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Guía didáctica

Terapia Gestalt

Tema 10
Los Sueños en Terapia Gestalt. Las
Psicofantasías.
“Los Sueños son “el trabajo sin trabajar”, el esfuerzo sin esforzarse”…
Durante el Sueño nosotros somos los únicos destinatarios
de nuestro propio mensaje” Dra. Julia Zwillinger

Te proponemos la siguiente pre - actividad:
¿Qué es un sueño para tí?
_____________________________________
__________________________________

__________________________________
______________________Hasta
éste
punto del Curso ¿Cómo te imaginas que
podría ser el trabajo gestáltico en relación
con los sueños?

__________________________________
_________________________________

Introducción al tema
Freud pensaba que los sueños representaban la vía regia que conduce al
inconsciente. En cambio, para Perls son el camino que conduce a la integración.
Evidentemente, ambas ideas son aceptables y definen dos concepciones que en sí
mismas no son opuestas sino complementarias.
La terapia gestáltica dispone de una serie de “juegos” para conocer, comprender
y elaborar las conductas que el soñante o paciente trae a la consulta. En este sentido los
sueños ocupan un lugar privilegiado en este enfoque, por la inmediatez con que pueden
ser vividos y experimentados.
Los sueños tienen varias funciones y grandes beneficios para los soñantes.
Incluso aquellas personas que creen que no sueñan, sabemos que tienen actividad
onírica cada noche. Parece que no es posible una existencia sana sin sueños. Los
beneficios, la finalidad y las funciones de los sueños van más allá de lo pudiéramos
imaginar.
Importante:

Ubicación del tema en el Texto básico

Para desarrollar este tema te pido ubicarte en el capítulo 12 del Texto Básico;
además de considerar el siguiente escrito.

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Terapia Gestalt

Guía didáctica

EL USO DE LA FANTASIA EN PSICOTERAPIA
La fantasía es una fuerza expansiva en la vida de una persona: se extiende y llega más
allá de los seres , el ambiente o la situación que constituyen su entorno inmediato.
Estas extensiones, a veces pueriles u obsesivas, como es el caso de muchos ensueños,
otras veces pueden adquirir una fuerza y una intensidad tales, que alcanzan una
presencia más apremiante que algunas situaciones de la vida real.
Cuando éstas fantasías pueden aflorar en la experiencia terapéutica, la renovación de la
energía suele ser de tal magnitud que a veces raya en lo inasimilable y a menudo marca
un nuevo rumbo en el sentido que el paciente tiene de sí mismo.
La fantasía puede ponerse al servicio de cuatro fines principales:
1) entablar contacto con un acontecimiento, un sentimiento o una característica
personal resistidos;
2) restablecer contacto con una persona que no está disponible, o con una situación
inconclusa;
3) explorar lo desconocido;
4) explorar los aspectos nuevos o desacostumbrados
1) Contacto con un acontecimiento, sentimiento o característica personal
resistidos.Es asombroso que una persona por el solo hecho de imaginar algo, y aún sin concretarlo
en una acción , pueda alcanzar alivio que normalmente sólo cabría esperar de esa acción
y como resultado de ella.
Experimentar terror y salir bien librado, significa que uno puede estar menos amenazado
por los sentimientos que supone consiguientes a la acción real: el terror pierde un poco de
su poder..
Si uno llora durante una fantasía, pasa por una prueba análoga y queda menos propenso
a eludir, en lo sucesivo las experiencias que pueden llevarlo a llorar. El paciente que llega
a tener una experiencia sosegada de su propia sexualidad o de su propio afecto por otra
persona o de su propio rencor por haber sido maltratado, una vez que libera y asimila
éstas emociones, siquiera sea en respuesta a una fantasía, puede incorporarlas mas
fácilmente a su repertorio habitual en las situaciones de la vida diaria.
El efecto restaurador que alcance la fantasía dependerá de las circunstancias. Puede
ocurrir que el retorno al acontecimiento temido (así sea imaginario) resulte tan devastador
como se anticipaba, y deje al sujeto tan amedrentado que lo inhiba de toda exploración
posterior. Importa pues, que el terapeuta agudice la atención, afine la sensibilidad al
producir estas experiencias, graduándolas con tino, y respetando la autorregulación del
paciente como factor primordial en el desarrollo de la fantasía.
2) Restablecer contacto con una persona que no está disponible, o con una
situación inconclusa;
Además de infundir fuerza mediante la intensificación de la experiencia, la fantasía puede
ser el único camino de regreso a una situación genérica anterior. Un padre o una madre

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incapaz de reunir la suficiente fuerza agresiva para alcanzar lo que quiere. 3) Explorar lo desconocido La solución a los asuntos inconclusos no agota la utilidad terapéutica de la fantasía. Muchos años después seguía resentida por ese trato. para orientarnos frente a las complejidades de la vida. se han desligado de nosotros. limitarse a imitar la fantasía: hay que lanzarse a descubrir dentro de la fantasía. Aunque las circunstancias de tiempo y espacio la hicieran accesible. Un ejemplo es el caso de un hombre que se ve a si mismo como una persona suave. me arrepiento”. El tiempo hacia imposible la reparación que necesitaba así que creó en la fantasía una escena digna de las primeras películas rusas de cine mudo. Por ejemplo. 4) Explorar los aspectos nuevos o desacostumbrados La fantasía puede servir también para sondear algunos rasgos caracterológicos del sujeto. poniendo los ojos en blanco y diciendo una y otra vez “me arrepiento. prepararnos para las acciones futuras y afinar la sensibilidad en todos sus aspectos. acostumbraba incluir una visualización anticipada de las incidencias que podían presentarse. la oportunidad de resolver los pleitos antiguos. explora en la fantasía sus temores. un viejo amor haberse ido a algún lugar lejano. aclara su mente y lo hace al día siguiente. Un futbolista llamado Jim Brown . Esto lo disponía para un claro enfoque del juego. se han ido. Por regla general. que cumple otra función. pero no lo predicen. las personas con quienes tenemos asuntos inconclusos no están disponibles. podría resultar demasiado intimidatorio o fuera de lugar. ensaya lo que le va a decir. tal vez la más fundamental: explorar lo desconocido. Se han muerto. No basta pues. El desarrollo completo de la escena reveló a la mujer el absurdo que representaría perseguir la reparación real del agravio y le permitió superar finalmente su resentimiento. Ejemplo: El empleado que tiene que hacer un reclamo a un superior de la empresa a quien le tiene miedo.Terapia Gestalt Guía didáctica pueden haber muerto. En tales casos adquiere un valor inapreciable la fantasía porque recrea algo aproximado a la realidad. las fuentes de la propia creatividad y enfocarlas de acuerdo a los requerimientos de la persona. no pertenecen más nuestra vida o ha pasado ya hace tiempo. claro y con mucho menos ansiedad. una paciente resentida con la familia de su esposo por haberla tratado desconsideradamente el día de su matrimonio. y los visualizó sentados golpeándose el pecho. abordar directamente una situación real. y a quien se le Página 90 . como si fuera una ofensa reciente. decía que en su entrenamiento semanal para el partido dominical. más despejado. un amigo de la infancia no interesar ya lo suficiente para mantener un contacto real. El imprudente que se confía a la pura espontaneidad subestima la dedicación necesaria para un contacto acorde a las exigencias del vivir. tengan o no relación inmediata o específica con otros aspectos de su vida. Los preparativos de la fantasía se asoman al futuro. lo familiarizaba con las exigencias que debería enfrentar y lo mantenía en un alto nivel de lucidez y estimulación.

Terapia Gestalt Guía didáctica pregunta ¿qué imagina que pasaría si su agresión pudiera salir sin trabas. Página 91 .?(Esta pregunta existencial también te la podrías formular tú mismo) Fantasías Guiadas Tienen la misma configuración que los sueños y su manejo terapéutico es semejante. incluso muchos trabajos de sueños suelen transformarse en éstas. Lo que las hace diferentes es que el relato en las fantasías guiadas es llevado por el terapeuta y puede ser creación del mismo o utilizar algún relato ya existente.

esto te lo da una formación terapéutica seria que no debe bajar de 3 años en promedio. como es el caso de muchos ensueños. Cuando éstas fantasías pueden aflorar en la experiencia terapéutica. a veces pueriles u obsesivas. la supervisión y en la relación presencial maestro – discípulo. independientemente de tus estudios universitarios y/o académicos Página 92 . Complemente el tema revisando bibliografía impresa o virtual sobre el tema. otras veces pueden adquirir una fuerza y una intensidad tales. la renovación de la energía suele ser de tal magnitud que a veces raya en lo inasimilable y a menudo marca un nuevo rumbo en el sentido que el paciente tiene de sí mismo. La fantasía puede ponerse al servicio de cuatro fines principales: 1) 2) 3) 4) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Respecto a las Actividades en torno al Tema Sueños y otras Técnicas de Intervención Terapéuticas: El trabajo con sueños . debe ser enseñado desde la propia experiencia personal. Estas extensiones. no es algo que se aprenda leyendo un texto o una guía. que alcanzan una presencia más apremiante que algunas situaciones de la vida real.Terapia Gestalt  Guía didáctica Actividad Nº 10  Elabora Utiliza el organizador gráfico de tu preferencia para resumir el tema.  Autoevaluación 10 ¡Pon a prueba lo aprendido! COMPLETA La fantasía es___________________________________________________________. así como muchos encuadres terapéuticos dentro de la Gestalt.

profesional * Los alumnos desarrollan los encuadres terapéuticos y mirada fenomenológica de manera individual y grupal * Se familiariza con la metodología de intervención y abordaje Página 93 .Guía didáctica Terapia Gestalt IV UNIDAD CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA GESTALT CAPACIDADES * Los alumnos comprenden de manera práctica la aplicación del enfoque gestáltico en los diversos campos de su práctica pre .

Te propongo la siguiente pre .Guía didáctica Terapia Gestalt Tema 11 Terapia Gestalt en Niños y Adolescentes. Parejas y Gestalt. Importante: Ubicación del tema en el Texto básico Para complementar éste tema y el texto desarrollado a continuación. Página 94 . "Ser es estar en relación.actividad: Si tuvieses que realizar unaintervnecióna niños y/o adolecentes o poarejas o familias ¿Qué aspectos básicos (desde la Gestalt) -ya aprendidos y estudiados en ésta guía. y sin relación no hay existencia" J.considerarías? ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Introducción al tema La Terapia Gestalt se puede aplicar _______________________________________ en diversos contextos y/o campos. en ésta _______________________________________ oportunidad daremos un mirada a algunos de éstos tópicos con la finalidad que te _______________________________________ familiarices con un estilo terapéutico que funciona de forma efectiva tras haber sido _____ entrenado en dicho aspecto. Gestalt y Familias. puedes revisar los capítulos 13 y 26 de texto básico. Krishnamurti.

donde se enajenan. donde la creatividad y la espontaneidad estarán presentes.Loretta Cornejo * Ventanas a Nuestros Niños……………. las misma que les pueden servir para llamar la atención y así mantener la cohesión (patológica) familiar que puede estar a punto de romperse.Terapia Gestalt Guía didáctica Psicoterapia Gestalt para niños y adolescentes Cuando tenemos contacto con niños. sumiendo roles. Escribir sobre teoría de gestalt infanto-adolescente sería revisar muchos conceptos ya revisados.Violet Oaklander Técnicas gestálticas aplicada en niños-adolescentes con conductas disfuncionales:  El juego: En la ludoterapia con los niños el psicoterapeuta puede jugar dramatizando. en consecuencia aparecerán nuevas conductas. También para sobrevivir frente a su entorno pueden realizar conductas disfuncionales. donde obviamente van perdiendo su libertad. El juego es el lenguaje del niño. por lo que recomiendo revisar puntualmente: *Manual de Terapia Infantil Gestáltica…. en muchos casos nos topamos con conductas disfuncionales múltiples y variadas… las familias y la sociedad les van construyendo barrotes a una prisión invisible. el psicoterapeuta tendrá una diversidad de juguetes para que el niño elija con cuales va a jugar… aquí es importante que el psicoterapeuta se pregunte:  ¿Cómo juega el niño?  ¿Qué elige?  ¿Qué evita?  ¿Sale fácilmente a otro juego o se queda pegado a el?  ¿Es organizado o desorganizado?  ¿Hay un patrón de juego?  ¿Cuáles son los temas?  ¿Miedos?  ¿Soledad?  ¿Tristeza?  ¿Ira?  ¿Cómo se contacta en el juego?  ¿Cómo nos contactamos terapeuta y niño?  ¿Se compromete con el juego?  ¿Establece diálogos? Página 95 . dejan de ser lo que realmente son para convertirse en una programación o extensión de los adultos (una forma de confluencia negativa es desear que nuestros hijos completen lo que no pudimos completar y lo peor es que los alentemos a eso).

como “trabajar con arcilla”. Todos vivencian ser terapeutas y pacientes. los participantes realizan experimentos terapéuticos más prolongados y profundos. Enseguida trabaja con un voluntario tal como si fuera un niño en el contexto terapéutico. en la terapia con niños y adolescentes.Terapia Gestalt Guía didáctica El psicoterapeuta puede preguntar ¿Cómo te sientes?. dice en sus grupos de formación. deben estar dispuestos a experimentar las mismas cosas que les van a pedir a ellos que hagan”. no sólo entre el terapeuta y el niño. los psicoterapeutas podemos describir lo que está haciendo. o sea como niños. sus sentidos. culpa. frustración por establecer límites. títeres. “Si van a trabajar con niños. compartiendo luego ideas y sentimientos acerca de sus dibujos. cuerpo y pensamientos . A menudo se les recuerda que esto es formación y no terapia. soledad.. Violet Oaklander: “El tesoro Escondido” Terapìa Infanto Juvenil (gestalt) Del prólogo: … en sus talleres de formación Violet suele decirles a sus alumnos que. Que haga diálogos con los juguetes. Pasados algunos días.. Se le puede sugerir que se identifique con algún juguete. Aquí se trabaja a niveles más profundos de dificultad emocional y psicológica. A partir de éste sentido fundacional del yo es que el niño adquiere el “apoyo a sì mismo” que necesitará para enfrentar el trabajo más desafiante de la terapia. y “los dibujos de la rabia”. Después los alumnos trabajan en parejas. Y ahora del màs reciente libro de la Dra. lo que vale es la experiencia. generalmente conduce a un nivel màs profundo de contacto y apoyo. Se usan también instrumentos de percusión. Oaklander dirige a los participantes a la experiencia de primero imaginar y luego dibujar “un lugar muy seguro” en sus vidas. sino también dentro del niño mismo. Se les pide a los alumnos que sean ellos mismos pero entre 3 y 16 años. Sin embargo ésta etapa de su labor que ella denomina “trabajo del yo”. Estar atentos si alguna emoción que pudo manifestar con los juguetes. Las mismas ideas y valores con respecto al rol de la vivencia rigen para su enfoque del entrenamiento de adultos. EL TRABAJO CON ADOLESCENTES EN LA TERAPIA GESTALT por Loretta Cornejo Página 96 . Tanto asì que la Dra. En éstos juegos puede emerger pugna por el pode entre niño y madre o padre. decirle que tal o cual acción la está repitiendo. ¿Te agrada el juego?. Gran parte del trabajo de Oaklander puede parecer muy sencillo y juguetón – tanto ella como niño riéndose a gritos mientras golpean o pinchan un montón de arcilla. Con esto quiere decir que para un niño es terapéutico obtener un sentido más fuerte de su yo mediante la vivencia de sì mismo – sus emociones.. hostilidad. y si le hace recordar algo de su vida. para poder abordar y trabajar con temas difíciles como el trauma o el abuso en el contexto terapéutico.

falta de referencias dentro y fuera de la familia para que el adolescente se sitúe. se les intenta controlar lo que no se hizo de niños. temor a perder el cariño de los hijos o el contacto con ellos (pero no temor a perder la autoridad sobre ellos). y al mismo tiempo como normas de protección hacia él mismo. no han habido normas de cuidado a su niñez. de robos y asaltos innecesarios por jóvenes que confiesan que lo hacen por Página 97 . casi como un adulto desde pequeño. Ante esto nos encontramos con dos modos de demanda de ayuda: El motivo de consulta manifiesto: no estudia. o los propios padres. más como adolescentes que los propios hijos. darle algo más de autonomía que los padres). donde se les ha dado a los niños demasiada autonomía desde pequeños y luego. y tratar de no repetir los mismos patrones que los padres (exigencias. Y bueno. falta de modelos paternos incorporados. ¿cuál es el papel del terapeuta de adolescentes? Antiguamente se trataba de establecer una alianza entre el paciente joven y su terapeuta. y sus llamados de atención más disfuncionales y crónicos. ¿Cómo podemos entender sino la gran cantidad de problemas de alimentación. o actúan. por lo general. es que sea el colegio. el de ubicar en la realidad al joven. o porque conviene. se enfrenta a nosotros. una sociedad normalizada hacia todo. como por ejemplo: falta de límites en la infancia. El adolescente de hoy. los que soliciten la intervención terapéutica. por un mal entendimiento de los padres de sus roles actuales. porque así puede seguir más el ritmo de los padres en la vida actual. donde lo que antiguamente se vivía como trasgresión hoy es vivido como esperable y común. sino que al mismo tiempo se ha intentado. límites. es su función en la sociedad. el de ponerle límites. con que el problema es más bien al revés. aunque lo usual. donde los padres parecen. muchas veces intentará transgredir normas como siempre lo ha hecho. puesta en realidad. las que encuentre serán cada vez más destructivas.les remite a solicitar ayuda. Algunos otros motivos de consulta podrían ser latentes. Enseñarles que si son tan autónomos e independientes desde pequeños. etc. de violencia callejera que acaba en el hospital o con la muerte. aunque sea sólo para oponerse. cuando empiezan a ser púberes. me trata mal o nos trata mal. Y entonces. así podríamos escribir muchísimos motivos de todos estos problemas que por alguna vez o por algún acto -más allá de lo sostenido por los padres. una madurez adelantada. sin al presión de sus padres. los padres se sitúan en ese papel y somos los terapeutas comprometidos con nuestros jóvenes. se escapa de casa. no lo/la puedo controlar. que el niño sea autónomo. Actualmente nos encontramos. que se ponen en evidencia en estas edades. pero como no hay normas actualmente que transgredir. sermones. llena de prisas y horarios. de chicas embarazadas a edad muy temprana. no hace nada por nadie. los que tenemos que ocupar momentáneamente ese rol. decir los NO necesarios para su mejor crecimiento.Terapia Gestalt Guía didáctica Actualmente son más y más los adolescentes que acuden a terapia de un modo voluntario. no ser tan normativo.

nada llama la atención. las cosas graves que el joven hace o deja de hacer nos tocará trabajarlas lo suficiente como para que sea él mismo el que pueda contarlas a sus padres y si quiere nosotros podemos ofrecer nuestra ayuda para colaborar a un mejor entendimiento y acercamiento. no sólo estén las sesiones con los jóvenes. de la sociedad actual. los NO que nunca se dijeron. Por supuesto que las sesiones de padres no es para contar cosas del chico. de padres y tutores. se ha pasado a una pasividad delante de nuestros ojos donde nada horroriza. que incluso parecen bofetadas? ¿Llama la atención ver casi hacer el amor en los parques o en los bancos de la calle o en el metro a jóvenes desde los 15 años? ¿Llama la atención ver chicos borrachos desde las seis de la tarde los viernes y sábado? ¿Llama la atención que los padres muchas veces no sepan ni quiénes son los amigos de sus hijos. en Página 98 . El terapeuta no debe ni tiene porque asumir todo ese rol de responsabilidad para buscar soluciones desesperadas para ayudar a salir de la crisis. situarse para poder ser la bisagra necesaria para ambos. en función de su futuro. con la necesidad de poder. o que lo ocupen sino lo hicieron nunca. los permisos que siempre se otorgaron. y todo parece sujeto a que es así y no se puede hacer nada. sino las sesiones mensuales con los padres. sino como un modo trágico de llamar la atención de sus padres y del mundo adulto? Si no. que éstos recuperen su sitio. el del terapeuta. Los límites que no se les pusieron. para la mayoría de las personas. por lo que se quiere y se empatiza con este joven. el de los hijos. y lo digo con mucha pena. ya casi ni llama la atención. de menores con protección y cariño y ternura. nada nos estremece. siempre cobrarán su factura en la adolescencia y de modo intenso. porque sus hijos son de ellos y responsabilidad de ellos y de nadie más. sobre todo aquellos que vienen por situaciones bastante críticas. donde asuman un compromiso conjunto de ayudar en esta última etapa del hijo a estructurarse en bien de sí mismo. Pero también tendemos que trabajar mucho en la sesión con los padres. por supuesto con la fuerza y el cariño suficiente que son necesarios para poder atravesar. es fundamental que los jóvenes. desde su sitio. revisemos: ¿Llama la atención que un chico de catorce años fume? ¿Llama la atención que los chicos y las chicas hablen entre sí con tacos y palmadas bastante fuertes entre ellos. se intentará hacer que cada uno se coloque en su sitio. Entonces. si todo lo hacen a la vista de todo el mundo. ¿cuál es nuestra función en el trabajo con los jóvenes? ¿Respetar su privacidad y no tener cita con los padres? ¿Cuál privacidad?. ni con quiénes salen ni dónde se reúnen? ¿Llama la atención la serie de revistas para jóvenes menores de edad que venden en los quioscos de revistas y que los padres aparentemente las permiten o nunca las han leído? ¿Llama la atención ver niños de 9 -10 años ver películas en el cine `para chicos de 13 en compañía de sus padres? ¿Llama la atención ver niños desde los 8 años con móviles súper modernos? Y así podría seguir la lista y pues no. Todo esto. el de los padres. dentro del encuadre de compromiso para poder empezar el tratamiento. Para nosotros.Terapia Gestalt Guía didáctica aburrimiento. sino mas bien.

puesto que el pasado no está y el futuro no ha llegado aún. Gestalt y Familias La psicoterapia gestaltica trabaja con la conducta presente. en el aquí y ahora y al comienzo ser un hábil observador de conductas tóxicas…connotará (connotación positiva) cuando sea prudente o necesario y frustrará con mucho cuidado cuando también se requiera…recordar que en la familia se juega un juego de hace muchos años y “ese” nuevo participante podría no resultar agradable si quiere modificar ciertas reglas.que les permita captar a cabalidad todo lo que ocurra en el presente.... todo llegara a buen puerto. Los trastornos del crecimiento emocional.. la mirada.Terapia Gestalt Guía didáctica estas edades de crisis. dentro y fuera del cuerpo. Pues bien. awareness... entre figura y fondo..respecto al tema de familia.la actitud fóbica se basa en la incapacidad para diferenciar entre fantasía y realidad.. en el sistema…sus armas son mantenerse en el presente. cuando auspicia que la familia tome consciencia de cómo hace para formar y mantener un chivo emisario.. son definidos como una fobia al sufrimiento.. pero en el fondo asisten a terapia para repetir viejos patrones. cuando la familia se da cuenta que acude a crecer y al mismo tiempo boicotea para perseverar en sus añejas y disfuncionales conductas que le aferren a la inercia y la continuidad... y desde el mejor modo posible.el psicoterapeuta gestàltico ejerce control en el grupo familiar. darse cuenta o como quieran llamarlo.. con la confianza en que sí funcionan cada una de las dos partes dentro de sus roles. las sensaciones corporales y luego auto observar la respuesta emotiva que aflora en ese instante y expresarla en toda su potencialidad. es así como una neurosis en cadena donde el papá le enseñó a la mamá o viceversa y ellos le enseñaron a sus hijos como enseñarles nuevamente a ellos el circulo vicioso de las conductas neuróticas repetitivas…”todo queda en familia”…romper el círculo es el dilema…el terapeuta es la bacteria en el organismo... en consecuencia estudia a fondo lo que se observa en el “aquí y en el ahora” El proceso psicoterapéutico gestáltico tiene como meta fundamental dar caminos a las personas en su autodescubrimiento.aquí lo disfuncional si funciona pero para no crecer. Como mencioné anteriormente las familias generalmente “forman y/o mantienen” un chivo emisario o chivo expiatorio o paciente identificado como dirían los sistémicos…y es así… el niño asmático refleja esa asfixia de la familia por la sobreinvolucración de sus miembros (hipótesis válida en el bolsillo delantero)…también me he encontrado con familias que “buscan el crecimiento”. Es centrar la atención en la voz. cuando imparte directivas. he aquí que en ocasiones hacer algunas alianzas con miembros puntuales de las familias podría ser oportuno… Página 99 .. cuando hace connotaciones positivas. cuando motiva el crecimiento del grupo familiar..

Ruth Cohn. tensión de los músculos oculares y un cambio en la cognición como sería el desviar la atención hacia frases internas que encierran una respuesta emotiva contraria a la tristeza…es decir le hago trampa a mi cuerpo intentando cambiar el software en mi cerebro… En la familia el terapeuta hará confrontaciones directas. señalará conductas de evitación y autoengaño. Definitivamente el modelo que inicialmente propuso Fritz. como terapeutas le “rompemos” el campo vital mal organizado… separando las partes. señalando el espacio y movimiento de la interacción humana…sobre la conducta no verbal. contrastará lo obvio con lo imaginario. es decir desorganizamos para re-organizar…esto lo hacemos señalando conductas no verbales. provocando la relación yo-tú y rechazando el diálogo acerca de alguien o sobre alguien. la persuasión. La persona con problemas de crecimiento no toma consciencia de lo que es obvio para los demás. describirá los roles asignados y programados…liquidará las suposiciones que alguno de los miembros de la familia tiene del “paciente identificado” y viceversa. o para bloquear la consciencia y el cambio. fantasìas. por ejemplo: si como terapeutas nos percatamos que un miembro de la familia está a punto de llorar. esta toma de consciencia de las propias respuestas musculares (afectivas y cognitivas) es uno de los fundamentos de la gestalt…recordar que la represión es un fenómeno netamente muscular. etc).… Página 100 . se ha combinado con las técnicas interaccionales (John Grinder. que era la “psicoterapia individual en grupo”. invita a cada miembro de la familia que examine sus preocupaciones. y es incapaz de confrontar sus inhibiciones. Irving Polster. las técnicas de resolución de problemas… La Terapia Familiar Gestáltica coloca el acento en el propio proceso de interacción. negociara con la familia.Terapia Gestalt Guía didáctica El psicoterapeuta gestáltico escucha con atención las necesidades de todos y cada uno de los miembros de la familia… presenta situaciones psicoterapéuticas activas (vivenciales) y estimulantes… en muchas ocasiones trabaja con respuestas implícitas (imagenes. etc…revisar bibliografía sobre gestalt del este)…ejemplo: la asertividad. pero no lo hace por mil y una fantasía catastrófica. El control del llanto en el ejemplo anterior requiere una contracción de la quijada. Joan Fagan. ante cada necesidad e impulso hay una respuesta muscular y el modo de inhibir esa respuesta es contrayendo otros músculos. bloqueos o dificultades intra e interpersonales…cabe la pregunta: ¿entonces es posible que con esa o esas personas se trabaje aparte en sesiones individuales? Rpta: También… La persona con “trastornos de crecimiento emocional” percibe y actúa estereotipadamente frente a una necesidad. entonces podemos ir mencionándole una a una las contracciones musculares que está ejerciendo para evitar que las lágrimas afloren. Irma Shepard. invitando a que las personas hablen en primera persona sobre cada una de las partes representadas. tomando en cuenta incluso los recursos que emplea el paciente para fomentar o poner en peligro dicha interacción.

a la autonomía. retroalimentación.…fomenta la gratitud y el perdón a los padres…conoce y reconoce a las personas con emociones inconclusas y entiende que la meta es cerrar o concluir. Se percata de las conductas proyectivas. evadiendo el presente…describe la conducta verbal y no verbal…auspicia el “mimetismo”: que se convierta en algo o alguien!!!. asumidos y re-estructurados. la escultura familiar. a “pararse en sus dos pies en tierra firme”… en el grupo familiar encontramos también las formas comunes de manipular (niño llorón. de los modos siguientes: a. o se han trasladado al pasado. pone en evidencia los dobles vínculos. se involucra en las interacciones con los miembros de la familia. señala. no permite murmurar. invita a las relaciones yo-tú. que son modos de incentivar la asertividad. indica que hablen en singular y en primera persona… usa palabras como: Dile! . se den cuenta si están en el aquí y ahora. es consciente de la conducta regresiva y la aprovecha terapéuticamente… maneja técnicas de rol play. por asumir responsabilidad ante las emociones que sienten y por expresarlas en su máxima intensidad. Háblale!. exponerse a la situación desagradable. clarifica. enfrentar una situación. Página 101 .. al autoapoyo. introyectivas. mimética. al autocontrol. etc. sugiere a las personas que reflexionen su conducta. destaca los roles asignados. silla vacía. sugiere. puesto que no interesa la relación causa y efecto. retroflexivas. el constante fluir… ya sabemos que no interesan tanto los porqué…sino los qué y los cómo…ya sabemos a donde conducen los porqués… Ser maduro es pasar de la manipulación de padres y hermanos. hace callar. niño estúpido. Retorna! …. auto dramatización. insiste. Responde!.Terapia Gestalt Guía didáctica El terapeuta familiar Gestáltico es un observador participante. niño desvalido). niño bueno. hacer el cierre gestáltico…propicia que se inicien encuentros dentro del grupo familiar.quienes luchan arduamente por mantenerse en el aquí y ahora.. sino el proceso del continuo devenir del ser. deflexivas y confluyentes. …en un proceso psicoterapéutico familiar aparecen preguntas como: ¿qué ocurre en las interacciones de los miembros de la familia? ¿cómo se relacionan? ¿cómo es el darse cuenta de todos y cada uno de los integrantes de la familia? ¿cómo es el proceso grupal? En le escenario familiar gestáltico el grupo juega el papel del coro de las tragedias griegas: sirve de fondo y devuelve las proyecciones de las figuras centrales sentadas frente a frente –figura y psicoterapeuta. discrimina entre lo nutricio y lo tóxico de todos y cada uno de los miembros de la familia…interrumpe.. El psicoterapeuta gestáltico observa la conducta y se abstiene de hacer interpretaciones. Para Perls los recuerdos son exageraciones y cuando el pasado resurge al presente…ello se debe a gestalt inconclusas que deben cerrase. pregunta. el espejo. a la autoprotección.Despedida: o decirle adiós a algo o alguien. Cámbiate de lugar!. indaga.

dado que los hijos nunca están conformes con sus padres. Es obviamente el primer encuentro entre la familia y el terapeuta.el hijo puede estar resentido con el papá o mamá. Comunicación: Tendremos en cuenta: 1.. en toda interacción humana todas las conductas tiene valor de mensaje..en todo este proceso se espera un crecimiento psicológico del hijo. hostilidad. El ambiente físico y el sentarse en círculo fomentan una atmósfera amigable y permisiva. Es pertinente señalar que probablemente exista un antecedente de un previo contacto con un miembro de la familia con el terapeuta a través de una comunicación telefónica o cara a cara.Terapia Gestalt Guía didáctica b. ser exitoso.Permisos: tanto el psicoterapeuta u otro miembro del grupo familiar en la medida que sean influyentes..Es imposible no comunicar. les da permiso para la informalidad. alegría.Compartir: todos y cada uno de los miembros de la familia aprenden a expresar cada vez con más frecuencia las sensaciones.Comunicación verbal y no verbal 2.. si son blandos tampoco.superando su dependencia. donde obtendremos una versión del problema familiar y de lo que el sujeto pretende en relación con el terapeuta o con su familia... intimar. c. otorgan permisos para existir. en el grupo familiar es conveniente que repitan una y otra vez las conductas nuevas y que estas sean retroalimentadas positivamente por el grupo.. aflicción. d... los permisos parten de las premisas que es bueno cambiar y así se anulen los introyectos prohibitivos. temor. donde el objetivo principal es establecer un ambiente de colaboración y confianza. les explica que las relaciones son yo-tu. auspiciará la retroalimentación y el complementar información....ira.es decir que se convierta en su propio padre...aparecen firmes promesas de cambio de la conducta. apatía. pensar. si son duros no les gusta. que el clima es de intimidad y les sugiere que se presenten uno por uno. etc. En la primera sesión el terapeuta invita a la familia a que se sienta bien.. Expondrá que todos y cada uno de los miembros de la familia son importantes y dignos de atención y que son responsables y están comprometidos con una tarea común.. percepciones. Dirigirse a las personas por su nombre propicia una atmósfera cálida y de contacto. El terapeuta se adaptará a la situación familiar y respetará los reglamentos no escritos de la familia... o sienten que les deben algo.. Página 102 ... ser auténticos.Después de la explosión viene la calma. previa liberación de emociones.. sino están a la altura de sus expectativas los rechazan.. e. suspicacia. Es importante hacer un “rastreo atmosférico familiar”: ¿qué sentimiento prevalece en la familia?: Frialdad..... malestar... emociones y pensamientos.Perdonar: es un modo de cerrar una situación..

conducta extravagante? ¿Tiene dificultades con el contacto y retirada? Relaciones entre los padres: Los padres frente al paciente identificado pueden manifestarse unidos o desunidos.. descalificaciones. la gestualidad. el tono de la voz. Es válido hacer énfasis en el esfuerzo que cada miembro realiza al tratar de mantener su homeostasis personal y familiar (esto visto desde el punto de vista sistémico).. como terapeutas no cuestionamos. o mientras la madre habla de algo importante para ella.. 4.así como también la utilización del espacio personal e interpersonal. concretos y claros. se pueden puntualizar las expectativas de la familia respecto a la terapia.. impedimos las interrupciones.El terapeuta hará una doble lectura de la comunicación analógica: la individual y fundamentalmente la interaccional. coaliciones. protectora. resaltador de la conducta del niño problema en comparación con la de su otro hijo.Terapia Gestalt Guía didáctica 3. se Página 103 ...estimulamos a que cada uno opine. no criticamos. Relaciones entre los padres y los hijos: Papá puede mostrar una conducta crítica. Relaciones entre los hijos: la socialización generacional se hace obvia en la conducta observada en la sesión: ¿Se solidarizan? ¿Muestran intereses comunes? ¿Se alían frente a los mayores? ¿Se muestran atemorizados?. ¿Se muestran joviales? . el padre se alía con el hijo para murmurar o descalificar a la madre... que los integrantes eviten el “nosotros” “uno” proponerles que la comunicación sea Yo-Tú. murmuraciones.. la secuencia.. el ritmo y la cadencia de las palabras mismas.. etc. además de los movimientos el cuerpo.. incluye el tocar al otro. o el hijo ser mediador en la comunicación. la expresión del rostro. además podemos tocar a los integrantes de la familia..G..somos conscientes del statu quo del grupo. juegos. el terapeuta puede preguntar ¿cómo se sienten todos y cada uno de los miembros de la familia?.. ¿Cuál es el problema que los reúne a Uds? Como terapeutas hacemos uso del espacio...etc. laissez faire***. en otras palabras “boicotean” a través de alianzas. incompetente.Entonces: ¿Cómo responden los hijos a la conducta de sus progenitores? ¿El paciente identificado solicita aprobación de sus padres? ¿El niño responde con tics.La comunicación analógica o no verbal.. estereotipias motrices. balbuceos.que el problema sea expresado en términos específicos. La T.

laissez passer. Aprenden a apreciar las diferencias. Se percata de las relaciones incongruentes (como dirían los rogerianos) y resalta los disturbios en la frontera de contacto. Aprenderán a tenerse paciencia. Aprenden a tenerse mutuo respeto y lealtad. Aprecian y aceptan sus propios conflictos y dificultades personales. Aprenden a estar en el presente.Guía didáctica Terapia Gestalt centra en el sistema individual como figura y trabaja en el sistema familiar como fondo del crecimiento. En un sentido real. Es importante que aprenda a reconocer sus ciclos destructivos para así recuperar su función auto reguladora.              Los integrantes de la familia han construido fronteras claras y bien delimitadas que posibilitan una buena calidad de contacto. Serán terminantes a veces. y las de los otros. Cada uno motiva la expresión de emociones y sentimientos de los otros. Aprenden a finalizar una interacción antes de comenzar otra y a identificar las interrupciones del proceso. una expresion francesa que significa «dejad hacer. Adam Smith desempeñó un papel muy importante en la popularización de las teorías económicas del laissez-faire. Tendrán auténtica curiosidad sobre los sentimientos y puntos de vista de los otros. a quedarse cuando la vida se pone dura y a dejarse fluir cuando sea necesario. la familia toda se convierte en un paciente y puede trabajar en sus asuntos pendientes de manera conjunta. Características de una Familia Saludable según el Enfoque Gestalt. Se permiten no estar de acuerdo. Cada uno y la familia como sistema se interesan en el proceso del cual forman parte. ***Laissez faire es una abreviación de la frase laissez faire. Han aprendido a apoyarse los unos a los otros. Finalmente (Fundamental): Página 104 . Hoy día se utiliza como sinónimo de economía estricta de libre mercado o librecambismo. dejad pasar». juguetones y hasta experimentales cuando las soluciones creativas sean necesarias. Fue usada por vez primera por los fisiócratas del siglo XVII contra la interferencia del gobierno en el comercio.

.. se miran a los ojos. en el uso y manejo de las mencionadas técnicas. Proceso Técnico y de apoyo en la Terapia de Pareja bajo el Enfoque Gestalt Además de la Reuniones en forma individual... se pide a uno de ellos que se identifique con su cónyuge o pareja y que lo describa en primera persona. etc. Tema del cambio de Roles: Sentado el uno frente al otro. La consigna es: “Tengo resentimientos contigo porque. La experiencia será el mayor aliado. y lo que corresponde entonces es una Consulta a nivel individual con la persona interesada. es un esfuerzo por mantener el “statu quo”... por ende.. debemos aprender a distinguir entre la imagen fantaseada y la persona de “carne y hueso”. en otras palabras teme descubrir por sí mismo su propia existencia y la de la pareja. Tema de los Resentimientos: El resentimiento es una emoción incompleta. en éste ejercicio.. Psicoterapia de pareja PRIMERA ETAPA El problema más difícil en un matrimonio o pareja... Tema de la Estima: .. consiste en que se está enamorado (en la mayoría de casos) de un concepto y no de un individuo..... si alguien se sintiera aludido u ofendido. aquí se les solicita que añadan o rectifiquen lo dicho por el otro.. Este ejercicio tiene por objeto llegar al contacto de una emoción en la pareja.” Página 105 . La indicación es: “Te estimo porque.Se puede continuar con éste ejercicio para que verbalizen la parte nutricia de su pareja y al mismo tiempo vean la polaridad de sus emociones. el psicoterapeuta gestalt utiliza las siguientes técnicas durante el proceso con la pareja.Terapia Gestalt Guía didáctica ¿Cuáles son los requisitos para que una Familia acceda a la Consulta Psicológica? Básicamente que todos los integrantes de la Familia estén de acuerdo en realizar un proceso Psicoterapéutico.” Este ejercicio permite señalar la parte tóxica del compañero. estamos ante la presencia de una demanda realizada por un solo integrante de esa familia. con fantasías catastróficas acerca de las eventuales consecuencias que acarrearía su comportamiento genuino. y así manipula. así como su frecuencia en relación al hecho de cerrar gestalten inconclusas... se toman de ambas manos. el que inicia probablemente ingrese al estrato fóbico.. así mismo descubrir que le atribuye uno al otro. terminado esto hablará el otro.. Si sólo uno de los integrantes quiere "llevar a toda la familia" y los demás integrantes no tienen interés. tomará conciencia de lo percibido..

auspician un abismo entre la actualización de su sí mismo como personas responsables y la lucha por tratar de ser lo que no son. se engancha en una situación de complementariedad. Las consignas pueden ser: a) “Yo debería ser más .. Se pide. b) “Me gustaría que cambiases en.. De este modo aplastan su espontaneidad y ensalzan lo deliberado. Se pretende con este ejercicio que incorpore la parte rechazada y que la puedan percibir en sí mismos....” SEGUNDA ETAPA Tema de la Complacencia o Condescendencia: Es la polaridad de lo anterior. La consigna es: “Actúo en forma perversa contra ti cuando.” d) “Yo obedezco por..... Estas exigencias pueden ser internas o externas. viéndose cada uno de los protagonistas cuan hostil o malvado es con su socio. tornándose inauténticos y falsos. entran en el juego del opresor y del oprimido.. han preparado su propia tortura. las parejas se dan cuenta de aspectos no exteriorizados en ejercicios anteriores. de modo que.” e) Tema de la Responsabilidad: Con el objeto de ampliar la percepción de su sí mismo y se haga responsable se les solicita que digan a su pareja: “Yo reconozco que hice tales cosas negativas y me hago responsable de ello” Página 106 ..Terapia Gestalt Guía didáctica Tema de la Perversidad: En este tema. Tema de las Exigencias: Si los integrantes de una pareja tratan de ser algo que no son... en este caso están jugando a “yo soy mejor que tú”.... Aquí cada uno de los protagonistas le asigna características positivas a su pareja. que por turno digan: “Actúo en forma complaciente contigo cuando. Tema del Enganche: La consigna es: “Yo no me podría separar de ti por que tú tienes (tal cosa) que yo no tengo”. si son perfeccionistas para que no los critiquen o se plantean metas que no pueden alcanzar.” Tema de la lista de Críticas: Se les pide que en su casa hagan una lista de críticas a su pareja y la traigan a la sesión. es decir que procedan de la otra parte.” A cada debeísmo el otro dirá: NO! rotundo.. Con esta lista se hace que el que la escribió la lea en primera persona fraseándolo de la siguiente manera: “Lo que yo tengo.. y no me gusta”.” c) “Yo me sentiría mejor y contento si..

luego ya se puede espaciar a 1 vez cada 10 o 15 días.   Entre las 3 Etapas a desarrollar recomiendo que el tiempo inicial (frecuencia) con la pareja sea de 1 vez por semana por lo menos el primer mes. Tema del Descubrimiento: Implica ver realmente por primera vez a la otra persona.. Tema de la fantasía del Reencuentro: Es la continuación de lo anterior.P.” Es probable que finalicen prodigándose afecto y caricias piel a piel.. “. como mucho. Se encuentran en la calle.. La consigna es: “Veo en ti. ha tomado consciencia directa y real del otro y de sí mismo. que cuenten como es su vida y cómo se sienten..y si en el camino nos encontramos será hermoso.Terapia Gestalt Guía didáctica TERCERA ETAPA Tema de la Fantasía de separación: Este ejercicio fue propuesto por el profesor Kerman para que la pareja tome consciencia de todo lo que están haciendo para separarse. Se les pide que relaten la situación de su separación.. Página 107 .. donde los evaluamos y les damos de alta. mencionar que en un comienzo las cosas iban bien. es decir aprenden a percibir cómo es la pareja y lo que le está pasando. dando así tiempo para que desarrollen las tareas propuestas por ustedes como psicoterapeutas – creatividad-.” Tema de las Caricias e Intimidad: Aquí es importante que cada integrante de la pareja le diga al otro sus sentimientos positivos. Transcurre un año de separados y cada uno tiene su pareja. se miran a los ojos y se despiden. y rememoran algún momento feliz cuando vivían juntos. Si. citando además individualmente a cada integrante de la pareja las veces que consideren prudente. luego mal y por eso se separaron... Por otro lado todo el proceso no debería durar más de 4 meses. entonces podemos decir que realmente se han podido encontrar.. Pasan 6 meses de separados y digan cómo se sienten. lo trascendente de este ejercicio es que tiene lugar en el aquí y ahora. la pareja ha completado sus situaciones inconclusas. dialogan. se acerque a él.... en todo el proceso de la psicoterapia ha habido autenticidad.) ... Se le solicita que exprese: “Lo que me gusta de ti es.Finalmente se les da una cita para dentro de un mes. sino no puede remediarse” (F.. sienta y vea su parte nutricia.

generalmente que preguntas nos formulamos: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el papel del terapeuta de adolescentes? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Usa el texto expuesto en la presente guía.Terapia Gestalt   Guía didáctica Actividad Nº 11 Elabora Un resumen en diapositivas (a manera didáctica como de exposición) el presente tema. Define el ejercicio de la Fantasía de Separación: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Página 108 . Luego busca poder comunicarlo (exponerlo) a personas interesadas en el tema. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Cuando queremos usar el juego del niño como una forma de encuadre terapéutico. En la Intervención gestáltica con parejas. COMPLETA 1. Autoevaluación 11  Explore enseguida su nivel de aprendizaje. Características de una Familia Saludable según el Enfoque Gestalt.