PREMIRE PARTIE

Nom : Kristen Rix

Date : vendredi le 30 janvier 2015

Cours : ED 490 Intgration de la langue et du contenu

Niveau et programme : 8e anne, franais langue premire
Sujets/matires : Sciences, Franais

Le thme/lunit : Leau et ses dommages

DEUXIME PARTIE
Rsultats dapprentissage gnraux :
Science :
-

Llve acquerra les habilets requises pour la recherche scientifique et

technologique, la rsolution de problmes, la communication de concepts et de
rsultats scientifiques, la collaboration et la prise de dcisions claires. (Habilets,
p.18)

Llve construira des connaissances et une comprhension des concepts lis aux
sciences de la vie, aux sciences physiques et aux sciences de la Terre et de lespace, et
appliquera sa comprhension linterprtation, lintgration et llargissement de
ses connaissances. (Connaissances, p.18)

Franais :
-

CO3 rapporter des faits, partager des ides, raconter des vnements ou des
expriences personnelles en tenant compte de lintention de communication et des
interlocuteurs. (Habilets communication orale)

E2 planifier lcriture de textes varis pour satisfaire ses besoins dexpression ou de

communication avec diffrents destinataires. (Stratgies communication crite)

TROISIME PARTIE
Ressource :
-

Programmes dtudes de science 8e et de franais 8e.

Livre Sciences et technologie 8
Site web du Portail de sciences (plusieurs documents de ce site web qui viennent de
diffrents enseignants sur lle).
Site web Prezi
Vidos sur YouTube
Ordinateurs portatifs et linternet pour les recherches des lves.
Appareils denregistreurs (ex camra, iPod, iPad, etc.)

Matriaux utiliss :
Leon 1
- Bchers
- Glaons colors (deux couleurs)
- Colorant alimentaire
- Eau (glac, temprature ambiante et chaude)
- Pinces
- Thermomtre
- Plat chauffant
- Moule circulaire
- Carrousel
- Journaux
- Feuilles reproductibles (4.12)
Leon 2
- Feuilles reproductibles (4.14)
- Feuilles de papier colori (diverses couleurs)
- Ciseaux
- Marqueurs
- Trombones
- Carton
- Corde (30 cm)
- Punaise
- Aimant
Leon 3
- Feuilles reproductibles (cration des mots croiss)
- Articles de recherche
- Cartes claires

QUATRIME PARTIE

Prezi (les lves viennent sassoir en cercle comme sils regardaient un film)
- Mes photos de France (thme de leau)
- Que voyez-vous en commun dans les photos?
o Partout au monde leau sa place et une grande influence
- Deuxime prezi introduit lunit et montre des photos et vidos des concepts quon va
voir (vagues, mare, rosion, dommages, etc.) Je vais aussi avoir des faits intressants
de leau dans le Prezi pour piquez la curiosit, et des props avec moi circuler pour
dmontrer les concepts.

Pour la tche finale, les lves vont se mettre en groupe de 3 et ils vont crire un article
sur un sujet donc on a explor pendant lunit. On va mettre tous les articles ensemble
pour crer un journal de classe la fin. Les lves vont aussi faire une petite vido de
nouvelles comme sils taient des journalistes, qui discutent le sujet quils ont choisi.

CINQIME PARTIE
Nouveau vocabulaire :
Courant eau ou autre fluide qui se dplace dans une direction prcise. (4.12)
Courant de convection mouvement dun fluide, souvent circulaire, qui rsulte des diffrences
de temprature et de masse volumique. (4.12)
Brassage convectif mlange des couches suprieures et infrieures de leau par les courants de
convection. (4.12)
Tourbillons mouvement circulaire des eaux ocaniques qui est compos de plusieurs courants
importants. (4.12)
Tsunami gigantesque vague dans locan provoque par un glissement de terrain, tremblement
de terre ou une ruption volcanique dans les profondeurs de locan. (4.14)
Crte le haut de la vague. (4.14)
Creux le bas de la vague. (4.14)
Longueur donde distance entre deux crtes ou deux creux conscutifs dune vague. (4.14)
Mare oscillation de locan, dont le niveau monte et descend alternativement, provoque par
lattraction du Soleil et de la Lune. (4.15)
Amplitude de la mare diffrence du niveau de leau entre la mare haute et la mare basse.
(4.15)

rosion transport des particules du sol par le vent, leau ou les glaciers. (4.4)
Sdiments matire, tels le sable, le limon et la boue, charrie par le vent, leau ou la glace et
qui forme des dpts. (4.4)
Structures/connaissances linguistiques :

Les lves vont travailler sur le parler science.

- Ils vont matriser lcriture dune hypothse, des observations et dune conclusion.
- Ils vont travailler la prdiction, lcriture dune dfinition et le questionnement dans
-

des activits supplmentaires pour approfondir leur comprhension.

Ils vont aussi travailler leur criture scientifique durant toute lunit dans un journal et
la fin dans un travail de groupe. Ils vont laborer sur les mthodes dcriture, par
exemple la prcision du vocabulaire et des verbes utiliss dans lcriture, dans le

domaine des sciences.

Ils vont finalement travailler ces dernires comptences loral.

SIXIME PARTIE

Leon 1 : Temprature et Courants

Dure : 120 min (2 priodes)

RAS Franais :
-

E2.6 choisir le genre de texte appropri son intention d'criture

E2.9 emprunter une organisation structurelle rencontre en lecture (introduction,
dveloppement, conclusion)

RAS Sciences :
-

209-1 suivre des procdures pour dterminer comment les carts de temprature de
leau provoquent les courants.
210-11 noncer une conclusion fonde sur des donnes exprimentales et expliquer
les rapports entre les variables.
311-9 dcrire les interactions entre les courants ocaniques, les vents et les climats
rgionaux.

Description du droulement de la leon :

Avant : La premire journe commencera avec lintroduction lunit (voir lamorce

ci-dessus) l, les lves se prpareront pour une exprience laboratoire de
tempratures ocanique. Pendant : Les lves liront la page 230 dans leurs livres et
ensemble on va faire des prdictions. Je vais enseigner explicitement comment crire
une hypothse et une conclusion (modelage). Les lves vont ensuite faire
lexprience. Durant lexprience, je vais circuler pour rpondre aux questions et
aider avec lcriture des observations tout en rappelant aux lves limportance dtre
trs prcis dans leurs observations et dutiliser des termes scientifiques qui se retrouve
dans leur livre. Aprs : Par la suite, les lves vont prendre un recul sur ce quils
viennent de faire et ils vont rflchir sur ce quils viennent dapprendre. Je vais leur
demander dcrire dans un journal individuel. Ils doivent crire leurs hypothses,
observations, et une conclusion. Je vais leur rappeler dtre prcis avec leur choix de
mots. Comme devoir, je vais demander quils rflchissent aux deux questions dans la
section faire des liens la page 231.

Avant : La deuxime journe, je vais commencer le cours en faisant un retour sur

lexprience. Les lves auront loccasion de partager ce quils ont crit comme notes
dans leurs journaux et ensemble on va crire une conclusion lexprience au
tableau. On va aussi rpondre aux questions du devoir ensemble par discussion.
Pendant : Par la suite, on va continuer un peu avec la matire en explorant les
courants. Je vais distribuer une feuille de questions que les lves vont remplir au fur
et mesure que jexplique les termes et ils vont apprendre propos des courants
(feuille reproductible 4.12). Il y a quatre nouveaux termes enseigner dans cette
section. Aprs : la fin de la leon, je vais donner du temps aux lves pour quils
puissent complter leur entre de journal en ajoutant ce quils ont appris sur le sujet
des courants et l je les ramasse.

*Jutilise le modle Laplante Parler sciences

valuation:
-

Formatif : observation durant lexprience et la discussion par la suite ainsi que

lcriture dans les journaux, je regarde pour la prcision du langage utiliser dans leur
journal et le dveloppement des prdictions, des observations, et de la conclusion.

Leon 2 : Vagues et Mares

Dure : 180 min (3 priodes)

RAS Franais :
-

CO3.4 expliquer ou commenter la signification d'une affiche, d'un graphique, d'un

tableau...
CO3.7 dcrire des phnomnes, des objets, des vnements, des personnes, des
animaux, des lieux... rels ou imaginaires

RAS Sciences :
-

208-7 formuler des dfinitions oprationnelles des principales variables et dautres

aspects de leurs recherches.
211-2 communiquer des questions, des ides, des intentions, des projets et des
rsultats laide de listes, de notes crites en style tlgraphique, de phrases, de
tableaux de donnes, de graphiques, de dessins, du langage parl et dautres moyens.
311-10 expliquer lorigine des vagues et des mares et leur interaction avec le littoral.

Description du droulement de la leon :

-

Avant : La premire journe commence avec la correction de la feuille reproductible

(4.12).Pendant : L, on va faire une discussion autour dune question du jour. La
question est celle-ci Comment une vague est-elle cre? Les lves vont crire
leurs rponses en premier dans leurs journaux, quand tout le monde quelque chose
dcrit, ils peuvent discuter leurs rponses avec leur partenaire (la personne qui est
assise ct deux). Par la suite, on va avoir une discussion de classe o l'on va
dfinir une vague et comment elle est cre ensemble. Il y a quatre nouveaux termes
apprendre durant cette section que je vais enseigner explicitement. Aprs : la fin de
la leon, les lves finiront par comprendre le mouvement des vagues et des
informations sur les tsunamis et la puissance des vagues. Je vais distribuer une feuille
de questions faire comme devoir sur les vagues (feuille reproductible 4.14).

Avant : On va commencer la deuxime journe de la leon avec la correction des

questions. Je vais mettre les lves en quipe de trois et ils vont discuter les rponses
ensemble pendant que je circule pour observer et donner mon soutien. Par la suite,
chaque groupe va rpondre une des questions ensemble sur le tableau blanc et l'on
va tout les discuter aprs. Pendant : L, on va faire notre question du jour. Pour celleci, on va visionner un vido o quelquun ou quelque chose est tir vers la mer par les
vagues. Je vais demander aux lves dexpliquer ce phnomne. Ils doivent utiliser
les termes scientifiques appropris dans leurs explications. Aprs : Aprs cette
discussion, les lves vont prparer des morceaux de papier color pour faire un
dpliant de dfinitions. Je vais les donner les caractristiques dune bonne dfinition
et par la suite les lves vont crire leur dfinition des huit nouveaux termes quon a
vus ce jour dans leur dpliant.
Avant : La troisime journe de cette leon commencera avec une introduction aux
mares. Je vais enseigner les concepts de base (mare haute, mare base est pourquoi
la mare change, etc.) et aussi les deux nouveaux termes apprendre dans cette

section. Pendant : Par la suite, les lves vont participer dans une petite exprience
en groupe o ils crent leur propre mare, avec des trombones et des aimants
(l'exprience mimique comment la lune pousse la mer mare haute mare base).
Quand ils ont fini avec lexprience, je vais demander aux lves dajouter les deux
termes quils ont appris aujourdhui dans leurs dpliants de dfinitions. Aprs : La
dernire activit pour cette leon est une autre fois de lcriture dans leurs journaux.
Je veux que les lves crivent propos de ce quon vient de voir dans cette leon.
Jaimerais quils dcrivent le mouvement des mares avec les bons termes
scientifiques et quils ajoutent un fait intressant quils ont appris pendant cette leon.
*Je vais certaines stratgies de rtroaction du modle de Lyster durant cette leon pendant
les discussions et le partage oral des lves. Pour les guid utiliser les termes
scientifiques prcis et appropris pour leurs explications. Je vais utiliser surtout
lapproche ractive, explicite avec les prompts parce que lenseignement est centr sur le
contenu alors cette mthode est plus efficace pour lautocorrection de la forme. Mais
jutilise aussi des activits de productions orales contrles (discussion et questions) et
jaugmente la frquence avec plusieurs occasions de discuter les termes alors jutilise
aussi des stratgies de lapproche proactive.
valuation:
-

Formatif : observation durant les discussions pour lutilisation des termes appropris
et des phrases scientifique. Je vais aussi valuer la communication entre les lves
pendant les discussions et aussi pendant lexprience. Je vais lire toute lcriture dans
les journaux et les rponses aux questions pour voir sil y a des amliorations avec le
dveloppement des dfinitions et des descriptions des concepts de sciences.

Leon 3 : Les dangers de locan

Dure : 120 min (2 priodes)

RAS Franais :
-

CO3.7 dcrire des phnomnes, des objets, des vnements, des personnes, des
animaux, des lieux... rels ou imaginaires
CO3.9 dramatiser les dialogues d'une saynte aprs les avoir rdigs
E2.5 tenir compte des besoins d'information de diffrents destinataires
E2.10 prvoir et ordonner la progression de son texte (ordre logique,
chronologique...)

RAS Sciences :

209-5 slectionner et intgrer des renseignements tirs de divers documents

imprims et lectroniques ou de plusieurs parties dune mme source.
311-11 dcrire les processus de lrosion et de la sdimentation qui rsultent du
mouvement des vagues et de lcoulement des eaux.

Description du droulement de la leon :

Avant : La premire journe de cette leon, on va discuter lrosion et les dommages

qui sont causs par lrosion. Je vais introduire le sujet et enseigner les concepts qui
lentourent, dans la section 4.4. Pendant : Quand je vois que le concept est clair, je
vais mettre les lves en groupes et chaque groupe va crer un mot crois avec tous
les nouveaux termes quils ont appris jusqu ce jour. Les lves doivent bien
comprendre les termes et les dfinitions des termes pour pouvoir accomplir cette
tche. Ils peuvent seulement utiliser quelques mots comme lindice alors il faut bien
choisir ce qui a le plus de sens. Quand toutes les quipes ont fini, je vais faire des
photocopies pour chaque lve pour quils puissent complter les mots croiss des
autres groupes en devoir, comme rvision. Aprs : la fin de la premire journe,
jaimerai introduire un peu le concept pour la tche finale.

Avant : La deuxime journe, on va commencer avec une vido des plus grands
dsastres naturels au monde ( Planet Earth ). En groupe, les lves vont discuter ce
quils viennent de voir et je vais leur invits rflchir sur lequel des dsastres ils
aimeraient en savoir davantage. Pendant : On va ensuite faire des groupes et je vais
assigner les sujets par rapport aux intrts des lves. Je vais distribuer la rubrique et
les dtails pour le projet (voir la fiche daccompagnement dessous). Par la suite, je
vais donner du temps aux lves complter une fiche de SVA (ils doivent crire ce
quils savent sur le sujet et ce quils veulent savoir). Aprs : Daprs leur SVA, les
lves vont pouvoir commencer crire des questions spcifiques quils veulent
rpondre. Ils doivent dvelopper au moins cinq questions par la fin de la journe pour
guider leur recherche.

Pendant les prochaines journes, les lves vont travailler sur leur projet. Je vais faire des
mini leons ici et l sur des sujets que je vois qui ont besoin dtre discuts en grand
groupe. L, on va travailler ensemble pour avancer avec le projet.
Si certains groupes sont plus avancs que les autres jai des ides pour dautres activits
de rvision de contenue quils puissent faire ensemble, par exemple, la cration des cartes
claires avec des questions de concepts et dfinitions quon a vu dans cette unit. Je fais
toujours un jeu la fin de chaque module avec eux comme rvision ex : Jeopardy,
charades, etc. alors on va faire des activits comme cela mlang entre les priodes o les
lves travaillent sur leurs projets.
Si possible, je vais aussi emporter les lves la plage pour quils puissent voir lrosion
en action sur les ctes, on fera une activit par la suite propos de ce quon vu.

Quand les lves ont tous fini, la dernire journe de lunit va tre une journe de
partage des vidos et de la publication du journal.
*Jutilise le modle de Cormier et Turnbull pour le projet final. Une approche littratie
pour le dveloppement des articles et des vidos de nouvelles. On utilise la langue pour
apprendre!

valuation:

- Sommatif: valuation de lamlioration progressive dans les journaux (criture je

-

regarde pour la forme et lutilisation des termes prcise et descriptive en terminologie

scientifique pour dcrire des phnomnes)
Formatif : Observation de la participation des lves pendant le travail sur les projets
(collaboration dquipe).
Sommatif : Grille dvaluation pour le projet finale en deux parties. La premire cest
pour lcriture, c'est--dire larticle, et contient lvaluation des RAS dcriture
(franais) et du contenu du thme (science). La deuxime, cest pour lorale (la vido)
et contient lvaluation des RAS de franais et du contenu du thme (science).
Une autovaluation faite par les lves de leur participation durant lunit et la
cration de leur projet finale.

SEPTIME PARTIE
La tche finale :
Description Article pour notre journal de classe et Vido de nouvelles, en groupe.

En groupe de 3, les lves vont crire un article pour notre journal de classe sur un sujet
donc, on a explor pendant lunit. Larticle doit expliquer avec les termes scientifiques le
sujet en question et dcrire une situation ou ce sujet affecter le monde. Exemple :
Tsunami qui a frapp Terre-Neuve. Ce projet se fait en tapes tout au long du module. Les
lves doivent choisir un sujet, noter toutes les informations quils savent dj et dcider
ce quils veulent savoir davantage. L, ils vont faire une recherche pour trouver ces
informations. Quand ils sont prts, ils peuvent commencer mettre les informations
ensemble et crire leur article. Quand tout le monde a fini, on va mettre les articles

ensemble et publier un journal de classe! Pendant tout ce projet, lenseignante va faire du

modelage et de ltayage pour aider le processus.

La deuxime partie du projet fut de faire une vido de nouvelles pour le mme sujet. Les
lves peuvent se dguiser et faire semblant dtre des journalistes/reporteurs. Avec les
deux parties ensemble je vais pouvoir valuer loral et lcriture des rsultats
dapprentissage langagiers. la fin du module, on va faire un partage de toutes les
vidos.

Projet Finale
Science 8e - Leau et ses dommages - 2015

Partie 1

- En groupe de 3, vous allez crire un article de journal sur un thme choisi

(environ 500 mots).
- Les sujets possibles sont nimporte quel phnomne de leau qui causes
des dommages, par exemple, lrosion, tsunamis, temptes
tropicale/ouragans, effondrement de falaises, avalanches, etc.
- Larticle devrait dcrire le phnomne, comment il est arrive, et les
dommages quil cause.
tapes :
1) Choisissez un sujet, discutez ce que vous savez dj, et faites un plan de
recherche pour vous guider trouver linformation que vous cherchez. (cela
vous aidera de choisir un vnement rel qui est arriv et faire comme si cet
vnement venait justement darriver dans votre ville, par exemple le
tsunami qui frapper Terre Neuve en 1929).
2) La recherche et la cueillette dinformations.
3) Mettre tout votre information ensemble et commencer dcider comment
vous aller organiser larticle.
4) crire votre article!
Faites attention! Les articles doivent tre cris avec un bon langage scientifique!
Utilisez tout vos connaissances et comptences quon travaill pendant cette
unit pour accomplir cette tche.
Partie 2
- Avec le mme groupe et le mme sujet, vous allez faire un vido de
nouvelles o vous allez dcrire votre sujet lorale comme si vous tiez
des journalistes!
- Les mmes critres sappliquent (vido de 2 min MAX).

Bonne Chance et Bon Travail!