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FACULDADE EXTENSIVA DE PERNAMBUCO

A FUNDAO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA

TACIANA BARBOSA DE ARAJO

A CRIANA E O MUNDO DA LEITURA

Dois Riachos - AL
2014

FACULDADE EXTENSIVA DE PERNAMBUCO


A FUNDAO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA

TACIANA BARBOSA DE ARAJO

A CRIANA E O MUNDO DA LEITURA

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da


FAEXPE Faculdade Extensiva de Pernambuco,
como requisito parcial para avaliao disciplinar.

Dois Riachos - AL
2014

SUMRIO

I INTRODUO...............................................................................................04
II APRESENTAO DA CRIANA QUESTIONRIO..................................05
III DESENVOLVIMENTO.................................................................................08
IV CONCLUSO..............................................................................................09
V REFERENCIAS............................................................................................10
VI ANEXO........................................................................................................11

I INTRODUO

O processo de leitura constitui em um ato amplo de descoberta do


mundo, cognitivo e social. Cognitivo, porque envolve diversas funes mentais.
Social, porque faz com que o leitor interaja, em busca de comunicao, dessa forma,
uma aula de leitura precisa favorecer a ativao das funes mentais e a interao.
Para isso preciso intervir de uma forma que suscite na criana o desejo de querer
realmente aprender. O presente trabalho ir relatar a experincia vivida durante a
observao de duas crianas, instigadas leitura de gneros textuais distintos, com
o intuito de avaliar como elas percebem o mundo da leitura e suas especificidades.
O objetivo geral apreender como as crianas desenvolvem o gosto pela leitura,
incentivando-as a superarem suas dificuldades na leitura e assim aprimorarem seus
conhecimentos, atravs de metodologias eficazes de ensino, que facilitem uma
maior aprendizagem.

II APRESENTAO DAS CRIANAS - QUESTIONRIO -

CRIANA 1
OBS: O trabalho foi desenvolvido, sob a anuncia dos pais.

NOME COMPLETO: Ivanilda Pereira da Silva


IDADE: 10 anos
SRIE: 3 ano
P: Bom dia, qual o seu nome?
R: Bom dia, Ivanilda. Ivanilda Pereira da Silva
P: Voc sabe ler?
R: Sim
P: Voc gosta de ler?
R: Sim
P: Com quantos anos voc aprendeu a ler?
R: 5 anos
P: O que voc mais gosta de ler?
R: Estrias dos textos (poemas e contos)
P: Seus pais ou algum em sua casa ajuda voc na hora da leitura?
R: Sim
P: Quando voc vai escola, qual a matria que voc mais gosta?
R: Matemtica
P: Qual o nome dos seus pais?
R: Roger e Ccera
P: Voc gosta de desenhar?
R: gosto
P: Voc gostou da estorinha que leu? O que achou?
R: Sim, engraada. risos
A entrevista supracitada foi realizada na residncia da criana, sob a
anuncia da sua genitora. A mesma ocorreu na ltima segunda-feira, 17 de
novembro do corrente ano, as 9:40 AM. Foi uma experincia bastante proveitosa,
pois pude perceber o quanto a leitura o objeto que d possibilidades para outras

aprendizagens. A criana observada sabe ler e escrever. Ficou perceptvel que a


mesma gosta de estudar e, mesmo diante das impossibilidades devido ao trabalho,
os pais ajudam como podem e a incentivam. Na oportunidade mostrei alguns
gneros (jornal, revista, gibi a bblia e um livro de conto) solicitei que a escolhesse e
sem titubear escolheu o conto da literatura infantil: Os Cisnes Selvagens, onde
pude perceber que ela adorou e leu com entusiasmo, demonstrando que a literatura
infantil deve faze parte das atividades das crianas, desde a tenra infncia.

CRIANA 2
OBS: O trabalho foi desenvolvido, sob a anuncia dos pais.

NOME COMPLETO: Mariza Silva dos Santos


IDADE: 9 anos
SRIE: 3 ano
P: Boa tarde, qual o seu nome?
R: Boa tarde, Mariza Silva dos Santos
P: Voc mora onde?
R: Stio
P: Voc estuda?
R: Sim
P: Voc gosta de estudar?
R: Sim
P: Voc sabe ler?
R: Sim, um pouco.
P: Com quantos anos voc aprendeu ler?
R: 7 anos
P: O que voc mais gosta de ler?
R: Estorinhas
P: Qual o nome dos seus pais?
R: Telma e Ramundo
P: Voc gostou da estorinha que leu? O que achou?
R: Sim, bonita. timidez

A entrevista supracitada foi realizada na residncia da criana, sob a


anuncia da sua genitora. A mesma ocorreu no sbado, 15 de novembro do corrente
ano, as 14:30 PM. A criana observada ler e escreve, mas com dificuldades. No
momento da observao ficou perceptvel que o mundo da escola no levado
muito em considerao em seu ceio familiar, inclusive, seus pais so analfabetos e
isso interferiu significativamente na aquisio do conhecimento por parte da
pequena. A criana comeou a ler a pouco mais de um ano, ela relatou que faltava
muito a aula por que no gostava, mas j estava se acostumando e se envolvendo
com os coleguinhas da classe, isso tem estimulando sua assiduidade na escola. Na
oportunidade mostrei alguns gneros (jornal, revista, gibi a bblia e um livro de conto)
solicitei que a escolhesse e escolheu o conto da literatura infantil: Os Cisnes
Selvagens, onde a mesma manuseou, olhou as ilustraes, mas solicitou que eu
lesse para ela, pude perceber que ela adorou e com entusiasmo prestou ateno na
estria, logo aps pegou o livreto e fez uma releitura, mas com a voz baixa.

III DESENVOLVIMENTO

Ao abordar a leitura neste trabalho foi possvel perceber que o exerccio


da leitura e sua prtica se fazem presentes em nossas vidas desde o momento que
comeamos a compreender o mundo nossa volta. Movidos por um constante
desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de
compreender o mundo sobre diversas perspectivas, de relacionar a realidade
ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos os casos
estamos, de certa forma, lendo embora, muitas vezes, no nos demos conta.
Desse modo, a leitura se configura com um poderoso e essencial instrumento
libertrio para a sobrevivncia do indivduo.
Para que a leitura se torne um objeto de aprendizagem eficaz preciso
que tenha sentido para aquele que est lendo, e que nela contenha diferentes
finalidades. Por exemplo, ler para escrever, para resolver problemas, pelo prazer de
descobrir outros mundos, para informar-se, entre outros. Sabendo-se que para cada
finalidade dessas ter que ser usado mtodos de leitura diversificados.
Todo tipo de material escrito deve fazer parte do universo da criana. O
professor deve oferecer ao aluno o maior nmero possvel de leitura para que, assim
que o processo de apropriao esteja avanado, ele possa fazer leituras
significativas a partir de sua escolha.

IV CONCLUSO

O presente trabalho mostra o quanto importante incentivar e aprimorar a


leitura nos anos iniciais do ensino fundamental, pois ler e escrever so atos
essenciais na vida de qualquer indivduo. Com esta experincia pde-se concluir e
comprovar que existem e surgem diversas possibilidades de atividades, quando a
ideia utilizar formas variadas de leituras e escrita como instrumento didticopedaggico, a fim de enriquecer e facilitar a aprendizagem.
necessrio dar mais ateno s necessidades dos alunos e buscar
sempre inovar com atividades que os faam querer participar da aula sem se
sentirem pressionados. As crianas observadas encontram-se com algumas
dificuldades para exercer a autonomia, elas interagem com passividade, mas
quando foram estimuladas, participaram motivadas a aprender, mostrando que s
precisavam ser mais incitadas para que suas habilidades fossem despertadas.
Assim, as crianas observadas demostrou dentro dos seus limites, que
uma leitura dinmica pode contribuir efetivamente para o aprendizado. Portanto, foi
muito importante o desenvolvimento desta atividade, tendo um aproveitamento
satisfatrio, tanto da observadora quanto das alunas, contribuindo para a melhoria
da prtica de ensino e do aprimoramento da aprendizagem das crianas.

V REFERENCIAS
DOHME, Vnia. Atividades ldicas na educao: o caminho de tijolos amarelos.
Vania Dohme, Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.

10

VI ANEXO

11

Fonte: Elaborada pelo autor Criana 1

Fonte: Elaborada pelo autor Criana 2