ÍNDICE

Introducción.
Capítulo I. Contexto comunitario.
Capítulo II. Diagnostico participativo.
Estructura y funcionamiento de la planta física.
Estructura y funcionamiento administrativo.
Estructura y funcionamiento académico.
Praxis docente.
Actores Sociales.
Objetivos.
Capítulo IV. Desarrollo de la acción.

Acción 1. Practica de observación participativa.

Reflexiones Finales.
Recomendaciones.
Bibliografía.

Introducción
El sistema educativo venezolano pretende despertar el pensamiento crítico
reflexivo con una visión latinoamericana en los estudiantes, según la Ley Orgánica
de Educación donde hay una gran población de estudiantes que necesita
reflexionar de todo lo que sucede en su alrededor.
Es por eso que desde la Universidad Nacional Experimental Rafael María
Baralt (U.N.E.R.M.B) se crea el proyecto de Ciencias Sociales perteneciente al
programa

Educación,

con

una

visión

integradora

donde

Las

prácticas

profesionales proveen oportunidades para los estudiantes, puesto que les
permiten ganar experiencia en el ámbito laboral, determinar si poseen un interés
en alguna carrera en particular, crear una red de contactos, o bien ganar méritos
de tipo escolar.
Las prácticas profesionales son conjunto de actividades realizadas por
alguien (denominado "practicante") que se encuentra trabajando de forma
temporal en algún lugar, poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y
entrenamiento laboral. Los practicantes suelen ser estudiantes universitarios,
aunque en algunos casos también pueden ser estudiantes de preparatoria, o bien
adultos de posgrado en búsqueda de la adquisición de habilidades útiles para
desarrollar una carrera profesional o técnica
Por tal motivo las prácticas profesionales se orientan a reconstruir y
caracterizar la práctica docente de los profesores destacando sus significados y
fundamentos, e identificar, a partir de ello, algunas orientaciones pedagógicas para
facilitar futuras experiencias de formación docente que, a su vez, contribuyan a la
calidad de la preparación de los estudiantes

Capítulo I
1. Contexto comunitario
1.1 Reseña histórica de la parroquia Rómulo Betancourt
Origen e Historia de la comunidad
Primero pobladores
Ubicación
Estructura y equipamiento urbano
Recurso y potencialidad económica
Líderes comunitarios
1.2 Reseña histórica del liceo Víctor Capo
Visión
Misión
Biografía de Víctor capo
Logotipo del liceo
1.3 Reseña histórica de la parroquia Germán Ríos Linares
Origen e Historia de la comunidad
Primero pobladores
Ubicación
Estructura y equipamiento urbano
Recurso y potencialidad económica
1.4 Reseña histórica del liceo Arístides Urdaneta
Visión
Misión
Biografía de Arístides Urdaneta
Logotipo del liceo
Análisis Foda

1.1 Reseña histórica de la parroquia Rómulo Betancourt

Historia y Origen
Rómulo Betancourt es una de las parroquias que forman el municipio Cabimas en
el estado Zulia, Venezuela. Recibe su nombre en honor de Rómulo Betancourt
Presidente de Venezuela (1945 - 1948) y (1959 - 1964). Para el 2012 tiene una
población aproximada de 32.302 habitantes, según el INE.
Con la explotación petrolera la compañía Venezuela Oíl Concesiones (V.O.C),
realiza el trazado de las carreteras J y K y de las avenidas 31, 32, 33, 34, 41, 42,
43, 44, 51 y 53. Inmigrantes falconianos fundan los sectores los Médanos,
Camarero y Punto Fijo.
1960 Con las inundaciones del centro de Cabimas, el gobierno reubica a los
damnificados construyendo la urbanización Nueva Cabimas.
1989 Con la creación del municipio Cabimas se crea la parroquia Hernández que
incluye el territorio de la parroquia Rómulo Betancourt.
995 Se crea la parroquia Rómulo Betancourt tomando territorio de la parroquia
Jorge Hernández.
Primero Pobladores
Isidora Perozo tiene 58 años en la comunidad fue una de las fundadora de la
comunidad nos cuenta que es todo sus hijos nacieron en la comunidad y
estudiaron en el liceo Víctor capo.
Petra Sánchez tiene 40 años en la comunidad nos cuenta que ella cuando llego
tenía todos los servicios públicos y actualmente no se cumplen todos los servicios
y se queja de la inseguridad.
Ramón Alberto tiene 44 años en la comunidad nos dice que se queja de la
inseguridad que tiene la comunidad y aporta que las autoridades no se presentan.
Ubicación

La parroquia Rómulo Betancourt limita al norte y al este con la parroquia San
Benito(carretera J y carretera Lara - Zulia), al sur con la parroquia Jorge
Hernández (carretera K) y al oeste con la parroquia La Rosa (Av. Intercomunal).

La parroquia Rómulo Betancourt es una de las parroquias urbanas que ocupa el
perímetro de la ciudad de Cabimas, todo el perímetro es considerado urbano, sin
embargo no todo está parcelado o desarrollado, dejando terreno para futuras
expansiones. En extensión es una de las parroquias más pequeñas del municipio
Cabimas. Los barrios originales Los Médanos y Nueva Cabimas fueron
planificados y constan de casas construidas por el Instituto Nacional de la Vivienda
(INAVI) con sus veredas además de casas particulares construidas por los vecinos
en los terrenos circundantes. A pesar de lo descrito en ubicación las carreteras J y
K no llegan a la Lara - Zulia, los límites de la parroquia siguen esa línea, la J
termina en la 51 y la K en la 43.
Un detalle curioso es que aunque muchos se consideran sectores populares,
suelen haber casas grandes y lujosas al lado de humildes viviendas, en Cabimas
no hay divisiones por clases.

Curiosa construcción de la Av. Existe además distintos establecimientos comerciales como ferreterías. Av. Av. Líderes comunitarios Un total de 28 consejos comunales. El Castillo. ventas de repuestos. 34 con carretera K.Algunos de los sectores que forman la parroquia Rómulo Betancourt son:           Los Médanos Nueva Cabimas Nueva Rosa Barrió 2 de Mayo Barrió Las Parcelitas Barrió Los Nísperos Barrió Punto Fijo Barrió San José II Urbanización Las Acacias Barrio Camarero Estructura y equipamiento urbano     Estadio Nueva Cabimas. auto mercados. panaderías. los logros alcanzados y problemas confrontados Cada una de estas áreas cuenta con un coordinador. 42. 41. ubicados en la parroquia Rómulo Betancourt cada uno de los integrantes de los consejos comunales presenta un balance de las actividades realizadas durante el tiempo que tienen de constituidos. Av. 32 sector Nueva Cabimas. Estadio Nueva Rosa. Recurso y potencialidad económica La parroquia Rómulo Betancourt cuenta con numerosos pozos petroleros del campo la Rosa. ubicados entre las casas. Iglesia Nuestra Señora del Valle (Virgen del Valle). designado en asamblea general de .

El 20-10-2009 toma la dirección la licenciada Linerys Custodio hasta el 05-02-2010. El 13-04-2010 toma la dirección Ana Mora hasta 23-03-2011 y a partir del 23-03-2011 tomo la dirección el licenciado Rafael Márquez hasta la presente fecha. Más tarde toma la dirección el profesor Nelson Chirinos en el año 1999. 06 Obreros. empezó a funcional con 36 secciones.2 Reseña histórica del liceo Víctor Capo El plantel fue creado el 16 de septiembre de 1975 comenzó a funcional con las inscripciones. respectivamente. 78 profesores. 06 Secciones. Elpidio Rico. Nubia Sánchez y Julio Avendaño. La institución comenzó con 2 tipos completos: licenciado Miguel Negrón y licenciado Francisco Marcano. .consejos comunales. En marzo de 1976 por decreto presidencial lleva el nombre en honor a un insigne maestro no nacido en nuestra tierra pero q dedico toda su vida a nuestra ciudad Cabimas “Víctor capo” En octubre de 1976 fue inaugurada por el presidente de la república Carlos Andrés Pérez. se crearon 2 secciones de 2 años y 2 de 3 años. Para ese momento la directora era la profesora Josefa López Urdaneta. 27 del ciclo básico y 9 del ciclo diversificado. 02 Secretarias. existen 39 secciones y la población alcanza 1.192 estudiantes.R Douglas Leal hasta septiembre de 2009. 1. siendo los responsables: Isabel Molina. En marzo de 1994 fue encargada se la dirección la profesora Adenia Malavé. En el año 1985 fue jubilada la profesora Josefa López de Urdaneta. asciende a director el profesor Marcano. La unidad Educativa “Víctor Capo” ha crecido enormemente y su infraestructura se a mantenido igual. Contaba con el siguiente personal distribuido de la siguiente manera: 24 Profesores. En el año escolar 1975-1976. Luego en el año 2002-2003 comienza a dirigir el D.

identidad.Misión Lograr a través de esta educación media y diversificada formar y desarrollar un individuo con una con una personalidad autónoma y critica entorno a valores como la justicia. cooperación. Visión Nuestra visión hacia el futuro nos guía a una institución educativa. padres y representantes. responsabilidad. respecto a los valores y sentimientos humanos. equidad democrática. Logotipo del Víctor capo . aportando un cúmulo de conocimientos para alcanzar el desarrollo de nuestro país. todos comprometidos y responsables del proceso educativo. trabajo. con sus criterios de calidad para jóvenes. modelo de formación. solidaridad que perdure en el individuo a través del tiempo en un ambiente de igualdad y libertad que logre proyectarse. con una gestión de carácter estratégico orientada fundamentalmente al incremento de la cobertura de atención integral.

33. y a principios de 1975 fue nombrado director del ciclo básico Alfredo John. el destino lo llevo a una muerte trágica en la carretera falcón Zulia. esto indica la importancia de la escritura la que utiliza el alumno para plasmar todo lo aprendido. Su niñez y adolescencia las vivió en capa tarida. 32. Sin embargo.3 Reseña histórica de la parroquia Germán Ríos Linares Historia y Origen Germán Ríos Linares es una de las parroquias en las que se divide el municipio Cabimas del estado venezolano de Zulia. Fue maestro licenciado en educación graduado en la universidad del Zulia (LUZ) en 1963. pero pronto regreso a Cabimas. Para el 2012 tiene una población aproximada de 46. y murió en coro (estado falcón) el 4 de marzo de 1975. Fue nombrada en honor al presidente del consejo municipal del Distrito Bolívar(1959 1964) Br. pueblo falconiano al cual le dedico un libro con sus vivencias llenas de sensibilidad humana y de colorido pintoresco. donde laboro en el liceo Chávez.O. Residió en cabinas donde ejerció su profesión en las escuelas Pedro Julio Maninat y Andrés Eloy blanco. hace el trazado de las carreteras F. Germán Ríos Linares. Después de obtener su licenciatura trabajo en coro. 1. . Biografía de "Víctor capo" Víctor José Capo talavera nació en mene grande (estado Zulia) el 17 de octubre de 1927.C). donde esta plasmado el conocimiento y la ciencia del hombre y por ultimo la pluma. 34 como vías de acceso a sus pozos petroleros. Siglo XX: con la exploración petrolera la compañía Venezuela Oíl Concesiones(V. al mismo tiempo fue escritor. G y H y las avenidas 31. la iluminación del entendimiento. en el liceo Cecilio acosta. cerca de coro.195 habitantes según el INE. el libro q significa también el saber del estudio.En el año 1977 la profesora Eglis diseña el logotipo de la unidad educativa Víctor capo que contaba con una vela q significa la luz de la sabiduría.

la carretera F se conecta con esta dándole una nueva salida a Cabimas. 1998 construcción de los bohíos en la entrada de Cabimas. 32. 2008 construcción de los módulos policiales (alcabalas) de la F y la H. 1974 termina la construcción de la urbanización los Laureles. G y H y las avenidas 31. estableciendo su sede principal en el sector los Laureles. El poblamiento del área se ve delimitado por las lagunas. 1989 junto con la creación del municipio Cabimas se crea la parroquia Germán Ríos Linares. Intercomunal con carretera F.O. Siglo XVIII: para le llegada de los misioneros la región estaba habitada por indígenas Caquetíos de lengua arawaka. 34 como vías de acceso a sus pozos petroleros. 33.Zulia. 1995 la parroquia pierde territorio para la creación de la parroquia San Benito.C). 2006 Petrocabimas establece su sede en la Av. Siglo XX: con la exploración petrolera la compañía Venezuela Oíl Concesiones(V. . llevan al gobierno nacional a reubicar a sus habitantes en el nuevo sector Los Laureles.1936 con la construcción de la carretera Lara . hace el trazado de las carreteras F. Primero pobladores Siglo I: primeros asentamientos humanos en las riberas del río Mene. 1968 la avenida Pedro Lucas Urribarrí conecta las poblaciones de Cabimas y Santa Rita. 1960 las inundaciones en el sector el Cardonal el cual fue totalmente destruido. 1983 fundación de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB).

Zulia). Algunos sectores de la parroquia Germán Ríos Linares son:                      Los Olivos Cabimas Don Bosco Cabimas Francisco de Miranda Cabimas Bello Monte Cabimas Barrió Campo Alegre Barrió 12 de Octubre Barrió 19 de Abril Barrió Getsemaní Los Rosales Plaza Lago Ciudad Sucre Cabimas Barrió Simón Bolívar Barrió Sucre Barrió Federación Los Hornitos Los Pozones Los Laureles Cabimas Barrio 10 de Febrero (Monte Verde) Barrió Isabelino Palencia Barrió Luis Fue mayor Barrió Roberto Lückert . Intercomunal) y el Lago de Maracaibo. al oeste con la parroquia parroquia Ambrosio (av. al sur y al este con la parroquia parroquia San Benito (carretera H y carretera Lara .Ubicación La parroquia Germán Ríos Linares limita al norte con el municipio Santa Rita en el río Mene.

Los sectores planificados son Los Laureles. Sucre II y Sucre III. allí se construyó en el 2007 un moderno distribuidor San Benito como parte de la ampliación de la H y la Lara .Zulia.este. llamados así a su vez por el sistema de coordenadas establecidos por las petroleras H norte . los 2 últimos inaugurados por la alcaldía como expansión del perímetro urbano de la ciudad. Don Bosco. La mayor de ellas es la laguna el Mene ubicada en la desembocadura del río Mene que marca el límite entre los municipios Cabimas y Santa Rita. El sector H7 recibe su nombre del Patio de Tanques y la estación de flujo que existe en ese sector. 7 oeste . los Hornitos. H7 son las casas y haciendas en el extremo donde la carretera H llega a la Lara Zulia. la laguna es usada para pesca artesanal y el sector los hornitos fue hecho ocupando parte de la laguna a fines de la década de 1990. Francisco de Miranda y Sucre. tal y como décadas atrás se hizo Guabina. .sur. aunque actualmente todos gozan de los servicios.La zona urbana de la parroquia está delimitada por lagunas naturales que cercan los sectores Los Olivos. dándole una salida alternativa a Cabimas.

Pedro Lucas Urribarrí.  Energía Eléctrica de la Costa Oriental (ENELCO).  Escuela Francisco de Miranda. Edificio de 10 pisos.  Distribuidor el Rosario. 32. Intercomunal con carretera F al frente de Petrocabimas.  Distribuidor H7. Av. Entre el río Mene y el distribuidor el Rosario a orillas del Lago de Maracaibo.Estructura y equipamiento urbano  Alfarería Cabimas. Carretera H con av. carretera H con carretera Lara . Escuela técnica de PDVSA. Carretera H sector los Laureles. Antigua CVP. Recursos y potencialidad económica . Entrada de Cabimas. Intercomunal con av. 31. carretera H  Estación de Servicio Móvil. 60 % PDVSA.  Preescolar Indio Mara.  CIED. Carretera H.  Petrocabimas. Carretera G. Andrés Bello y av. Asociación para la explotación del campo La Rosa. 40 % Suelo petrolero (privado). Intercomunal con carretera F.  Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB).Zulia. av.  Complejo turístico Laguna Azul. Intercomunal. Entrada de Cabimas.  Panadería Interpan. Entrada de la carretera G con av. av.  Residencias Copaiba. av. Calle Francisco de Miranda. Carretera F.

luego lo sustituye el Profesor Amable León hasta comienzo del Año 2007.La pesca artesanal de peces y camarones con redes se efectúa en la laguna el Mene. Su primer Director fue el Licenciado Guillermo Flores hasta el Año 1992. El nombre del liceo se le otorga en Homenaje al Ilustre Historiador “Arístides Urdaneta”. Existen distintos establecimientos comerciales como panaderías. ferreterías. luego en el año 1976 es mudado a donde funciona en estos momentos el Colegio “Virgen del Rosario” y a comienzos de la Década de los 80 fue trasladada a la actual sede ubicada en el Barrio Francisco de Miranda. administrados por Petrocabimas que tiene su sede en la parroquia. El liceo inicia sus actividades en la actual sede del Colegio “Yoli Teresa Murcie”. además de la alfarería Cabimas. y en el mes de Octubre de ese mismo año. Visión .4 Reseña histórica del liceo Arístides Urdaneta La institución surge con la implantación de la Educación Básica. 1. Calle los Taques S/N. Vilmella Melean quien es actualmente la Directora. la laguna es tan baja que no es necesario usar botes. plástico y alza astilleros que están entre las industrias de la parroquia. se le clasifica como Ciclo Básico Común “Arístides Urdaneta”. ya que con el surgimiento de los Liceos Bolivarianos esta institución pasa a ser uno de los Liceo Pilotos para la implantación de este nuevo Sistema Educativo a cargo de la Msc. talleres de autos. como Creación Quince en Julio de 1972. La industria petrolera está presente con numerosos pozos del campo la Rosa.

Sus padres Don Arístides Urdaneta Leal y Doña María Altagracia de Urdaneta. Biografía de Arístides Urdaneta Arístides Urdaneta nació el 15 de Septiembre de 1883 en Los Puertos de Altagracia. basados en valores. comunidad. desde una perspectiva humanística. que promocionen la investigación de las posibles soluciones a problemas de salud. y jóvenes. regional y nacional para el trabajo creador y su desarrollo endógeno de la comunidad y vida sostenible. tecnológicos. ambientales y culturales.El Liceo Bolivariano “Arístides Urdaneta” es un centro educativo integral que trabaja activamente con adolescentes y jóvenes. en una educación y cultura de calidad. entre otros. deportes. para que su desarrollo biopsicosocial. Sus maestros Don Isidro Romero y Don Ramón García Oliveros. ambiente. holística y cooperativista en la formación de un (a) eco ciudadano (a). que satisfaga las necesidades propias sin olvidar la formación integral de las estudiantes y los estudiantes para que desarrollen su personal creativo y personalidad. como programa bandera del Sistema de Educación Bolivariana. Capaz de identificar y participar activamente en la transformación de la realidad local. Su esposa Doña María Raven su hija Urania Urdaneta de Acosta. contribuya al desarrollo endógeno y vida sostenible de su comunidad. científicos. Misión El liceo es un centro educativo para la formación de los y las adolescentes. y con el propósito de impulsar el PEIC. Estado Zulia. educación. núcleo familiar. con base a proyectos de aprendizaje y productivos. Historiador narrador de: .

en su actuación de monaguillo en la iglesia parroquial de Altagracia donde esta virgen pura fue su consuelo y su devoción la que conservó durante su vida. Miembro de Institución del Ecuador. con sencillez y con un raro tono como de suave rumor de brisa que el la critica o en el elogio imponía un sello singular. Logotipo del liceo . la muerte puso fin a su vida. igualmente mantiene su equilibrio o siente la patria con la pasión de sus antepasados. En Junio de 1952. frente a las enconadas luchas de la política regional y nacional. Homenajeado por la Universidad del Zulia. Miembro de Instituciones Zulianas en Caracas. Como ciudadano es integro. no obstante sus travesuras de muchacho. En sus escritos Arístides Urdaneta demostró seriedad y cuidado en sus investigaciones.    Batalla Naval del Lago) Biografía de Rafael Urdaneta Biografía de Gual y España Biografía de la Negra Matea (Nodriza del Libertador) Fue Poeta. marginado de banderas partidistas. así era también en la expresión de sus opiniones. plena de fe como siempre había vivido. Coleccionista de objetos antiguos pertenecientes a próceres y Conferencista. característico de su personalidad. Se le observaba respetuoso y cordial en su trato con todos. en los cuales procuraba siempre dejar juicio en su lugar. como elevación de conceptos y nobleza de sentimientos para expresar el sentir de la patria y señalar el deber ciudadano. Hablaba con claridad. Miembro honorario de la Sociedad de Ciencias Naturales. con aquella fe de niño que aprendió en el regazo de la madre buena y que alimento.

higiene y  Ambiente. Infraestructura amplia. Empresas de diversa índole aledaña al liceo. La comunidad presenta destrezas manuales (Corte y Costura. Oportunidades Debilidades  Comunidades organizadas en Consejos Comunales. Personal administrativo y obrero con alto sentido de colaboración. Los alumnos viven en familias estructuradas. Herrería. . Estudiantes con proporción equitativa de sexo.  Repostería. Cocina. integradas a la Institución.) Interés de las Comunidades por crear nuevas Cooperativas. Junta de  Vecinos. dispuesta a  prestar la colaboración a la institución. y en su mayoría cerca  del plantel. Manifiestan interés por destrezas Deportivas y Seguridad. Integración entre todo el personal. etc.Análisis Foda del Liceo Arístides Urdaneta Fortalezas       Docentes especialistas en todas las áreas Alto porcentaje de profesores jóvenes.

Deterioro de la viviendas por el alto grado de salinidad  en la superficie terrestre. en una educación y cultura de calidad. Capítulo II Diagnostico Participativo Liceo Bolivariano “Arístides Urdaneta” Misión El liceo es un centro educativo para la formación de los y las adolescentes. Falta de orientación en el área de prevención de salud  en la comunidad. Desconocimiento de la ubicación geográfica en los   estudiantes. Capaz de .  Deterioro de la infraestructura del liceo. Contaminación Ambiental en las comunidades debido a  la falta de servicios de red de cloacas. Presencia de personas ajenas a la institución. Amenazas  Consumo de drogas en las comunidades aledañas a la  Institución. Errores ortográficos y problemas de redacción e interpretación. y jóvenes. Carencia de material adecuado a las necesidades   pedagógicas y deportivas. Indisciplina por parte de los estudiantes. Falta de personal de Ambiente y Seguridad en las empresas del sector. basados en valores.

Su esposa Doña María Raven su hija Urania Urdaneta de Acosta. Miembro de Instituciones Zulianas en Caracas. Biografía de Arístides Urdaneta Arístides Urdaneta nació el 15 de Septiembre de 1883 en Los Puertos de Altagracia. regional y nacional para el trabajo creador y su desarrollo endógeno de la comunidad y vida sostenible. así era también en la expresión de sus opiniones. Se le observaba respetuoso y cordial en su trato con todos. característico de su personalidad. Historiador narrador de:     Batalla Naval del Lago) Biografía de Rafael Urdaneta Biografía de Gual y España Biografía de la Negra Matea (Nodriza del Libertador) Fue Poeta. como elevación de conceptos y nobleza de sentimientos para expresar el sentir de la patria y señalar el deber ciudadano. Estado Zulia. en los cuales procuraba siempre dejar juicio en su lugar. Miembro honorario de la Sociedad de Ciencias Naturales. Sus padres Don Arístides Urdaneta Leal y Doña María Altagracia de Urdaneta.identificar y participar activamente en la transformación de la realidad local. con sencillez y con un raro tono como de suave rumor de brisa que el la crítica o en el elogio imponía un sello singular. Sus maestros Don Isidro Romero y Don Ramón García Oliveros. Hablaba con claridad. Homenajeado por la Universidad del Zulia. En sus escritos Arístides Urdaneta demostró seriedad y cuidado en sus investigaciones. Miembro de Institución del Ecuador. . Coleccionista de objetos antiguos pertenecientes a próceres y Conferencista.

ambiente. comunidad. que promocionen la investigación de las posibles soluciones a problemas de salud. tecnológicos. como programa bandera del Sistema de Educación Bolivariana. ambientales y culturales. igualmente mantiene su equilibrio o siente la patria con la pasión de sus antepasados. desde una perspectiva humanística. núcleo familiar. .Como ciudadano es integro. Estructura y funcionamiento de la planta física. científicos. que satisfaga las necesidades propias sin olvidar la formación integral de las estudiantes y los estudiantes para que desarrollen su personal creativo y personalidad. para que su desarrollo biopsicosocial. con aquella fe de niño que aprendió en el regazo de la madre buena y que alimento. entre otros. con base a proyectos de aprendizaje y productivos. no obstante sus travesuras de muchacho. deportes. Visión El Liceo Bolivariano “Arístides Urdaneta” es un centro educativo integral que trabaja activamente con adolescentes y jóvenes. la muerte puso fin a su vida. en su actuación de monaguillo en la iglesia parroquial de Altagracia donde esta virgen pura fue su consuelo y su devoción la que conservó durante su vida. contribuya al desarrollo endógeno y vida sostenible de su comunidad. plena de fe como siempre había vivido. y con el propósito de impulsar el PEIC. En Junio de 1952. holística y cooperativista en la formación de un (a) eco ciudadano (a). frente a las enconadas luchas de la política regional y nacional. marginado de banderas partidistas. educación.

Áreas de la institución 1.baño de docentes (varones) 1.subdirección (baño) 1..5..dirección (baño) 1.departamento de control y evaluación (baño) . 5 y 6 1.7.área administrativa 1.baño de docentes (hembras) 1.. 2 y 3 1...6.2..4.3.seccionales 1.1..seccionales 4.

..depósito 1 1.14.9.13.6..escalera 2 2.aula nº 11 2..2.aula nº 2 2.patio central 2.depósito 2 2.sala de profesores 1.16.11..aula nº 6 2..15...1.aula nº 4 2.aula nº 10 2....10.área central 2.10.5.8.proveeduría escolar (reproducción) 2.aula nº 7 2..4..escalera 1 2.3.12..aula nº 8 .aula nº 9 2.1.aula nº 3 2.7.aula nº 1 2.8..9..escenario 2.aula nº 5 2.....

.aula nº 16 3..t 1 3...17.aula nº 19 3..central eléctrica 4.aula nº 20 4.18.comedor 2.-área trasera 3...2..sistema de bombeo de agua .7.6.laboratorio e...3..aula de deporte 3.área de misión sucre 2.p.8.laboratorio e.11.2.aula nº 18 3.cocina 3..4.área externa 4..p.5..3.puesto de vigilancia (control de entrada) 4..10..1.1.t 2 3.aula nº 17 3.19.2..aula nº 21 3..cancha 3.9.aula nº 22 3.

7.aula nº 15 5...cantina 4.8..área superior 5..pasillo principal superior 5..10.baños de estudiantes (hembras) 4.baños de estudiantes (varones) 5.6.área de recreación 4..9..biblioteca 5...área instalación de filtros 4..11.6..baño de obreros (hembras) 4.5.aula nº 13 5.4.área de patios .aula nº 12 5..cebit 5.aula nº 14 5.bebederos 4.12.4.8.sala de obreros 4...7..coordinación de difusión cultural 6...baño de obreros (varones) 4.3..1.4.5.2..

7.jardineras 6. responsabilidad.4.. Visión Nuestra visión hacia el futuro nos guía a una institución educativa... aportando un cúmulo de conocimientos para alcanzar el desarrollo de nuestro país. solidaridad que perdure en el individuo a través del tiempo en un ambiente de igualdad y libertad que logre proyectarse.. padres y representantes.. identidad.1.entrada principal 6.delantero 6.trasero 6.6. todos comprometidos y responsables del proceso educativo.lateral 6. con sus criterios de calidad para jóvenes. trabajo.5. cooperación..áreas verdes Liceo Bolivariano “Víctor Capo” Misión Lograr a través de esta educación media y diversificada formar y desarrollar un individuo con una con una personalidad autónoma y critica entorno a valores como la justicia.2. respecto a los valores y sentimientos humanos.6.estacionamiento 6.. con una gestión de carácter estratégico orientada fundamentalmente al incremento de la cobertura de atención integral.3. modelo de formación. Estructura y funcionamiento de la planta Física . equidad democrática.

Planta Baja             4 laboratorios. Control evaluativo de las notas. (6) Aulas. (2) Seccional. Escenario. Dirección y Subdirección. Coordinación de 5 año. Orientación. Oficina de obreros Primer Piso . 2 baños ( hembra) y ( varones) Sala de profesores. (3) Depósitos.

. Los cuatro laboratorios poseen aire acondicionados allí se hace la utilización de las canaimas y ven los estudiantes tanto practica como teoría. Área Externa 02     Entrada. (2) Laboratorios. Patio.   (12) Aulas. Cancha. Edificación. en el cual se atienden los estudiantes desde 7 mo hasta 5 to año. Biblioteca. la cual podemos destacar los de la Colección Bicentenaria. (2) Aulas. Área Externa 01   (4) Talleres. Actualmente el liceo tiene un horario para los estudiantes desde las 7:00 am hasta las 12:00 pm. Cuando hablamos de los servicios que presta el plantel a los estudiantes cabe mencionar la biblioteca estudiantil la cual cuenta con libros en buen estado. 3 Seccional (Seccional de Tercer Año). Segundo Piso    (4) Talleres. (2) Aulas.

Estructura y funcionamiento Administrativo Es importante observar como es el funcionamiento del liceo a nivel administrativo es por eso que las seccionales disponen de un personal óptimo para llevar el control de los estudiantes. A continuación se presenta en detalle el personal con que cuenta la institución. . En todo el plantel se encuentran en total 5 seccionales distribuidas en todo el liceo y cumpliendo el horario correspondiente en dicha institución.El plantel tiene una cancha que está un poco en desuso debido que no posee. buenos tableros para jugar básquetbol. ni la malla para jugar vóleibol.

ya que vincula al estudiante con las instituciones educativas . entre el saber y enseñar a aprender.Estructura y funcionamiento académico El liceo Bolivariano “Víctor Capo” está formado por 22 aulas. Praxis Docente: La práctica debe ser el resultado de la unificación entre el saber científico y los diversos saberes populares. Que respondan a las verdaderas necesidades de los estudiantes La praxis docente desde la perspectiva del proyecto de Ciencias Sociales es muy importante. En cuanto a la matricula estudiantil consta de 1192 estudiantes. Implementando para ello estrategias sistemáticas y asistemáticas. 4 laboratorios y 8 talleres las cuales funcionan según el respectivo horario de la institución.

23). en el espacio de la escuela. Universidad y Liceo. “La educación es una praxis porque compromete día a día. cercana y profunda con los alumnos y las alumnas que se encuentran en el aula. humanistas y participativos La praxis docente dentro de la institución se realiza a través de proyectos pedagógicos.durante todo el trayecto de formación. De este modo. momento a momento a los diferentes actores que conforman el escenario educativo” eso lo expresa Foliari (2005). La gestión corresponde al “conjunto de procesos de decisión. pues ella implica la construcción social de las prácticas en la institución escolar. los docentes son los encargados de llevar a cabo y también de articular los procesos de aprendizaje y generación de conocimientos. con el objetivo de formar docentes en función del desarrollo colectivo. La práctica docente está muy vinculada a la gestión. negociación y acción comprometidos en la puesta en práctica del proceso educativo. donde el docente debe basar sus actividades al logro de objetivos planteados en reuniones. que corresponde a “el conjunto de prácticas dirigidas explícitamente a conducir los procesos de enseñanza”. La gestión escolar supone a la gestión pedagógica. p. por parte de los agentes que en él participan” (op. conocedores de nuestro saberes y tradiciones. Actores sociales . esto se realiza en 1. a través de la comunicación directa. de recrearlos.2 y 3 año. Este nuevo modelo educativo en el que nos estamos formando va en función de una educación en valores tal como lo plantea Pérez Esclarín en su libro “Educando en Valores” va a formar docente con capacidad crítica reflexiva. Maestros y estudiantes se constituyen en sujetos que participan en el proceso (no son objetos ni meros productos).cit. Esto le permite una formación más integrar y se apega al nuevo enfoque del sistema educacional venezolano. Comunidad.

una Entrevista que permitirá abordar a la Comunidad Educativa de Liceo Bolivariano Víctor Capo. Ivonne Vargas y Rixio Romero. el cual está orientado a sensibilizar al estudiante para que perciba a la institución como un espacio de encuentro comunitario. En esta práctica primeramente nos reunimos en el salón de clase para discutir la normativa establecida por el Ministerio de Educación y el basamento legal. se trabajó con la elaboración un Registro Anecdótico que servirá para plantear cualquier irregularidad presente en el liceo y por ultimo él Informa para sistematizar lo ocurrido durante las observaciones. Desarrollo de la acción. y mediante exposiciones de trabajos las nociones básicas de la observación y en grupo se elaboraron los instrumentos para recolectar información: se elaboró una Lista de Cotejo para evaluar el funcionamiento del plantel.  Acción 1. Propósito: Vincular al estudiante con una institución educativa del nivel medio. .En esta Práctica de Observación los actores sociales fueron los profesores Darline Portillo. observando y registrando eventos que se desarrollen en el mismo. También constamos con la ayuda del consejo comunal Francisco de Miranda con el Señor José Díaz. Practica de observación participativa. una Escala de Estimación la cual ayudara a conocer problemas existentes en el plantel. Objetivos “Aplicar en forma progresiva el instrumento teórico-metodológico propios de la profesión que le han de convertir en un acucioso investigador de sus propias prácticas y del entorno del cual forma parte” Capitulo IV.

Profesores. este día nos metieron a ambos grupos. que el resto serán las actividades. Nos habla de los liceos. Luego nos da las indicaciones de cómo debe ser los uniformes. personas como Padres y Representantes. nos dio las instrucciones y luego prosiguió a realizar la división del grupo. Vecinos del plantel. Personal Administrativos y Obreros. Del San Patricio y del Víctor Capó. nos da su número de celular (0414-9637854). pero no solo del estudiante sino de todo el personal que labora en dicho plantel. ella se presenta. Pantalón azul Zapatos negros en clases . ya que la ley de educación establece que todos las personas de la comunidad son piezas fundaméntales párala educación de los estudiantes. Su evaluación será: Asistencia 30% y 30% Participación. Luego nos dirigimos hacia el aula 31 donde estaba nuestra profesora práctica Darline Portillo. donde nuestra tarea era observar cómo era el proceso de enseñanza aprendizaje. Consejos Comunales. Nos manifiesta que la clase será de 1:30 a 3:00pm. Clases Primera clase→ 11/02/2014 Primeramente. y es por eso que nuestra observación se plantea la mirada crítica para reflexionar de cómo influye cada agente en el proceso de enseñanza. Establece las horas de llamadas que son de: -Lunes a Viernes de 9:00am – 9:00pm. tanto los del Segundo semestre como a los del Tercer semestre para realizar la división respectiva debido que la profesora Ivonne Vargas tenía muchos estudiantes a su cargo. unos con ella y el resto con la profesora Darline Portillo.Luego fuimos asignados en el Liceo Bolivariano Víctor Capo.

Segunda clase → 18/02/2014 En esta clase no fue la profesora Darline Portillo y la compartió la profesora Ivonne Vargas. Durante su permanencia en la institución educativa se dedicará a insertarse en la misma. sirviendo la comunidad de asiento. pero contenta. Y la profesora Darline Portillo se sorprende y le pregunta -¿Cómo la mantienes si no trabajas? Y él le dice: -bueno profesora la mantengo. ¿edad?. la profesora le hace sus respectivas preguntas y él entre una de ellas le dice: -Yo si mantengo a mi mamá. ¿si trabajamos?. ¿si teníamos otra carrera? Algo muy peculiar que noté (observé) mientras ella preguntaba es cuando el estudiante Ángel Piña. . este acercamiento temprano está orientado a sensibilizar al estudiante para que perciba a la institución con un espacio de encuentro comunitario. Nos habló de lo siguiente: Vincular al estudiante con una instrucción educativa de nivel medio. ¿Qué cual era nuestro nombre?. construyendo el discurso tradicional. a observar y registrar eventos que se desarrollan en ella. que la escuela es un espacio a la comunidad.Correa negra Chemis de Ciencias Sociales Jean azul Gomas Chemis de Ciencias Sociales Camisa blanca Blazer azul Pantalón azul Zapatos negros para el recorrido cuando haya eventos en el liceo Después de estas instrucciones proseguimos a presentarnos cada uno.

Práctica de servicio. actores que realizan el diagnóstico. d) Tipos de diagnóstico: Según aspectos analizados.Diagnóstico transformador . a) Definición.  Enfoque teórico de las prácticas docentes a) Enfoque tecnológico. b) Elemento de diagnóstico social. Practica de investigación socio-comunitaria.2) Diagnóstico social-participativo: .¿Qué percibe la práctica? Características educativas.  Unidades generadoras de aprendizaje 1. b) Enfoque práctico e interpretativo.1) El diagnóstico social como plataforma de la acción social. Desarrollo Diagnóstico y autodiagnóstico comunitario. 2. Práctica docente integrada a nivel medio. * Estructuras. cobertura geográfica. c) Enfoque socio-crítico y reconstruccionista. 2.Prácticas docentes socio – comunitarias * Propósito general. organizaciones comunitarias.Práctica docente socio-comunitaria. *Bloque de contenido . a) b) c) d) e) f) Práctica de observación participativa. Fase de sensibilización Estructura del área práctica docente socio – comunitario. c) Principios diagnóstico metodológico. Práctica integrada a nivel superior. Práctica del servicio a la educación secundaria. . participación. 2. * Objetivos que se persiguen.

c) Procedimientos y/o fases a seguir para el diagnóstico social participativo. b) Conceptos claves del diagnóstico social. *El objeto observado y sus características. a) Conceptualización. c) La participación social. 4. Metodología del diagnóstico social – participativo a) Técnica e instrumento para realizar el diagnóstico. 3. b) Elementos que intervienen en la observación: *Medios de observación. a la investigación – acción en el diagnóstico social.La observación sistemática y asistemática como elementos que intervienen en la práctica docente de observación participativa.a) Del método experimental. *Práctica de observación. *El observador y sus características. c) Fase Aplicación Sistematización Bloque de contenido 1) Presentación de proyecto final 2) Generación de proyecto de aprendizaje bajo el enfoque del marco lógico Copias de quías (para comprar) *Autodiagnóstico comunitario. b) Técnicas participativas. *Guía de la comunidad. Tercera clase → 25/02/2014 Impartido por la profesora Darline Portillo en el aula 30 .

Luego de terminarlo se le entregaba a una estudiante de la mención y ella se los iba a entregar. sabe bien. . Sexta clase → 18/03/2014 Conferencia con el profesor Mario Fernández titulado: Procesos Creativos Nota: este día asistí a la conferencia pero no sabía que había que firmar una carpeta. que no se fueran a quedar allí. es la miel. no nos dio clases. A la final nos nombra las guías que debemos buscar en la fotocopiadora. ya que es participativa. no es eso. otros gelatinas. Deporte = Arte. en esta interacción con ella nos apaga la luz en el aula y empieza a describirnos algo que desconocemos.Nos comienza a hablar sobre que no es lo mismo mirar que observar. y la profesora Darline Portillo dice: no. siéntanlo. dulce. nos manda a cerrar los ojos. huélanlo. otros caramelos. que lo leyéramos. Unos tips tomados de la conferencia: Inteligencia = Creatividad. luego dice: ¿se fijan por qué no es lo mismo mirar que observar? Nos habla de que tenemos que formar parte de la comunidad donde vamos a estar. Cuarta clase → 04/03/2014 Cae carnaval. comienza a decir: es viscoso. que somos la “escuela” parte de ella. no se dio clases Quinta clase → 11/03/2014 Este día la profesora Darline Portillo estaba en reunión. y pregunta: ¿Saben que es? Unos dijeron chicle. pero nos dejó en el salón en equipos de trabajo para realizar un informe sobre el autodiagnóstico comunitario.

*Poesía → poiesis → producto.La creatividad es un acto de todo trabajo en equipo. . “Un niño es muy creativo” . Creatividad → crear → analizar → imaginar → innovar → producto. “Solo los que miran hacia adelante no permiten el pensamiento complejo”. La agricultura es nuestra cultura.Las palabra son liquidas. se acomodan. con amor. - No hay nada más complejo que lo simple. amaos los unos a los otros”. La experiencia es intransferible. La observación nos lleva hacia el producto. “El conocimiento es para que el mundo sea más vivible. la capacidad de domesticar la naturaleza. *Obrero → obra → opera → producto. . La inteligencia es intransferible.- Los conocimientos son como los tejidos. . Procesos → ciclos → acciones → fases → estrategias → pasos → producto. Memoria = es cultura.Los inventos → lo hace la creatividad y necesidad. - El estudioso → es investigador. la experiencia es sensorial. La poesía nos proporciona mayor intensidad intelectual. un proceso de atracción. - La poesía hace manifestar la inteligencia. . Castellano → griego → latín → epistémica La observación es necesaria para la creatividad.Cosmo → en griego → orden. - El método positivista no permite el vuelo. El ser humano es imitador de la naturaleza. . En la noche nacemos y para la noche vamos. La colonización esta interrelacionada en la cabeza. Los aborígenes → son grandes observadores. Aristóteles = nada pasa por el pensamiento sin antes pasar por el sentido.Mirar hacia los lados nos hace ser más creativos.

Lenguaje de los símbolos. somos otro tipo de animales. No somos superiores a los animales. Octava clase → 01/04/2014 . La sumisión del ser humano. a su vez pide la entrega del informe. Religión novio de la política.Realizado por un estudiante de Ciencias Sociales: “La vida es un espejismo” “El final del final es el principio del principio…” “…y el principio del final es el final del principio” Séptima clase → 25/03/2014 La clase la impartió la profesora Darline Portillo realizando una síntesis de la conferencia de “Los Procesos creativos”. La religión/política es denominación del ser. Luego se procede a la intervención de los estudiantes que esta queda a cargo del estudiante Héctor Gañango puntos a tratar: ZOON POLI/TƟiKON Mucho Acción - El mundo de las muchas cosas. Freud → viene de la sexualidad.

. .Formación de un ser crítico reflexivo ..Educación y escuela consolidan la república.Combatir la ignorancia e injusticia social. . .Formación del joven articulando mente.Educación integral: Manual e - .La educación es la mejor arma al hombre en ciudadano.Vincula la educación.Educar para el trabajo y para la vida. .Formación para la transformación.El estado mediante la educación crea una sociedad. - Intelectual. espíritu y manos. . . .Impartida por la profesora Ivonne Vargas debido a que la profesora Darline Portillo no puede asistir por problemas en el puente (no pudo pasar).Aprender haciendo y enseñar produciendo. . En esta clase se dio lo siguiente: Proyecto Ciencias Sociales Fundamentación Psicopedagógica Simón Rodríguez Luis Beltrán Prieto Figueroa .

Plantea una educación dialógica. - El factor teórico-práctico es el centro del quehacer pedagógico. Valoriza el trabajo y los saberes. La solidaridad y la cooperación son componentes fundamentales de una formación integral.Visión integral humanista. Continuo experimental que pone al estudiante en contacto progresivo creciente en su campo ocupacional. .La educación como práctica liberadora que posibilita la transformación de una nueva y autentica sociedad.Paulo Freire Belén San Juan - .Visión humanista. Integración del individuo a su realidad como sujeto. Practicas docentes sociocomunitarias. Propósito Aplicar en forma progresiva el instrumental teórico-metodológico propio de una profesión. reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Se estructura de lo simple a lo complejo . que le han de convertir en un ansioso investigador de sus propias prácticas y en el entorno del cual forma parte. . - .La educación es praxis. tradiciones y costumbres. es aporte para consolidad un referente en torno a lo nacional.La utilización de la cultura popular. . .

Nos manifiesta que el recorrido se debe hacer en equipo. en esta oportunidad se habló sobre la observación y la comunidad. . V Sem Práctica de investigación socio-comunitaria Propósito: El estudiante ingresará a la comunidad como un agente dinamizador. otro realiza la entrevista y el otro hace el levantamiento cartográfico Luego nos dice que realizaremos unas microclases que será en grupo de 4 personas y durará quince minutos a su vez nos manifiesta cuantas evaluaciones se llevan y las que se realizarán. es decir del contenido de las guías. IV Sem Práctica integrada al nivel medio Propósito: Vincular al estudiante con el ambiente de aprendizaje. porque mientras uno observa. Aula 31 Clase impartida por la profesora Darline Portillo. Vinculando a esta con la institución a través del uso de herramientas propias de la investigación acción. Novena clase → 08/04/2014. facilita y organiza actividades curriculares bajo la tutoría del docente titular de la institución. VI Sem Práctica servicio a las organizaciones comunitaria Propósito: Ubicar al estudiante en la comunidad a la que pertenece la institución debiendo presentar un proyecto de investigación que contemple estrategias de abordaje que permitan promover la transformación de una situación problemática.II Sem Práctica de observación Propósito: Vincular al estudiante con una Institución educativa del nivel medio el cual está orientado a sensibilizar al estudiante para que perciba a la institución como un espacio de encuentro comunitario observando y registrando eventos. educador y líder. III Sem Práctica de servicio a la educación media Propósito: Profundizar el nivel de vinculación con la institución seleccionada a fin de diagnosticar. VII Sem Práctica integrada a nivel superior Propósito: Ubicar al estudiante en una Institución de educación superior con el objeto de aplicar los conocimientos y saberes del área de su formación específica. problemas que le permiten plantearse objetivos y acciones en beneficio del colectivo. otro toma evidencias. identificar áreas.

Darline Portillo e Ivonne Vargas con una duración de casi 4 horas. Duodécima clase → 29/04/2014 No se pudo dar la clase debido a que se fue la electricidad. se comenzó dando las directrices de cómo iba a ser el recorrido y que íbamos a hacer. y también se entrega el informe. pero la profesora Darline Portillo tuvo que ir al Seminario de Saberes en Trujillo. A cargo de los profesores Roxio Romero. donde se encuentra ubicado el “Víctor Capó”. la parroquia con la cual se va a trabajar es la “Rómulo Betancourt”. . Décimo cuarta clase → 13/05/2014 Se iban a impartir las microclases. Luego de esto se discutió las preguntas que faltaban por responder y contestar acerca del documental “La educación prohibida”. Undécima clase → 22/04/2014 Clase sonde se expuso un audio-visual denominado “La educación prohibida” en el aula 2.Décima clase → 15/04/2014 No se dio clases por ser Semana Santa. Décimo tercera clase → 06/05/2014 – Salón de cartografía Clase impartida por las profesoras Darline Portillo e Ivonne Vargas. observación y la comunidad. de allí se aborda un resumen sobre el mismo. la actividad.

b. . se presento. la cantina. Año y Sección: 5 año “A”. ¿Qué le gusta del Víctor Capo? Le gusta la comida que se vende en la cantina. Lo fui a buscar en la Dirección. y quisiera vigilancia en el plantel. Reside: En los Laureles. Profesora Guía: Darline Portillo. Tiempo de estudios en la institución: 5años. luego al salir me consigo con el practicante Rafael García del tercer Semestre me ayudo a recorrer las instalaciones. me atendió una secretaria que estaba en el control evaluativo de notas. Me dejaron entrar. la hora de entrada fue a las 8:30am el día 14/05/2014. su nombre es Rafael Márquez.Recorridos Recorrido interno del “Víctor Capo” Me dirigí hacia la institución.        Nombre y Apellido: María Medina. en este momento realizo dos entrevistas a los estudiantes las cuales son: a. Luego me dirige hacia la parte externa de la institución y observo que hay cuatro talleres y dos aulas.       Nombre y Apellido: Daniel Sangronis Edad: 16 años Año y Sección: 5año “D” Profesora Guía: Marvella Espina. me indico donde estaba el director para pedirle permiso para realizar el recorrido en la institución. Edad: 17 años. Reside: No me dijo Tiempo de estudios en la institución: 5años.

Biblioteca. (6) Aulas. 2 baños ( hembra) y ( varones) Sala de profesores. Orientación. (2) Aulas. (2) Seccional. La institución se compone de la siguiente manera: Planta Baja             4 laboratorios. Dirección y Subdirección. . ¿Qué le gusta del Víctor Capo? Le parece bien el Víctor Capo. 3 Seccional (Seccional de Tercer Año). Oficina de obreros Primer Piso    (12) Aulas. (3) Depósitos. Escenario. Segundo Piso   (4) Talleres. Coordinación de 5 año. pero desearía que la institución este resguardada por Civiles y que pintaran la parte del Segundo piso de la Institución. Control evaluativo de las notas.

Patio. Cancha. También hay cosas importantes que se pueden resaltar que observe. la electricidad un poco deplorable. (2) Laboratorios. falta de agua. La Hora de salida fue a las 11:30 am. (2) Aulas. día de las madres. tales como que se celebran las fechas patrias. Área Externa 02     Entrada. la cancha no consta con los recursos necesarios para realizar deportes como básquetbol o voleibol. Recorrido Externo (Parroquia Rómulo Betancourt) Dia: 27/ 05/2014 . Una de ellas es la: Falta de comedor. Con este recorrido pude observar varias deficiencias en la institución. Edificación. no hay aires en los salones (solo en los laboratorios y sala de profesores) la parte externa hay escasa vegetación. no hay vigilancia por parte de militares. Área Externa 01   (4) Talleres.

d. b. Reciben reconocimiento el profesor Rixio Romero. Nos dirigimos luego a la Institución a las 9:00 para realizar un recorrido y presenciar unas ponencias de los estudiantes del “Víctor Capo”. c. que tiempo tiene en la comunidad. a que se dedica. Nos indica de cómo debemos de realizar las preguntas pertinentes a la comunidad. Las ponencias fueron las siguientes: a. La institución recibe un Botiquín de Primeros Auxilios por parte de los estudiantes que realizaron la exposición de los primeros auxilios. Nos hablo de cuando fue fundada la parroquia Rómulo Betancourt que fue en el año 1995. La profesora Darline Portillo y el pasante Efraín Quero.N “Víctor Capo” Alimentación. los primeros auxilios y enfermedades de transmisión sexual. El embarazo. Unidad preventiva para fortalecer la salubridad en la U. El dengue. Esto estaba a cargo de la profesora Darline Portillo. En instante llega la profesora Ivonne Vargas para la explicación del recorrido y de porque no estará ella. por ejemplo: edad. . a su vez el Director de la Institución Rafael Márquez da unas palabras y dice cuando culminaran las clases que serán el 6/6/2014.E. Luego llegué a la cancha de la comunidad a las 7:53 am.La hora de mi llegada fue a las 7:19 am entré fue a la institución para desayunar y observé que los precios son iguales a los de la parte de afuera es decir no tienen un precio accesible para los estudiantes. ni la Profesora Darline Portillo. da los parámetros y les da unos minutos a los chicos para desayunar. entre otros aspectos Luego el Profesor Rixio Romero llega a las 8:15 am y nos dice que él va hacer el recorrido con nosotros por lo nombrado anteriormente.

durante el recorrido empezó a lloviznar. 20 años. las calles se encontraban inundadas. Las construcciones de la comunidad son unifamiliares como multifamiliares a su vez la mayoría de estas casas están hechas de bloques y algunas están aún en construcción. asimismo pude observar que esta parroquia hay tanto economía formal como informal. La colectividad se queja mucho sobre los consejos comunales y la falta de entes gubernamentales y la vigilancia al igual que la falta de iluminación en las vías alternas. y nos dijeron que tuviéramos en grupo porque atracaban en ese callejón. Al nivel Religioso hay dos iglesias evangélicas sus nombres son: Tiempos de Gloria y Monte de Sión Entrevistas - Johnson Bermúdez. consejo comunal los patriotas. Se observa que alrededor de esta comunidad hay muchas licorerías y ventas de parley. Un punto muy importante es que note que el Aseo Urbano presta el servicio a la comunidad y aun así pude percibir que hay botaderos en las aceras de la entidad como en las zanjas. cruzamos en la calle del sector 2 de mayo Olímpica. luego cruzamos en la intercepción de la calle principal con la calle falcón. que a su vez esto trae consecuencias a la comunidad. el ambiente está un poco caluroso. calle principal de las nuevas Cabimas. hay atención de . cruzamos volviendo otra vez al punto de partida seguimos derecho por la calle Unión. estudio un año en el liceo Víctor Capo. Pasando por la calle pasa una zanja que está totalmente sucia de monte y parte de escombros. luego al callejón San Antonio. problemática la violencia. seguimos hasta la avenida 41 y cruzamos hacia la callejón Carnevali y de allí regresamos al punto de partida. Entre sus árboles se destacaba el nin.A las 9:50am salimos de la institución hacer el recorrido a la comunidad.

problema inseguridad. inseguridad en primer lugar. la h y el casco central. 38 años en la comunidad. toda su vida en la comunidad. violencia y vicios. carencia de actividades deportivas. - Freddy Marquina llego a la comunidad de los 9 años. egresado de la ETI. Cancha deportiva con alumbrado muy deficiente. tiene 9 años que llego de Puerto la Cruz. - Anthoni Gutierrez. 18 años. mayor presencia de las autoridades. egresada del Víctor Capo. sector 2 de mayo. - María Basabe. corrupción policial por parte de quienes venden licor. No estudia actualmente. abundan juegos del azar. - Luis Castro. - Yaliangel Oliva.65 años. sector 2 de mayo. sector dos.limpieza de drenajes por parte de los entes gubernamentales son afectados por las lluvias. 20 años. mal estado de la vialidad. Percibe desmejora en el respeto mutuo entre el profesor y los estudiantes. 34 años. no acuden ni ante los homicidios. oficios del hogar. no existe el patrullaje. carencia de red de cloacas en algunas calles ejemplo “libertador”. peor en la noche cerca del liceo #1 en prioridad alumbrado público deficiente. . sector 2 de mayo. - Rafael Álvarez 50 años. guabina. trabajo deficiente y desunión en el consejo comunal 2 “AlÍ Primera”. se fabricaron los famosos barrocos. Cabimas 2 de mayo de 1959 hubo una inundación en Cabimas lo cual amerito emigración de sus habitantes tierra negra. 22 años. opina que ha desmejorado en el comportamiento de los estudiantes. no tiene información del trabajo del consejo comunal. casada y con un bebe/ casa alquilada. hay robo de vehículos y cobro de vacunas. locutor y trabajador de PEQUIVEN. inseguridad. Egreso del Víctor Capo toda su secundaria.

El terreno estaba deshabitado habían pocas casas y se construyeron 75 casas. . tiene 9 hermanos. Nació en tierra Negra se vino a los 9 años de edad a vivir aquí al inicio estaba refugiado. violencia. tráfico de drogas. su padre emigro de margarita a través de la aparición del petróleo a la edad de 26 años en busca de una mejor vida con su esposa. la inseguridad y la violencia) - Elvis Reyes 13 años. Poseen un consejo comunal (pero el consejo comunal no ejerce su función). 7 hijos. 7mo grado en el Víctor Capo. Las hicieron en el mandato de Rómulo Betancourt 2 de mayo de 1959. 8vo grado en el Víctor Capo. muchos robos. 13 años. el sector está consolidado hay mucha unión vecinal. Tiene una hija atleta Nacional de levantamiento de pesas fue tres veces consecutiva mejor atleta del Municipio Cabimas de nombre (Ayarid Marquina) - Raively Álvarez. debido que el sector está dividido políticamente. (consejo comunal Alí Primera y lo apodan lo mío primero). le gustaría que hubiera más presencia policial. Calle Nueva Esperanza. El consejo comunal no acepta las opiniones de los habitantes. estas tierras no tienen título de propiedad. el consejo comunal ocasionalmente manda a cortar el monte (Consejo Comunal La esperanza) fue el mejor de Cabimas pero se daño. Sus padres: su papa de Margarita y su mama del estado Mérida. 4 varones y 3 hembras. se desbordan las aguas negras. El consejo comunal se encuentra ubicado en la calle olímpica (en la calle del sector había un colectivo dañado y el consejo comunal se hace de la vista gorda).