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CYBER

BULLYING
flaming

Recomendación y enseñanza
del comportamiento no tóxico
en las redes sociales

ARTÍCULO CIENTÍFICO

CYBER
BULLYING
flaming

GERENTE
DISEÑO EDITORIAL
FOTOGRAFÍA
INVESTIGADORES

Rómmel Guartán
Oscar Chamorro
Michael Gozález
Hugo Cisneros
Alicia Narváez
Isabel Pinto
Patricio Chacón
Francisco Rivera

Universidad Tecnológica Equinoccial
Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación
Carrera de Diseño Gráfico Publicitario
Talleres Profesionales ENERO 2015

RESUMEN
Recomendación y enseñanza del comportamiento
no tóxico en las redes sociales

4

La violencia física y psicológica, conocida como bullying, crece en los establecimientos educativos de Ecuador,
aunque aún no existen cifras reales
según el Ministerio de Educación, se
sabe que esta problemática lejos de
desaparecer, ha evolucionado junto
con el aparecimiento de las redes
sociales. Los menores de edad son los
más expuestos a sufrir acoso a través
de internet, así lo demuestra la investigación que se realizó con estudiantes de segundos y terceros de bachillerato (de 15 a 19 años de edad) del
Colegio Internacional Rudolf Steiner
con sede en Quito-Ecuador. De los
100 participantes de la investigación,
el 88% admite haber sido parte de
discusiones violentas en internet, el
59% dice haber sido actor directo de
una discusión ofensiva, y el 18% revela
haber iniciado un pleito a través de
algún mensaje o comentario en las
redes sociales. La investigación

concluyó que el principal motivo para
que un joven inicie un comportamiento agresivo en el internet es la facilidad con la que se puede generar una
respuesta de réplica; las personas en
el internet se vuelven más susceptibles en cuanto a sus preferencias,
gustos y convicciones, y cuando
alguien pone en velo de duda cualquiera de estos factores, la agresión
es inmediata. El 80% de los jóvenes
consideró que la respuesta más
viable a cualquier tipo de provocación
en el internet es ignorando el agravio,
el 12% considera una mediación, pero
el 8% está dispuesto a responder con
más violencia el ataque.
Palabras Clave
Abuso, violencia, comportamiento,
internet, redes sociales.

Por lifeofpix extraido de: www.freepik.es

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Por stockvault extraido de: www.freepik.es

6

ABSTRACT
Recommendation and teaching of non- toxic
behavior in social networks
The psychological and physical violence known as “bullying” is increasing in
educational establishments of Ecuador. Moreover, in spite of the fact that
there are no real numbers yet according to the Ministry of Education, this
problem which is far from disappearing has been developed since social
networks appeared. A research
carried out with students from first
and second grade of junior high school
(from 15 to 19 years old) of the Rudolf
Steiner
College,
located
in
Quito-Ecuador, demonstrated that
minors are the most exposed to the
risk of been harassed via the internet.
From 100 participants of the
research, 88% accepted that they
have been part of a violent discussion
on internet, 59% affirmed they have
been direct actor of an offensive
discussion and 18% revealed they
have originated disputes through
messages or comments on the social

networks. The research concluded
that the main reason why teenagers
initiate aggressive behaviors on internet is because they can get replies
very easy. People on internet become
more susceptible about their preferences, personal tastes and convictions and when somebody questions
any of these elements, aggression
comes immediately. 80% of these
teenagers considered that the most
useful reply for any type of provocation on internet is to ignore the insult,
12% of them chose the option of
having an intervention but 8% were
willing to respond the attack with
more violence.
Key Words
Abuse, violence, behavior , internet ,
social networking

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Por Alejandro Escamillaextraido de: www.unsplash.com

INTRODUCCIÓN
La agresividad lleva al protagonista a
asumir una posición de poder prepotente y abusivo, que obliga a otra
persona a tomar el papel de “sumiso”,
a veces de forma implícita y poco
consciente, es decir una posición de
víctima ante la situación. El uso de la
fuerza tanto física como psicológica
se convierte con el tiempo en una
dinámica de abuso, acompañado de
malos tratos y de hostigamiento que
puede llevar a la víctima a una exclusión social, que afecta el resto de sus
relaciones interpersonales, produciendo una sensación de malestar e
incluso depresión (Alan L. Bane
2006).

El acoso escolar o bullying (término
anglosajón que se ha popularizado en
el mundo para denominar a este
problema) no es cosa de la actualidad, ha existido desde que se han
creado las escuelas, siempre han
existido personas que hagan mofa de
un compañero de clases por cualquier razón; pero entonces, ¿por qué
ahora ha cobrado tanta “importancia”
hasta el punto de captar la atención
de campañas sociales y asentar fuerzas inclusive políticas en el tema? No
es muy difícil responder la pregunta,
es un tema atractivo para el ámbito
periodístico y mediático, un titular de
prensa que atrae o un contenido que
se popularizará en la red (C. Fuertes
2007).

DUCCIÓN
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Lejos de llegar a ser un problema del
pasado, el bullying evolucionó al
mismo ritmo acelerado de la sociedad, y las nuevas tecnologías de
comunicación han favorecido para
que los humanos encuentren nuevas
formas de usar esas tecnologías para
herir y perjudicar a otros. Los sicólogos aceptan el hecho de, que las
personas somos capaces de hacer
daño, ya ni siquiera se estiman las
consideraciones platónicas en donde
el hombre no es malo, sino que
simplemente no sabe hacer el bien; al
contrario, la agresividad humana es
tema de debate y estudios a lo largo
del mundo. Las redes sociales han
comunicado a personas de polo a
polo a lo largo del planeta, pero curiosamente el proceso de ciberacoso
puede, y a menudo podría, llevarse a
cabo en un aislamiento social, donde
las investigaciones muestran que los
individuos están más dispuestos a

herir a los demás; debido, en parte, al
mismo aislamiento (el anonimato que
brinda una pantalla) que propicia que
se trastoque el sentido de ética y
moralidad de una persona. Además,
el modo en que los mensajes del ciberacoso se crean y difunden, también
puede verse fomentado por los estados emocionales de las personas,
quienes de ser víctimas o acosadores
tradicionales en la realidad, puedes
cambiar papeles en el internet (MPörhola, A. Kinney 2010).

INTRODU
11

INTRODUCCIÓN
El grado de intimidad sin precedente
que se tiene en el ciberespacio, ha
dado la pauta para que el ingenio de
las personas maliciosas, desarrolle
varios mecanismos para hacer daño,
denigrar, acosar, enfurecer y en general agredir a las personas. Uno de
estos mecanismos que se ha desarrollado es el “flaming” (término anglosajón que se traduce como flameo);
es el acto de publicar o enviar mensajes ofensivos en el internet.

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Estos mensajes llamados “flames”,
son publicados en discusiones de
foros virtuales, plataformas de videojuegos, redes sociales, o través de
mensajería instantánea (e-mails).
Este comportamiento conduce al
intercambio de insultos entre los implicados, tornando el ambiente hostil, y
además aleja la discusión completamente del tema principal, obligando
incluso a cerrar páginas y grupos
virtuales si no se ha tenido un correcto
trabajo de mediación en los mismos.

Las “Flame wars”, también llamadas
“Pie fights”, no se limitan solo a dos
personas a la vez, pueden implicar
varios usuarios, lo que provoca un
oleaje de comentarios negativos en
los grupos de discusión en línea con
resultados poco, o nada, productivos.
En el ciberespacio, insultar es tan
sencillo que incluso es común “pescar
novatos”, colocando “anzuelos de
flaming”; el anzuelo está pensado
para irritar a las personas con menos
experiencia en el tema, y es obligatorio que entre más experiencia tengas
navegando, se aprenda a controlar
las emociones y las respuestas para
evitar este tipo de discusiones (P.
Edwards, S. Edwards 2001).

Por stockvault extraido de: www.freepik.es

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Por Alejandro Escamillaextraido de: www.s3.amazonaws.com

DESARROLLO
Para el desarrollo de la presente investigación se contó con el apoyo y participación de docentes y estudiantes del Colegio Internacional Rudolf Steiner con sede en Quito-Ecuador; además
se entrevistó a dos psicólogas clínicas en el área de educación.
A Ana Isabel Cano, psicóloga del Ministerio de Educación del Ecuador, se le
realizaron dos preguntas abiertas:
¿Cuál es el perfil de un ciberbully , y
cuál podría ser el perfil de una posible
víctima?
El perfil del ciberbully, comenta Cano,
presenta cuadros de inseguridad
personal y falta de autoestima, por lo
que usa un compendio de redes
sociales ocultando su verdadera
identidad y poder así realizar acciones de seguimiento a sus víctimas,
que (por negligencia) exponen su
intimidad a través de estos medios.
Cano menciona que, el ciberbully
disfruta del abuso de poder que da el
anonimato, para entablar relaciones
directas con personas que exponen
su información de manera pública,

compensando así la falta de reconocimiento de sí mismo en la vida real, y la
necesidad que esto genera de llamar
la atención por algún otro medio.
En cuanto al perfil de la víctima, Cano
dice que son generalmente personas
con altos niveles de exposición de su
intimidad en redes sociales y medios
informáticos; generalmente tienen
cuentas en todas ellas, y esto permite
que se exponga sus actividades,
gustos, horarios, y en sí cualquier
información personal, a través de la
frecuente publicación de contenidos.
Aunque también recalca que no existe
un perfil definido para ser víctima de
bullying, de cualquier manera en que
éste se presente, lastimosamente,
añade: “cualquier persona puede ser
víctima de acoso”.

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¿Cuáles son las motivaciones
del acosador, para tener este
compor tamiento?
Cano comenta que, los motivos del
abusador a cometer cyberbullying,
radican en que ellos encuentran cualquier motivo para afianzar sus sentimientos de superioridad y así compensar la necesidad de poder sobre
otros que tienen. Tratan de controlar
la relación que se despliega con su
víctima, en general estas personas no
tienen la capacidad de manejar su
frustración, son aislados del afecto
interpersonal; lo que resulta en la
transformación de seres con sentimientos de odio o venganza contra la
persona que está a su lado, a quienes
ellos ven como sus rivales u oponentes.

18

Ana Isabel Cano
Psicóloga del Ministerio de Educación del Ecuador

En otra entrevista, realizada hacia la
psicóloga clínica del Colegio Rudolf
Steiner de Quito, Paulina Gómez
Jurado, se le realizaron tres preguntas:
¿Cuándo comienzan los comportamientos nocivos en el internet?
Gómez Jurado nos comenta que, el
cyberbullying empieza a temprana
edad en la vida cotidiana de los
menores, ya que desde la edad de 7 u
8 años existe entre ellos una necesidad de poder ocupar un espacio en
su grupo social, lo que los lleva a
crearse cuentas en redes sociales,
que a edades de 15 a 16 años ya se
encuentran ampliamente desarrolladas; un niño de unos 9 años, la verdad
no conoce la dinámica del internet, y
es presa fácil de personas que tienen
más experiencia; es sencillo sacarles
información y comprometer su privacidad e incluso su integridad física. La

accesibilidad que se tiene a redes
como Whatsapp, Ask.FM, Facebook e
Instagram, lejos de ser una ventaja
para ellos, se trasforma en un arma
de doble filo, sobre todo cuando
pueden hacerlo a cualquier hora del
día, desde cualquier lugar.

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¿Existe una regulación para
controlar este compor tamiento
en el colegio?

20

En cuanto a la regulación, Gómez
Jurado comenta que, en el colegio se
hace un control de dispositivos móviles durante las horas de clases, pero
en sus hogares se debería dar más
atención a este aspecto, ya que los
padres poseen autoridad mayor
para permitir o restringir el acceso al
internet a sus hijos. Además, es en
sus casas cuando más tiempo le
dedican a estar frente a una computadora o chatear por celular. Existe
demasiada información en el internet, buena y mala, y podemos
contactarnos con un sinfín de personas; como parte importante de la
formación que se debería dar a los
jóvenes, hoy en día, es el buen uso de
redes sociales, la limitación de contenidos que se comparte y la enseñanza de valores, para que la interpretación de la información a la que se
accede no afecte sus mentes.

Paulina Gómez Jurado
Psicóloga clínica del Colegio Rudolf Steiner de Quito

Por Damina Zaleski
de: www.freepik.es

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ENCUESTA
La encuesta que se aplicó a los estudiantes constaba de 9 preguntas
cerradas, y 1 abierta la cual hacía
referencia a las acciones que ellos
toman cuando alguien los agrede a
través de alguna red social; el objetivo
de las preguntas en general era
evidenciar cual es el comportamiento
actual de los jóvenes de 15 a 19 años
de edad frente a situaciones hostiles
que se generan tanto en chats, como
foros, y cualquier método virtual de
comunicación.

El 85% de las personas encuestadas
sabe qué es el cyberbullying.
El 77% dice haber sido testigo de una
discusión hostil en el internet por
parte de alguien de su círculo de
amigos o familiares.
El 88% admitió haber sido parte de
discusiones violentas en internet.
El 51% de las personas ha recibido un
ataque directo en el internet, ya sea
por mensajes ofensivos, comentarios
maliciosos o incluso “indirectas” en los
que ellos se han sentido aludidos.
El 59% dice haber sido actor directo
de una discusión ofensiva en alguna
red social.

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El 18% revela haber iniciado un pleito a
través de algún mensaje o comentario en las redes sociales.
El 72% de las personas encuestadas,
es integrante de algún foro virtual, a
parte de sus redes sociales habituales.
El 66% de las personas conoce la
modalidad de flaming, como método
de ciberacoso.
El 80% de las personas considera que
el ignorar un comentario ofensivo es
la mejor alternativa para parar el
ciberacoso; el 12% está dispuesto a
considerar una mediación para
evitarlo, y el 8% regresaría la ofensa
con un mensaje o contenido similar al
agresor.

23

Por startupstockphotos
de: www.freepik.es

ESTRATEGIAS
DE FLAMING
Como parte del desarrollo de la investigación también se contactó con dos
personas relacionadas (la identidad
de estas personas no se revela por
petición expresa de los mismos), y con
experiencia en foros virtuales y videojuegos en línea, para dar a conocer
cómo se detectan y evitan los comentarios incendiarios en estos grupos. La
respuesta de estas dos personas
reveló que existe una jerga propia en
el internet para cada uno de los
diferentes grupos y juegos virtuales
que se integran, e incluso se crean
diccionarios para entender el argot
que maneja cada uno de ellos.

Prueba de esto es la Enciclopedia
Dramática, un espacio en internet
donde cada uno de estos grupos
puede incluir su terminología y
enriquecer su subcultura. Es así que
en la investigación se encontró con los
distintos tipos de “flamers” con los que
una persona se puede encontrar en
un foro, o una red social.

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ESTRATEGIAS
DE FLAMING
1. El pillaje todopoderoso
Es cuando una conversación se da en
un tema cualquiera, y un grupo aliado
de personas (flamers) encuentran la
conversación, cada uno individualmente ataca al objetivo forzándolo a
responder, este eventualmente de
responder a cada uno se encontrará
acorralado y los flamers habrán
hecho su trabajo.
2. La armada
Son dos grupos bien definidos discutiendo entre quien tiene la razón y
quién no, pero se desvían y discuten
agrediendo aspectos alejados al
problema principal.

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3. La pelea de gatas
Dos o más chicas discutiendo de un
tema con varias cosas guardadas
entre ellas. Gente empieza a meterse
en la batalla tratando de defender o
ponerse de lado en una de ellas,
haciendo la discusión más grande.
Suelen pasar cuando una chica sube
una foto y otras empiezan a criticar la
foto previamente al comentario y
suelen pasar varias alternativas como
publicar un estado refiriéndose a la
manera en como la fotografía fue
tomada, que ropa está usando, etc.
Eventualmente estas alternativas
conllevan a la discusión inevitable.
4. El flaming en vano
Se da cuando el flamer responde
solamente con una palabra, para
activar la discusión haciendo que el
otro responda un argumento elaborado y como respuesta el flamer dirá
la misma palabra.

ESTRATEGIAS
DE FLAMING
5. Kamikaze
El flamer se va contra todo el mundo,
insulta a todos, incluyéndose, es
usado como última opción y se
desconecta para no volver.
6. Yo vs El Mundo
El flamer da como objetivo a un
amplio grupo de personas y no puede
responder a todas debido a que no
tiene la capacidad de responder a
cada uno a la vez, generalmente esto
resulta con una respuesta final de
“era broma”.

8. El Flamer clásico
Su intención es disgustar y ofender a
los miembros de un foro, estableciendo su superioridad. El apoyo del resto
de participantes lo engrandece y lo
anima a continuar flameando (atacando). Cuál torero esquivará tus
respuestas y sabrá cómo usarlas a su
favor.

7. Ataque filosófico
Cuando el flamer cita autores (generalmente artículos de Wikipedia o
copias del internet) sobre por qué
tiene la razón haciéndolo parecer
ilustrado en el tema.

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“Todo proceso que surja de la interacción entre colectividades humanas, que retrate y exprese las ideas que conforman esas interacciones,
es un proceso social. El diseño gráfico es social por naturaleza, no se
puede escapar de su lugar como parte de un engranaje social que teje
en su manto la vida de la mayoría de personas en este planeta de
manera compleja. Lo social no es homogéneo, es flor de incontables
pétalos, tiene diversos puntos de fuga que lo hacen polivalente”
Javier Fajardo Cárcamo.

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EL DISEÑO GRÁFICO

COMO RESPUESTA AL CYBERBULLING

33

EL DISEÑO GRÁFICO
COMO RESPUESTA AL CYBERBULLING
El diseño se puede usar para resolver
y comunicar problemáticas sociales
de toda índole, y no solo “problemas”,
puede inferir en procesos sociales,
ser parte de la modificación de
actitudes. El diseño no solo como
generador de reflexión y pensamiento, también de acciones, como bien
comenta María Ledesma (Tapia,
2007) al clasificar las funciones del
diseño en tres: Hacer Leer, Hacer
Saber y Hacer Hacer.

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El diseño gráfico puede retratar
desde diversos ángulos las problemáticas que aquejan a la sociedad a
través de un sinfín de herramientas,
en el caso concreto del acoso que
sufren jóvenes y adolescentes no solo
en sus escuelas, sino también en sus
hogares a través de las pantallas que
los siguen comunicando con el mundo;
es a través de hacer público su testimonio, y manejar el mensaje para que

logre conmover a las personas, y no
solo conmover sino también animar a
otros a que se sumen a una causa en
contra del bullying.
Si bien es cierto la tecnología ha sido
cómplice para acrecentar la violencia;
también puede ser partidaria de
profundos mensajes sociales. Las
ilustraciones que se puedan generar
no son simples pedazos de papel
digitalizados, son historias que se
cuentan de personas que incluso han
perdido la vida por acoso, son consejos que a pesar de estar maquillados
con colores y formas, pueden ayudar
a las personas a tener en cuenta
cuales son los protocolos de seguridad que deberían seguir para no ser
víctimas de acosadores en las redes
sociales.

Los cambios sociales necesitan un
rostro para ser presentados ante las
personas, necesitan ser personificados para que los conozcan, se relacionen y fraternicen con el mensaje de
fondo, es ahí donde el diseño gráfico
toma fuerza y se vale dela creatividad
para conseguirlo. g

Por startupstockphotos
de: www.freepik.es

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LA TECNOLOGÍA
COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN PARA NIÑOS Y JÓVENES

En una investigación sobre el desarrollo de la comunicación contemporánea de Helen J. Watt de la universidad de Southampton en el 2010,
entre los años de 1970 a 1984 que
empezó la introducción de la telefonía
celular y tecnología de la computadora, este inicio se convirtió en una
característica prevalente en el diario
vivir y se ha incrementado como un
medio popular de comunicación, esta
idea ha generado atención en la
reciente época y conlleva a la tendencia de que este tipo de comunicación
pueda tener un impacto en el desarrollo del lenguaje de los niños.

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Según los investigadores Subrahmayan, Greenfield, Kraut, y Gross, en el
2000, creen que estos sistemas de
comunicación
contemporánea
pueden influenciar a los tipos de habilidades que desarrollan los niños y
cómo tales habilidades se desarrollan

desde la niñez a la adolescencia, esta
prevalencia de la tecnología en la
sociedad significa que cualquier
efecto que estas produzcan será
común que causen consecuencias a
largo plazo para la gran mayoría de
gente joven.
Los sistemas contemporáneos de
comunicación están atados de varias
maneras a la comunicación electrónica. Aquellas asociadas al internet,
ahora son accesibles a través de
tanto computadoras como teléfonos
móviles, incluyendo correo electrónico, servicios de mensajería instantánea, sesiones de chat, foros, sitios de
redes sociales, juegos interactivos en
línea, y bitácoras en web (blogs). Añadiendo a esto que los teléfonos móviles permiten a sus usuarios el hacer
llamadas o enviar mensajes de texto
(Watt, 2010).

El acceso de los jóvenes a estas
tecnologías es más alto que en ninguna otra época y sigue en aumento,
acorde al departamento de niñez,
educación y familia del Reino Unido
(DCSF en su idioma original) en una
investigación del 2007, 4 de cada 5
niños de la edad de 5 a 15 años tiene
acceso a una computadora en su
hogar, y en sus niveles de uso de
internet está al 46% en chicos de 5 a
7 años y a un 75% en chicos entre 12 a
15 años. A los niños en las edades de
12-15 años reportan al uso de internet
como “la tecnología más importante
que usan en sus vidas – más importante que la televisión” (DCSF, 2007).
Muchas de las preocupaciones en
base a los efectos de las tecnologías
de comunicación son basadas en la
evidencia de anécdotas, la introducción y proliferación de nuevas tecnologías es acompañada de escepticismo y algunas veces pánico sobre las
posibles consecuencias negativas,
particularmente cuando los niños son
envueltos en el tema.

En el 2008, OFCOM, una reguladora
de comunicaciones de Inglaterra,
resalta que desde el 2005 existe un
declive del porcentaje de padres que
tienen reglas para el uso de sus hijos
sobre la internet, y al mismo tiempo, el
número de jóvenes usando la computadora sin supervisión ha incrementado, como el desarrollo de nuevas
tecnologías de comunicación progresa a alta velocidad, existe el efecto
inevitable que la competencia y la
conocimiento sobre tales tecnologías
empiece a sobrepasar la de los
padres, resultado en un salto tecnológico de generación.
En noviembre del 2010, el centro de
investigaciones CWRU (Case Western
Reserve University) de Estados
Unidos, describe que 1 de cada 5 jóvenes de colegios han enviado más de
120 mensajes de texto por día entre
lunes a viernes, a éste fenómeno se lo
ha catalogado como “hyper-texting”
y más de 1 en cada 10 jóvenes admite
pasar más de tres horas por día en
redes sociales y sitios web.

37

CONCLUSIONES

DE LA INVESTIGACIÓN

N

Por Timothy Muza
de: www.unsplash.com

40

CONCLUSIONES
1.

Desde que existen las redes
sociales, el acoso que pueden sufrir
las personas, trasladó sus dinámicas
al ciberespacio, evolucionó como
cualquier otra actividad humana e
incluso amplió su rango de acción. El
bullying, lejos de ser un problema
actual, es una problemática que se
ha venido arrastrando desde la
misma concepción de la interacción
humana, la conducta hostil; y ahora
se ha presentado ante la sociedad
simplemente con un nuevo nombre;
mediático o amarillista, el problema
existe, y el primer paso que se ha
dado es identificarlo y hablar de ello,
mucho se ha dicho, pero poco se ha
hecho. Campañas en contra del
bullying quedan naufragando en los
medios de comunicación tras haber
hecho eco, es un problema que ha
existido, y seguirá existiendo, porque
como se ha comentado, el comportamiento agresivo del ser humano, es
sin duda solo un reflejo de toda una

historia social que lo aqueja; algún día
se llegó a pensar utópicamente en el
bien humano, y los ideales platónicos
que se esmeraban en pensar que no
existe la maldad, sino solamente el
desconocimiento del bien son ahora
menos que simples ensoñaciones; es
algo irrealista e imposible pensar que
la conducta hostil del hombre se
acabe por completo, se trasformó en
una lucha que día a día llevamos a
cabo, con todos a nuestro alrededor,
en los niños se conoce como bullying,
en las redes se conoce como cyberbullying, suena a que el tema está
teniendo su minuto de fama, como lo
fue en su momento la educación
sexual en los niños, y el calentamiento
global; sea cual fuese el caso, se debe
aprovechar, y hacer tanta comunicación sea necesaria al respecto, para
que cuando solo se escuche un eco
del tema, siga siendo lo suficientemente fuerte para oírlo claro.

41

CONCLUSIONES
2.

42

Más del 80% de las personas
participantes en la investigación han
sido testigo del abuso que se hace de
las redes sociales con el propósito de
afectar y violentar a otras personas,
el 18% ha sido incluso el provocador
de conductas nocivas en el internet, y
el 51% se ha sentido afectado por
algún mensaje o comentario en el
ciberespacio. Estas cifras reflejan una
realidad que no se puede pasar por
alto, el internet muestra todos los
síntomas de ser un ambiente hostil
que debe ser controlado y mediado;
las campañas contra estos comportamientos deben hacer énfasis en el
respeto hacia el resto de personas
como una conducta ética, que las
pantallas no son escudos que nos
resguardan del comportamiento
moral que se debe tener en el internet, y que las consecuencias de estos
actos afectan profundamente en la
sicología de las personas a largo o
corto plazo.

3.

El uso de redes sociales por
parte de menores de edad es una
realidad incuestionable, la actividad en
el ciberespacio empieza desde los 8
años de edad, niños que no tienen el
suficiente criterio para poder manejar
todas las situaciones que pueden
presentarse en la red, por lo que es
indispensable que en conjunto esfuerzo con educadores y padres de familia, se eduque a las personas desde
temprana edad para mantener un
trato cordial incluso si nuestras identidades son anónimas. La frecuente
exposición de mensajes que ayuden a
estas personas, a navegar de modo
seguro en la red, debe ser frecuente e
infatigable, cada día se suman más y
más personas que comienzan a usar
redes sociales, la exposición permanente de estos contenidos asegurará
que los “novatos” tengan herramientas suficientes para desenvolverse
libres de comportamientos nocivos en
el internet, y además sabrán qué
hacer ante situaciones que vulneren
su susceptibilidad.

4.

El diseño gráfico, es una herramienta que puede utilizarse para
llamar la atención de jóvenes, y hacerles partícipes de normas y conductas
adecuadas en el internet. Se considera que el alcance que puedan tener
estos mensajes es mayor incluso que
el que se logra en medios de comunicación convencionales, por lo que el
correcto uso de las diferentes herramientas de las que se puedan disponer por la red, tendría una mayor
acogida por parte de niños y adolescentes, ya que pasan incluso hasta
tres horas diarias navegando en sitios
web y en redes sociales.

43

Por startupstockphotos
de: www.freepik.es

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BIBLIOGRAFÍA
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