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El paradigma se utiliza mucho en la vida cotidiana como ejemplo o para hacer referencia a

algo como modelo, es decir que se refiere a las aceptaciones de ideas pensamientos,
creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida y que se
aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba en un nuevo análisis. En cambio en
la comunidad científica se refiere al conjunto de prácticas o teorías que definen una
disciplina científica, luego de haber sido, y aún son puestas, a numerosas pruebas y análisis
a través del tiempo, y por ello aún se mantienen.
No obstante podemos encontrar diferentes tipos de

paradigma, las cuales son

conductista, paradigma cognitivo ,paradigma histórico-social , paradigma constructivista
permitiéndonos así referirnos a todo un conjunto de palabras que dentro de un mismo
contexto, pueden utilizar de manera indistinta.

Los Paradigmas poseen una característica fundamental, que no es más que su
inconmensurabilidad, es decir, ningún paradigma puede considerarse mejor o peor que el
otro.

la positiva que consiste en determinar las direcciones en las que ha de desarrollarse la ciencia normal. El nuevo paradigma enmarcará la nueva actividad científica normal. hasta que finalmente se abandone el paradigma original. tales como: la atención. Los paradigmas emergentes quieren decir cambios. Paradigma cognitivo.respuesta". no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje. el cual cobrará cada vez mayor adhesión o aceptación por parte de la comunidad científica. Es probable que al trabajar en ella. La teoría Cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseñanza y aprendizaje. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo . ponen en práctica la ciencia normal. se desarrollará un estado de crisis. un paradigma es la resistencia al cambio de algo en concreto. la . en su intento por explicar el comportamiento de aspectos del mundo. sino por el contrario es discontinuo y constituye una revolución científica. Ésta se resolverá con el surgimiento de un paradigma completamente nuevo. por medio de la propuesta de enigmas a resolver dentro del contexto de las teorías aceptadas. Sin embargo dentro de los tipos de paradigma en el sector educativo se distinguen distintos tipos dentro de los cuales. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.Parte 2 Los paradigmas cumplen una doble función. Este cambio no es continuo. Lo que podemos decir por paradigma emergente es que puede ser de 2 maneras diferentes o resultados diferentes. Por otro lado la función negativa del paradigma. El paradigma. hasta que choque con dificultades y se produzca una nueva crisis y una nueva revolución y por lo tanto el surgimiento de un nuevo paradigma. está constituido por supuestos teóricos. es la de establecer los límites de lo que ha de considerarse ciencia durante el tiempo de su hegemonía. leyes y técnicas de aplicación que deberán adoptar las personas que se mueven dentro de una determinada comunidad científica. como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje. una de ellas puede ser que se pueda modificar por alguna razón en concreto. se encuentran: El Paradigma conductista enfoca que el aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. por un lado. por convivencia o porque no se logra comprender y se resiste a realizar el cambio. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Los que trabajan dentro de un paradigma. se encuentren dificultades. Si estas dificultades se hacen inmanejables. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación.

reacomodar. Estas ideas lo diferencia de otros paradigmas. aunque importante. El Paradigma Constructivista sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Parte 3 .memoria y el razonamiento. como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo. Este paradigma establece que el individuo. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto. o transformar la información nueva. muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.cultural. son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él. Su historia personal. su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales. El Paradigma histórico social. El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar. Una persona que aprende algo nuevo. también llamado paradigma sociocultural o histórico . Muestra una nueva visión del ser humano. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad. por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias. las herramientas que tenga a su disposición. lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. no es la única variable en el aprendizaje. fue desarrollado por Vigotsky a partir de la década de 1920. su época histórica. al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información.