TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS ALIMENTAMOS”. EDUCACIÓN PRIMARIA/ SEGUNDO CICLO/ EJE GLOBALIZADOR TEMPORALIZACIÓN: 16-27 oct.

Primer trimestre OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD. LENGUA: 1. Expresar oralmente y de forma organizada instrucciones/ 2. Producir textos sencillos de carácter narrativo/ 3. Leer y comprender un texto (voz alta: pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuadas; silenciosamente y sin articulación labial, explicando las ideas principales y secundarias)/ 4. Conocer y utilizar el vocabulario básico del ciclo/ 5. Reconocer las unidades básicas de la lengua (morfología)/ 6. Conocer y aplicar las normas ortográficas propias del ciclo: uso de la tilde/ 7. Localizar información en el diccionario/ 8. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. MATEMÁTICAS: 1. Reconocer y aplicar la relación entre la suma y la resta correspondiente/ 2. Calcular sumas y restas combinadas utilizando el paréntesis/ 3. Realizar estimaciones de sumas y restas/ 4. Resolver problemas haciendo un dibujo, diferenciar los pasos y representarlos matemáticamente/ 5. Apreciar la importancia de la actividad matemática en la vida cotidiana. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL: 1. Identificar y diferenciar las partes principales del cuerpo, los órganos, aparatos y sistemas más importantes y sus funciones principales (nutrición, digestión, absorción, respiración, circulación y excrección)/ 2. Comprender qué es una alimentación sana y equilibrada y su importancia para tener una buena salud/ 3. Adquirir las habilidades para el conocimiento del entorno natural. PLÁSTICA: 1. Planificar proceso de elaboración del bodegón y de la etiqueta/ 2. Experimentar diferencias tonales con lápices de colores. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 1. CONCEPTUALES. 1. Adjetivos posesivos/ 2. La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. (LENGUA) 1. Relación entre suma y resta. Prueba de la resta/ 2. El paréntesis/ 3. Proceso resolución de problemas. (MATEMÁTICAS) 1. Función de nutrición: aparatos que intervienen/ 2. El proceso digestivo: la digestión y la absorción/ 3. La respiración/ 4. La circulación/ 5. La excrección/ 6. Tipos de alimentos y principios que poseen/ 7. Normas de higiene básicas ante la alimentación: manipulación, cocinado y toma de alimentos/ 8. Importancia del equilibrio en la alimentación para la salud. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO) 1. El lápiz de color: cualidades plásticas y técnicas/ 2. Representación de frutas. Composición. (PLÁSTICA) 2. PROCEDIMENTALES.

1. Instrucciones/ 2. Redacción de una página de un diario/ 3. Lectura de textos en voz alta, con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados/ 4. Lectura comprensiva y silenciosa de textos/ 5. Subrayado, esquemas y resumen de un texto expositivo/ 6. Ortografía de la tilde (palabras agudas, llanas y esdrújulas)/ 7. Formación de palabras con prefijos (des-, re-, in/im-, sub-) y significado/8. Uso del orden alfabético para buscar información/ 9. Utilización del diccionario. (LENGUA) 1. Comprobación de una resta mediante una suma/ 2. Cálculo de sumas y restas combinadas/ 3. Estimación sumas y restas/ 4. Problemas de sumas y restas combinadas. (MATEMÁTICAS) 1. Descripción de fotos y dibujos/ 2. Lectura comprensiva. Iniciación uso del subrayado, esquema y resumen/ 3. Organización de datos en tablas de doble entrada/ 4. Clasificación de alimentos según su origen/ 5. Interpretación de la etiqueta de distintos alimentos envasados. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO) 1. Experimentar cualidades de los lápices de colores/ 2. Análisis de la elaboración de bodegón/ 3. Elaboración de la etiqueta y etiquetado de conserva. (PLÁSTICA) 3. ACTITUDINALES. 1. Valor de la lengua escrita como medio de comunicación y expresión/ 2. Interés por escribir con claridad, precisión, orden y limpieza/ 3. Interés por una correcta presentac./ 4. Valor del diccionario para leer y escribir / 5. Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. (LENGUA) 1. Importancia de la suma y la resta en resolución de situaciones cotidianas/ 2. Influencia del orden en la resolución de operaciones/ 3. Valor de la estimación en situaciones que requieran un cálculo rápido/ 4. Utilidad de procedimiento lógico en la resolución de problemas matemáticos/ 5. Interés por la presentación limpia, clara y ordenada. (MATEMÁTICAS) 1. Actitud moderada ante la realización de ejercicio y alimentación/ 2. Actitud crítica ante el abuso de dulces y golosinas/ 3. Gusto por una alimentación variada/ 4. Interés por presentar un aspecto higiénico y saludable. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO) 1. Valoración cualidades lápices de color/ 2. Satisfacción trabajo limpio/ 3. Valoración trabajo propio y respeto al trabajo de los compañeros/as. (PLÁSTICA) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE. LENGUA: Lectura: Lectura oral del texto, encadenada como modelo del profesor. Individual para algunos/as alumnos/as. Por orden de lista. Lectura comprensiva: escribir verdadero o falso junto a afirmaciones relativas al texto. Responder a preguntas alusivas a elementos literales del texto. Completar un esquema alusivo al tema leído, por ejemplo sobre la alimentación, ¿qué desayunamos? Expresión oral: Lectura de texto sobre importancia de ser breve y preciso al dar instrucciones. Escribir unas instrucciones para hacer una receta de mermelada/ Hacer un juego en el que somos espías y

escribimos instrucciones a seguir en un código secreto. Por equipos tratar de descubrir los mensajes. Después se explican como se leen. Anotamos las conclusiones en el DIARIO DE CLASE. Gramática: Presentación y práctica de conceptos: por ejemplo, dado un adjetivo posesivo escribir un nombre. Clasificar adjetivos posesivos en una tabla de doble entrada (nº cosas poseídas y nº de poseedores). Ortografía: Recordar palabras agudas, llamas y esdrújulas (UD 2). Identifica palabras agudas en un texto. Presentación de la regla de las agudas y dictado con dicha regla. Vocabulario: PREFIJOS. Presentación del concepto con un ejemplo. DICCIONARIO: buscar palabras del texto en el diccionario y escribir significado. Composición: Descripción de una persona. JUEGO de autoconocimiento: Por grupos, se reparten cartulinas con adjetivos calificativos relativos a “como soy por fuera, como voy vestido…”. Cada alumno/a del grupo se describe. Van escribiendo como se ven a sí mismos. Luego los otros grupos tendrán que adivinar quién es quién. –JUEGO DEL CLUEDO. Biblioteca: Especialmente en biblioteca de aula. Sistema de préstamo, responsables semanales. Cuidado de los libros. Visita a biblioteca del centro (normas de uso). MATEMÁTICAS: 1. Iniciación: Hacemos sumas-restas relacionadas y comentamos. 2. Presentación: Hacemos restas y pedimos comprobar con una suma. Sumas y restas combinadas con paréntesis. 3. Desarrollo: Resolución de problemas: sumas y restas combinadas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: 1. Iniciación: Película de “érase una vez el cuerpo humano”: el sistema digestivo. 2. Desarrollo: Presentación de textos informáticos, subrayado y cuestiones lectura comprensiva. Resumen y esquema sobre: A. Conceptos: Nutrición, alimentación: grupos de absorción, proceso digestivo y proceso de absorción (intestinos). 3. Síntesis: Taller de cocina y etiquetado (hacemos mermelada). Desayunamos PLÁSTICA: Bodegón: 1. Colocación de frutas en una cesta/ 2. Foto/ 3. Trazado en papel de líneas compositivas/ 4. Coloreado. Envasamos y etiquetamos: 1. Análisis de etiquetas/ 2. Buscamos y escribimos nombre, ingredientes y fecha de caducidad. Recortamos y pegamos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. • ¿Cuándo y cómo evaluar? Previamente a la realización de las actividades propuestas: Resultados de la evaluación inicial y actividades de la unidad anterior. Debate inicial (motivación y conocimientos previos).

Durante la realización de las actividades: Lectura en grupo e individual (en este caso, junto al profesor). Revisión de los cuadernos y corrección en la pizarra de las actividades, de forma combinada, por el maestro/a y los alumnos. Anotación en el cuaderno de evaluación, revisión de agendas y anotar valoraciones para informar a los padres y orientar la actividad de estudio en casa. Tras la realización de las actividades: Realización de actividades de comprobación, planteamos cuestiones similares a las planteadas en las actividades de desarrollo. • ¿Qué evaluar? - Lee con fluidez y buena compresión/ - Diferencia los adjetivos posesivos y los clasifica correctamente según género y número/ Acentúa correctamente las palabras agudas que llevan tilde/ - Sabe buscar palabras en el diccionario. - Comprueba con una suma una resta/ - Calcula sumas y restas combinadas con paréntesis/ - Resuelve problemas de sumas y restas combinadas (dos fases). - Define la función de nutrición y enumera los procesos que comprende y los aparatos que intervienen/ - Conoce los grupos de alimentos y la necesidad de comer de todo de forma equilibrada/ Sabe interpretar una etiqueta. - Recorta, pega, dibuja y rotula adecuadamente (etiqueta)/ Representa proporcionalmente los elementos del bodegón. APOYO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. • Organizativas. Agrupamientos flexibles. • Curriculares. Adaptación de materiales curriculares (simplificación, secuenciación, inclusión de contenidos de cursos anteriores en caso necesario). Act. de refuerzo: como ejemplo, la lectura junto al profesor y ayuda individual en la realización de actividades. Act. proacción: aumenta la complejidad y/o el número de requerimientos de la actividad, se diversifica el tipo de actividades como por ejemplo buscar información en obras de consulta o en internet.

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