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INSTITUTO SIGMUND FREUD
Cartagena – Colombia
Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014
DANE No 313001013279

Formato del Plan de Área

Código:
Versión Nº:
Fecha :

F-GA-04
01
02-12-2013
Página 1 de 58

TABLA DE CONTENIDO
1.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN .............................................................................................................................................................................................................................. 2

2.

HORIZONTE Y COMPETENCIAS .......................................................................................................................................................................................................................... 3
2.1.
HORIZONTE DEL ÁREA .............................................................................................................................................................................................................................. 3
2.2 . COMPETENCIAS DEL AREA ........................................................................................................................................................................................................................... 4
3. METAS DE CALIDAD (PROPOSITOS POR GRADOS)............................................................................................................................................................................................. 5
4.

CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS ................................................................................................................................................................................... 6-7

5.

MALLAS CURRICULARES .................................................................................................................................................................................................................................. 13
5.1.
Articulación de contenidos, logros y desempeños ciclo de grados (T, 1º, 2º y 3º) ........................................................................................................................... 13
5.2.
Articulación de contenidos, logros y desempeños ciclo de grados (4º y 5º) .................................................................................................................................... 25
5.3.
Articulación de contenidos, logros y desempeños ciclo de grados (6º y 7º) .................................................................................................................................... 31
5.4.
Articulación de contenidos, logros y desempeños ciclo de grados (8º y 9º) .................................................................................................................................... 40
5.5.
Articulación de contenidos, logros y desempeños ciclo de grados (10º y 11º) ............................................................................................................................... 47

6.

COMPONENTE DIDÁCTICO. ............................................................................................................................................................................................................................... 54
6.1.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE CLASE ........................................................................................................................................................................................................ 54
6.2.
METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL ÁREA ................................................................................................................................................................................................ 54

7.

COMPONENTE EVALUATIVO............................................................................................................................................................................................................................. 55
7.1 CRITERIOS DE EVALUACION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 55
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 56
8. RECURSOS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 56

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02-12-2013

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO
INTENSIDAD HORARIA

ASIGNATURAS: INGLES

ÁREA- ASIGNATURA

INGLES

PJ
2

J

T

10º

11º

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

ASIGNACIÓN ACADÉMICA

2.

DOCENTES

CURSOS ASIGNADOS 2015

COMPONENTE TELEOLÓGICO.

Yaduvis Bolaño
Yasmin Hadechini
Guillermo Semacarít

2. HORIZONTE Y COMPETENCIAS
HORIZONTE DEL ÁREA

Pre jardín - Grado 4º
Grado 5º - Grado 8º am
Grado 9º - Grado 11º am

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Misión del
Colegio

Visión del
colegio

HORIZONTE INSTITUCIONAL
EL INSTITUTO SIGMUNG FREUD, es una institución educativa de
carácter privado que presta sus servicios en los niveles de
Preescolar, Básica y Media, desarrollando una propuesta
pedagógica constructiva-participativa, basados en los principios
éticos y morales, formando hombres y mujeres íntegros, libres,
autónomos, cuidadosos del medio ambiente
Preparados y dotados para asumir los retos de la vida con
responsabilidad y actitud de excelencia.
EL INSTITUTO SIGMUNG FREUD se proyecta para el año 2015
como una institución certificada en calidad, ofreciendo una
educación
integral,
formando
personas
responsables,
comprometidas con sus principios ético-morales, que utilicen
adecuadamente el tiempo libre para la construcción de un país justo
y fraterno, con una visión moderna de desarrollo, convirtiéndose de
esta forma en agentes de cambio en la defensa de la dignidad
humana.

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA

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02-12-2013
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Misión
del área

HORIZONTE DEL ÁREA
El área de Humanidades Idioma extranjero (ingles): busca fomentar el deseo
de adquisición de nuevos conocimientos a través de una propuesta
pedagógica- participativa, propiciando el aprendizaje del inglés con nuevas
experiencias que le permitan al educando comunicarse en una sociedad
pluricultural y llena de retos.

Visión del
área

El área de Humanidades e Idioma Extranjero (Inglés): para el año 2016 se
proyecta como un área del saber para propiciar espacios de reflexión y
análisis en la adquisición de nuevos conocimientos que les permitan a los
estudiantes abrir su mente, aceptar y comprender nuevas culturas y a
promover el intercambio entre diferentes sociedades.

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COMPETENCIAS

COMPETENCIA
LINGUISTICA

CONCEPTUALIZACIÓN
Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la
capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y
significativos.

Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están
implícitas en el uso de la lengua.
COMPETENCIA
SOCIOLINGUISTICA

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA

Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende en un
primer lugar, una competencia discursiva, que se refiere a la capacidad de organizar
las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar
implica una competencia funcional, para conocer tanto las formas lingüísticas y sus
funciones como el método en que se encadenan unas con otras en situaciones
comunicativas reales.

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HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Habilidades de comprensión :
 Escucha
 Lectura
Habilidades de producción :
 Escritura
 Conversación

Habilidades de comprensión :
 Escucha
 Lectura
Habilidades de producción :
 Escritura
 Conversación
Habilidades de comprensión :
 Escucha
 Lectura
Habilidades de producción :
 Escritura

2. METAS DE CALIDAD (PROPÓSITOS POR GRADO)

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02-12-2013

Reconocer los saludos y despedías en ingles utilizándolas en el contexto diario. - Expresar sus ideas. implementando el uso de imperativos o comandos que se identifican con el uso de las palabras. 10º - Comunicarse a través de medios de expresión verbal. . - Participar en conversaciones en las que pueda explicar sus opiniones e ideas sobre temas generales. sobre temas que le son familiares y comprender textos argumentativos cortos y sencillos. actividades y otros temas relacionados con su entorno o interés. la pronunciación y la escritura. - Reconocer aspectos sonoros. - Escribir textos que expliquen sus preferencias. implementando el uso de imperativos o comandos. 9º - Valorar el aprendizaje y el uso de la lengua inglesa como fuente de placer y medio de desarrollo personal. Desarrollar habilidades de comunicación en el idioma permitiendo con esto. 11° - Participar en conversaciones en la que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria. Reconocer los saludos y despedías en ingles utilizándolas en el contexto diario.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Código: Versión Nº: Fecha : Formato del Plan de Área Propósito general del área Grados PJ J T 1º 2º 3° 4° Página 5 de 58 Fomentar el deseo de la adquisición de nuevos conocimientos a través de una propuesta pedagógica.participativa. personales y abstractos. - Reconocer elementos propios de su cultura en interacciones con hablantes nativos de inglés en diferentes salidas pedagógicas que serán luego socializadas en el salón de clase. decisiones y actuaciones. Grados Propósito anual - Dominar los conocimientos básicos de la lengua inglesa adquiridos como material indispensable para futuros aprendizajes. corporal. visual. rítmicos y de entonación característicos de la lengua inglesa y establecer relaciones entre el significado. propiciando el aprendizaje del inglés con nuevas experiencias que le permitan al educando comunicarse en una sociedad pluricultural y llena de retos. Leer y comprender textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes. 5º 6º 7º 8º - Desarrollar habilidades de comunicación en el idioma permitiendo con esto el avance y adquisición en nuevo vocabulario. una pronunciación comprensible que le permitan establecer monólogos explicando de forma sencilla preferencias. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras. el avance y adquisición de un nuevo vocabulario a través de la escritura y de la pronunciación su dominio. Propósito anual - F-GA-04 01 02-12-2013 Reconocer los saludos y despedidas en inglés de forma básica para establecer comunicación a través de sonidos y palabras desde sus inicios.

leer y escribir). a su vez. y permitan el desarrollo de las 4 habilidades básicas (escuchar. Los componentes temáticos propuestos son:  Contexto Personal: Este componente tiene que ver con las temáticas que se refieran al “yo” como individuo activo que dialoga consigo mismo para construir pensamiento y conocimiento desde dentro y para comunicarse. se proponen 3 componentes temáticos que permiten agrupar los contenidos enseñados en cada grado. pragmática y sociolingüística. desde las competencias lingüística. Los temas que se verán en este componente tendrán que estar encaminados hacia la comunicación eficaz y eficiente con el otro. al carácter social y funcional de los lugares e instituciones reales e imaginarias de la comunidad y a la importancia simbólica de los aspectos y elementos circundantes al individuo. hablar. Los temas que se verán en este componente tendrán que estar encaminados hacia el autoconocimiento físico y emocional.  Contexto Relacional: Este componente tiene que ver con las temáticas que se refieran al “yo” como individuo perteneciente a una comunidad y en la cual participa activamente. Dichos componentes están basados en los aspectos que los estándares señala como primordiales para trabajar en la clase de inglés.  Contexto Situacional: Este componente tiene que ver con las temáticas que se refieran al “yo” como individuo perteneciente a un entorno específico y a las relaciones que tenga con dicho entorno. CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS COMPONENTES TEMÁTICOS En correspondencia con lo planteado por el Ministerio de Educación Nacional en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extrajeras: Inglés. la expresión de pensamientos y sentimientos y el cuidado de sí mismo como ser integral. los cuales. están inspirados en el informe “la educación encierra un tesoro”. de manera tal que respondan clara y suficientemente a los requerimientos de los estándares. . al entendimiento y respeto por las costumbres que son diferentes y al aprendizaje conjunto desde la interculturalidad. Los temas que se verán en este componente tendrán que estar encaminados hacia el conocimiento del mundo que rodea el individuo.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 6 de 58 3.

s y l  Números del 1 al 10 PRIMERO      Saludos y Despedidas Cuál es tu nombre (who´s / who are) family members Pets Estados de animo SEGUNDO TERCERO Verbos Saludos y sencillos despedidas Medios de Cuál es tu transporte nombre  la ciudad Instrumentos  Los deportes musicales  Numeros (vocabulario) cardinales del Figuras 1-100 geométricas  Juguetes Asignatura  Wh questions favorita  Tiempo Presente Continuo CUARTO  Los comandos  Preposicione s de lugar  Los adjetivos comparativos  Tiempo presente Simple  Tiempo Pasado Simple  Actividades del fin de semana QUINTO  El aeropuerto  Verbo to Be  Tiempo Pasado Progresivo  Aparatos tecnológicos  Parque temático  Tiempo Futuro Simple  Campament o  Sistema Solar  Países del mundo  Alimentos básicos  Contables y no contables .  Número del 1 al 3. p.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área COMPONE NTES TEMÁTICO S F-GA-04 01 02-12-2013 Página 7 de 58 TEMÁTICAS ANUALES PJ  Saludos y despedidas.  Mi cara.  La vocal o.  Las vocales  Figura geométricas T  Saludos y despedidas  Elementos del salón de clases  Niño y niña  Letras m. J  Saludos y despedidas  Número del 1 al 5.

cuadrado)  La familia  Número del 5 al 10. eat. play and write  Los alimento s (comidas y bebidas)  La bibliotec a (vocabul ario)  Los colores  Prendas de vestir  El supermercado  Profesiones y Ocupaciones  Gustos y preferencias  Información personal  Plural y singular de sustantivos  Adjetivos de personalidad y apariencia  Mi habitación  Superlativo s  El restaurante  Rutina diaria  Numeros ordinales  Meses del año y fechas  Los posesivos  The party  Tiempo Presente Progresivo  Los insectos  Tiempo Presente perfecto  Verbos irregulares (Participio pasado) . c  Preposiciones in.  Profesiones y oficios  Noción grande pequeño  Las frutas  Lettras t. d.  Color amarillo y rojo  Figura geométrica ( circulo. rr. f. next to and opposite F-GA-04 01 02-12-2013 Página 8 de 58  Los verbos sing. r.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  Número del 4 al 7.on  Los colores  Figuras geométricas ( rectángulo -triangulo)  Los colores  Juguetes(voc abulario)  Artículos indefinidos (a/an)  La casa  between.

behind El cuerpo y sus partes Elementos del salón de clase . h.  Las vocales eu. z. carro. w.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  La casa y sus partes  Las vocales a-i  Las figuras geométricas (triangulo.  Noción grandepequeño  Medios de comunicación (teléfono. La familia Los sentimientos     Los animales y sus características Números del 1 al 20 Los alimentos(com idas y bebidas) Los días de la semana Números del 20 al 30 La Hora Los meses del año Diferentes tipos de clima F-GA-04 01 02-12-2013 Página 9 de 58         Preposicion es IN-ON Prendas de vestir Profesiones y ocupacione s La expresión “want to be” Elementos del parque de juegos Preposicion es under. g.  Color verde. Prendas de vestir Verbo can/Can’t   Los animales Letras q. bicicleta. computador. televisión. patineta. x. radio. v. j. barco)  La familia  Los colores            La casa y sus partes  Mi cuerpo  Los animales del campo y sus productos  Celebrando navidad (vocabulario) Letras b. y. carta)  Medios de transportes (tren. rectángulo)  Mi escuela  Número del 8 al 10. azul. Días de la semana.

Want to do/be. need  Relative’s clauses: that lets + object to. pronoun. ago. work as…  Simple Past vs. ONCE  Diagnostico Inicial  Tense Review: 0. work with. would like to. Past continuous. 1 y 2 condicional  Past tense within.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Código: Versión Nº: Fecha : Formato del Plan de Área COMPONENTE S TEMÁTICOS SEXTO      CONTEXTO PERSONAL Diagnostico inicial Los commands Presente simple Cities and Countries Wh questions What and Who SÉPTIMO  Simple Present: DoDoes  Verb to be in present-past  Countable and uncountable nouns  Some and Any Página 10 de 58 TEMÁTICAS ANUALES OCTAVO NOVENO  Diagnostico inicial  Present Review  Past Review  Like to + verb  Going to for plans and predictions  Will and might F-GA-04 01 02-12-2013     DECIMO Diagnostico inicial  Diagnostico inicial Some/any  Relative Clauses: The one who´s Last/ago good at… Modal verbs Want to. for. during. and from…to  Present perfect with ever and before  Used to .

 Quantifiers: much. adverbs of frequency Conjunciones  Going to vs. very.  Adverbs of Frequency  Can for ability     (Directions) and Preposition of location. too. fewer Comparatives and superlatives The present perfect Possessive adjective Past progressive  Present Perfect vs Simple Past  Third conditional  Talking about Tourist places in Cartagena (video)  Preparación para el icfes  Conditional: 0 y 1  Direct and Reported speech  Order of adjectives  Preparación para el ICFES. Can. Regular and irregular superlative adjectives. Affirmative. Was and Were.can’t Could. in. etc  Simple present tense. too much. don’t have  Imperatives (rules). many. a little. a few.couldn’t Present perfect  Regular and irregular comparative adjectives (Not) as… as  Countable and uncountable nouns. negative and interrogative forms  Adverbios de Present: DoDoes  Verb to be in present-past  Countable and uncountable nouns  Some and Any  Weather and seasons  Simple Past statements with regular and irregular verbs  WH questions with Did.  Future     with will(predictions) more.  Reported questions  Vocabulary: Solar System . a lot of. Have to. may. and for + time expression how long  Tag questions  Present perfect for experiences and durations    Imperatives and Should Present and past passive voice. not F-GA-04 01 02-12-2013     of (Comparatives and superlatives. next to. have to (obligation) and Can (permission)  Adjectives/ adverbs  Zero conditional  First conditional: could. enough. on. will. in. object pronouns) Should (advice) Present simple. How many and where  There is / There are  Prepositions of location: Under. negative and interrogative forms  Wh-questions how old.  Present progressive for future on.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Código: Versión Nº: Fecha : Formato del Plan de Área Página 11 de 58  Kind  Imperatives  Simple CONTEXTO RELACIONAL  The alphabet  Prepositions of time  The time  Every days activities  Present Progressive CONTEXTO SITUACIONAL tense in affirmative. might. less.

should.  Should  Have to.  Can(ability)  Wh-questions: What + like and how  Holidays and festivals  Object Pronouns  Imperatives enough  Simple Past with regular and irregular verbs.  Going to vs. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 12 de 58 to. . can. will Subject and object pronoun.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área frecuencia. don’t have to.

si le hablan despacio y con clara pronunciación. p. s y l  Números del 1 al 10  Identificar las diferentes formas de saludar y despedirse en inglés. responder a preguntas de información personal.  Comprende el lenguaje básico sobre la familia. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. LOGROS Y DESEMPEÑOS CICLO DE GRADOS (T. elementos del salón de clases. .1 ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS. HACER  Pronuncia correctamente cada vocabulario aprendido. 2º Y 3º) GRADO TRANSICIÓN ESTANDARES  Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. con palabras y oraciones cortas y aisladas. los amigos. 1  Saludos y despedidas  Elementos del salón de clases  Niño y niña  Letras m.  Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. saludos. reconocer cada elemento del salón de clases en inglés y los números aprendiendo la pronunciación correcta de cada uno de ellos. SER  Identifica correctamente cada elemento del salón de cases por medio de actividades de mis útiles escolares.  Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. y aprende a utilizarlo en su contexto.  Aborda de manera crítica los temas tratados y el vocabulario aprendido.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 13 de 58 5.  Habla en inglés. PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER  Conoce el vocabulario aprendido durante el periodo. MALLAS CURRICULARES 5. expresiones y oraciones que leo. información. los juegos y los lugares conocidos. e identificar su género según su sexo en inglés. poniéndolas en práctica en el aula de clase. 1º.  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras.

y cada color y hace uso de su pronunciación aprender el vocabulario a tratar como las figuras geométricas e identificar las partes que conforman una SER casa. si le hablan despacio y con clara pronunciación. Habla en inglés. 2  Letras t. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. rr. los juegos y los lugares conocidos. c  Preposiciones inon  Los colores  La casa  Figura geométrica (cuadrado. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. triangulo) SABER  Pronuncia cada color y lo relaciona a su lengua materna y gustos  Comprende las preposiciones de lugar y las figuras geométricas de manera correcta. Círculo. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. los amigos. saber utilizar las  Ubica de manera lógica las figuras geométricas e Identifica preposiciones de lugar. a estructurar Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 14 de 58 sus Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. . Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen.r. rectángulo. expresiones y oraciones que leo. inglés.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  Empieza escritos. HACER  Utiliza adecuadamente las preposiciones (in/on) en oraciones  Reconocer los colores en cortas. f .  Relaciona las preposiciones de lugar utilizándolas en actividades en el aula  Identifica sus colores en el vocabulario enseñado en clase. d. Empieza a estructurar sus escritos.

h. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. los juegos y los lugares conocidos. Habla en inglés. 4     Los animales Letras q. los días de la semana. los amigos. los animales y miembros de la escritura. v. el vocabulario de los días de la semana.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. y los diferentes familia.  Aprender el nombre de los  HACER  Pronuncia y escribe adecuadamente el nuevo vocabulario . con palabras y oraciones cortas y aisladas. x. Recurre frecuentemente a su F-GA-04 01 02-12-2013 Página 15 de 58 SABER  Relaciona los días de la semana con sus actividades cotidianas y sus con las prendas de vestir. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. w. SER  Muestra interacción en el aula de clases y pronunciar correctamente el vocabulario tratado. los juegos y los lugares conocidos. pronunciación y diferentes sentimientos. expresiones y oraciones que leo. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. z La familia Los sentimientos SABER perfecciona el uso del abecedario aprende a identificar los animales. si le hablan despacio y con clara pronunciación. g Días de la semana Prendas de vestir El verbo Can y Can’t  Aprende HACER  Pronuncia el vocabulario dado a lo largo del desarrollo de las temáticas con su contexto. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. tipos de sentimientos. j. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. la hora. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. los números. si le hablan despacio y con clara pronunciación. expresiones y oraciones que leo. 3     Letras b. las letras dadas y pronuncia las prendas de vestir en inglés. junto a la familia. los amigos. Empieza a estructurar sus escritos. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Hace relación entre habilidades utilizando el verbo can/Can’t. y.

si le hablan despacio y con clara pronunciación.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.  Identifica su mascota favorita en inglés. SABER:  Conoce el vocabulario aprendido durante el periodo. información. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. y responder adecuadamente a las preguntas de información en ingles. Empieza a estructurar sus escritos. con palabras y oraciones cortas y aisladas. HACER:  Pronuncia correctamente cada vocabulario aprendido.  Recurre frecuentemente a su Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 16 de 58 enseñado y desarrolla la habilidad de expresar sentimientos en inglés.  Comprende el lenguaje básico sobre la familia. saludos. los juegos y los lugares conocidos. PER 1 CONTENIDOS BÁSICOS        Saludos y Despedidas Cuál es tu nombre (who´s / who are) family members pets Estados de animo DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS  Identificar las diferentes formas de saludar y despedirse en ingles. Habla en inglés.  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. expresiones y oraciones que leo. los diferentes estados de ánimo y aprende a utilizarlo en su contexto. SER  Muestra interés en el aula de clase e identifica correctamente cada uno de los temas dados. responder a preguntas de información personal. GRADO PRIMERO ESTANDARES  Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. miembros de la familia. poniéndolas en práctica en el aula de clase. reconocer cada miembro de la familia en ingles y las mascotas aprendiendo la pronunciación correcta de cada uno de ellos. los amigos. .

Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.  Aborda de manera crítica los temas tratados y el vocabulario aprendido. los amigos. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.  Los colores  Juguetes (vocabulario)  Artículos indefinidos (a/an)  la casa(between.  Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. los juguetes. next to and opposite) 2 SABER:  Pronuncia cada color y lo relaciona a su lengua materna y gustos  Comprende las preposiciones de lugar y las partes de la casa de manera correcta. Habla en inglés. Comprende el lenguaje básico sobre la familia.  Empieza a estructurar sus escritos. oraciones y las preposiciones de lugar. si le hablan despacio y con clara pronunciación. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. ingles.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. con palabras y oraciones cortas y aisladas. con palabras y oraciones cortas y aisladas. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. los juegos y los lugares conocidos. SER:  Relaciona las preposiciones de lugar utilizándolas en actividades en el aula  Identifica sus juguetes y sus colores favoritos en el vocabulario enseñado en clase. saber utilizar los  Ubica de manera lógica cada preposición de lugar y las partes artículos indefinidos en de la casa e identifica cada color y pronunciación. y aprender el vocabulario a tratar como. . HACER:  Utiliza adecuadamente los artículos indefinidos (a/an) e  Reconocer los colores en oraciones cortas. expresiones y oraciones que leo. Empieza a estructurar sus Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 17 de 58 SER:  Identifica correctamente cada miembro de su contexto familiar por medio de actividades de los miembros de la familia. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras.  Habla en inglés.

los amigos. SER:  Muestra interacción en el aula de clases e interés en pronunciar correctamente el vocabulario tratado. Empieza a estructurar sus escritos. 3  Los animales sus características  Números del 1 al 20  Los alimentos(comidas y bebidas)  Días de la semana HACER:  Aprender el vocabulario de los animales más comunes y sus respectivas características. los días de la semana.  Pronuncia cada animal y sus características.  Identifica correctamente la secuencia de los números en ingles. junto a los meses del año.  Pronuncia el vocabulario dado a lo largo del desarrollo de las temáticas con su contexto. expresiones y oraciones que leo.  Aprender los números del 20 SABER: al 30. Habla en inglés. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. los juegos y los lugares conocidos. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. pronunciación y  Identifica números más avanzados en ingles. con palabras y oraciones cortas y aisladas. a su vez HACER: reforzar temas como la hora y  Pronuncia y escribe adecuadamente el nuevo vocabulario los colores. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. tipos de clima. los alimentos y los números. y los diferentes uso de la hora y aprende a identificar los diferentes climas. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. perfecciona el 4  Números del 20 al 30  La Hora  Los meses del escritura. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. los juegos SABER:  Aprende de manera correcta los días de la semana. expresiones y oraciones que leo.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 18 de 58 escritos. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. si le hablan despacio y con clara pronunciación. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. los amigos. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. los días de la semana y aprender a dar la hora en ingles. enseñado y desarrolla la habilidad de contar en ingles hasta .

con palabras y oraciones cortas y aisladas. expresiones y oraciones que leo. adquiere . su contexto diario. los juegos y los lugares conocidos. tipos SER:  Muestra avance en la escala de los números y manifiesta saber los diferentes tipos de clima correctamente. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. si le año.  Comprende el lenguaje básico sobre la familia. diferentes asignaturas. vocabulario relacionado al salón de clases y las HACER:  Pronuncia e identifica los instrumentos musicales. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. GRADO SEGUNDO ESTANDARES  Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. utilizando el vocabulario diariamente. si le hablan despacio y con clara pronunciación. Empieza a estructurar sus escritos. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. PER CONTENIDOS BÁSICOS  Saludos despedidas  Cuál es nombre  Instrumentos musicales (vocabulario) DESEMPEÑO y tu  Comprender las diferentes SABER: DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS  Conoce las figuras geométricas y responde a saludos y formas de saludar y despedirse utilizándolas en preguntas de información.  Diferentes de clima F-GA-04 01 02-12-2013 Página 19 de 58 números avanzados. con las asignaturas. Habla en inglés. los amigos.  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. .| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área y los lugares conocidos.

con palabras y oraciones cortas y aisladas. si le hablan despacio y con clara pronunciación.  Reforzar temas y vocabulario HACER:  Organiza oraciones con los verbos sing.  Empieza a estructurar sus escritos. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. y aprender  Identifica el vocabulario sobre los lugares de la biblioteca nuevo vocabulario agregando el uso de verbos.  Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. SER:  Muestra adecuada pronunciación de los alimentos. los juegos y los lugares conocidos.  Adapta nuevo vocabulario para usar en su contexto diario.  Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. Participa en conversaciones 1 F-GA-04 01 02-12-2013 Página 20 de 58  Figuras geométricas  Asignaturas favoritas SER:  Muestra respuestas adecuadas sobre las asignaturas favoritas e interés por utilizar vocabulario visto diariamente en su contexto educativo. expresiones y oraciones que leo. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. play and write  Los alimentos (comidas y bebidas  La Biblioteca (vocabulario)  Los colores SABER:  Reconoce correctamente temas vistos como algunos verbos y los alimentos.  Habla en inglés. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. Habla en inglés. los amigos. eat. con palabras y oraciones cortas y aisladas.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área hablan despacio y con clara pronunciación. eat. play and write mas destacados. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen.  Aprende el significado de los verbos sing. 2  los verbos sing. play and aprendido como los colores y write los alimentos. . eat.

Desarrolla estrategias que le  Preposiciones INON  Prendas de vestir  Profesiones y ocupaciones  La expresión “want to be” 3 4  Elementos del Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 21 de 58 SABER:  Identifica vocablos dados en diferentes contextos  Diferencia claramente profesiones y ocupaciones en inglés. los amigos. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. en diferentes ocasiones. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. el cuerpo y sus partes. Empieza a estructurar sus escritos.On. los juegos y los lugares conocidos. objetos parque. las  Representa ante un auditorio prendas de vestir y prendas de vestir que usamos profesiones. HACER:  Identificar nuevo vocabulario. . las profesiones y oficios que observamos y queremos estudiar haciendo uso de la expresión I want to be “yo SER: quiero ser”  Participa en actividades lúdicas  Demuestra tolerancia y participación activa en los temas Abordados en la clase  Se esfuerza por pronunciar y entender el vocabulario de clase.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área con pronunciación clara y buena entonación. los preposiciones In . Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. elementos del cuerpo y sus partes. con palabras y oraciones cortas y aisladas. Empieza a estructurar sus escritos. el  Conoce e identifica las temáticas tratadas. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Habla en inglés. si le hablan despacio y con clara pronunciación. SABER: los elementos del parque.  Construye oraciones simples utilizando expresiones vistas. expresiones y oraciones que leo.  Identificar nuevo vocabulario.

expresiones y oraciones que leo. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. GRADO TERCERO ESTANDARES  Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. expresiones y oraciones que leo. los amigos. si le hablan despacio y con clara pronunciación. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. sitios de la ciudad y conversación  Medios de los deportes haciendo uso del HACER: transporte verbo to be en tiempo presente. los juegos y los lugares conocidos.  La ciudad  Dramatiza conversaciones utilizando los vocablos  Verbos sencillos . del salón de clase y ordenes.  Usa los verbos para realizar oraciones en ingles.  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. Empieza a estructurar sus escritos. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 22 de 58 HACER:  Identifica vocabulario del los temas dados en su salón de clases y cotidianidad. Habla en inglés. behind.  El cuerpo y sus partes  Elementos del salón de clases. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. los juegos y los lugares conocidos. con palabras y oraciones cortas y aisladas. si le parque de juegos  Preposiciones under. dadas por el docente. SER:  Muestra interés por aprender el nuevo vocabulario de los temas y por implementarlos diariamente. PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Identifica vocablos dados en diferentes contextos Identificar el vocabulario relacionado con los medios de  Identifica las personas que participan en una transporte. Comprende el lenguaje básico sobre la familia.  Reconoce órdenes de manera correcta en ingles.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área ayudan a entender palabras. los amigos.  Comprende el lenguaje básico sobre la familia.

Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. con palabras y oraciones cortas y aisladas.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área hablan despacio y con clara pronunciación. Habla en inglés.  Formula preguntas utilizando las WH questions en Tiempo Presente Continuo. los juegos y los lugares conocidos.  Memoriza los números cardinales del 1 al 100. .  Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.  Numeros cardinales del 1100  Juguetes  Wh questions 2  Tiempo Presente Continuo SABER:  Comprende la estructura de los tiempos gramaticales vistos. Participa en conversaciones F-GA-04 01 02-12-2013 Página 23 de 58 1 vistos  Los deportes SER:  Disfruta comunicarse en ingles  Expresa con agrado los diferentes medios de transporte y sitios de la ciudad en ingles. expresiones y oraciones que leo. sitios de la ciudad. Participa activamente en cada una de las actividades realizadas. Comprende el lenguaje básico sobre la familia.  números del 1 al 100 y expresiones How much is y How much are. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. los amigos. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. Utiliza los números cardinales para contar objetos de su entorno.  Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen.  Empieza a estructurar sus escritos. si le hablan despacio y con clara pronunciación. a través del uso del tiempo gramatical SER: Presente Continuo. con palabras y oraciones cortas y aisladas. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.  Disfruta comunicarse en ingles.  Comprende el vocabulario HACER: relacionado con los  deportes.  Habla en inglés. medios de transporte.

Desarrolla estrategias que le . para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Desarrolla estrategias que le ayudan a entender palabras. los amigos. de vestir. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen.  Representa ante un auditorio prendas de vestir y Reconoce el Vocabulario relacionado con las prendas profesiones. expresiones y oraciones que leo. los juegos y los lugares conocidos. Empieza a estructurar sus escritos. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. profesiones y ocupaciones. profesiones y ocupaciones a través del uso de los tiempos verbales en inglés. Empieza a estructurar sus escritos. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. . de las reglas establecidas. SER:  Participa en actividades lúdicas  Demuestra tolerancia y participación activa en los temas Abordados en la clase  Se esfuerza por pronunciar y entender el vocabulario de clase. Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. prendas de vestir.  Prendas de vestir  El supermercado  Profesiones y Ocupaciones  Gustos preferencias 3 4  Información personal y Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 24 de 58 SABER:  Identifica vocablos dados en diferentes contextos  Diferencia claramente profesiones y ocupaciones en ingles. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. HACER:  Construye oraciones simples utilizando expresiones vistas.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área con pronunciación clara y buena entonación. Identifica los vocabularios y los SABER:  Reconoce el plural de sustantivos y aplica cada una alimentos. si le hablan despacio y con clara pronunciación. Habla en inglés.

Habla en inglés. 5. Comprende el lenguaje básico sobre la familia. las .| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 25 de 58  Plural y singular describe personas. ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS. los juegos y los lugares conocidos.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. los amigos. personalidad y apariencia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. Empieza a estructurar sus escritos. en tiempo presente simple.2. personales y literarios. LOGROS Y DESEMPEÑOS CICLO DE GRADOS (4º Y 5º) GRADO CUARTO ESTANDARES  Comprendo textos cortos. PER CONTENIDOS BÁSICOS  Los comandos  Preposiciones lugar DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Reconoce vocabularios nuevos. estructuras SER:  Colabora en las actividades y juegos previstos en el salón de clases.  Adjetivos de be.  Se esfuerza por pronunciar y entender el vocabulario de clase. hace  Identifica vocablos dados en diferentes contextos de descripciones haciendo buen uso  Localiza algunos sitios de la ciudad utilizando de los adjetivos y comparativos preposiciones.  Mi habitación ayudan a entender palabras. para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participa en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos. SABER: lugares de la ciudad. pregunta y HACER: de sustantivos responde en ingles haciendo uso  Conversa haciendo buen uso de las de tiempos verbales y el verbo to gramaticales y las asocia con vocablos vistos. Recurre frecuentemente a su lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o le dicen. si le hablan despacio y con clara pronunciación. expresiones y oraciones que leo.

SER:  Participa activamente en las actividades programadas  Disfruta hablar en ingles. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.  Tiempo Pasado Simple  Actividades del fin de semana 2  Superlativos  El restaurante SABER:  Identifica vocablos dados en diferentes contextos  Reconoce la estructura de oraciones afirmativas. presente SER:  Participa activamente en las actividades programadas. .  Escribo pequeños textos sencillos 1  Los adjetivos comparativos  Tiempo Simple F-GA-04 01 02-12-2013 Página 26 de 58 HACER:  Dramatiza Conversaciones  Construye oraciones usando los comparativos.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Código: Versión Nº: Fecha : Formato del Plan de Área  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Identifica el vocabulario HACER: relacionado con las actividades  Dramatiza Conversaciones del fin de semana. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. negativas e interrogativas en tiempo pasado simple. personales y literarios.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.  Hablo de mí. presente progresivo y verbo to be en inglés. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples.  Hablo de mí. restaurante. a  Expresa gustos y deseos través del uso de los tiempos gramaticales como el pasado simple.  Comprendo textos cortos.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.

Dialoga sobre sus experiencias en el zoológico. Planea sus actividades diarias. .  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. 3 Memoriza vocablos vistos Diferencia la estructura gramatical de las oraciones las oraciones en tiempo Presente progresivo.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos.  saludos usando preguntas. a HACER:  través del uso del tiempo  verbales en inglés y algunas expresiones. tipos de alimentos.  Hablo de mí.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 27 de 58 sobre temas de mi entorno.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.  Comprendo textos cortos. personales y literarios.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Comprende el vocabulario SABER: relacionado con los oficios y  las profesiones. números del 50 al 100 y expresiones relacionadas con la hora. comandos.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.  El zoologico  There is / There are  Rutina diaria  Numeros ordinales SER:  Participa activamente en las actividades programadas  Disfruta hablar en inglés.

 Identifica el uso de los meses del año.  Meses del año y fechas  Los posesivos  The party  Tiempo Presente Progresivo HACER:  Diferencia el uso del presente progresivo.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.  Conversa sobre las actividades de las cumpleaños. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  Comprendo textos cortos. personales y literarios. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos. personales y literarios.  Hablo de mí. 4 PER Código: Versión Nº: Fecha : CONTENIDOS BÁSICOS  El aeropuerto DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Identifica los vocabularios SABER: relacionados el  Comprende estructuras de tiempos gramaticales vistos. fiestas Reconoce vocabularios relacionados con los posesivos. de .  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. a través del uso de tiempo gramatical presente progresivo y las expresiones. aeropuerto.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. los verbos  Demuestra interés en el desarrollo de la clase. F-GA-04 01 02-12-2013 Página 28 de 58 SABER  Memoriza vocablos vistos en clase. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos. GRADO QUINTO ESTANDARES  Comprendo textos cortos. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. SER:  Es responsable con sus compromisos  Participa activamente en las actividades programadas  Disfruta hablar en inglés.

encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.  Describe situaciones haciendo buen uso del verbo haber. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. personales y literarios.  Parque temático  Tiempo Futuro Simple 2  Campamento Verbos irregulares SABER:  Identifica oraciones en tiempo futuro en textos dados.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y  Verbo to Be  Tiempo Pasado Progresivo Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 29 de 58 irregulares saluda y se HACER: despide en ingles a través  Organiza oraciones teniendo en cuenta su estructura del uso de tiempos gramatical. de campamento. SER:  Participa activamente en las actividades programadas  Disfruta hablar en ingles. 1  Aparatos tecnológicos SER:  Participa activamente en las actividades programadas  Disfruta hablar en ingles.  Hablo de mí. . temático y actividades de un día  Utiliza vocablos vistos para conversar en ingles. gramaticales como pasado  Dramatiza Conversaciones progresivo.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos.  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples.  Hablo de mí.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.  Comprendo textos cortos. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. Conoce el vocabulario del parque HACER:  Formula preguntas en Tiempo Futuro Simple.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. usando los tiempos verbales futuro simple en inglés.  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

pasado progresivo y verbo to be en inglés.  Comprendo textos cortos. HACER:  Expresa inquietudes durante el desarrollo de la clase.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 30 de 58 pausada.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.  Tiempo pasado Simple 3 .  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles. planetas y  Verbos descripciones. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos.  Hablo de mí. relacionado con las actividades. personales y literarios. SABER:  Diferencia los verbos regulares de los irregulares. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. y algunas SER:  Sistema Solar expresiones. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. planes a corto plazo.  Identifica los diferentes planetas del Sistema Solar  Comprende cuando se le habla en ingles.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Conoce el vocabulario  Conversa con sus compañeros sin temor a equivocarse.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.  Colabora en las actividades programadas. Países del  Demuestra interés y motivación al realizar actividades mundo que desarrollan sus habilidades comunicativas en inglés. a través del uso de regulares los tiempos verbales pasado simple.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.  Participa activamente en clase.

personales y literarios. sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos.  Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. 5.  Conversa con sus compañeros sin temor a equivocarse.  Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 31 de 58 SABER:  Memoriza vocablos dados. los insectos. ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS.  Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.3. usando el tiempo verbal presente perfecto verbo to be en pasado.  Participo en conversaciones cortar usando oraciones con estructura predecibles. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. LOGROS Y DESEMPEÑOS CICLO DE GRADOS (6º Y 7º) GRADO SEXTO ESTANDARES PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS .| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área  Comprendo textos cortos. HACER:  Construye oraciones en sus tres formas usando tiempos gramaticales.  Hablo de mí.  Describe situaciones haciendo uso correcto de estructuras gramaticales. SER:  Colabora en las actividades programadas  Comparte conocimientos de la asignatura.  Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. los objetos contables y los no contables.  Alimentos básicos 4  Contables y no contables  Los insectos Tiempo Presente perfecto Conoce el vocabulario relacionado con los alimentos básicos.

Escucho un texto oral y. despedirme. Conoce el vocabulario relacionado con las preposiciones de tiempo. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. si me resulta familiar.  Wh questions SER: What and Who  Es muy respetuoso al momento de leer oraciones con el verbo to be  Se esfuerza por participar activamente en clase  The alphabet 2 Código: Versión Nº: Fecha :  Prepositions of time  The time SABER:  Conoce el vocabulario relacionado con las preposiciones de tiempo. de mi interés. relacionado con las ciudades y  Presente  Pronuncia correctamente preguntas con Wh. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. negativas e interrogativas  Los comandos Identifica utilizando el verbo to be. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. pero es normal que cometa algunos errores básicos. de mi interés.questions What países. sobre otras asignaturas y mi entorno social. presentándose a sí simple and who mismo a través del uso de los  Cities and tiempos verbales verbo to be en Countries inglés en sus tres formas.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área    o o o Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. .  Diagnostico HACER: Inicial el vocabulario  Realiza oraciones afirmativas. deletrea palabras usando el alfabeto en ingles.  Comprende la noción del tiempo utilizando su reloj. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. hablar del clima o de cómo me siento. comprendo la información más importante. HACER:  Realiza oraciones con las preposiciones de tiempo y adjetivos demostrativos  Traduce de forma correcta preguntas con el verbo to be.  Relaciona el presente simple con las Wh questions. sobre otras asignaturas y mi entorno social. 1 F-GA-04 01 02-12-2013 Página 32 de 58 SABER:  Conoce cada uno de los comandos en inglés y los diferencia correctamente. hablar del clima o de cómo me siento. despedirme.

o Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco. si me resulta familiar. next to. pero es normal que cometa algunos errores básicos. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. de mi interés. negative and interrogative  Localiza lugares utilizando las preposiciones de lugar como under. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. in.  Diferencia las expresiones There is y There are y las utiliza correctamente.  Reconoce correctamente las estructuras del presente progresivo y las pone en práctica. on. Sostengo conversaciones  Every days activities SER:  Se relaciona sin ningún inconveniente con sus compañeros SABER:  Present 3 Progressive tense in affirmative.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 33 de 58 o También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. sobre otras asignaturas y mi entorno social. comprendo la información más importante.  El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses. . Escucho un texto oral y.

SER:  Demuestra interés y motivación al realizar actividades que desarrollan sus habilidades comunicativas en inglés  Simple present 4 tense. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses. Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco. Affirmative. comprendo la información más importante. Escucho un texto oral y. de mi interés. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.  Reconoce la importancia del presente simple y sus 3 formas. pero es normal que cometa algunos errores básicos. frecuencia través del uso de los  Identifica correctamente los adverbios de frecuencia tiempos verbales presente simple poniéndolos en práctica en forma oral.  Representa mediante dinámicas las preposiciones de lugar. hablar del clima o de cómo me siento. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. . next to. preguntas con Wh a many and través del uso de los tiempos verbales presente progresivo. despedirme. etc. Sostengo conversaciones Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 34 de 58 forms Conoce el vocabulario relacionado con las preposiciones  Wh-questions how old. in. where There is/ There are y algunas expresiones. How de lugar.  Memoriza las reglas del presente simple escribiendo oraciones en inglés.  There is / There are HACER:  Formula preguntas con Wh utilizando el presente progresivo y las preposiciones de lugar. si me resulta familiar. sobre otras asignaturas y mi entorno social.  Construye oraciones con There is y There are y las lee sin ningún inconveniente. negative and interrogative forms  Adverbios de Identifica los adverbios de SABER.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área rutinarias para saludar. y algunas expresiones. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias.  Prepositions of location: Under. on. Expreso mis ideas.

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. hablar del clima o de cómo me siento.  Construye oraciones afirmativas en presente simple utilizando los adverbios de frecuencia. Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco. SER:  Disfruta comunicarse en inglés con sus compañeros de clase.  Traduce con facilidad oraciones de español a inglés. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses. Expreso mis ideas. . También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. pero es normal que cometa algunos errores básicos. despedirme.  Can(ability)  Wh-questions: What + and how like HACER:  Representa por medio de un dialogo las 3 formas del presente simple.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área rutinarias para saludar. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 35 de 58 frecuencia. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.  Es responsable a la hora de entregar todas sus actividades. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

 Relaciona los sustantivos contables y los no contables utilizando el tiempo presente simple. hablar del clima o de cómo me siento.  Memoriza las estructuras del presente simple y las pone en práctica. pero es normal que cometa algunos errores básicos.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área GRADO SEPTIMO ESTANDARES    o o Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. a través del uso de los tiempos verbales presente simple y pasado del verbo to be. during.  Conversa haciendo buen uso de las estructuras gramaticales. sobre otras asignaturas y mi entorno social. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. el verbo ningún problema. Pronuncia claramente expresiones con How much is/are SER:  Demuestra interés en el desarrollo de la clase. de mi interés.  Se relaciona sin ningún inconveniente con sus compañeros. SABER: Conoce las preposiciones de  Diferencia las preposiciones de tiempo y las analiza sin  Nationalities tiempo for. has. in. de mi interés. Escucho un texto oral y. despedirme.  Invitations with Memoriza las preposiciones de tiempo y la práctica con sus . on. si me PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO  Simple Present: DoDoes 1  Verb to be in present-past  Countable and uncountable nouns  Some and Any 2 Reconoce el vocabulario relacionado con los sustantivos contables y los no contables. sobre otras asignaturas y mi entorno social. and languages have a través de las preguntas de  Identifica la estructura para realizar una oración con have y información con Do y Does. HACER:  Formula preguntas relacionadas con el presente y pasado del verbo to be. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 36 de 58 DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Diferencia las expresiones How much is/are con ejemplos afirmativos y negativos.

| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área resulta familiar. comprendo la información más importante. interrogativas en pasado. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses. verbal pasado simple en Diferencia las estructuras afirmativas. o Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. during. sobre otras asignaturas y mi entorno social. Escucho un texto oral y. hablar del clima o de cómo me siento. 3  Weather and seasons  Simple statements Past with Conoce el vocabulario SABER: relacionado con los adverbios  Reconoce e identifica los adverbios de frecuencia realizando de frecuencia. negativas e inglés.  El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. comprendo la información más importante. pero es normal que cometa algunos errores básicos. despedirme. a  Memoriza cada uno de los adverbios de frecuencia través del uso del tiempo poniéndolos en práctica en el salón de clase. HACER:  Utiliza las preguntas de información para hacerle preguntas a sus compañeros de clase. Do you want to…? And would you like to…?  Preposition of time: for.  Construye oraciones con Why and Because para adquirir más conocimiento y ponerlo en práctica. on. de mi interés. o También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias.  Why and because F-GA-04 01 02-12-2013 Página 37 de 58 compañeros. del año y preguntas con Wh. si me resulta familiar. SER:  Demuestra tolerancia y participación activa al momento de realizar una actividad. . in. las estaciones ejemplos en inglés. o Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco.  Comparte conocimientos de la asignatura con sus compañeros sin ningún problema. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas.

| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses.  Reconoce la importancia del presente progresivo y el can en el idioma inglés. .  Can for ability 4  Holidays festivals SABER:  Diferencia correctamente los imperativos y los pronombres de objeto. Escucho un texto oral y. Expreso mis ideas.  Demuestra tolerancia y participación activa sobre las actividades. a través del uso del tiempo verbal presente progresivo en inglés. de mi interés. comprendo la información más importante. sobre otras asignaturas y mi entorno social. hablar del clima o de cómo me siento. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco. pero es normal que cometa algunos errores básicos. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. el can como posibilidad y los and pronombres de objeto. si me resulta familiar. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas. regular and irregular verbs  WH questions with Did.  Pronuncia claramente oraciones afirmativas en pasado simple. of Frequency SER:  Manifiesta su interés en adquirir más conocimiento del idioma inglés.  Traduce perfectamente artículos que contengan adverbios de frecuencia y frases en pasado. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. Identifica y conoce el vocabulario relacionado con los imperativos.  Adverbs Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 38 de 58 HACER:  Formula correctamente preguntas en pasado utilizando wh. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento.  Describe el can como posibilidad con ejemplos en inglés. despedirme. Was and Were.

| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. SER:  Se esfuerza por pronunciar correctamente los pronombres de objeto.  Es responsable con todas sus actividades y colabora en el salón de clase. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. Escribo textos cortos que narran y describen personas y lugares que imagino o conozco. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. pero es normal que cometa algunos errores básicos. .  Conversa haciendo un buen uso de las estructuras gramaticales. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. despedirme. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 39 de 58  Object Pronouns  Imperatives HACER:  Usa su creatividad para hacer preguntas con can en una conversación. Expreso mis ideas.  Construye oraciones para formar un párrafo utilizando el presente progresivo en sus 3 formas. actividades y otros temas relacionados con mi entrono e intereses. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. hablar del clima o de cómo me siento.

 .| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 40 de 58 5. will and might.  Traduce y pronuncia muy bien expresiones sobre el presente simple. los imperativos  Identifica el vocabulario aprendido acerca de las direcciones indicando direcciones y utilizando en inglés. ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS. las preposiciones de lugar.Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.  Diferencia la expresión like to + verb con Going to. y comprendo textos PER 1 CONTENIDOS BÁSICOS  Diagnostico Inicial  Present Review  Past Review  Like to + verb  Going to for plans and predictions.  Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. HACER:  Planea diálogos con sus compañeros para poner en práctica lo aprendido durante la clase. 2  Imperatives (Directions) and Reconoce los adjetivos SABER: superlativos. . Utiliza correctamente la expresión Going to.  Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. LOGROS Y DESEMPEÑOS CICLO DE GRADOS (8º Y 9º) GRADO OCTAVO ESTANDARES  Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.  Memoriza el vocabulario aprendido durante la clase sobre la apariencia física.4.  Conversa haciendo buen uso de las estructuras gramaticales.  Localiza cada sitio indicado por el docente utilizando las Describe las habilidades y expresiones de las direcciones. pasado y sabe utilizarlo. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Comprende muy bien el presente.  Will and might DESEMPEÑO Realiza oraciones en presente y pasado escribiendo textos cortos y hablando acerca de lo que hizo en vacaciones en inglés. SER:  Su participación es activa y es responsable con todas las actividades.  Se relaciona sin ningún inconveniente con sus compañeros de clase.  Utiliza correctamente frases en ingles para construir párrafos.

| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área argumentativos cortos y sencillos. Hago presentaciones breves Preposition of posibilidades de personas.  Diferencia los adjetivos cuando son regulares e irregulares con ejemplos en inglés.  Quantifiers: much. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.  Utiliza el presente perfecto para hablar de sus experiencias. Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. a little. como no contables. a lot of.  Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.couldn’t  Present perfect  Regular 3 and irregular comparative adjectives (Not) as… as  Countable and uncountable nouns.  Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero. enough. Reconoce los objetos.  Expresas sus experiencias vividas con el tiempo perfecto.  Identifica los adjetivos comparativos regulares e irregulares. location.  Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. too. very. objetos y cosas.  Pronuncia perfectamente la lista de los adjetivos superlativos regulares e irregulares.can’t  Could. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. many. y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.  Regular and irregular superlative adjectives. SABER:  Identifica alimentos contables y no contables.  Representa por medio de un dibujo cada una de las expresiones aprendidas en el salón de clase. SER:  Se relaciona sin inconveniente con sus compañeros. animales.  Can.  Participa activamente en clase y se esfuerza por adquirir más conocimientos. too much. SER:  Demuestra interés y motivación al realizar actividades en el salón de clases. a few.  Formula preguntas utilizando los adjetivos comparativos. not Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 41 de 58  Reconoce la importancia que tiene conocer las direcciones en inglés. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. HACER:  Construye oraciones indicando las direcciones con las preposiciones de lugar. general tanto contables  Dramatiza expresiones con adjetivos regulares e irregulares. HACER: alimentos y sustantivos en  Utiliza los alimentos contables y no contables para realizar oraciones con adjetivos comparativos.  Se esfuerza por presentar todas sus actividades a tiempo. .

.  Simple 4 Past HACER: with regular and irregular Da concejos utilizando el auxiliar  Construye oraciones utilizando el Should. y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.  Have to. verbs. también mis sueños. Hago presentaciones breves para describir. Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. justificar y explicar brevemente hechos y procesos.  Memoriza los verbos regulares e irregulares en pasado simple. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.  Conversa haciendo buen uso de las estructuras gramaticales don’t have to. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. narrar. have to y don´t have to. también mis sueños. pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas. párrafos.  Es responsable. cometo errores. Should y los auxiliares Have to. justificar y explicar brevemente hechos y procesos. Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.  Should en pasado utilizando verbos regulares e irregulares. colabora y participa activamente en clase. have to and don´t have to. Mi pronunciación es clara pero Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 42 de 58 enough I SABER:  dentifica las oraciones realizadas con el Should.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área para describir. esperanzas y ambiciones. don’t  Utiliza los verbos regulares e irregulares para construir have to. esperanzas y ambiciones. narrar. SER:  Disfruta hablar en inglés acerca de sus actividades del fin de semana. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión.

 Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.  .Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero. . want to.  Utiliza los adjetivos. want to. con una ortografía y puntuación aceptables. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión. comprendo las ideas 1 generales si el lenguaje es claro.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 43 de 58 aún cometo errores y tengo acento extranjero. acerca de mi personalidad. CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO Diagnostico inicial  Some/any  Last/ago Utilizo los adjetivos. pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas. need  Modal verbs to would like to para hablar Want to. Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses. HACER:  Construye oraciones con will y las practica en forma oral. GRADO NOVENO ESTANDARES PER  Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. need to would like to para hablar acerca de mi personalidad. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Comprende las expresiones con need to y would you like en inglés.  Identifica las estructuras del some and any.  Utiliza el tiempo verbal presente simple en inglés.  Conversa haciendo buen uso de las estructuras gramaticales en inglés. cometo errores. need to. would like to.

SABER:  Reconoce la diferencia entre el comparativo y el superlativo dando ejemplos en ingles en forma oral y escrita. object pronouns)  Should (advice)  Present simple.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 44 de 58 SER:  Demuestra interés a la hora de desarrollar las actividades en el salón de clase.  Pronuncia perfectamente cada palabra relacionada con los adverbios de frecuencia.  Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. SER:  Demuestra tolerancia y participación activa en los temas abordados en clase.  Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. adverbs of frequency  Conjunciones Conoce el vocabulario relacionado con las enfermedades.  Construye oraciones utilizando el kind of y Should. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. kind of y algunas expresiones.  Kind 2 of (Comparatives and superlatives. . HACER:  Dialoga con un compañero acerca las conjunciones.  Comprende la estructura del Should utilizándolo con las enfermedades en inglés. el comparativo y superlativo a través del uso del Should. y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.  Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.  Se esfuerza por pronunciar y entender el vocabulario de clase. dando su punto de vista y respetando el de los demás.  Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.  Aborda de manera crítica temas acerca el presente perfecto.

| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.  Conversa haciendo buen uso gramatical acerca de los gustos y disgustos en inglés. Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. a través del uso del inglés. pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas.  Present progressive for future on. in.  Going to vs. and for + time expression how long  Tag questions  Present perfect for experiences and durations el vocabulario HACER: relacionado con las prendas de  Pronuncia el vocabulario aprendido con las experiencias. Hago presentaciones breves para describir. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.  Memoriza el vocabulario de las experiencias y los pone en práctica dentro del salón de clases. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 45 de 58 SABER:  Conoce el vocabulario aprendido con las experiencias y duraciones  Comprende la noción de uso del goingto and likes and dislikes en inglés. cometo errores. narrar. Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero. también mis sueños. justificar y explicar brevemente hechos y procesos. Reconoce 3 will. y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. goingto. vestir expresando gustos y  Utiliza el Going to y el vocabulario de las prendas de vestir en disgustos. esperanzas y ambiciones.  Reconoce la estructura gramatical del goingto mostrando interés en adquirir más conocimiento acerca del tema. . SER:  Es respetuoso con sus compañeros y manifiesta interés en la realización de ejercicios que desarrollan sus habilidades comunicativas en inglés.

Hago presentaciones breves para describir. justificar y explicar brevemente hechos y procesos. can. narrar. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión. comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.  Imperatives and Should  Present and past passive voice. don’t have to. la estructura y el uso de la voz pasiva en inglés.  Comprende la noción.  Utiliza la voz pasivay el vocabulario acerca de los imperativos en inglés. Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses. a través del uso del presente y pasado en inglés. 4 Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 46 de 58 SABER:  Conoce el vocabulario aprendido acerca de los imperativos en inglés. Conoce el vocabulario relacionado con los imperativos. pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares.  Have to. y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. con una ortografía y puntuación aceptables. cometo errores. . Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. SER:  Demuestra interés y motivación al realizar actividades que desarrollan sus habilidades comunicativas en inglés. también mis sueños. HACER:  Pronuncia el vocabulario aprendido acerca del should. esperanzas y ambiciones. Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero. Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre. should.

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales. work with. work as…  Simple Past vs.  Reconoce la importancia de utilizar la expresión the One who´s and that lets… HACER:  Pronuncia correctamente oraciones con want to do/be. Comprende el uso de adjetivos y SABER:  Identifica claramente los imperativos poniéndolos en (rules).  Memoriza los diferentes adjetivos y adverbios para and Can el condicional 0 y el primer utilizarlos en oraciones escritas y orales. personales y abstractos. párrafos y preguntas orales. work with.  Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. (obligation) tema.5. Want to do/be. continuo y el vocabulario acerca  Representa mediante un dibujo o presentación las de los Relatives clauses.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 47 de 58 5. have to adverbios demostrando interés por aprender más acerca del practica durante las clases. SER:  Se esfuerza por pronunciar correctamente cada expresión aprendida durante la clase. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. utilizando los imperativos.  Imperatives 2 DESEMPEÑO . work as y las escribe en el tablero sin ningún Reconoce el tiempo pasado inconveniente. ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS.  Escribo textos que explican mis preferencias. decisiones y actuaciones. Past continuous. LOGROS Y DESEMPEÑOS CICLO DE GRADOS (10º Y 11º) GRADO DECIMO ESTANDARES PER  Diagnostico  También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. También puedo iniciar un tema CONTENIDOS BÁSICOS Inicial  Relative 1 Clauses: The one who´s good at…  Relative’s clauses: that lets + object pronoun.  Es muy responsable a la hora de presentar todas sus actividades. a través expresiones The one who´s good at y that lets del uso de oraciones. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Comprende el uso del pasado continuo en inglés.

| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. aunque recurro a estrategias para hablar hechos y objetos cuyo nombre desconozco.  Utiliza muy bien los imperativos realizando oraciones en inglés. Se esfuerza por pronunciar párrafos.  Construye oraciones en inglés utilizando el primer condicional. a través del uso de oraciones en ingles. SER:  Demuestra interés por realizar las actividades dadas por el   Future 3 with will(predictions ) more. SER:  Demuestra interés para realizar todas sus actividades en el salón de clase. el fututo con will (predicciones). Escribo textos que explican mis preferencias. might. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales. Aunque mi acento es extranjero. decisiones y actuaciones. mi pronunciación es clara y adecuada. SABER:  Diferencia el futuro con will con el presente perfecto. may. Con mi vocabulario trato temas generales. fewer  Comparatives and superlatives  The present perfect  Possessive adjective Conoce el vocabulario relacionado con los comparativos y superlativos.  Pronuncia correctamente cada una de las oraciones en futuro. mi pronunciación es clara y adecuada. . F-GA-04 01 02-12-2013 docente. Escribo textos que explican mis preferencias.  Dialoga acerca de su futuro con sus compañeros de clase. Manejo aceptablemente normas lingüísticas. También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. less.  Reconoce el adjetivo posesivo correctamente y lo sabe utilizar en un párrafo en ingles. HACER:  Dramatiza conversaciones utilizando comparativos y superlativos en inglés. decisiones y actuaciones.  Adjectives/adv erbs  Zero conditional  First conditional: could. Página 48 de 58 HACER:  Formula preguntas con el condicional 0 y primer condicional. con algunas interferencias de mi lengua materna.  Relaciona el comparativo y el superlativo en inglés. Aunque mi acento es extranjero. personales y abstractos. oraciones y palabras en inglés. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente.  Participa activamente en el desarrollo de la clase dando ejemplos en inglés. aunque recurro a estrategias para hablar hechos y (permission) condicional. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. Con mi vocabulario trato temas generales.

con algunas interferencias de mi lengua materna. Aunque mi acento es extranjero. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. aunque recurro a estrategias para hablar hechos y objetos cuyo nombre desconozco. . will  Subject and object pronoun. SER:  Demuestra interés y motivación a la hora de desarrollar las actividades dentro del salón de clases. objeto. Conoce perfectamente la diferencia del Going to vs will. También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Manejo aceptablemente normas lingüísticas. mi pronunciación es clara y adecuada.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área objetos cuyo nombre desconozco. párrafos con pronombres  Utiliza en forma adecuada los objetos de pronombre y los personales y pronombres de pone en práctica dentro del salón de clase.  Reconoce la estructura gramatical del pasado progresivo en sus 3 formas  Identifica muy bien el significado y la pronunciación de los verbos con Ing  Past 4 progressive  Going to vs. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. con algunas interferencias de mi lengua materna. Manejo aceptablemente normas lingüísticas. Selecciono y F-GA-04 01 02-12-2013 Página 49 de 58 SABER:  Memoriza muy bien la relación que tiene el Going to vs will. decisiones y actuaciones. HACER:  Conversa haciendo buen uso de la estructura gramatical del utilizándolo en oraciones y pasado progresivo. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Con mi vocabulario trato temas generales. personales y abstractos. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales. Escribo textos que explican mis preferencias.

during.  Comprende muy bien los textos dados por el docente para el icfes. and from…to  Present perfect with ever and before tiempos.  Diferencia correctamente el tiempo pasado con el presente perfecto .  Identifica el pasado con in. for. and from demostrando sus conocimientos con ejemplos en inglés oral y escrito. ago. for. for. En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros. and from… DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS SABER:  Conoce muy bien cada uno de los tiempos verbales vistos en clase y los pone en práctica sin ningún inconveniente. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. in. during. during.  Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.  Diagnostico Inicial  Tense Review  Past tense Reconoce el pasado de los 1 with. ago. a través del uso del presente perfecto con ever and before en inglés y el tiempo pasado con in. HACER:  Representa por medio de un collage eventos importantes que han sucedido anteriormente. ago. decisiones y actuaciones. GRADO ONCE ESTANDARES PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑO  También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores.  Escribo textos que explican mis preferencias.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 50 de 58 aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

 Describe correctamente lugares turísticos hablando en inglés. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. Con mi vocabulario trato temas generales. to y el vocabulario acerca de los lugares turísticos en Cartagena. Simple Past  Talking about Tourist places in Cartagena (video) Preparación para el icfes SABER:  Identifica ejercicios en inglés en forma oral y escrita. Manejo aceptablemente normas lingüísticas.  Demuestra interés en el desarrollo de la clase. aunque recurro a estrategias para hablar hechos y objetos cuyo nombre desconozco. a través de ejercicios en presente y pasado en inglés. HACER:  Construye oraciones utilizando used to para formar párrafos en inglés. mi pronunciación es clara y adecuada. personales y abstractos. . También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores.  Used to  Present 2 Perfect vs. Aunque mi acento es extranjero. con algunas interferencias de mi lengua materna. Escribo textos que explican mis preferencias. SER:  Participa activamente en clase demostrando interés y motivación al momento de entregar sus actividades. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales.  Dramatiza muy bien y habla acerca de los lugares turísticos Conoce un poco acerca del used en Cartagena. decisiones y actuaciones.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 51 de 58 SER:  Es responsable al momento de realizar las actividades durante el desarrollo de la clase.

mi pronunciación es clara y adecuada. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales. a través de  Identifica muy bien las Reported questions dentro de un ejercicios con Reported artículo en inglés. con algunas interferencias de mi lengua materna. También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. decisiones y actuaciones. a través del uso del primer condicional en inglés.  Conditional: 0 3 y1  Direct and Reported speech  Order of adjectives  Preparación para el ICFES. También puedo iniciar un tema Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 52 de 58 SABER:  Comprende el primer condicional como parte importante del proceso del aprendizaje.  Conoce . el vocabulario SABER:  Reconoce perfectamente el vocabulario del sistema solar y relacionado con el sistema lo pone en práctica con ejemplos en el salón de clase. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. aunque recurro a estrategias para hablar hechos y objetos cuyo nombre desconozco. personales y abstractos.  Reported 4  questions Vocabulary: Solar System HACER:  Conversa haciendo buen uso gramaticales del primer condicional. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. Manejo aceptablemente normas lingüísticas. de las estructuras Conoce el vocabulario relacionado con el texto acerca de la preparación para las pruebas icfes. Con mi vocabulario trato temas generales.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. Aunque mi acento es extranjero. Escribo textos que explican mis preferencias. SER:  Es muy respetuoso y demuestra interés en el desarrollo de la clase. personales y abstractos.  Memoriza claramente la estructura gramatical del primer condicional en inglés. solar.

Aunque mi acento es extranjero. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. . aunque recurro a estrategias para hablar hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.  Traduce claramente y explica en forma oral y en ingles el vocabulario del sistema solar. En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros. questions en inglés. decisiones y actuaciones. Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 53 de 58 HACER:  Utiliza las Reported questions en forma adecuada realizando oraciones en inglés. con algunas interferencias de mi lengua materna. mi pronunciación es clara y adecuada. SER:  Se relaciona sin ningún inconveniente con sus compañeros.  Demuestra interés y motivación al realizar actividades que desarrollan sus habilidades comunicativas en inglés.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área de conversación y mantener la atención de mis interlocutores. Manejo aceptablemente normas lingüísticas. Con mi vocabulario trato temas generales. cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. Escribo textos que explican mis preferencias.

auditiva y visual. exposiciones. COMPONENTE DIDÁCTICO.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 F-GA-04 01 02-12-2013 Formato del Plan de Área Página 54 de 58 6. Se prosigue con la verificación de todo lo aprendido y se finaliza con la retroalimentación de saberes compromiso  Los compromisos corresponden al producto final por parte del educando como muestra de su aprendizaje. talleres y guías. se prosigue con la verificación de la asistencia y novedades en este espacio el docente se cerciora si todos los estudiantes se encuentran dentro del aula Desarrollo  Introducción o intercambio de conocimientos previos con referencia al tema a desarrollar en este paso se crea un ambiente para que el niño logre apropiarse de manera significativa de la temática expuesta partiendo de experiencias significativas pasadas .1. observación y proposición.2. SECUENCIA DIDÁCTICA DE CLASE MOMENTO Inicio-motivación DESARROLLO ESPECIFICO DEL ESPACIO DE CLASE  Se inicia con un saludo y se le da la bienvenida al estudiante para que el niño asuma una actitud receptiva . 6. síntesis. argumentación. DOCENTE Orientador Guía Modelo MÉTODO ORAL Y ESCRITO  Trabajos escritos y orales. METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL ÁREA ROL DEL TIPO DE METODOLOGÍA FUNDAMENTOS CLAVES MÉTODOCOMUNICATIVO  Aspecto crítico. analítico. Mediador ROL DE ESTUDIANTE Responsables por el aprendizaje Motivados por el aprendizaje Colaborativos Estratégicos . 6.

Valor: 10% . ASPECTO GRAMATICAL  Análisis. y teniendo en cuenta las directrices acordadas por el consejo académico.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación establecidos en el área de INGLES están fundamentados en la ley general de educación. y específicamente en el capítulo vi. ortografía y ejercicios de dirección. en el cual se establece unos objetivos de evaluación y una escala de valoración por desempeños. 7. se establece que los criterios de evaluación son los siguientes: Durante cada periodo se toman 7 notas. Acogiéndonos a esto. interpretación argumentación. ATENCIÓN DE ESCUCHA  Participación.1 del manual de convivencia de la institución el cual establece como criterios el ser. análisis. 4 y 5. COMPONENTE EVALUATIVO 7. las cuales están discriminadas de la siguiente manera: 5 notas de actividades valor: 60% 1 nota de evaluación final valor: 30% 1 nota de recuperación. artículo 6. el sabe y el hacer. 115 de 1994 y el decreto 1290 de l 16 de abril de 2009.| Código: Versión Nº: Fecha : INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área F-GA-04 01 02-12-2013 Página 55 de 58 Motivador VALORACIÓN CRITICA Y LITERARIA  Lectura. artículos 3. proposición y dramatización. morfológico y semántico analítico. comentarios.

Consultas de la clase siguiente Actividades de refuerzo de la temática vista en clase Trabajos escritos donde se evidencie la temática trabajad durante el desarrollo de la unidad.| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 56 de 58 7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Quiz Exposiciones Actividades en clase CARACTERIZACIÓN Socialización de las consultas y temáticas especificas Se desarrollara una actividad como ejemplo de la temática explicada en la clase. Compromisos en casa Consultas Trabajos escritos 8. RECURSOS TIPO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INSTITUCIONALES DESCRIPCIÓN            Textos Flash cards Videos Canciones Posters Cds Diccionario de ingles Sala de audiovisuales Sala de videos Grabadoras Video beams TIPO DE RECURSOS DESCRIPCIÓN . reforzando algunos temas visto en clases anteriores.

| INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de mayo de 2014 DANE No 313001013279 Formato del Plan de Área HUMANOS      Docente del área Docente de la asignatura Directivos Padres de familia Alumnos Código: Versión Nº: Fecha : F-GA-04 01 02-12-2013 Página 57 de 58 .