Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

:
Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP) “El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las habilidades de solución
de problemas junto con elUniversidad
aprendizaje de contenidos
a través
del uso
situaciones o–problemas
mundo real”.
Nacional
Abierta
y adeDistancia
UNAD - delVicerrectoría
Académica y de

Investigación - VIACI

Las actividades se desarrollaran aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas organizada en tres momentos para ser desarrolladas
Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA Programa:
asociadas a cada unidad.
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES
Código: 100412
La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de ecuaciones diferenciales a través de la
solución de ejercicios de forma individual que permitan fortalecer los elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y
responsabilidad).
La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del reconocimiento, análisis, construcción y
solución de problemas. Está se encuentra organizada en tres fases y cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso.
Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solución de la primera actividad debe ser compartida en el
entorno colaborativo una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno
colaborativo (foro), recordando que el estudiante debe participar con aportes significativos durante la elaboración de la actividad, así como en la
consolidación del producto final. La tercera actividad se desarrolla al finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de
(heteroevaluación) que le permitirá verificar sus fortalezas y debilidades durante el proceso del curso.
Como revisión, consolidación y retroalimentación del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones diferenciales se realizara una evaluación al
finalizar el proceso que incluye el contenido de las tres unidades trabajadas a través de la estrategia ABP.

Temáticas a desarrollar:
Ecuaciones diferenciales:
• Ecuaciones Diferenciales De Primer Orden:

 Introducción a las ecuaciones diferenciales.
 Ecuaciones diferenciales de primer orden.
 Aplicación de las ecuaciones de primer orden.

Número de semanas:

Fecha:

Semana 1 y 2

02 de febrero al 16 de febrero

1

Momento de evaluación:

Entorno:

-Test de presaberes

-Entorno de evaluación
y seguimiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Guía Integrada de Actividades

2

Programa:
Código: 100412

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

Temáticas a desarrollar:
• Ecuaciones Diferenciales De Orden Superior

 Ecuaciones lineales de segundo orden
 Ecuaciones lineales de segundo orden n
 Aplicaciones de las ecuaciones de Orden superior
Número de semanas:
Semana 6 a 9

Fecha: 16 de marzo al
13 de abril

Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2-unidad 2
Productos académicos y ponderación
Actividad individual
de la actividad individual

Escoger del listado de ejercicios Desarrollo del ejercicio de forma
propuesto un ejercicio de cada individual referenciando quién elaboró
temática y desarrollarlo de forma cada uno de los ejercicios (29 puntos)
individual.
Temática:
ecuaciones
diferenciales de orden superior
Nota: Del punto 1 cada
estudiante debe escoger un
literal a desarrollar, los demás
puntos (2 a 6) se deben
distribuir entre el grupo para ser
desarrollados.

1. Indique cuáles de las
siguientes ecuaciones

3

Actividad colaborativa*

El desarrollo del ejercicio
individual será el primer
aporte
al
trabajo
colaborativo, los ejercicios
desarrollados deben ser
publicado
en
el
foro
respectivo
teniendo
en
cuenta las normas de
presentación. Es importante
que cada uno de los
integrantes del grupo revise
los ejercicios desarrollados
por sus compañeros de
grupo ya que esto permitirá
una comprensión integral de
la unidad.
Se plantea una situación

Momento de
evaluación:
Construcción de
trabajo colaborativo
y prueba tipo test de
la segunda unidad

Entorno:
-Elaboración en
foro
colaborativo y
en entorno de
evaluación y
seguimiento

Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

Temáticas a desarrollar:
• Estudio De Series Y Funciones Especiales

Generalidades del estudio de series

Solución de ecuaciones diferenciales mediante series de potencias

Funciones especiales y series matemáticas.

Número de semanas:
Semana 10 a 13

Fecha: 13 de abril a
mayo 6

Momento de evaluación:
-Construcción de trabajo
colaborativo y prueba tipo
test de la tercera unidad

Entorno:
-Elaboración en foro colaborativo y en
entorno de evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 3-unidad 3
Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la
actividad individual

Escoger del listado de Desarrollo del ejercicio de forma individual
ejercicios
propuesto
un referenciando quién elaboró cada uno de los
ejercicio de cada temática y ejercicios (29 puntos)
desarrollarlo
de
forma
individual.

Temática:
ecuaciones
diferenciales y solución
por series de potencias
1.Resolver el problema de

Actividad colaborativa*

El
desarrollo
del
ejercicio
individual será el primer aporte al
trabajo colaborativo, los ejercicios
desarrollados deben ser publicado
en el foro respectivo teniendo en
cuenta
las
normas
de
presentación. Es importante que
cada uno de los integrantes del
grupo
revise
los
ejercicios
desarrollados por sus compañeros
de grupo ya que esto permitirá
una comprensión integral de la
unidad.

4

Productos académicos y
ponderación de la actividad
colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

valor inicial a través del
método de series de Taylor:

dy −x
=e , y ( 0 )=1
dx
2

2. Revisar la convergencia de
las siguientes series

en n !
∑ nn
n=1

n
∑ ( n+1)(n+2)(n+3)
n=1

2
n 1

1
n

1

1

n 1 n!

Programa:
Código: 100412

Se plantea una situación problema
y el grupo de realizar los aportes
respectivos en el foro colaborativo
con el fin de reconocer las
características del problema que
se ha planteado y buscar la
solución más apropiada según las
ecuaciones diferenciales por el
método de series de potencias.
Se lanza un cuerpo de masa m
hacia arriba de la tierra con
velocidad inicial v0. Suponiendo
que no hay resistencia del aire,
pero tomando en cuenta la
variación
del
campo
gravitacional con la altura,
encontrar la menor velocidad
inicial v0 que necesita el cuerpo
para que no regrese a la tierra.
Esta velocidad inicial v0 se le
llama velocidad de escape. (Ver
figura 1.)

3.Hallar la solución general
de la siguiente ecuación
como una serie de potencial
alrededor del punto x=0

5

Construir
con
el
grupo
colaborativo
la
solución
al
problema planteado y entregar la
actividad a través de una
presentación en power point. (30
puntos)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

'

y +2 yx=0
4.Resolver por series la
ecuación diferencial
Construir
con
el
grupo
colaborativo
la
solución
al
problema planteado y entregar la
actividad en formato de trabajo
con nosrmas APA (30 puntos)

5.Solución en forma de serie
de potencias en torno a un
punto ordinario

Realización de la prueba tipo test (27 puntos)

Estas actividades se presentarán
y publicaran en el entorno de
evaluación y seguimiento en
formato de trabajo con normas
APA, incluyendo los aportes de
cada estudiante realizados en la
figura 1.
primera actividad referenciando
quién elaboró cada uno de los
ejercicios
y
adjuntando
la
presentación de la segunda
Plantear con el grupo colaborativo
otra situación
problema que actividad.
pueda ser desarrollado a través de
los métodos vistos, realizando la
caracterización de la ecuación
diferencial, método de solución y
solución de la situación
Los estudiantes deben proponer
un problema que permita la
participación y el ejercicio de
solución a una situación planteada
por ellos mismos, teniendo en

6

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Realizar la prueba tipo test
con el fin de evaluar los
avances de su proceso

Programa:
Código: 100412

cuenta los siguientes elementos:
Definir el problema: el grupo debe
identificar el problema que desean
resolver o la demostración que
pueden realizar posteriormente
continúan con el análisis del
problema, realizar una lista de
conocimientos previos y de lo que
no se conoce, preparación y
discusión en grupo, solución del
problema.

7

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Número de semanas:
Fecha:
Semana 13 y 14
11 de mayo al 24 de
mayo

Actividad individual

Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Evaluación final: prueba objetiva
cerrada (POC) (125 puntos).

Programa:
Código: 100412

Momento de
evaluación:
Evaluación final

Actividad
colaborativa*
No aplica

Evaluación final que incluye los contenidos de las
tres unidades didácticas del curso y se encuentra
disponible, según la programación del la VIACI en
el entorno de evaluación y seguimiento.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

8

Entorno:
-Entorno de evaluación y
seguimiento según
programación de la
universidad
Productos académicos y
ponderación de la actividad
colaborativa
No aplica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Primera actividad:
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
debe desarrollar un ejercicio por cada una de las
temáticas propuestas, el estudiante debe informar en
el foro colaborativo los ejercicios que va a desarrollar
para que no sean los mismos que escoja otro
compañero del grupo.

Programa:
Código: 100412

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
grupo colaborativo
La participación de los estudiantes con sus aportes
para el desarrollo de cada una de las fases es
imprescindible y por tanto los aportes individuales
permitirán la construcción y solución de los problemas
planteados. Se sugiere que los estudiantes definan los
roles para el buen funcionamiento y feliz termino del
trabajo colaborativo: líder de grupo, comunicador,
relator, utilero y vigía del tiempo.

Segunda actividad:
Se presenta una situación problema que el estudiante
con su grupo colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de
conocimientos previos y de lo que no se conoce,
preparación y discusión en grupo, solución del
problema
Tercera actividad:
Los estudiantes deben proponer un problema que
permita la participación y el ejercicio de solución a
una situación planteada por ellos mismos, teniendo en
cuenta los siguientes elementos:
Definir el problema: el grupo debe identificar el
problema que desean resolver o la demostración que
pueden realizar posteriormente continúan con el
análisis del problema, realizar una lista de
conocimientos previos y de lo que no se conoce,
preparación y discusión en grupo, solución del
problema.
Recomendaciones por el docente:

9

Roles y responsabilidades para la producción
de entregables por los estudiantes

Un representante de cada uno de los grupos
colaborativos entregará por cada una de las fases
el producto final en el entorno de evaluación y
seguimiento, para obtener la valoración es
necesario subir el archivo final, no es suficiente
realizar solamente aportaciones en el foro.
Estudiante o grupo que no aparezca en el reporte
final de trabajo dentro de las fechas establecidas
tendrá una valoración de 0.0.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

Discusión en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o información que atañe a todos los participantes del curso de ecuaciones diferenciales,
tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las
fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicación y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas.
Estos serán nombrados por el tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar aportes y discutir con sus compañeros
los avances e inquietudes referentes al trabajo que se está realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres días anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no serán tenidos
en cuenta. No olvidar tener en cuenta la guía y rubrica de evaluación.

Correo interno: A través de este espacio se puede generar comunicación y atención de inquietudes de orden individual con los diferentes participantes del curso,
tutor y director.

Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de información inicial
Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliográficas requeridas y complementarias de la unidad 1
Identificar sus compañeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeación, construcción y consolidación de la fase 1 en el proceso de autoaprendizaje y trabajo
colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
 Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje práctico), como apoyo para el análisis y elaboración del trabajo colaborativo. Los
enlaces de simulación se encuentran con el fin de dar comprensión al fenómeno y los de modelación para ser aplicados en el análisis matemático.
 Realizar y Verifica el envío respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluación y seguimiento)
 Presentar el test de evaluación de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento.



10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

Especificaciones de entrega trabajo:
Formato:
Página: Carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF y Presentación en power point

El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
2. Introducción
3. Desarrollo de la actividad (indicar dentro del informe el nombre del estudiante que desarrollo cada uno de los ejercicios de la actividad individual)
4. Adjuntar la presentación de la segunda actividad
5. Conclusiones
6. Referencias
Nombre y formato del archivo:
1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluación y seguimiento en la actividad tarea , por ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 1.
Este archivo se debe anexar en formato PDF, junto con la presentación de la segunda actividad por un integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
2. El archivo del producto final debe tener el siguiente nombre: código del curso_número del grupo_trabajo fase n. según corresponda. Ejemplo:
100412_23_Trabajo_Fase 1, la presentación debe tener el siguiente nombre: código del curso_número del grupo_presentación fase 1. Ejemplo:
100412_23_Presentación_Fase 1

11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI

Vicerrectoría Académica y de

Escuela: CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa:
Código: 100412

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/203040/Manual_de_Normas_APA.pdf

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

12