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Ministerio de Educación Pública

Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad
Departamento de Evaluación Académica y Certificación

LISTADO DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS QUE SE MEDIRÁN
EN LAS PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

 III Ciclo de la Educación General Básica Abierta

Este documento está elaborado con base en los programas de estudio del Ministerio de Educación
Pública, consta de objetivos, contenidos y distribución de ítems respectivamente. Es una guía para los
postulantes del programa III Ciclo de la Educación General Básica Abierta.

Rige a partir de la convocatoria 01-2015
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apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). información a  partir del nivel inferencial y literal. ecológico o psicológico. económico.   8. educativo. Identificar. político. hipérboles y epítetos. 2 3 3 1 2 3 3 Página 2 de 13 . cuando los haya). Reconocer las figuras de construcción. 2 GÉNERO LITERARIO: ÉPICA (novela. Mundo mostrado: espacios (físico. prosopopeyas. el estilo directo e  Registros del habla (culto. personajes y su interacción con los otros. encabalgamiento e hipérbaton. social. literario. directo o indirecto. 6. Distinguir los registros del habla.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS SEGÚN OBJETIVOS Y CONTENIDOS NIVEL: TÉRRABA Tema 1. 4.  Cantidad de ítems Código apreciativo: visión de mundo del hablante o yo lírico. Identificar el tipo de narrador y el código  Tipos de narrador (omnisciente. literario. Estilos indirecto. jurídico. técnico y literario). Figuras de construcción: anáfora. religioso. ético. Lectura Objetivos Contenidos 1. protagonista y testigo). personajes y su interacción con los otros. Lectura de textos no literarios a partir del nivel inferencial y literal. símiles. Figuras literarias: metáforas. el mundo mostrado: espacios. Identificar el código apreciativo. código apreciativo. en textos no literarios. cuento) 2. Establecer relaciones del texto con el contexto  Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género sociocultural y con el género literario. 7. reiteración. coloquial. 3. GÉNERO LITERARIO: LÍRICA 5. Establecer relaciones del texto con el género  Relaciones del texto con el género literario. Identificar las figuras literarias.

Sinónimos. 5.y extra- 6. esdrújulas y sobreesdrújulas y con acento prosódico y ortográfico. graves.  antónimos. homófonos y homónimos. 2. la raya introductoria de parlamentos. Diferentes tipos de párrafos (descriptivos narrativos y dialogados). J: sufijo -aje. en palabras dadas.      Cantidad de ítems 3 3 3 3 3 3 Página 3 de 13 . gi. Otras reglas: m antes de b y p. antónimos. Signos de puntuación: punto y seguido. Reconocer. güi. gue. el uso correcto de los  signos de puntuación. cambio de z por c delante de -i y -e. la correcta  división silábica. homófonos y homónimos. coma (en enumeración y para separar frases explicativas y vocativos). el uso de las letras. S: sufijos adjetivos -oso e -ísimo. Leyes de acentuación de las palabras: agudas. en un texto dado. H: formas derivadas de “hacer” y “haber”. punto y aparte. güe. -cillo. Identificar. en textos dados. palabras según su  acentuación en agudas. Reconocer. -ecito. graves. prefijos ex.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación Tema 2. Expresión escrita Objetivos Contenidos 1. Distinguir. -ecillo. en textos dados. los diferentes tipos de  párrafos. en palabras dadas. 4. sinónimos. División silábica: reglas generales de la división silábica. V: vocablos que empiezan por vice. G: combinaciones ge. 3. Distinguir. Identificar. en textos dados.y villaC: diminutivos -cito. gui. esdrújulas y sobreesdrújulas y con acento prosódico y ortográfico.    B: delante de una consonante cualquiera.

clasificación en definidos e indefinidos. El sustantivo: clasificación en comunes y propios. o aseverativas afirmativas y negativas. individuales y colectivos. las formas personales  y no personales del verbo. dubitativas e imperativas. pretérito y futuro). en un texto dado. Reconocer. Reconocer oraciones según la intención del emisor:  enunciativas.  4. 3. adjetivos según sea  su clasificación en calificativos y determinativos. 3 3 3 El verbo: accidentes (persona) y los tres tiempos fundamentales (presente.  Oraciones según la intención del emisor: enunciativas o aseverativas afirmativas y negativas. Morfosintaxis Objetivos Contenidos Cantidad de ítems 1. en textos dados. desiderativas. 5. desiderativas. dubitativas e imperativas.  persona y tiempo (presente. 6. El artículo.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación Tema 3.  2. individuales y colectivos. Reconocer. 3 Oraciones unimembres y bimembres. exclamativas. Formas personales y no personales del verbo (infinitivo. Distinguir los artículos según su clasificación (definidos e indefinidos). Reconocer oraciones unimembres y bimembres. interrogativas. gerundio y participio). Distinguir los accidentes verbales de número. interrogativas. 8. pretérito y futuro). Reconocer sustantivos en un texto. 7. Distinguir los sustantivos en comunes y propios. Reconocer artículos en un texto. 9. El adjetivo: clasificación en calificativos y determinativos. Total de ítems de la prueba 3 3 55 Página 4 de 13 . exclamativas.

de Jorge Charpentier Página 5 de 13 . de Mario Benedetti Cancionero sin nombre. de Ana Mª Machado El niño y el río. Versos de salón. de Horacio Quiroga El huésped de Drácula y otros cuentos. de Luis Dobles Segreda Novela Dos autores diferentes: una obra de cada uno. de locura y de muerte. de Julián Marchena El abuelo en el espejo. Narraciones extraordinarias. Poemas y antipoemas. de Henri Bosco Corazón de tinta. de Édgar Allan Poe Cuentos de amor. de Gilbert Keith Chesterton Por el amor de Dios. de Floria Herrero Eso no me lo quita nadie. de Horacio Quiroga Cuentos de la selva. La cuenca larga. de Cornelia Funke Marcos Ramírez. de Bram Stoker El candor del padre Brown. en la prueba puede ser evaluada cualquiera de las obras propuestas. de Nicanor Parra Alas en fuga. Inventarios I e Inventarios II. sin embargo. de Carlos Luis Fallas Diario. de Ana Frank Elisa del Mar. de Antonio Santa Ana Un lugar verdadero. dos obras) corresponde a la cantidad de textos que el estudiante debe leer. de Manuel Argüello Mora Poesía lírica Tres autores diferentes: un poema de cada uno.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación NIVEL: TÉRRABA Lista de lecturas aprobadas por el Consejo Superior de Educación. según acuerdo 04-25-2010 Nota: la dosificación (una obra. Los ojos del perro siberiano. Cuento Cuatro autores diferentes: una obra de cada uno.

7. Cantidad de ítems 2 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 Página 6 de 13 . prosopopeya. 6. Identificar el código apreciativo. Establecer relaciones del texto con el género  Relaciones del texto con el género literario.  Figuras literarias: metáfora. Distinguir los registros del habla. apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). código apreciativo. partir del nivel inferencial y literal. en textos no literarios información a  Textos no literarios a partir del nivel inferencial y literal. Identificar el tipo de narrador y el código  Tipo de narrador (omnisciente. cuando los haya). Identificar el código apreciativo. Identificar los registros del habla. Establecer relaciones del texto con el género  Relaciones del texto con el género literario. símil. Figuras de construcción: anáfora.  El código apreciativo: visión de mundo del hablante o yo discursivo. GÉNERO LITERARIO: LÍRICA 5. 4. religioso. ecológico o psicológico. educativo. Identificar. personajes y su interacción con los otros. el estilo directo e  Registros del habla (culto. literario. ético. Reconocer las figuras de construcción. Lectura Objetivos Contenidos 1. técnico y literario). encabalgamiento e hipérbaton. Mundo mostrado: espacios (físico. cuento) 2. político. social. hipérbole y epíteto. coloquial. Estilos indirecto. Identificar las figuras literarias. GÉNERO LITERARIO:ÉPICA (novela. literario. jurídico. reiteración. Establecer relaciones del texto con el contexto  Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género sociocultural y con el género literario. literario.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS SEGÚN OBJETIVOS Y CONTENIDOS NIVEL: UJARRÁS Tema 1. coloquial. directo o indirecto.  Registros del habla (culto. 3. 11. protagonista o testigo). GÉNERO LITERARIO: ENSAYO 9.  8. personajes y su interacción con los otros. económico.  Código apreciativo: visión de mundo del hablante o yo lírico. técnico y literario). 10. el mundo mostrado: espacios.

Distinguir los monosílabos que presentan tilde  La tilde diacrítica: mi. el uso correcto de  Empleo de las letras las letras. -bundo y -bilidad. formas del pretérito imperfecto de indicativo de "ir". bis-. tú. Morfosintaxis 5. -iva e -ívoro. transitivas e intransitivas copulativas. Signos de puntuación: usos de la coma. en un texto dado. S: terminación -sión y sufijos gentilicios -es y -ense. -eza. tu. el uso correcto de  los signos de puntuación. narrativo y expositivo). Ortografía 3. 6. 2. Contenidos Los diferentes tipos de párrafos (descriptivo. mí. tu. y biz-. terminaciones -bunda. dé. diacrítica. Identificar. (complementos verbales). hue-. tú y otros. Total de ítems de la prueba Cantidad de ítems 4 4 4 5 5 5 55 Página 7 de 13 . C: terminaciones -ción. preposiciones y conjunciones.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación Tema 2. transitivas e intransitivas (complementos verbales). Identificar en textos dados. predicativas. conjunciones. -ancia y -encia Z: sufijos sustantivos -ez. Identificar los diferentes tipos de oraciones:  Oraciones: copulativas. si. los dos puntos delante de las enumeraciones y antes de las citas textuales. en palabras dadas. los diferentes tipos de  párrafos. Expresión escrita Objetivos 1. de. V: adjetivos terminados en -ivo. 4. Reconocer. predicativas. prefijos bi-. B: sufijo verbal -aba del pretérito imperfecto de indicativo de verbos de la primera conjugación. Distinguir. (personales y demostrativos) preposiciones y (personales y demostrativos). pronombres  El pronombre. sí. en textos dados. H: al inicio de palabras que empiezan por los diptongos hie-. el. él. las comillas y la raya en el diálogo.

sin embargo.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación NIVEL: UJARRÁS Lista de lecturas aprobadas por el Consejo Superior de Educación. de Lewis Carrol La trinchera. de Gabriel García Márquez Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Ensayo Una obra. de Julieta Pinto Cuentos de Eva Luna. de Manuel Argüello Mora Poesía lírica Tres autores diferentes: un poema de cada uno. Lovecraft Aventuras de Sherlok Holmes. Romancero Gitano. dos obras) corresponde a la cantidad de textos que el estudiante debe leer. de Federico García Lorca El mundo iluminado. de John Boyne El Capitán Alatriste. de Yolanda Oreamuno Veinte poemas de amor y una canción desesperada. de Pablo Neruda Los días y los sueños. de Carmen Lyra Relato de un náufrago. de Mía Gallegos Los delitos de Pandora. de Ángeles Mastreta Odas elementales. de Luis Sepúlveda Aura. Asalto al paraíso. en la prueba puede ser evaluada cualquiera de las obras propuestas. de Arthur Conan Doyle Novela Dos autores diferentes: una obra de cada uno. de Julieta Dobles Página 8 de 13 . de Tatiana Lobo En una silla de ruedas. Cuento Cuatro autores diferentes: una obra de cada uno. de Pablo Neruda Ensayos. de Isabel Allende Mujeres de ojos grandes. de Ángeles Mastreta Historias de Cronopios y Famas. de Luis Sepúlveda Un viejo que leía historias de amor. de Arturo Pérez-Reverte Alicia en el país de las maravillas / A través del espejo. según acuerdo 04-25-2010 Nota: la dosificación (una obra. de Juan Rulfo Cuentos. de Carlos Fuentes El niño con el pijama de rayas. A la vuelta de la esquina. de Julio Cortázar El llano en llamas. de H:P.

ético. interacción con los otros. personajes y su directo o indirecto. Identificar el tipo de narrador y el código apreciativo. Identificar las figuras literarias. GÉNERO LITERARIO: LÍRICA 5. jurídico.  Tipo de narrador (omnisciente. Mundo mostrado: espacios (físico. Reconocer las figuras de construcción. hipérboles y epítetos. Distinguir los registros del habla. técnico y literario). cuento) 2. prosopopeyas.  Código apreciativo: visión de mundo del hablante o yo lírico. 3. Establecer relaciones del texto con el género literario. Figuras de construcción: anáfora.  Relaciones del texto con el género literario. Identificar en textos no literarios información a partir del  Textos no literarios a partir del nivel inferencial y literal. 2 3 3 4 1 3 4 3 Página 9 de 13 . 7.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS SEGÚN OBJETIVOS Y CONTENIDOS NIVEL: ZAPANDÍ Tema 1. económico. el estilo directo e  Registros del habla (culto. encabalgamiento e hipérbaton.  8. Lectura Objetivos Cantidad de ítems Contenidos TEXTOS NO LITERARIOS 1. ecológico o psicológico. político. 6. Establecer relaciones del texto con el contexto  Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el sociocultural y con el género literario. reiteración. protagonista y testigo). religioso. símiles. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). personajes y su interacción con los otros.  Figuras literarias: metáforas. el mundo mostrado: espacios. Estilos indirecto. social. coloquial. cuando los haya). educativo. GÉNERO LITERARIO: ÉPICA (novela. Identificar el código apreciativo. género literario. 4. nivel inferencial y literal.

4 2. Las oraciones transitivas: oblicuas. el pronombre según su  clasificación. en textos dados. indirecto y circunstancial). de afirmación. las conjunciones. de orden. indirecto y circunstancial. 3 4.  La conjunción. Reconocer. relativos.  Registros del habla (culto. Establecer relaciones del texto con el género literario. 4 3. de negación y de duda. Identificar.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación GÉNERO LITERARIO: ENSAYO 9. Expresión escrita Objetivos Cantidad de ítems Contenidos 1. Reconocer. El pronombre. Identificar los registros del habla. El adverbio y su clasificación: de lugar. en un texto dado. Identificar el código apreciativo. interrogativos e indefinidos. técnico y literario). Complementos verbales: directo. las oraciones intransitivas. en un texto dado. 7 Total de ítems de la prueba 50 Página 10 de 13 . el adverbio según su  clasificación. de tiempo. las interjecciones y su  clasificación.  Las interjecciones: clasificación (propias e impropias). 10.  Relaciones del texto con el género literario. 1 1 1 Tema 2. reflejas y recíprocas. Identificar los tipos de oración transitiva (oblicua. los diferentes complementos verbales (directo. en textos dados. Reconocer. de modo. Identificar. 5. 7.  El código apreciativo: visión de mundo del hablante o yo discursivo. La oración intransitiva. 11. 3 3 6. refleja y  recíproca). coloquial. en un texto dado. en un texto dado. Clasificación: posesivos. de cantidad. Reconocer.

NOTA: errores idénticos en palabras repetidas se toman en cuenta solo una vez. 3. Empleó correctamente la sangría. tilde diacrítica y ley del hiato. Redactó la introducción (2 puntos). Aplicó las reglas de acentuación: agudas. la adición u omisión de letras y sílabas. 10. 11. Demostró dominio en el uso de las letras mayúsculas. Construyó estructuras oracionales de forma correcta. Empleó los diferentes signos de puntuación según la normativa. graves esdrújulas.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación Tabla para calificar la composición y ortografía de Tercer Ciclo Valor por aspecto 1. 2 4 10 4 5 10 7 12. 14. Argumentó ideas congruentes en función del tema desarrollado. el desarrollo (4 puntos) y la conclusión (2 puntos) según la estructura y los requerimientos para cada una de estas partes. Enlazó las ideas del texto según normas de la expresión escrita: empleó correctamente la conjunción en la unión de ideas. 7. 9. Aplicó las reglas para la división silábica. Usó las contracciones “al” y “del” en los casos requeridos. Organizó con coherencia las ideas del texto. no mezcló tipos de letra (2 puntos). para esto evitó: abandonar las ideas del tema o repetirlas innecesariamente. 5. pronombre-antecedente y sustantivo-modificadores: artículo y adjetivo. Aplicó la concordancia entre sujeto-verbo. sobreesdrújulas. Presentó el trabajo en forma ordenada (1 punto) y limpia (1 punto). Mostró riqueza léxica: el vocabulario fue el apropiado para desarrollar el tema. 6. 8. la omisión del título en el espacio asignado y escribir fuera de los márgenes establecidos. Evitó la repetición innecesaria de palabras. Aplicó los principios ortográficos en el uso de las letras. Evitó el aglutinamiento de letras o palabras. 2. Demostró habilidades caligráficas: letra legible (2 puntos). la escritura de una palabra en dos partes. 13. En los párrafos se presentan correctamente las ideas fundamentales y las complementarias (4 puntos). 7 Puntos perdidos 12 5 8 12 6 8 Continúa Página 11 de 13 . 4.

Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación 100 — Total de puntos perdidos CO-C: ________________________ Código del calificador = Puntos obtenidos __________________________ Firma Página 12 de 13 .

Novela Tres autores diferentes: una obra de cada uno. de Rima de Vallbona La culpa es de los Tlaxcaltecas y otros relatos. de Juan Rafael Quesada Página 13 de 13 . La carretera. de Fernando Contreras Eréndida y de su abuela desalmada. de Carlos Salazar Herrera Poesía lírica Ensayo Tres autores diferentes: un poema de cada uno. Retrato en familia/El libro del adiós. de Carmen naranjo Clarín patriótico. de Luisa Josefina Hernández Funerales de la mamá grande. Hechos y relaciones y Citas y comentarios. de Cormac McCarthy de Elena Garro Una noche para Bruno. Cuento Cuatro autores diferentes: una obra de cada uno. Dos autores diferentes: una obra de cada uno. de Rima de Gina. de Fernando Contreras Márquez En la oscuridad. dos obras) corresponde a la cantidad de textos que el estudiante debe leer. de Rosa Montero Cinco temas en busca de un pensador. de Gabriel García Márquez Historias de mujeres.Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad Departamento de Evaluación Académica y Certificación NIVEL: ZAPANDÍ Lista de lecturas aprobadas por el Consejo Superior de Educación. de María García Esperón Márquez Coronación de José Donoso Cuentos de angustias y paisajes. de Gabriel Los ojos de abril. de Gabriel García Cierto azul. de Rafael Ángel Gómez García Márquez El eco de los pasos. de Rodrigo soto Vallbona Noche en vela. de Juan Gelman Nosotros los hombres/Los despiertos. según acuerdo 04-25-2010 Nota : la dosificación (una obra. de Julio Emilio Braz La increíble y triste historia de la cándida Única mirando al mar/Los peor. de Jorge Debravo La soledad de América Latina. de Osvaldo Sauma Algo sobre la muerte del mayor Sabines /Los amorosos de Jaime Sabines Los poemas de Sydney West. en la prueba puede ser evaluada cualquiera de las obras propuestas. sin embargo. de Julieta Pinto Doce cuentos peregrinos de Gabriel García El disco del tiempo. Los infiernos de la mujer y algo más.