oportunidades y desafos a la habilidad del ingeniero.
Mostrar una metodologa aplicada para el tratamiento de problemas que involucren distintos
componentes. Hombre-mquina, informacin-comunicacin y flujo de dinero, as como la
satisfaccin a las necesidades de las organizaciones modernas.
Fundamentar al estudiante en el manejo del lenguaje de los sistemas desarrollando aptitudes
para el diseo de un sistema, componente o proceso, teniendo como eje central el identificar, formular y resolver problemas de ingeniera para satisfacer necesidades definidas.

COMPETENCIAS

Pensamiento Crtico
Manejo de la informacin.
Procesos organizativos y creativos.
Comunicacin.
Relaciones interpersonales.
Procesos meta cognitivos y autorreguladores.
Entre otros.

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Profesionales bsicas

Capacidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniera.

Disear y proyectar desde el estudio del problema.
Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.
Responsabilidad profesional y actitud tica.
Capacidad para comunicarse con efectividad.
Conocimiento de los asuntos contemporneos mediante la auto actualizacin permanente.

VALORES
La aplicacin de este programa contribuir al desarrollo de los siguientes valores:
La creatividad
La conciencia social y la verdad
La honestidad y la autonoma
La independencia de pensamiento
El respeto a las opiniones ajenas
La organizacin del trabajo y del tiempo
La tolerancia, la disciplina, y el esfuerzo.

LOGROS ESPERADOS
Al final del ncleo el estudiante estar en condiciones de:

Adquirir una primera aproximacin a los conceptos de teora general de sistemas.

Identificar los mtodos y metodologas de la teora general de sistemas.
Construir conceptos y relaciones a travs de la teora general de sistemas.
Apropiarse de las herramientas metodolgicas fundamentales que le ayude a planificar y
gestionar proyectos.
Asumir una actitud crtica frente al conocimiento.

NCLEO TEMTICO
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
PROBLEMA
La evolucin de la Teora General de Sistemas es compleja y no siempre ha sido adecuadamente
comprendida ni seguida por todos los especialistas, de modo, que es posible encontrar hoy en
da trabajos que mantienen el paradigma de todas las partes o del sistema ambiente, sin querer
cambiarlo. Sin importar la posicin epistemolgica se espera que la Teora General de Sistemas
resuelva problemas llevando una solucin ptima de un trabajo o un problema especfico apropindose de las restricciones de la solucin. Esto lleva a que el estudiante obtenga conocimientos, habilidades y valores que les faciliten el afrontamiento de su realidad profesional.

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OBJETO
El objeto de estudio de la Teora General de Sistemas son los sistemas en movimiento para in vestigar el isoformismo de conceptos, leyes y modelos en varios campos interdisciplinarios, favoreciendo el desarrollo de modelos tericos adecuados y promoviendo la unidad de la ciencia
para la comunicacin entre los diferentes especialistas.
HABILIDADES
Este programa desarrollar habilidades en los siguientes aspectos:

Identificar problemas.
Identificar el modelo de anlisis en ingeniera.
Establecer enlaces de relacin y comunicacin.
Solucionar problemas.
UNIDADES BLOQUES PROGRAMATICOS

UNIDADES

I.
II.
III.

IV.
V.

Filosofa general de los sistemas.

Introduccin a la Teora General de Sistemas.
Conceptualizacin y caractersticas de los sistemas.
Resolucin de Problemas.
Teora de la modelacin.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El ingeniero usa sus conocimientos cientficos y su experiencia en la creacin, organizacin y
mantenimiento de los procesos, teniendo en cuenta su propio trabajo, diseando soluciones de
problemas especficos, cuyas soluciones pueden o no existir y analizando las opciones segn el
medio donde se este desenvolviendo.
SECUENCIA DE TRABAJO

INSPECCION: Esta serie de operaciones tiene por objeto acopiar ordenadamente la informacin disponible sobre el problema, y definir, con la mxima delimitacin el objeto del
trabajo. Frecuentemente incluye trabajo preliminar de campo, investigativo, bibliogrfico y
consultas a asesores profesionales.
EVALUACIN DE RECURSOS: Este aspecto del trabajo tiene por objeto elaborar una visin panormica, si posible sinptica, de los recursos fsicos, humanos, cientficos y tecnolgicos disponibles para la elaboracin de soluciones.

ELABORACION DE ALTERNATIVAS: (optimizacin, programacin, clculos,

etc...). Esta es la fase creativa del trabajo de la ingeniera ya que por lo general los
trabajos no tienen una solucin nica. El ingeniero debe poder imaginar varias soluciones posibles, tener criterios para escoger una (optimizacin) y desarrollarla. La
imaginacin de soluciones es la parte propiamente creativa en el proceso. Se ha
hablado de dos formas de aproximacin a esta operacin: la sntesis a partir de los

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anlisis y la intuicin de una concepcin global. La forma general del trabajo del ingeniero, suele ser el camino del anlisis de sntesis y la forma general de trabajo del
artista suele ser la intuicin. Pero no siempre existe una diferencia real entre las
dos, y hay ingenieros expertos que utilizan enfoques intuitivos.

EVALUACION Y CRITICA: Una vez completo el proyecto es necesario evaluarlo, con

respecto a su objetivo, y principalmente a los criterios de factibilidad. Esta operacin expresa, es la generadora de experiencia consciente. La capacidad de autocrtica es bsica para la
auto-formacin del ingeniero, es el punto de partida de toda operacin de cambio y de autoformacin profesional.

COMUNICACIN: El trabajo de ingeniera se realiza cuando mediante la adecuada

comunicacin en conjunto con los docentes de apoyo, en este espacio se sealarn
las reas de oportunidad o de mejora que deben ser atendidas por los estudiantes.

ETAPAS DE LA EVALUACIN
Podemos considerar tres fases de la evaluacin: la Auto evaluacin, la Coevaluacin y la
Heteroevaluacin. La evaluacin es un proceso continuo desde la etapa inicial hasta la finalizacin.
La evaluacin inicial comprende tambin a la evaluacin diagnstico que puede ser de entrada o
de requisitos. En esta etapa de entrada exploramos los aprendizajes que presenta el estudiante
en relacin con lo que se espera el curso, permitiendo comparar posteriormente sus condiciones
de ingreso a la asignatura con lo que presenta a la salida de la misma.
Evaluacin de proceso: es la aplicacin sistemtica de procedimientos e instrumentos para seguir, acompaar y controlar el aprendizaje del estudiante. El propsito de esta etapa es revisar el
desarrollo del proceso del documento que el estudiante esta elaborando para orientar a los alumnos en el momento oportuno y ayudarlos a superar errores.
La evaluacin de procesos, o evaluacin formativa permite revisar su propio trabajo y reajustar
el desarrollo del proceso educativo, el docente tiene la oportunidad de retroalimentarse el apren dizaje de los estudiantes.
En esta etapa no consiste en poner notas, pero tampoco prescindir de ellas; lo ideal es interrelacionar la evaluacin de proceso con la evaluacin de resultados al finalizar el semestre acadmi co.
Dicho de otro modo, la evaluacin de proceso puede ser cuantitativa y cualitativa pero provisio nal, modificable, de acuerdo al avance del proyecto que esta realizando, no es si no la evaluacin final o evaluacin sumativa que se expresa en calificativos al trmino del proceso educativo, con fines de certificacin.

El presente ncleo temtico comprende

Un crdito equivale a 48 horas
Un semestre equivale a 16 semanas
Numero de Crditos: 2
2 x 48 = 96 horas, 96 / 16 = 6 horas semanales del estudiante

Trabajo Directo:
2 horas
Trabajo Mediado:
1 hora
Trabajo Independiente: 3 horas

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CONTENIDO DEL NUCLEO TEMTICO.

UNIDAD N 1

FILOSOFA DE LOS SISTEMAS

NCLEOS TEMTICOS

TEMAS

I. Filosofa de sistemas.

CRDITOS

Tiempo directo: 3 horas

Epistemologa sistemtica.
Ontologa sistemtica.
Tiempo independ. 6 hrs
Marco teleolgico de la TeoTiempo mediado: 3 horas
ra General de Sistemas.
Exgesis cientfica de la Teora General de Sistemas.
Equilibrio en los sistemas
Cosmovisin Sistmica

UNIDAD N 2

INTRODUCCIN A LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS

NCLEOS TEMTICOS

TEMAS

CRDITOS
Tiempo directo: 10 hrs

Origenes, antecedentes, desa- Tiempo estudiante: 8

II. Introduccin a la Teora General de Sistemas.

rrollo y estado actual de la horas

Teora General de Sistemas.
Bases fundamentales de Tgs. Tiempo mediado: 8
horas
La Tgs y las matemticas.
La Tgs y la filosofa.
La Tgs y la ciencia.
La Tgs y la Ingeniera.
Elementos de un sistema
como fundamento de anlisis.
Concepto de modelo sistmico y modelo sistemtico.
De la Biologa Terica a la
ciberntica.
El enfoque de sistemas y los
principales campos de interaccin.
Descripcin del proceso de
toma de decisiones.
Busca y genera alternativas.
Proceso de seleccin de aternativas.

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Conceptos de Sistemas
Elementos de los sistemas,
partes y supersistema
Medio ambiente, entorno, estructura y complejidad.
Entrada, proceso de conversin, salida fronteras y lmites de un sistema.
Clasificacin de los sistemas

UNIDAD N 3

CONCEPTUALIZACIN Y CARACTERSTICAS DE LOS SISTEMAS

NCLEOS TEMTICOS

TEMAS

CRDITOS
Tiempo directo:

III. Organizacin Sistemica y enfoque de

los sistemas.

Sinergia y Holismo
La entropa
Equilibrio de los sistemas
Sistemas de Control
Mejoramiento y diseo de los
sistemas.
Paradigma de sistemas.
Reingeniera
Jerarqua y complejidad de
los sistemas.
Taxonoma de los sistemas.
La ingeniera y el anlisis de
sistemas.
Estilos cognoscitivos, supuestos, premisas, y sistemas
de indagacin.
Elementos de un sistema.
Toma de decisiones.
Bsqueda y generacin de
alternativas.
Proceso y seleccin de alternativas.
Retroalimentacin.

10

horas
Tiempo estudiante: 8
horas
Tiempo mediado:
horas

8
26

horas

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UNIDAD N 4
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
NCLEOS TEMTICOS

TEMAS

Resolucin de Problemas

Clasificacin de los
problemas-.
La ingeniera y el anlisis de
sistemas.
Bsqueda y generacin de
alternativas
Proceso de seleccin de
alternativas.
Anlisis de sistemas
Sntesis de sistemas
Caja negras.
Identificacin de estadios.

CRDITOS

Tiempo directo:

2 horas

Tiempo estudiante: 2 horas

Tiempo mediado:

2 horas
6 horas

UNIDAD N 5
TEORA DE LA MODELACIN
NCLEOS TEMTICOS

Teoria de la modelacion

TEMAS
Modelacin y enfoque sistmico
Modelacin del sistema
Implantacin del sistema
Evaluacin del sistema
Confeccin y verificacin de
modelos conceptuales.
Modelo sistmico y modelo
sistemtico.
Comparacin de modelos
conceptuales con la realidad.

CRDITOS

Tiempo directo:

2 horas

Tiempo estudiante: 2 horas

Tiempo mediado:

BIBLIOGRAFA
Ashby, W. R. (1978), Sistemas y sus medidas de informacin, en G. J. Klir ed., Tendencias
en la Teora General de Sistemas , Alianza Universidad de Madrid.
Bertalamffy, L. V. (1971), Teora General de Sistemas, Instituto Librario Internationale,
Milano.
Bertalamffy, L. V. (1978), Historia y situacin de la Teora General de Sistemas, en G. J.
Klir ed., Tendencias en la Teora General de Sistemas , Alianza Universidad de Madrid.
Buckley, W. (1978), La epistemologa, vista a travs de la teora de sistemas, en G. J. Klir
ed., Tendencias en la Teora General de Sistemas , Alianza Universidad de Madrid.
Bunge, M. (1974), Things, in General Systems, vol. I, n-4, Gordon and Breach, Great
Britain.

2 horas
6 horas

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Capocelli, R. M. & Taneja, I. J. (1985), On some Inequalities and Generalized Entropies: a

Unified Approach, in Cybernetics and Systems, vol 16, n-4, Washington.
Forrester, J. W. (1986), Principles of Systems, Wright-Allen, Cambridge, USA.
George, F. H. (1968) (1968), Ciberntica y Biologa, Alambra, Madrid.