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PERÚ

Ministerio
de Educación

SINEACE

Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria

Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria
(CONEAU)

ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE
LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
DE CONTABILIDAD

2012

Edwin Binet Uribe Pomalaza. El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA). a la vez. mediante ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación. a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales. Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se aprueba su Reglamento. Wilson Alcántara Vidal. con la participación de un Comité Técnico ad-hoc. Francisco Delgado de la Flor. Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria Consejo Directivo • • • • • • Jaime Zárate Aguilar (Presidente). 16 criterios. Aplica el enfoque sistémico y de procesos. los que fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 16 de abril de 2012.S. 84 indicadores y 125 indicadores de gestión. así como la colaboración de especialistas de distintas universidades. uno de los órganos operadores del SINEACE. Nº 018-2007. nueve factores. Edwin Uribe Pomalaza y Francisco Delgado de la Flor Badaracco. Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). RESUMEN El 19 de mayo del 2006. Miguel Ángel Saravia Rojas (Secretario). Jonathan Golergant Niego. El Modelo comprende tres dimensiones. A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior. Está diseñado para convertirse en un instrumento que contribuya a la mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y. Wilson Manfredo Alcántar Vidal. se designa mediante resolución suprema 019-2011 ED publicada en el diario El Peruano al Directorio del Consejo de Evaluación. elaboró el Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias. que sirva para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la evaluación con fines de Acreditación. Jonathan Golergant Niego. Julio Sancho Abregú. 1 . presidido actualmente por el Mg. Jaime Zárate Aguilar e integrado por Miguel Ángel Saravia Rojas.Consejo de Evaluación. Dirección de Evaluación y Acreditación • • • • Milber Ureña Peralta. D. se elaboraron los 96 estándares para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Contabilidad. Roberto Esparza Silva. considerando el ciclo: “planificarhacer-verificar-actuar”. Katia Bravo Bendezú. Establecida la normatividad correspondiente.

El cumplimiento de los estándares de calidad. CRI Norte. El agradecimiento especial a los representantes de las carreras de Contabilidad de las universidades peruanas distribuidas en los Consejos Regionales Interuniversitarias: CRI Lima. investigación y proyección y extensión universitaria. Presidencia del CONEAU 2 . Odontología (12/07/10). y ejecutado procesos de autoevaluación. A la fecha. se ha propuesto llevar adelante los procesos de acreditación y certificación. El primer reto es aceptar dicha premisa para no seguir cuestionándonos permanentemente sobre el porqué de nuestros repetidos fracasos como nación. modalidad presencial (13/01/09). Nutrición (08/07/10). también.CONEAU. pues estamos en la era del conocimiento y del capital intelectual como factor estratégico de competitividad. Medicina Veterinaria (07/07/10). ya tenemos un instrumento. Farmacia y Bioquímica (21/01/10). el CONEAU ha desarrollado una intensa labor con el propósito de que este proceso se realice a cabalidad. con la participación de 18 060 docentes universitarios.PRESENTACIÓN Desde su fundación. para empezar una respuesta valedera para alcanzar el desarrollo. modalidad presencial (23/12/10) e Institucional y Filiales (25/12/10). Obstetricia (19/01/10). Enfermería (22/01/10). se han publicado y 09 libros que versan sobre la temática antes referida. CRI Sur y CRI Amazónico. CRI Centro. Trabajo Social (25/11/10) y de Ingeniería (24/12/10). a través de la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación superior. A la fecha ha publicado en el diario oficial El Peruano los Modelos de Calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias. 390 Comités Internos de carreras profesionales universitarias de acreditación obligatoria y 295 de acreditación voluntaria. Ciencias Biológicas (08/02/2010). se está trabajando en procesos de mejora en el 85% de las universidades del país. criterios y estándares para la acreditación de la calidad de sus respectivas carreras. han logrado establecer. Psicología (09/07/10). son los resultados de la suma del saber y la experiencia de quienes. modalidad a distancia (05/06/09). un conjunto de factores. el Consejo de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria . de programas no regulares de Educación (19/01/10). Se han realizado 178 eventos de capacitación a nivel nacional sobre el sistema de aseguramiento de la calidad implementado por el CONEAU para la acreditación. de posgrados. En el terreno de la acreditación. en el contexto universitario y como consecuencia de la búsqueda del eficiente funcionamiento de la institución y el requerimiento de informar a la sociedad. Química (11/07/10). con la finalidad de que ambos sean una realidad en el Perú de nuestros días. Los estándares de calidad para la acreditación de las diversas carreras profesionales universitarias. Medicina (28/11/09). así como dos guías de procedimientos. los estándares para las carreras de: Educación (13/01/09). Tecnología Médica (20/01/10). En todo caso. Se han registrado oficialmente. desplegando todos los medios a su disposición. El impulsar la acreditación educativa en nuestro país es promover el desarrollo. permitirá empezar a construir un Perú que base su fortaleza en el imperio del conocimiento. El milagro peruano que es como se denomina al éxito económico y productivo del país. y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboración de los estándares que a continuación se presentan. requiere de la mejora constante de los procesos de formación profesional.

los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. referida al apoyo para la formación profesional. modelos de calidad. La primera dimensión está orientada a evaluar la eficacia de la gestión administrativa de la carrera. 96 estándares. 3 . constata la capacidad de gestión y participación de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. extensión universitaria y proyección social. aplicando el ciclo de Deming: planificar. los proyectos de investigación.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD A partir de los indicadores del Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias. se han elaborado los estándares correspondientes para Contabilidad. La segunda dimensión. como normas. hacer. enfoque que se potencia al considerar al proyecto como la unidad básica para una evaluación objetiva. verificar y actuar. guías. la sistematización. incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misión y objetivos. dimensiones que permiten diferenciar los niveles de actuación y facilitan su aplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar. investigación. El Modelo de Calidad aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 01). Los estándares que a continuación se presentan. las publicaciones y la percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido. expresados en la cantidad de graduados y titulados por promoción. Como dimensiones: gestión de la carrera profesional. libros y artículos sobre criterios y estándares de calidad de otros países y del ámbito nacional. extensión universitaria y proyección social realizados. la evaluación y la autorregulación de la carrera al facilitar la interacción de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad académica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institución con la sociedad en cuanto al conocimiento creado. así como sus resultados que están reflejados a través de su inserción laboral y su desempeño. formación profesional y servicios de apoyo para la formación profesional. así como también el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua. nueve factores. son el resultado de la revisión y análisis de diferentes fuentes de información. La tercera dimensión. A través del enfoque de procesos. los objetivos planteados pueden alcanzarse más fácilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas están gestionadas como procesos los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora continua. está orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. que materializa las funciones de la carrera. 16 criterios. El modelo (Figura 2) tiene tres dimensiones. del ámbito legal y técnico. reglamentos. con sus correspondientes fuentes de verificación referenciales e indicadores de gestión (Cuadros 1 y 2). convirtiéndose en un Modelo específico para la carrera. Este marco promueve el orden.

2008.Grupos de Interés (Verificar y Actuar) Evaluación del Proyecto S C Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto S O C Evaluación de los Resultados Proyecto de Investigación I D Evaluación de los Resultados Producción de Enseñanza-aprendizaje Proyecto de Enseñanza-aprendizaje O E Desarrollo del Proyecto Producción Intelectual Ingresantes Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto 1.Infraestructura y equipamiento Proceso 4.Bienestar Materia Prima 5.Recurso Financiero (Hacer) Producto Control 6. 1.Producción Intelectual D Producción de la Proyección 3.Figura 01: Proceso de formación profesional.Egresados E Producción de la Extensión 2. Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados D .Currículo Recurso 2Humano ENFOQUE DE PROCESOS Docentes Técnicos Administrativos (Planificar) Insumos 3.Resultados de Extensión y Proyección Social Evaluación de los Resultados Proyecto de Extensión Universitaria I A D A Evaluación del Proyecto Proyecto de Proyección Social Elaborado por DEA-CONEAU.

Extensión y Proyección Social Estudiante Graduado Servicios de Apoyo para la Formación Profesional Docentes Recursos Financieros Bienestar Infraestructura y Equipamiento Grupos de Interés Elaborado por DEA-CONEAU. 5 . Organización. Investigación. Administración Formación Profesional Enseñanza — Aprendizaje. Gestión de la Carrera Planificación.Figura 02: Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias. 2008.

Extensión universitaria proyección social. organización. 10 Generación y evaluación de proyectos de investigación.Currículo. Enseñanza – aprendizaje. Vinculación con los grupos de interés. 3 Nº DE ESTÁNDARES 9 Financiamiento de la implementación de la carrera. Servicios de apoyo para la formación profesional Recursos financieros. 2012 6 . Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Implementación de programas de bienestar. extensión universitaria y proyección social. Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje. CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD. 2 Bienestar. 10 Labor de enseñanza y tutoría. 3 Infraestructura y equipamiento. administración y bienestar. 16 2 4 2 3 3 96 Elaborado por DEA-CONEAU. Estrategias de enseñanzaaprendizaje. 9 Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. y Docentes. Investigación. FACTOR CRITERIO Planificación estratégica. Grupos de Interés. Formación profesional. investigación. dirección y control. 5 Labor de extensión universitaria y de proyección social. 10 Labor de investigación. 9 Proyecto educativo. 5 Organización. FACTORES. dirección y control..CUADRO 01: DIMENSIONES. 6 Planificación. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. DIMENSIÓN Gestión de la carrera. 13 Estudiantes y egresados.

Informe de resultados. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y comunicación.03 Grado de profesionalización de los administrativos. Misión de la Unidad Académica. 4. GESTION DE LA CARRERA El plan estratégico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional. docentes y administrativos. 1. Informe de resultados. egresados y otros grupos de interés. Más del 75% de los estudiantes. 4. docentes y administrativos. objetivos.2 Organización. 2. La documentación de la administración es asequible y disponible a la comunidad académica. docentes y administrativos. a través de sus diferentes procesos un estrecho vínculo con la sociedad.11 Eficacia del plan operativo. Encuestas y entrevistas a estudiantes.07 Eficacia del sistema de gestión de calidad. 2. dirección y control. 3. docentes y representantes de estudiantes. 11. 13. 2. 1. 6. 4. 12. La implementación de estos sistemas. GI . Las funciones están definidas y asignadas a personas. 1. 3.14 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo. GI . Informes sobre revisión de objetivos. 1. 1. docentes. 2. El plan operativo de la carrera de Contabilidad es elaborado con la participación de sus docentes y representantes de estudiantes. audiovisual y electrónica. Actas de la Unidad Académica. 3. actividades. 10. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. cuenta con un sistema de información y comunicación transversal a todo nivel de su organización. 1.05 Ratio estudiante/administrativo. Más del 75% de los estudiantes. que gestiona la carrera de Contabilidad. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 5. políticas y lineamiento estratégicos. de los docentes y de los administrativos. Plan estratégico. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones correctivas correspondientes. visión y políticas de calidad del plan estratégico. que en número suficiente.10 Eficacia de los sistemas de información y comunicación.06 Ratio docente/administrativo. 2. 5. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio 1. Resoluciones. GI . conoce del plan estratégico la información correspondiente y definida por la unidad académica. DIRECCIÓN Y CONTROL. extensión universitaria y proyección social. Documentos que sustentan la implementación del sistema. enseñanza-aprendizaje. 7 . 1. GI .01 Eficacia del plan estratégico. Manual de organización y funciones. proyectos. expresado en sus objetivos. La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente. audiovisual y electrónica. 2. Legajo personal. 1. 2. docentes y administrativos. visión. La Unidad Académica. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e incentivos para estudiantes. desarrollar y promover. ORGANIZACIÓN. investigación. Plan estratégico. metas e indicadores de cumplimiento. La Unidad Académica. docentes y administrativos. 3.12 Eficacia en la difusión del plan operativo. 1. 3. por su formación y experiencia son idóneas para asumirlas en forma responsable. Misión de la Universidad. Encuestas y entrevistas a estudiantes. Reglamento de organización y funciones. 1. I. estrategias. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes. conoce del plan operativo la información correspondiente y definida por la unidad académica. GI . 1. y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente. GI . Reglamento general de la Universidad. La Unidad Académica tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes. docentes y administrativos. 5. dirección y control de la Unidad Académica son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la carrera profesional. 1.CUADRO 02: Modelo de Calidad para la Acreditación de la Carrera Profesional Universitaria de Contabilidad. 2. 4. 3. 9. docentes y administrativos.1 Planificación estratégica.13 Eficacia de los programas de motivación e incentivos. tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades. GI . 3.04 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo. 3. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de calidad implementado. 4. docentes y administrativos de la carrera profesional. 6. GI . 7. GI . docentes y administrativo. Informes sobre la revisión del cumplimiento de los planes operativos. Tales sistemas están integrados a sus homólogos de la Universidad. El documento que sustenta tal planificación ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes.08 Eficacia de cumplimiento de acciones. GI . Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. Documentos que sustentan la implementación del sistema. GI . La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes. Evidencia escrita. que gestiona la carrera profesional. audiovisual y electrónica. PLANIFICACIÓN. egresados y grupos de interés. 3. Estándar 1. 1. Fuentes de verificación referenciales 1. GI . cuenta con: misión. políticas.02 Eficacia en la difusión del plan estratégico. GI .09 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional. misión. La Unidad Académica cuenta con un sistema de gestión de calidad de sus procesos: administración. 2. Encuesta a participantes. Encuestas y entrevistas a estudiantes. se complementa con el desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar. 1. 2. GI . Manual de procedimientos administrativos. Asimismo. Evidencia escrita. Evidencia escrita. 14. La Universidad tiene normas sobre organización y funciones y la Unidad Académica el manual correspondiente para su aplicación. 2. 2. para asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. La organización. El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional. de los docentes y de los administrativos. egresados y de otros grupos de interés. 2. 8. 1. El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2.

Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los 2. GII . Informe sobre evaluación del plan de estudios. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado número de 22. Procedimiento documentado. 17. de estudios. Informe de evaluación del egresado. social. GII . El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. 2. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad. 19. El porcentaje de titulados por tesis. GII . 1. 1. Informes de evaluación. 2.17 Porcentaje de horas lectivas en área formativa en el plan definidos sobre la base de la demanda social. Planes de mejora. plan de estudios. 2. FORMACION PROFESIONAL 2. 2.15 Demanda de admisión. 27. 3. se logra de acuerdo a lo planificado por la unidad académica para lograr superar el 75% en tres años.1 Proyecto educativo. Currículo.Currículo. Procedimiento documentado. que básica. la flexibilidad curricular. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado lineamientos del proyecto educativo. GII . El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas. incluidos en el plan de estudios. 25. Información documentada. Informe sobre evaluación del plan de estudios. 2. Informe sobre resultados de investigación. especialidad y complementaria. educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensión y proyección 1. Plan de estudios. 3. sentido de responsabilidad social. demanda social. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Criterio Estándar Fuentes de verificación Referenciales 1. 1. 2.Dimensión Factor II. perfiles del ingresante y del egresado. y se desarrolla en las siguientes áreas: 1. 16. 1. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigación realizada en 2. 3. formativa. de cursos o asignaturas. Plan de estudios. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los 4.20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de 23. Plan de estudios. Plan de estudios.. Plan de estudios. Informe de prácticas pre-profesionales o equivalentes. Plan de estudios. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado 15. Informe de evaluación del egresado. fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje. Plan de estudios. 3. 24. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son 2. 26. 1. extensión universitaria y proyección social. 3. GII . GII . 2.16 Porcentaje de horas lectivas en área básica en el plan de estudios. ocupacional de la carrera profesional. 8 . Catálogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis). GII . el plan de estudios y los contenidos 1. electivos que contribuye a Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera profesional. Plan de estudios. Plan de estudios. El plan de estudios tiene asignaturas. los 4. están relacionados con el proyecto 3. 21. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista. con asegura el logro del perfil del egresado. afines de la institución o de otras universidades. El plan de estudios asigna un mayor número de horas a las áreas básica y Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son formativa con respecto a las de especialidad y complementaria. 18. Plan de estudios.21 Porcentaje de créditos libres. 2. 4. 3. 20. 1. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con los 1. 2. Plan de estudios. 1. El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currículo utilizados para su mejora. o cursos.18 Porcentaje de horas lectivas en área de especialidad en el lineamientos del Proyecto Educativo y es de dominio público. estudios. Planes de mejora. Procedimiento documentado. 2. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización.19 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios. asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales procesos de investigación. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la ocupacional de la carrera profesional. de estudios. o cursos. la carrera profesional. 1. En él se encuentra la justificación de la carrera profesional.

Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. GII . así como los medios y materiales utilizados en la docencia. 4. FORMACION PROFESIONAL 2. 35. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica. 2.32 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje. 33. 1. 3. y contenidos de éstas. Informe del gabinete pedagógico. talleres. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseñanza-aprendizaje. 29. 1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación formativa. 4. GII .MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. 3. Informe de evaluación. seminarios y otras) responde a los objetivos. 2. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura. 2. Sus resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del proyecto educativo. para asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. 6.28 Dedicación lectiva de los estudiantes. 2. 4.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje. 30. GII . Las evaluaciones consideran principalmente los conocimientos. 28. El sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en actividades específicas (trabajos encargados. GII . 2. 2. Visita a las clases. 2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría. GII . Sílabos. Registro de matrícula. GII . son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de asignaturas. 3.23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación.29 Rendimiento promedio de los estudiantes. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación. 31. 34. Procedimiento documentado. 1. prácticas. GII . 2. 32.24 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada asignatura. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE II. 2. en cuanto a generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes. habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado. GII . Documentos que sustentan la implementación del sistema. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 1. La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la ejecución del plan de estudios.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 1. Registro de entrega de sílabos. GII . 6.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje.31 Rendimiento de los egresados por promoción.27 Ratio estudiante/docente. 1.26 Número promedio de estudiantes por asignatura. Las estrategias de los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación formativa. GII . La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 5. Registro de matrícula. 2. 3.25 Puntualidad del docente. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 4. 5. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje. GII . Encuestas y entrevistas a estudiantes. Plan de estudios.22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje.30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez. 2. 4. La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los estudiantes durante su formación. Los sílabos se distribuyen y exponen en el primer día de clases. Un menor número de estudiantes por asignatura facilita las actividades de enseñanza-aprendizaje. 1. La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente. Se cumple el contenido de los sílabos. 9 . o competencias. 3. Instrumentos de evaluación utilizados.

GII .44 Porcentaje de titulados. 3. 2. 1.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. y requisitos para la graduación y titulación. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos. GII . están satisfechos con la ayuda recibida. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. 39.39 Satisfacción con los programas de ayuda. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. Los estudiantes de los programas de becas. 5. Registro de beneficiarios. 4. 5. 1. 1. 2. Tales normas deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrícula del estudiante.33 Calificación media de ingresantes. 2. 1. El diseño de la carrera profesional. 4. GII . GII . GII . Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante. 8. Plan de mejora del proyecto educativo. 45. el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formación. 38. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados de becas. Encuestas y entrevistas a egresados. GII .49 Satisfacción con el desempeño de los egresados 1. Registro del número de egresados por promoción de ingreso. 42. 10 . 41. pasantías. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 6. FORMACION PROFESIONAL El procedimiento para la admisión es de conocimiento público y asegura la selección del estudiante que cumple el perfil del ingresante. 3. Plan de estudios. régimen de promoción y permanencia. 2. El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional. GII . obtenidos como consecuencia de su ejecución.45 Impacto del título. Para los docentes y administrativos. 1. GII . 2. Informe de estudio de la oferta y demanda.43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación. La carrera profesional justifica el número de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos. 3. 3. Reglamento del estudiante.40 Porcentaje de egresados. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promoción de ingreso es el esperado. GII . 1. Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento. 2. en el tiempo programado en el proyecto educativo. GII . Procedimiento documentado. GII . Instrumentos de evaluación utilizados.5 Estudiantes y egresados. 9. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo. 40. 2. 2. más del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias. 37. Plan operativo de la carrera profesional. créditos o carga horaria expresados en horas académicas. Plan de estudios. tipos de actividades curriculares.35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.34 Calificación media de ingresantes quinto superior. Plan de estudios. 2. 1. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción de ingreso. GII . GII . 2.41 Tiempo promedio de estudios. Procedimiento documentado. La Unidad Académica cuenta con un sistema de seguimiento y evaluación del desempeño de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional.37 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeño intelectual.38 Eficacia de los programas de ayuda. bolsas de trabajo y pasantías. Una forma de evaluar la capacidad cognoscitiva adquirida es mediante la aplicación de una prueba al final de la carrera profesional.50 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados. movilidad académica. sistema de evaluación y de calificación. control de asistencia del estudiante. Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correcta determinación del perfil y una adecuada formación. Encuestas y entrevistas a estudiantes.36 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.46 Impacto del título en menos de tres meses. 36. 6. sistema de registro de desempeño del estudiante. cuyo resultado no es vinculante para optar el grado académico y título profesional. 3. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE II. 44. 2. 43. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado. Registro de ingresantes. se reflejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus egresados. 7. GII . académico y profesional. GII . 3. 4. 1. académica y humana. movilidad académica. bolsas de trabajo.47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria. lo que se comprueba evaluándolo al finalizar sus estudios y en su desempeño profesional. GII .42 Porcentaje de egresados a tiempo. GII . GII .48 Satisfacción con el empleo. 3.

GII . Encuestas y entrevistas a estudiantes. Registro de estudiantes vinculados a la investigación y su grado de participación en los proyectos. 2. 2. 2. 2. docentes y grupos de interés. para las medidas correctivas correspondientes y. Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluación de la investigación. Evidencia escrita. Instrumentos de evaluación utilizados. 50. GII . El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecución de los proyectos. El sistema de evaluación de la investigación promueve la generación de proyectos y contribuye a su formalización y posible financiamiento. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y discusión de investigación. 1. Informe de evaluación. Los sistemas de evaluación de la investigación. etc. 3.). Reglamento de propiedad intelectual.54 Número de eventos de difusión de resultados de investigación. 53. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se articulan para tener una evaluación integral del estudiante. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. 1. La Unidad Académica cuenta con publicaciones periódicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. publicaciones en revistas o libros. Registro de medios utilizados de comunicación. 5. las investigaciones realizadas en la carrera profesional. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional. 1. INVESTIGACIÓN II. desde su aprobación hasta la obtención de los resultados.52 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación. 4.57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. cuando sea el caso. 3. patentes. docentes y comunidad. Fuentes de verificación referenciales 1. 2. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. audiovisual y electrónica. Registro de publicaciones. la ejecución de la inversión de la Universidad. Registro de asistencia a cursos. 1.53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación. Los proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos transversales a la carrera profesional (investigación formativa). 49. GII .MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio Estándar 46. Los estudiantes participan en proyectos de investigación reconocidos por la Unidad Académica. 52. Evidencia escrita y electrónica. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la investigación. información y comunicación. los que para su ejecución son evaluados. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. Los estudiantes participan en proyectos de investigación que tratan sobre temáticas relacionadas con las líneas de investigación priorizadas por la Unidad Académica. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII . Registro de propiedad intelectual.56 Producción de artículos científicos. 3. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 1. 3. 2. FORMACION PROFESIONAL 47. Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de resultados de investigación. cuando corresponda. 54. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. 1. Plan operativo. 2. 1. GII . está protegida mediante normas y procedimientos. 3.51 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación. se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances. GII . La producción intelectual de los estudiantes (tesis. GII . para su reconocimiento dentro de la Universidad y. Registro de publicaciones.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 11 . 3. 51. seminarios y talleres. 48. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes. 4.

4. proyección social.62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria y de extensión universitaria. Registro de medios utilizados de comunicación. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 3. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. la cultura. 59. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria. 2. GII . La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la 2. 1. Registro de propiedad intelectual. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. 1.59 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión extensión universitaria. desde su aprobación hasta su finalización. docentes y grupos de 62.63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de capacitación. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. Plan operativo. 6. audiovisual y electrónica. promoción y difusión del arte y proyección social.64 Número de eventos de difusión de resultados de los 63. proyección social. reconocimiento dentro de la Universidad y. Instrumentos de evaluación utilizados. proyección social relacionados con el proyecto educativo. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. audiovisual y electrónica. GII . 4. GII . Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la 2. para 5. Encuestas y entrevistas a estudiantes. entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad. extensión universitaria. Instrumentos de evaluación utilizados. Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la 2. GII . Encuestas y entrevistas a estudiantes. GII .61 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyección proyección social. 1. El sistema de evaluación de las actividades de extensión universitaria y 2. 1. Registro de publicaciones. 2. cuando corresponda. derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística 3.1 Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y 2. Registro de medios utilizados de comunicación. información y comunicación. 61. se articulan para tener una efectiva difusión de La producción intelectual de los estudiantes a través de sus expresiones 3.57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. 1. los proyectos y sus avances. 55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus 2. Los grupos de interés conocen los resultados de la extensión universitaria y proyectos de extensión universitaria. 3. proyección social. FORMACION PROFESIONAL 4. la ejecución de la inversión de la Universidad. es el esperado. social y del aprendizaje. de extensión y proyección. social. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria participación en los proyectos. Registro de estudiantes vinculados a la proyección y su grado de 60. Evidencia escrita. universitaria. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.58 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria. de la proyección 1. reconocidos por la Unidad Académica. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la 2. las medidas correctivas correspondientes y. 4. El número de estudiantes que participa en proyectos de proyección social proyección social promueve la generación de proyectos y contribuye a su participación en los proyectos. Evidencia escrita. 3. cuando sea el caso. estudiante. interés. prestación de bienes y servicios. Documentos que sustentan la implementación del sistema. Plan operativo. 5. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. Informe de evaluación. artísticas y culturales está normada y con procedimientos para su 4. 3. se articulan para tener una evaluación integral del El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecución de los proyectos 2. GII . GII . Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria. 58.65 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de proyección social. formalización y posible financiamiento. 57. Los proyectos pueden ser cursos de 3. Reglamento de propiedad intelectual. para 1. 56. GII . 64.Dimensión Factor II. Registro de estudiantes vinculados a la extensión y su grado de proyección social. GII .60 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social. GII .66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria. o cultural. 12 .

Registro de asistencia a reuniones. 5. 13 . Documentos que sustentan la implementación del sistema. Legajo personal de los docentes. 4. 74. hablan y escriben en otros idiomas diferentes al castellano según el alcance del proyecto educativo. Legajo personal de los docentes. investigación. Los docentes leen. Los docentes manejan tecnologías de información y comunicación. Los procesos de selección. Programa de evaluación del gabinete pedagógico. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso. 3. ratificación y promoción docente. El número de docentes. 69.71 Capacitación del docente. La programación de horas lectivas del docente guardan relación con las destinadas a la atención de estudiantes. 4. 7. Fuentes de verificación referenciales 1. 72. GIII . 5. DOCENTES Dimensión Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseñanza universitaria. 5. considerando especialmente las condiciones académicas que presentan los estudiantes y la realización de actividades inherentes a estos procesos. Informes de evaluación del gabinete y plan de mejora. Actas de concursos públicos y de evaluación periódica del docente.1 Labor de enseñanza y tutoría. considerando entre otros aspectos su interés por emprender y desarrollar métodos de enseñanza más efectivos y su labor en la formación de recursos humanos. así como su carga horaria. GIII . Distribución de carga horaria lectiva y no lectiva. Reglamento de selección y promoción docente. extensión universitaria. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 2. 4. 2.72 Satisfacción con los programas de capacitación docente. GIII . Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura. GIII . son los requeridos para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y tutoría.74 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación. GIII . 1. Legajo personal de los docentes. las que aplican en su labor de enseñanza. 2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.73 Edad promedio docente. El ingreso y la promoción de los docentes implican la evaluación de su capacidad para ejercer el cargo y la valoración del desempeño académico y profesional. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitación docente. 5. 2. 73. proyección social y su perfeccionamiento continuo. 66. poseen experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formación. 2.70 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría. 3. 1.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Factor Criterio Estándar 65. 1. 1. 6. 1. Legajo personal de los docentes. GIII . 1. 2. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la asignatura.68 Porcentaje de docentes a tiempo completo. 2.67 Porcentaje de docentes nombrados. 4. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseñanza entre los docentes. 1. 5. 8. GIII .69 Eficacia del sistema de tutoría. 3. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría. 67. 71.75 Participación de pares externos en procesos de selección. 70. Encuestas y entrevistas a estudiantes. GIII . Programación académica. Informes semestrales de los docentes. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación horaria. 1. 3. Además. Programación académica. Informe de verificación sobre las acciones correctivas tomadas. Los docentes dominan las tecnologías de información y comunicación. Se evalúa periódicamente a los docentes. Informes respecto a las políticas de régimen de dedicación docente. Actas de reuniones. GIII . 6. 68. 2. La Unidad Académica evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico que implementa. ratificación y promoción de docentes se realizan con objetividad y transparencia. Plan de capacitación docente. Legajo personal de los docentes. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría. 1.

para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de investigación en la carrera profesional. 1. 5. cuando sea el caso.81 Número de docentes ponentes en eventos nacionales. GIII . 76. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL 5. 4. Los docentes difunden su producción intelectual relacionada con las actividades de extensión universitaria y de proyección social. GIII . Los docentes publican su producción intelectual a través de libros que son utilizados en la carrera profesional. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de proyección social es el requerido por la carrera profesional. 2. Reglamento de propiedad intelectual. 14 . 3. 3. 80. GIII . Evidencia escrita. GIII . Registro de propiedad intelectual. Registro de propiedad intelectual. Fuentes de verificación referenciales 1. a través de libros y como ponentes en congresos. 2. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensión universitaria y proyección social. 1. para su reconocimiento dentro de la Universidad y.79 Eficacia en investigación científica. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural. 2. 2. 2. para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. GIII . patentes.85 Rendimiento en proyección social. GIII . cuyos grados son validados y reconocidos por la autoridad peruana competente. GIII . 2. 3.82 Número de docentes ponentes en eventos internacionales. 4. Reglamento de propiedad intelectual. Registro de participación de los docentes en eventos.80 Producción de libros científicos. 4.2 Labor de investigación. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y de proyección social.). Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad según lo programado por la Unidad Académica en su plan estratégico. cuando sea el caso. GIII . Los docentes participan en proyectos de extensión y proyección social de la carrera profesional. Registro de publicaciones. Sílabos. Registro de publicaciones. publicaciones en revistas o libros. 1. 2. 79. 4. 5. etc. Registro de publicaciones. 3. 78. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. 4. Revista universitaria. Legajo personal de los docentes. GIII .76 Porcentaje de docentes Magíster en la especialidad. está protegida mediante normas y procedimientos. seminarios y otros eventos nacionales e internacionales.84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. Encuestas y entrevistas a docentes. GIII . Tienen estudios de posgrado del más alto nivel. 4. 1. 77. Los docentes difunden su producción intelectual en revistas indizadas de su especialidad. 1. Evidencia escrita y electrónica. Encuestas y entrevistas a docentes.77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad. GIII . 3.79 Eficacia en investigación científica.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio Estándar 75. 81. Legajo personal de los docentes. GIII . 3. Registro de docentes que participan en las labores de extensión universitaria y proyección social. 82. 1.78 Producción de artículos científicos. 2.86 Rendimiento en extensión universitaria. 3.83 Producción de patentes. 3. audiovisual y electrónica. 5. GIII . La producción intelectual de los docentes a través de sus expresiones artísticas y culturales está normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad. 1. DOCENTES III. La producción intelectual de los docentes (tesis.84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.

) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseñanzaaprendizaje e investigación. investigación. docentes y administrativos. Encuestas y entrevistas a estudiantes. y su equipamiento respectivo. Visita a instalaciones. GIII . administración y bienestar. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza – aprendizaje. 3. etc. instalaciones deportivas. telefonía. 6. Las instalaciones sanitarias están en óptimas condiciones de higiene y servicio. proyección social. La infraestructura para la enseñanza – aprendizaje. oficinas de docentes. pedagogía. administración y bienestar. laboratorios. Visita a instalaciones. GIII .90 Porcentaje de utilización de laboratorios. extensión universitaria y proyección social. Especial consideración tiene la operatividad efectiva de los sistemas de información y comunicación a través de redes informáticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana . radio. renovación y ampliación. extensión universitaria. etc.RAP). proyección social. extensión universitaria. 6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO III.87 Efectividad en el uso de aulas.92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento. tienen la comodidad. 5. culturales y de esparcimiento). Información documentada. Los ambientes donde se realizan las labores académicas (aulas. Encuestas y entrevistas a estudiantes.88 Efectividad en el uso de laboratorios. administración y bienestar. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL Dimensión Estándar 83. GIII . Fuentes de verificación referenciales 1. talleres. 4. 3.89 Porcentaje de utilización de aulas. GIII . GIII . 15 .91 Demanda de uso informático. Igual atención se debe tener con respecto al uso de computadoras. 7. Información documentada. 84. 1. tienen un programa implementado para su mantenimiento. servicio de alimentación. asistencia social. Se encuentran dentro del recinto universitario que alberga también a las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza-aprendizaje e investigación de la carrera profesional. GIII . Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar (biblioteca. de psicología. tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. atención médica. 4. 2. 8. investigación. Los ambientes donde se realizan las labores de extensión universitaria y de proyección social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Factor Criterio 6. seguridad y el equipamiento necesarios.1 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje. 2. docentes y administrativos. renovación y ampliación. investigación.

Los estudiantes. 2. Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo. GIII . GIII -115 Satisfacción con el servicio de la biblioteca. GIII .109 Eficacia de los servicios de esparcimiento.112 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca. 2. docentes y administrativos están satisfechos con los servicios de biblioteca. GIII .101 Eficacia del servicio del seguro médico 7. GIII . GIII .113 Recursos bibliográficos. GIII . 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de evaluación de tales actividades. docentes y administrativos conocen los programas de bienestar. 7. GIII . 16 . deportes. Encuestas y entrevistas a estudiantes. audiovisual y electrónica. deportes. pedagogía.104 Satisfacción con el servicio de asistencia social. 4. docentes y administrativos acceden a programas de bienestar universitario. 6. 4. docentes y administrativos. GIII .1 Implementación de programas de bienestar. pedagogía. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual. GIII . 3. psicología. docentes y administrativos de la carrera profesional. GIII . GIII . actividades culturales y esparcimiento. 1.108 Satisfacción con las actividades culturales. GIII . 1.96 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria. 2. 8. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. docentes y administrativos. 88. 3. 90. 2.100 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica. La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes. Los estudiantes. asistencia social. GIII . BIENESTAR III.106 Satisfacción con el programa de deportes 9. 6.98 Satisfacción con el servicio de atención psicológica. Información documentada. están satisfechos con los programas de atención médica primaria. GIII . 3.116 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. psicología. Fuentes de verificación referenciales 1. Evidencia escrita.99 Eficacia del servicio de atención pedagógica. Encuestas y entrevistas a estudiantes. GIII . 10.111 Eficacia en la difusión de los programas de bienestar 1. 1.102 Satisfacción con el servicio del seguro médico 7. 3. 10. GIII . actividades culturales y esparcimiento. docentes y administrativos. A partir de la evaluación se generan planes de mejora correspondientes.114 Demanda de biblioteca.94 Satisfacción con el servicio de alimentación. 5.105 Eficacia del programa de deportes 9.95 Eficacia del servicio de atención médica primaria. 2. Los estudiantes. GIII . La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión implementado. GIII . 4. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL 85.MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Dimensión Factor Criterio Estándar 7. GIII . 87.103 Eficacia del servicio de asistencia social.97 Eficacia del servicio de atención psicológica. docentes y administrativos. Los estudiantes. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 8. GIII . 3. 89. 5.117 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.110 Satisfacción con los servicios de esparcimiento.107 Eficacia de las actividades culturales. GIII . GIII . asistencia social. GIII . Los estudiantes. 1. tienen acceso a programas implementados de atención médica primaria.93 Eficacia del servicio de alimentación. GIII . 86.

1. La ejecución de los convenios de la Universidad con otras instituciones educativas.125 Satisfacción de los grupos de interés. 7.1 Financiamiento de la implementación de la carrera profesional. 1. Resolución de creación de comité consultivo. proyección social y programas de bienestar. Cumplimiento del presupuesto para la gestión administrativa. de enseñanza-aprendizaje. El plan estratégico de la Unidad Académica tiene el financiamiento 92. Los grupos de interés de la carrera profesional.1 Vinculación con los grupos de interés. nacionales o extranjeras.120 Inversión de formación por estudiante. Plan estratégico. Registro de convenios suscritos con entidades educativas. extensión universitaria y proyección social. con los cuales se tiene intercambio de conocimientos. Actas de las reuniones del comité consultivo. Informe de ejecución presupuestal. 17 . integrado al de la Universidad. correspondiente. Los grupos de interés consideran que su participación contribuye al desarrollo de la carrera profesional. GIII . 94. GIII .121 Inversión en investigación. bienes y servicios. GIII . proceso 4. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL 8. extensión universitaria y proyección social. 2. 8. RECURSOS FINANCIEROS MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CONTABILIDAD Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. 9. 96. investigación. así como en los programas de bienestar a favor de los estudiantes. 1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. 2. GIII . GIII . constituyen los instrumentos con los cuales vinculamos a los grupos de interés con la carrera profesional. investigación.122 Inversión en proyección social. GRUPOS DE INTERÉS 9. GIII . La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de recursos financieros 6. La carrera profesional cuenta con comité consultivo integrado por representantes de los principales grupos de interés. 2. 2. 5. culturales o empresariales. GIII . de investigación. identificados en el país y en el extranjero. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. Plan operativo. Plan presupuestal.119 Inversión en formación. 95. 4. 1. de investigación.Dimensión Factor III. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios. 2. 2. Informe de ejecución presupuestal 1. Plan presupuestal. Plan presupuestal. 3. de los procesos de enseñanza-aprendizaje. docentes y administrativos.124 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. extensión universitaria. GIII .118 Inversión para la gestión administrativa. Cumplimiento de la inversión para los programas de ampliación. Informe de ejecución presupuestal 3. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos. 3. Actas de las reuniones del comité consultivo. 4. participan en la mejora de la calidad de la gestión. 91. 8.123 Inversión en extensión universitaria 93.