EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ORIENTACIN

PROFESIONAL DE LOS HIJOS

MSc. Odalia Llerena Companioni
Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas, Universidad de Ciego de vila, Cuba

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Vuestros

hijos

no

son

vuestros

hijos.

Ellos son los hijos y las hijas de la Vida que trata de llenarse a si misma
Ellos

vienen

travs

de

vosotros

pero

no

de

vosotros.

Y aunque ellos estn con vosotros no os pertenecen.

Una aspiracin comn a los padres en diferentes latitudes se refiere al logro por parte de
los hijos -una vez alcanzada la adultez- del xito en el mundo sociolaboral.
Para el logro de este objetivo es menester que se hayan preparado con antelacin de forma
conveniente para insertarse en el mundo laboral y es aqu donde entra a desempear su
papel la preparacin para elegir un rumbo laboral compatible con las aspiraciones y
posibilidades individuales.
Puesto que la eleccin de una profesin u oficio es un momento de gran importancia en el
logro del desarrollo de la personalidad, para llegar a l debe primeramente el individuo
pasar por un proceso de construccin de su subjetividad que le permita tomar decisiones
maduras, responsables y autodeterminadas.
El trabajo de orientacin a familias cuyos hijos en algn momento se han visto envueltos en
los conflictos derivados de la eleccin profesional constituye la principal motivacin para
realizar este anlisis.
En la literatura psicopedaggica se observa que durante un buen tiempo la orientacin
profesional fue organizada principalmente en funcin del momento en que se debe
seleccionar la profesin. En perodos ms recientes la orientacin profesional ha pasado a
ser considerada como un proceso que transcurre a la par del desarrollo individual con
cuyas modificaciones se haya relacionada.
La orientacin profesional es un proceso que transcurre en determinadas etapas las cuales
no tienen que ver con la edad en aos si no con el desarrollo alcanzado en cada momento
por la personalidad y que puede expresarse en:

Primera etapa: Se produce la formacin vocacional general: Abarca las primeras edades y
debe dirigirse al desarrollo de inclinaciones y aptitudes en los nios, conocimientos e
intereses cognoscitivos que sirvan de base para acercarlos progresivamente a la formacin
de intereses profesionales en determinadas reas del quehacer humano.
Segunda Etapa: Inicio de la preparacin para la seleccin profesional: La Orientacin
Profesional se expresa en el trabajo dirigido al desarrollo de intereses cognoscitivos,
conocimientos y habilidades especficas relacionadas con aquellas asignaturas o esferas de
la actividad humana en las cuales el sujeto muestra marcadas inclinaciones y/o
posibilidades en el orden intelectual para su ejecucin.
Tercera Etapa: Comienzo de la formacin y desarrollo de intereses y habilidades
profesionales: Esta etapa coincide con el ingreso del estudiante al centro de enseanza
profesional (media o superior) y tiene como objetivo esencial la formacin y desarrollo de
intereses, conocimientos y habilidades profesionales que lo preparen para el desempeo
exitoso de una determinada profesin.
La Orientacin Profesional adquiere en esta etapa caractersticas distintivas que se
expresan en el "enfoque profesional" del proceso docente educativo.
Cuarta Etapa: Los intereses, conocimientos y habilidades profesionales se consolidan en
esta etapa. La misma se inicia en los aos superiores de la formacin profesional y su inicio
ser ms temprano en los alumnos que alcancen un mayor nivel de independencia en la
aplicacin de los conocimientos y habilidades profesionales en la solucin de los problemas
de la prctica profesional (Gonzlez Maura, 2002).
En el trabajo con jvenes profesionales se aprecia que esta etapa la cual habitualmente se
ha descrito culmina en los primeros aos de graduado, en realidad adopta una nueva
cualidad.
Cuando el nivel de integracin de la motivacin profesional es elevado, en el joven se
produce una clara inclinacin de sus intereses profesionales hacia la bsqueda de nuevos
descubrimientos o aportes en la aplicacin o ejercicio de la profesin u oficio seleccionado
potencializando la autorrealizacin en el campo de la vida profesional, con lo cual no slo
se consolidan los intereses profesionales ya existentes sino incluso, pueden aparecer
nuevos intereses en la exploracin de nuevos campos de accin profesional(Llerena, 2007).
Un momento que comporta especial significacin a finales de la adolescencia es la
seleccin de la profesin futura. En el mismo coinciden las preocupaciones por el camino
futuro a recorrer con los cambios emocionales propios de la etapa, de ah que con
frecuencia sea este un lapso de tiempo difcil y que preocupa por igual a padres y maestros,

de ah que emprender acciones coordinadas entre la escuela y la familia puede conducir a

que el trnsito por esta etapa revista menor dificultad.
Luego de controvertidas y enfrentadas opiniones que primaron en el terreno de la
Psicologa educativa durante un perodo considerable de tiempo ya casi no constituye
objeto de discusin la relacin enseanza-desarrollo y una buena parte de los psiclogos
educativos coincidimos en que la primera, marcha delante y conduce el desarrollo psquico,
considerando sus caractersticas tpicas en cada edad. De ah que la escuela debe
convertirse en el factor primario en la orientacin para la seleccin profesional y en el
asesoramiento especializado a los padres para que se sumen de forma conveniente a este
proceso.
Aunque ya he referido que este es un proceso que puede entraar algunas dificultades, no
transcurre igual para todo (a) adolescente. Es una realidad que existen jvenes a quienes le
resulta menos difcil hacer la eleccin de la profesin que a otros.
En cada joven influyen factores individuales y sociales cuya interaccin incide en la
proyeccin de su vida laboral futura.
Dentro de los factores individuales pueden destacarse en especial, las motivaciones de los
adolescentes, sus aptitudes y actitudes. Los factores sociales por su parte se refieren a la
influencia en las decisiones que debe tomar de sus grupos de pertenencia, dentro de los
cuales la familia juega un papel fundamental y los patrones culturales estereotipados
acerca de algunas profesiones y/u oficios existentes.
Formas e influencia de los factores individuales y sociales

Factores individuales:
El desarrollo motivacional: En investigaciones desarrolladas en Cuba se ha demostrado la
presencia de dos tipos de motivos ligados al estudio de la profesin, los intrnsecos ligados
al cumplimiento de la misma y los extrnsecos que nada o poco tienen que ver con el
contenido de la misma (Gonzlez y Mitjns, 1989; Domnguez, 1989; Gonzlez Maura,
2002;).
El desarrollo de las aptitudes: Este tiene que ver con las habilidades adquiridas hasta el
momento de elegir la profesin y que pueden en determinados casos convertirse en
factores que favorezcan-cuando se poseen- la seleccin de una profesin determinada, o
en caso contario, lo obstaculicen.
Las actitudes predominantes: Tiene que ver con la disposicin para seguir una u otra
seleccin e incluye tres componentes bsicos: el cognitivo, que se refiere a los

conocimientos previos que se poseen sobre la profesin u oficio. El componente afectivo, el

cual tiene que ver con los sentimientos y vivencias que se implican en la seleccin y el
conductual manifestado por el conjunto de disposiciones ejecutoras que se manifiestan en
el momento de la seleccin, si se hace o no.

Factores sociales:
La influencia del macromedio social representada en los diferentes grupos en los que se
inserte y por las cuestiones divulgadas por canales oficiales (medios de comunicacin) o
extraoficiales.
Las creencias existentes sobre la profesin u oficio seleccionados: Existen profesiones que
a lo largo de la historia de la humanidad se han rodeado de un halo de aceptacin o
rechazo por sus caractersticas, lo cual puede indudablemente influir en la seleccin de la
misma para el futuro.
La familia: Un lugar especial le corresponde a la familia, en su seno y bajo condiciones
especiales de compromiso afectivo positivo o negativo crecen los seres humanos. Existen
conductas que se reproducen en el seno familiar con respecto a la seleccin de profesin
por los hijos, las cuales pueden ser estimuladoras de la toma de decisiones
autodeterminadas o limitar estas.

La familia y la seleccin profesional:

Por su influencia en la orientacin profesional de los hijos, la familia merece una reflexin
aparte.
Diversas son las formas en que puede influir la familia en la eleccin profesional de los
hijos.
Existen familias en las cuales alguno de los padres-o ambos-por circunstancias personales
diversas no pudieron ver cumplidos sus sueos en relacin con el estudio de una profesin
determinada. Es frecuente en estos casos que trate de inclinarse al hijo(a) hacia el estudio
de la misma con independencia de si se inclina personalmente hacia ella o si tiene o no
desarrolladas habilidades que puedan conducirle al xito en la misma.
En otros casos que guardan alguna relacin con el anterior, de generacin en generacin y
sucesivamente los miembros de una familia han estudiado la misma profesin. El problema
se produce cuando alguno de los miembros ms jvenes-quien se supone deba seguir el
camino de sus antecesores- se niega a hacerlo por no poseer aptitudes ni actitudes en
relacin con el estudio de la misma. Existen casos en que se elige profesin sobre la base
de una idea casi marcada en los genes de sus miembros de manera forzosa.

Por otra parte existen tambin algunas familias en las cuales se considera a los hijos
demasiado inmaduros para seleccionar profesin y asumen la tarea de seleccionar ellos
mismos la profesin que consideran mejor para los hijos o las hijas.
Tambin hay familias que estimulan desde las primeras edades de forma organizada y
coherente las inclinaciones de sus hijos que consideran pueden ser la base de un
desarrollo profesional futuro, instando a los nios a manifestarse abiertamente en relacin
con sus intereses y a perfeccionar cada vez ms sus habilidades.
Estas son solamente algunas conductas que pueden asumir los padres ante el momento en
que sus hijos deben elegir su futura profesin.
Recomendaciones a los padres que deben enfrentar la orientacin de sus hijos para la
seleccin profesional
Atendiendo a que en el mundo laboral aparecen cada vez nuevas ofertas que demandan la
mayor competencia de quin en l se desenvuelve. Una tarea de primero orden debe estar
dirigida a propiciarles un conocimiento lo ms amplio posible de las ofertas educativas
existentes y que se hallen en correspondencia con sus posibilidades y aspiraciones
individuales. De lo anterior se desprende que no puede esperarse a que el (la) joven se
halle a las puertas de seleccionar profesin para investigar acerca de las diferentes ofertas
existentes en su entorno y compartirlas juntos.
Es bueno que los padres conozcan que la escuela con la orientacin profesional que realiza
bien sea de forma integrada al currculo o de forma extradocente, contribuye en gran
medida a la seleccin profesional de los jvenes, sin embargo, es a estos ltimos quien
corresponde la mxima responsabilidad en dicha eleccin. En ese proceso los padres
pueden brindar un fuerte apoyo individual, pues como todo proceso vinculado al crecimiento
la seleccin de oficio y profesin puede generar crisis emocionales importantes.
Un aspecto en el cual los padres pueden brindar una ayuda importante se refiere a la
identificacin por parte de los hijos de sus cualidades individuales en relacin con
determinada profesin, dado que en ocasiones suean con profesiones futuras que se
conoce de antemano sus habilidades, conocimientos o caractersticas personales no le
permitirn alcanzar de forma exitosa. Darle apoyo emocional y ayudarle a identificar sus
mejores opciones puede ser una fuente importante para la toma de decisiones importantes.
Otro elemento trascendente es la continuidad que se puede producir en la familia del
trabajo de orientacin iniciado en la escuela, por eso es conveniente que los padres se
mantengan sistemticamente orientados de los pasos que se dan en el centro escolar
relacionados con la orientacin vocacional-profesional de los hijos. En ocasiones la escuela

trabaja en una direccin y la familia por desconocimiento de la lnea de trabajo del centro
escolar la entorpece o la desva de su curso normal.
La escuela y en especial la figura del maestro pueden ser importantes a la hora de conocer
cules son las caractersticas del aprendizaje de los jvenes y hacia qu rumbos
profesionales atendiendo a las mismas puede dirigir su futuro.
Por otra parte los padres pueden acudir a las redes de apoyo, formadas por los padres de
los amigos de sus hijos quienes seguramente poseen similares preocupaciones y del
dilogo conjunto pueden surgir importantes aportes colectivos destinados a la orientacin
de los jvenes.
En no pocas ocasiones los padres se preocupan porque en contra de todos sus criterios los
jvenes persisten en realizar una seleccin profesional contra todas las opiniones vertidas
por los adultos.
En este caso debe dialogarse y conocer los criterios seguidos para optar por esa decisin.
Si son criterios firmes, slidos y razonablemente maduros, cabe suponer que se trata de
una seria decisin; de ah que probablemente pueda tener un xito futuro en su desempeo
si se forma en esa profesin.
Cuando la decisin acerca de la vida profesional que realizan los hijos no es apropiada,
entonces la respuesta de los padres no debe dirigirse a la censura o el regao que pueden
llevar a obtener respuestas de rebelda o inconformidad. Es ms adecuado recabar ayuda
profesional tanto para el joven, como para preparase como padres para ayudarles a
encontrar buenas soluciones a la eleccin profesional.
Es preciso que la familia comprenda que se halla en una posicin privilegiada en la
orientacin profesional de los estudiantes ya que posee la fuerza afectiva necesaria para
orientarles al logro del autoconocimiento, la valoracin de las propias fuerzas y
posibilidades y promover la madurez necesaria para enfrentar la seleccin de la profesin
de una manera analtica y responsable.
LOS PADRES Y LA ELECCION VOCACIONAL DE SUS HIJOS

1. CUL ES EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA ELECCIN VOCACIONAL DE LOS HIJOS?.

Muchos padres ante la eleccin vocacional de sus hijos deciden no intervenir, para no
influir sobre ellos. Esta es una posicin que surge como reaccin ante el exceso de
mandatos y exigencias que muchos padres ejercan sobre sus hijos en pocas
anteriores. Para aclarar este tema vamos a diferenciar el estmulo o la influencia
familiar del mandato o la exigencia.:

EL ESTMULO O INFLUENCIA FAMILIAR SIEMPRE EXISTEN.

Los padres siempre influyen en la eleccin vocacional de los hijos, estimulando y
posibilitando aprendizajes y vivencias, proporcionando modelos de identificacin. Lo
que nunca se puede predecir es cmo va a ser esa influencia, porque cada persona
hace su propia combinatoria con los estmulos de los que dispone, armando una
sntesis personal.
Por ejemplo si en una familia la msica ocupa un lugar muy importante, quizs
alguno de los hijos desarrolle la msica como modo de vida, otro puede integrarla
como elemento complementario en alguna otra profesin y otro simplemente la
disfrutar. Esto tiene que ver con los procesos de identificacin, que nunca son
predecibles de antemano, ni objeto de la manipulacin, sino que se descubren a
posteriori, una vez que se han producido.
Nuestros hijos van tomando y recreando rasgos nuestros, caractersticas de
personalidad, modalidades de resolver o encarar problemas, habilidades y
limitaciones. Pero lo interesante y maravilloso es que estos procesos de
identificacin nunca son lineales ni mecnicos, siempre son originales y propios de
cada sujeto. Podemos aplicar a un rea totalmente nueva, habilidades y capacidades
desarrolladas anteriormente por alguno de nuestros padres o abuelos. Combinando y
recreando estos recursos, producimos a partir de all situaciones totalmente
novedosas. Esto quiere decir, para la tranquilidad de los padres, que los deseos de los
hijos no pueden ser manipulados.
LOS ESTMULOS E INFLUENCIAS SON DISTINTOS A LOS MANDATOS O EXIGENCIAS:
Es importante diferenciar entonces, los procesos de identificacin que
constituyen nuestra identidad, de los mandatos y exigencias que a veces
transmitimos de manera directa o ms sutil. Por ej., expresando nuestros prejuicios
respecto a determinadas carreras e idealizando otras. Pensando que slo
determinadas carreras son valiosas o rentables y desechando otras ms
desconocidas o novedosas. A veces las carreras ms valorizadas coinciden con
nuestros deseos inconclusos, o con mandatos de la familia ampliada a la que
pertenecemos; y las carreras rechazadas con alguna experiencia personal o cercana,
insatisfactoria.
Como decamos antes, nuestros hijos hacen su propia combinatoria, y a veces lo que
nosotros no pudimos, ellos s pueden llevarlo adelante; quizs porque ellos se han
identificado y valorizan aspectos nuestros, mucho ms que nosotros mismos.
Recuerdo una mam docente que viene a consultarme con la hija, muy preocupada
por el esfuerzo y el sufrimiento que sta mostraba mientras realizaba el C.B.C. para
Medicina. De la entrevista surgi claramente la vocacin de la joven por la carrera de
maestra jardinera que no se animaba a seguir para no provocar el disgusto materno.
Cuando la madre se entera de esto se conmueve totalmente y accede a que su
hija siga la carrera que ella deseaba.
Lo que realmente es bueno para nuestros hijos es que ellos se permitan y les
permitamos la experiencia de elegir una carrera cuyas tareas y objetivos principales
coincida verdaderamente con sus intereses, potencialidades y caractersticas de
personalidad.
LA CARRERA MS RENTABLE ES LA QUE A UNO MS LE GUSTA:

Esto es as ahora ms que nunca, por el efecto nivelador que la escasez de

oportunidades ocupacionales tiene, sobre casi todas las carreras universitarias. Existe
superabundancia de profesionales en casi todas la carreras. Por otro lado el ttulo
universitario cada vez ms se transforma en un requisito sine qua non para acceder a
cualquier empleo.
Esto refuerza ms que nunca la importancia de la eleccin en base al verdadero
gusto, puesto que slo as dispondremos de la dosis de energa y creatividad
necesarias para insertarnos activamente en este difcil mercado ocupacional.
Dedicarse a aquello que antes era excntrico o poco tradicional hoy puede
convertirse en una especialidad redituable en alguien que verdaderamente disfrute
de ello y est dispuesto a tambin a salir a ofrecerlo. Desde un egresado de Letras
que puede ensear a comunicarse por escrito dentro de las empresas; artistas
plsticos que puedan emplear su arte al servicio de la comunicacin, fotgrafos,
msicos, sonidistas, iluminadores, etc. que puedan ofrecer su especialidad en
aquellas reas de mayor crecimiento.Cada profesional una vez recibido tiene que
descubrir su propio nicho de mercado, tiene que poder desarrollar su propio
marketing estratgico y utilizar estos conocimientos en el desarrollo de algn rea
ocupacional.

2. SEGUIR LA PROFESION DE LOS PADRES O INSERTARSE EN LA EMPRESA FAMILIAR.?

Muchos padres, como la maestra del ej. anterior se inquietan cuando sus hijos
quieren seguir la profesin de ellos, y muchos otros se decepcionan que ninguno
desee continuarla,. Muchos padres ven con expectativa la insercin de los hijos en la
empresa familiar y otros piensan que lo mejor para un hijo es salir del pegoteo y
no participar del negocio familiar.
Respecto a este tema es conveniente que nos ubiquemos un poco histricamente. Los
padres de los adultos que hoy tenemos hijos adolescentes eran paps muy
autoritarios o muy ausentes. Ambos coincidan en la poca relacin y participacin
directa en nuestra crianza. Muchos imponan a sus hijos una carrera y otros se
mantenan absolutamente prescindentes. Participar en la empresa familiar era para
los poco capacitados. Los verdaderamente independientes hacan su propio camino
y se daban el lujo de tirar por la borda todo el esfuerzo realizado por los padres.
Hoy las cosas han cambiado. La falta de trabajo tambin ha puesto las cosas en su
lugar en este sentido, pero esto no siempre es vivido como un logro. A pesar que la
vinculacin entre padres e hijos hoy es totalmente participativa y los roles se han
modificado substancialmente, la rebelin interna de los adultos de esta generacin
contra ese padre autoritario o ausente que todava tenemos en la cabeza, hace
que nos resulte muy difcil en muchas ocasiones, asumir plenamente nuestro rol
de padres y las diferencias con nuestros hijos.
Eso quiere decir que muchas veces los impulsamos inconscientemente a la rebelda, a
enfrentarnos de igual a igual. Seguir nuestra misma carrera puede ser vivido con
temor a que este hijo se est sometiendo. Estaramos hablando del miedo
inconsciente a quedar sometidos a nuestros propios padres.

Si los padres valoran y disfrutan su trabajo, lo natural es que alguno o varios de

los hijos se identifique y desee continuarlo.Y esto es ms natural an, ante la falta
de modelos exitosos. Los padres no deben temer esta situacin, porque es el
resultado de una identificacin positiva. Distinto es el caso de alguien presionado a
hacerse cargo de un negocio de la familia sin tener vocacin alguna hacia ello.

3. LA DIFCIL INSERCIN LABORAL DE LOS JVENES HACE QUE PROLONGUEN SU

DEPENDENCIA ECONMICA, AGRAVADA POR LOS GASTOS QUE DEMANDA SU EDUCACIN.
QU CONSECUENCIAS ACARREA ESTA SITUACIN Y CMO MANEJARLA?
Nuevamente la clave en este punto es como plantear la relacin con los hijos. Si las
diferencias entre padres e hijos estn asumidas por los padres, los hijos van a poder
respetarlos, valorar su esfuerzo y colaborar de mltiples maneras. Pero esto no es lo
que observamos. Por el contrario encontramos hijos que no valoran el esfuerzo de los
padres e incluso los maltratan. Encontramos jvenes que prolongan la adolescencia
ms all de la cuenta. Encontramos padres que sostienen un gran esfuerzo sin la
contrapartida y el reconocimiento esperable.
Nuevamente encontramos en la crisis del patriarcado y del modelo autoritario, la
clave para entender a los adultos de esta generacin. Los padres, que todava no han
terminado de elaborar las diferencias con sus propios padres, temen caer en el
autoritarismo, y entonces flaquean o son inconsistentes en asumir la autoridad con
sus hijos. Esto es percibido por ellos y puesto sobre el tapete, ya que a su vez estn
buscando un piso ms firme sobre el cual apoyarse.

4.QUE NECESITAN LOS HIJOS DE LOS PADRES EN ESTA ETAPA? CMO SITUARSE FRENTE
AL HIJO QUE ELIGE. ES UN ADOLESCENTE O UN ADULTO?
Lo que necesita un joven en el momento de su eleccin es que lo ayuden a conocerse
y reconocerse. Necesita poder acceder a esa sntesis particular de las distintas
identificaciones que llamamos identidad. Necesita descubrir cmo es, cmo piensa,
cules son sus verdaderos intereses, potencialidades y recursos. Qu es lo que
verdaderamente le gusta o le gustara hacer. Y en esta tarea de reconocimiento los
padres pueden aportar ancdotas, recuerdos, juegos y caractersticas infantiles.
Pueden ayudarlos a reconocer facilidades y estilos personales enriqueciendo su
percepcin. Pueden ayudarlos a buscar ayuda e informacin. Pueden acompaarlos
en este proceso escuchndolos cuando lo necesiten, participando con ellos en la
bsqueda de programas, charlas con profesionales y reconocimiento de facultades en
la medida que ellos acepten o pidan este acompaamiento.
Tambin pueden los padres ofrecer y sostener este acompaamiento cuando perciben
que sus hijos lo necesitan. Seguimos conservando con nuestros hijos la misma
diferencia de edad que posean en el momento de nacer. Con esto quiero decir que a
veces nos olvidamos de que pasaron muchos aos y los sobreprotegemos. Otras
veces, tal vez las ms frecuentes, los vemos demasiado grandes y los tratamos como
iguales. Quizs querramos compensar las diferencias tan marcadas que nosotros
vivenciamos. Y al tratarlos como iguales los hijos se confunden, se ubican por
encima nuestro y se quedan solos sin saber que hacer. Ms tarde no podrn pedir
ayuda porque subestimarn el mundo de los adultos.

Los padres podemos llegar a asustarnos y desvalorizarnos, pensando que ya no

somos necesarios, pero esto no es as. Todava nos necesitan mucho, pero les
cuesta aceptarnos cuando no mostramos firmeza en nuestro rol de padres,
cuando nos confundimos y nos ubicamos a la misma altura, o nos ponemos
violentos.

5. QU PASA CON LOS ADOLESCENTES QUE NO PUEDEN ELEGIR? QUE CAMBIAN DE

CARRERA EN CARRERA Y NADA LOS SATISFACE ?
Desde mi experiencia como orientadora vocacional con familias de adolescentes que
no pueden elegir, he visto cmo junto con el restablecimiento de las diferencias,
aparece la discriminacin en los hijos acerca de cul de sus intereses es el ms
importante, qu es lo que verdaderamente les interesa hacer y aparece el proyecto.
Para poder elegir hay que poder jerarquizar, de lo contrario todo parece igual, nada
llama la atencin, por eso la abulia, el desinters, la falta de objetivos y de energa.
Cuando reaparece el respeto y la valoracin de las diferencias entre padres e hijos,
los jvenes pueden reconocer las diferencias y preferencias entre sus propios
intereses, valorarlos, respetarlos, e incluirlos en un proyecto vocacional.

6. EL APRENDIZAJE DE LA POSICIN ACTIVA.

En este contexto social generador de tanta inseguridad y exigencia debemos ms que
nunca recuperar el lugar de apoyo para nuestros hijos, permitindoles el aprendizaje
de las diferencias. Ya sea para poder insertarse en una empresa, o en forma
independiente, siendo adolescentes que tienen que elegir una carrera o jvenes que
tiene insertarse en el mundo ocupacional, existe una exigencia comn: la de
desarrollar una actitud activa, de iniciativa y emprendimiento propio, ya que ninguna
carrera profesional hoy es sinnimo de trabajo. Los padres somos los nicos que
podemos ensear a nuestros hijos esta actitud, promoviendo situaciones de respeto y
diferenciacin. Donde la firmeza se une con el afecto, donde el lmite lejos del
modelo autoritario, sea vivido como permiso para explorar y desarrollar toda una
serie de nuevas posibilidades.