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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional
Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02
Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa
de Código:
Diligenciar en este espacio el programa de
Formación:
Versión:
formación
Nombre del Proyecto:

Código:

Fase del proyecto:

Diligencie aquí la fase del proyecto
Actividad (es) de
Aprendizaje:

Actividad
Proyecto:

(es)

Diligenciar en este espacio el proyecto

del

Resultados
de
Aprendizaje:
Generar
hábitos
saludables
en
su
estilo de vida para
garantizar
la
prevención de riesgos
ocupacionales
de
acuerdo
con
el
diagnostico de su
condición
física
individual
y
la
naturaleza
y
complejidad de su
desempeño laboral

Ambiente de
formación
ESCENARIOAmbi
ente de
formación, aula
global,
biblioteca, otro
ambiente.

MATERIALES DE
FORMACIÓN
DEVOLUTI CONSUMIB
VO
LE
Computad Lápiz
or
Cuaderno

Competencia:
Promover
la
interacción
idónea consigo
mismo, con los
demás y con la
naturaleza en los
contextos social
y laboral.

Duración de la guía 20 horas
( en horas):

El SENA, Centro de electricidad, electrónica y telecomunicaciones presenta en esta guía de
aprendizaje una serie de actividades que propiciarán en usted estimado aprendiz, la aprehensión
de conocimientos esenciales para complementar algunas de las actividades del proyecto
formativo. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma, la
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2. INTRODUCCIÓN

a partir del análisis de diferentes teorías y metodologías relacionadas con los factores de riesgo ocupacional. Journal of the American Medical Association. 1990) Página 2 de 8 .1 Actividades de Reflexión inicial. Results of a case-control study [published erratum appears.SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 cual pretende capacitarlo para establecer mecanismos de control. marzo 4.5 años (y 30% más probabilidad de morir por cualquier otra causa) que quienes no habían sufrido reducciones de personal en sus lugares de trabajo. bmj. L. “Ambientes laborales Vs salud”1 Los empleados que mantuvieron sus trabajos después de una gran reducción de personal en una fábrica de Suecia tenían doble probabilidad de morir por enfermedad cardíaca en los siguientes 7. 1992. and mortality: 10-town prospective cohort study. fueron tres veces más propensos a tener presión arterial alta que aquellos con mayor control. pp. (Vahtera.. de fomento a la salud y prevenir enfermedades en el ambiente laborar. et ál. Organisational downsizing. lo que se llama tensión laboral. p. Los hombres con poco control para satisfacer los altos niveles de exigencia de sus trabajos. 267(9):1209.’ workplace diastolic blood pressure. sickness absence. et ál. en jama.oceaneering. incluso cuando se tuvieron en cuenta los demás factores de riesgo. The relationship between ‘job strain. J. 263:14. and left ventricular mass index. (Schnall. P. 2004).com/hse/ 3. familiar y social. general una cultura de auto cuidado.. 555. 1929-1935. 328:7439. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3. Tomado de: http://www.

genero un comentario y diligencio la tabla s-p-a-c.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. un Case study osha Europa”. diligencio la tabla s-p-a-c.europa.eu/en/press/photos/competitions/photocompetition-2011/hinterleitner a Luego de leer los anteriores párrafos.) a. Consulto LEY 1562 de 2012 . que encuentro en el anexo1. Una vez consultada la ley: realizo un mapa conceptual con los criterios establecidos por el instructor/a.uniandes.eu/en/press/photos/animation/lightbulb/index_html/show_a nimation?width=640&height=480 elaboro un comentario de la situación allí mostrada c De acuerdo al nombre del resultado de aprendizaje.Por la cual se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras disposiciones en materia de Salud Ocupacional. Esta actividad deberá ser discutida y socializada en clases de acuerdo a las indicaciones de su instructor/a. al final de esta guía.edu. Leo el documento llamado “Activos y saludables . b. tomado de: https://osha. http://www. b Miro la animación: “Ten cuidado .co/noticias/lofarticle/enfermos-por-el-trabajo# 1 3.Aprendices en Linz”.europa. determino los riesgo laborales a los que estoy o estaré expuesto en el ejercicio de mi especialidad. del siguiente vínculo de red https://osha.eu/data/case-studies/active-and-healthy-apprentices-in-linz- Página 3 de 8 . y analizando mi lugar de trabajo. Resumen de la actividad: Describo los posibles riesgos laborales a los cuales estoy o estaré expuesto en el ejercicio de mi especialidad.europa.¡no caiga en la trampa”.Blind man’s bluff by Josef Hinterleitner. miro la animación propuesta. que se encuentra en este vínculo de red: https://osha. en donde diagramo los aspectos más importantes de dicha ley.

c. a. usando como herramienta un editor de dibujos. Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los análisis realizados. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). realizo la identificación y el panorama de riesgos. Pongo en a prueba los conocimientos adquiridos jugando a dos de los cinco juegos que aparecen el siguiente vínculo http://virtualnet2. b Realizo una propuesta de concientización para generar hábitos saludables para la prevención de riesgos laborales.edu. y compulso evidencia al instructor/a. juego en la página propuesta y adjunto pantallazo con análisis de mis dificultades. y el otro al lugar de trabajo y/o lugar de residencia. Actividades de transferencia del conocimiento.co/positiva/pjuegos/ y adjunto pantallazo de los resultados.net/es/napos-films/multimedia-filmepisodes-listing-view?filmid=napo-011-safety-in-and-outside-of-work Una vez visto el video: resuelvo cuestionario que se encuentra en el siguiente vínculo de red http://www. la identificación y el panorama de riesgos. uno de los mapas correspondientes a la sede en la que recibo formación. en una cartelera.pdf . 3. Resumen de la actividad: Consulto la ley propuesta. b. Miro el video “Napo presenta: “La seguridad dentro… y fuera del trabajo”.es/view Una vez leído el documento:Interpreto y argumento sus principales postulados y me preparo para participar la sesión de Interrogatorio que en clases orientará el instructor/a.4. además realizo con la asesoría del instructor/a.3. que se encuentra en este vínculo de red: http://www. y de acuerdo a mi especialidad y mi proyecto de formación: a Desarrollo dos mapas de riesgos.umb. 3.net/en/napos-films/napo_quiz. miro el video propuesto y resuelvo cuestionario. y la ejecuto en por lo menos un ambiente de formación distinto al mío.napofilm. luego socializo en clases usando la técnica seis sombreros para pensar que en clases dirigirá el instructor/a.napofilm. Consulto y presento un ejemplo con el que ilustro cada uno de los conceptos y la clasificación del riesgo desde sus características energéticas y legales contractuales. Resumen de la actividad: Consulto y presento ejemplos de las clasificaciones de riesgo. analizando qué aspectos debo fortalecer para superar dichas debilidades. o de alguna forma creativa que permita evidenciar la transferencia de los conocimientos Página 4 de 8 . realizo mapa conceptual de la misma y participo en el interrogatorio de clase que involucra ambas actividades.

de conocimiento. Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento : Evidencias de Desempeño: Evidencias de Producto: ACTIVIDADES DEL PROYECTO Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Identifica a través el material propuesto y de la tabla s-p-a-c los conceptos claves para la prevención de riesgos laborales. realizo estrategia de prevención de riesgo y pongo en ejecución según indicaciones del instructor/a. 3. Instrumento: Lista de chequeo y Socialización. NRECURSOS PARAdeEL APRENDIZAJE Materiales de formación (Horas) devolutivos: (Equipos/Herramientas) Descripción Cantidad (consumibles) Descripción Cantidad Talento Humano (Instructore Especialidad Página 5 de 8 Cant . Actividades de evaluación.adquiridos. DURACIÓ Materiales formación 4. correspondientes a mi lugar de trabajo. y con el análisis del caso “Activos y saludables Aprendices en Linz” en el interrogatorio de clases. Resumen de la actividad: Desarrollo dos mapas de riesgos. Técnica: Valoración de evidencias. y de estudio o vivienda. Demuestra la aprehensión de sus aportes con el análisis de los mapas conceptuales de ley 1562 de 2012.5. tanto con la conceptualización en riesgos como con las estrategias que pongo en ejecución. Aporta a la prevención de riesgos. desempeño y producto.

Las emergencias pueden ser originadas por causas naturales o de origen técnico. trabajador y el proceso laboral como tal. primeros auxilios y equipos de comunicación. ecológico y biológico. EMERGENCIA: Es todo estado de perturbación de un sistema que puede poner en peligro la estabilidad del mismo. ELEMENTOS DE SEGURIDAD. AMBIENTE SOCIAL: Se concreta en ambientes particulares como del trabajo. acciones terroristas o vandálicas. por lo tanto se pueden detectar y tomar las medidas respectivas. al violar normas o procedimientos previamente establecidos. natural o social) y su gravedad (Conato. derrames y fugas. 5. 4. el recaudo de las cotizaciones. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Página 6 de 8 2 . Análisis post –emergencia. etc. de alimentos. GLOSARIO DE TERMINOS 6. Las emergencias Tecnológicas se producen por incendios. Se califican según su origen (Tecnológico. RESPONSABILIDADES: son las entidades encargadas de organizar la afiliación.20 horas computador 1 por persona Cuaderno y lápiz 1 por persona Instructor técnico e instructor de promover ACTIVIDADES QUE PROTEGEN SU SALUD: En la implementación de los programas de estilos de vida saludables en el trabajo se debe incluir actividades tales como: capacitación contra el consumo de sustancias adictivas. ADMINISTRADORAS DE RIESGOS LABORALES (ARL). controles médicos. emergencias parciales y generales). 2. Control de la emergencia. ACTOS INSEGUROS O SUBESTANDARES: Son las acciones u omisiones cometidas por las personas que. explosiones. Iniciación de la emergencia. AMBIENTE DEL TRABAJADOR: Genera efectos en las personas como los conflictos sociales. ELEMENTOS FÍSICOS: Los elementos físicos que pueden ayudar a enfrentar una emergencia comprenden las zonas de encuentro. BRIGADA: Son: el reconocimiento del riesgo. medicamentos y herramientas. AMBIENTE DE TRABAJO: Es el conjunto de condiciones que rodean a la persona que trabaja y que directa o indirectamente influyen en la salud y vida del trabajador. entrenamiento y equipos de protección. aptitudes y habilidades de la Brigada. Cuando ocurren por fenómenos naturales se dice que se desencadenan a niveles Climático. Las emergencias tienen cuatro fases: 1. Las emergencias ocasionadas por factores sociales son por Conflictos sociales. Previa. el pago de las prestaciones económicas. prevención contra el estrés. 3. además de los abastecimientos de agua. alcoholismo. Se pueden controlar y minimizar los efectos. posibilitan que se produzcan accidentes de trabajo. la venta de los servicios adicionales de salud ocupacional y la prestación del servicio médico efectivo a través de las entidades promotoras de salud. AMBIENTE DEL PROCESO LABORAL: Genera efectos como las cargas laborales.

Electrónica y Telecomunicacion es 23 de diciembre de 2013. Centro de Electricidad.eu/en/press/photos/animation/lightbulb/index_html/show_anima tion?width=640&height=480[Citado el 23 de diciembre de 2013] Universidad de los andes.europa.edu.co/positiva/pjuegos/[Citado el 23 de diciembre de 2013] LEY 1562 DE 2012. Disponible en http://www. http://www. Napo presenta: “La seguridad dentro… y fuera del trabajo” Disponible en http://www.almagrario. Disponible en https://osha. Help Napo protect himself against accidents!.¡no caiga en la trampa”. Disponible en http://virtualnet2.net/en/napos-films/napo_quiz. Disponible en http://www. disponible en.Almagrario. Positiva.napofilm.com/arpc/docs/ley_1562_2012.htm[Citado el 23 de diciembre de 2013] Ten cuidado .co/pdf/Legislacion%20en%20Salud%20Ocupacional.co/noticias/lofarticle/enfermos-por-el-trabajo#[Citado el 23 de diciembre de 2013] 7. 22 de enero de de 2014.napofilm.gov.europa. Electrónica y Telecomunicacion es.seguroscolpatria. Disponible en http://www.edu.pdf [Citado el 23 de diciembre de 2013] Case study: Activos y saludables . Disponible en https://osha. Salomón Peña Página 7 de 8 . enfermos por el trabajo.umb.Aprendices en Linz.uniandes. compañía de seguros.pdf[Citado el 23 de diciembre de 2013] Las películas de Napo.eu/data/case-studies/active-and-healthy-apprentices-in-linzes/view[Citado el 23 de diciembre de 2013] Cuestionario. legislación y glosario de salud ocupacional. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Nombre Autor Cargo Wilder Meza Instructor Primera revisión y cambios Nelson Giraldo Marcela Rodríguez Andrés Pérez Instructore s Dependencia Firm a Fecha Centro de Electricidad.net/es/napos-films/multimedia-film-episodes-listing-view? filmid=napo-011-safety-in-and-outside-of-work[Citado el 23 de diciembre de 2013] Juegos virtuales Universidad Manuela Bletrán.

ANEXO 1:Tabla S-P-A-C ¿Qué sé? ¿Qué quiero preguntar? ¿Qué deseo aprender? ¿Cómo lo voy a aprender? Página 8 de 8 .