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LA EDUCACION AMBIENTAL EN

EL CONTEXTO DEL SISTEMA
ESCOLAR

EL ARTICULO 97. SIRVE DE FUNDAMENTO PARA LA EMISION DE LA “LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE” QUE DA ORIGEN A CONAMA.ANTECEDENTES……… •EN 1985. DENTRO DELCURSO DE CIENCIAS NATURALES DEL CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA. EN ESTE AÑO SE CREA SIMAC QUE PREPARA NUEVAS GUIAS CURRICULARES QUE INCLUYE CONTENIDOS INTEGRADORES Y OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL AMBIENTE. . •EL MINEDUC A SOLICITUD DE CONAMA INCORPORA LA TEMÁTICA AMBIENTAL EN LOS TEMARIOS DE GRADUACION DE ESTUDIANTES. •EN 1987 SE INCORPORA UNA UNIDAD DE EA. EN LA CONTITUCIÓN SE INCORPORA UNA SERIE DE ARTICULOS RELACIONADOS CON LA TEMÁTICA AMBIENTAL.

•EN 1991. RESPALDADA POR CONAMA. CSU Y CONGRESO DE LA REPUBLICA.QUE EN 1997 PUBLICA EL LIBRO “TEORIAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN AMBIENTAL” QUE CONSTITUYE LA PRIMERA PUBLICACIÓN FORMAL EN SU GENERO EN GUATEMALA. LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL (DECRETO 12-91) INCLUYE LOS VALORES DE RESPETO A LA NATURALEZA COMO UNO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL. . •EN 1996 SE CREADA LA “RED NACIONAL DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN AMBIENTAL” –REDFIA.ANTECEDENTES……… •EN 1990 SE DEFINE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. MINEDUC.

…Queda el MINEDUC encargado de incluir la EA en los planes de estudio de todas las instituciones publicas y privadas en todos los niveles.DECLARACIÓN DE URGENCIA NACIONAL Y DE INTERES SOCIAL . ..ANTECEDENTES……… Decreto 74-96 de fecha 20-1196. “Ley de Fomento de la Educación Ambiental” Objetivos: •Promover la EA en los diferentes niveles y ciclos de Enseñanza en el sistema Escolar.Coordinación con SEGEPLAN Y CONAMA la determinación de las disciplinas que deberán incluirse en los planes de estudio e instituciones que capacitarán… ….

•SE CREA LA COMISION CONSULTIVA PARA LA REFORMA EDUCATIVA.ESTE EJE COHESIONA LAS ACCIONES PERMANENTES PARA GARANTIZAR LA CONSERVACION. EL USO RACIONAL Y LA RESTAURACIÓN DEL AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. QUE TIENE COMO ÁREA MEDULAR LA TRANSFORMACION CURRICULAR QUE PLANTEA ENTRE SUS POLITICAS. FORTALECER LA FORMACIÓN INTEGRAL PARA…. .AFIRMAR Y DIFUNDIR LOS VALORES.EL DESARROLLO SOSTENIBLE….ANTECEDENTES……… LOS ACUERDOS DE PAZ DETERMINAN LA NECESIDAD DE REFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVO PARA LOGRAR…. CONDUCTAS Y CONCEPTOS BÁSICOS PARA UNA CONVIVENCIA …RESPETUOSA DEL MEDIO AMBIENTE.

. PUBLICACION EN EL AÑO 2004.ANTECEDENTES……… EN EL AÑO 2000 SE CREA EL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES COMO ENTE RECTOR DE LA GESTIÓN AMBIENTAL EN GUATEMALA. DE LA “POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL” POR EL MINISTERIO DE EDUCACION Y EL DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. •EN ESTE CONTEXTO REDFIA ENTREGA AL MINEDUC Y A LA COMISION CONSULTIVA DE REFORMA EDUCATIVA LA PROPUESTA DE INSERCIÓN DEL COMPONENTE AMBIENTAL AL PROCESO DE REFORMA EDUCATIVA. SU REGLAMENTO ORGÁNICO INTERNO ESTABLECE QUE EN COORDINACIÓN CON EL MINEDUC HAN DE DISEÑAR LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

ESTRATEGIAS. NO FORMAL. •COORDINACION DE LOS SUJETOS E INSTITUCIONES. APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS. FORMACIÓN DE VALORES Y ACTITUDES QUE CONDUSCAN AL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL PAIS. •INCIDENCIA EN LA POBLACION POR LA EDUC. . •REGIONALIZACION DE LAEA DE ACUERDO AL CONTEXTO ECOSISTÉMICO. •OBJETIVOS: •PROMOVER EN LA POBLACIÓN GUATEMALTECA LA CONSTRUCCION DE UNA CULTURA AMBIENTAL MEDIANTE LA TRANSMISIÓN. •DIFUSIÓN DE PROGRAMAS EN MATERIA AMBIENTAL.CONSISTE EN UNA SERIE DE DIRECTRICES QUE REGIRAN LA ADOPCIÓN DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN EL AMBITO EDUCATIVO. ÉTNICO Y CULTURAL. •INCORPORAR LA EDUCACION AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL EN LA CURRICULA DE ESTUDIOS DE LOS DIFERENTES NIVELES EDUC.DEFINICION: …. •POLITICAS: •INCLUSION DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN TODOS LO NIVELES DE LA EDUCACIÓN FORMAL.

OBJETIVOS NACIONALES: “…Formar capacidad de apropiación critica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnología indigena y occidental a favor del rescate de la preservacion del medio ambiente y al desarrollo integral sostenible.” . •DISEÑO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS..ESTRATEGIAS • IMPULSO DE LA REFORMA EDUCATIVA. EL INCERCION DE LA EA EN EL CURRICULO NACIONAL BASE PARA TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.. •DESARROLLO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN SUBSISTEMA ESCOLAR. •DISEÑO DE MATERIAL DIDACTICO. •FORMACION Y CAPACITACION DE RECURSO HUMANO.

La educación sistemática y asistemática deben crear conciencia ecológica. . orientada a la preservación del ambiente. debe orientarse a la preservación del equilibrio ecológico.Diálogos y Consenso Nacional Para la Reforma Educativa 3/2001 La Educación Ambiental en el Marco de la Reforma Educativa Conclusiones Diálogo Nacional: Inciso E: Educación Ambiental La educación ambiental con pertinencia cultural y socioeconómica en el Marco del Desarrollo Sostenible. equilibrio ecológico y los riesgos de la contaminación.

• Relacionan la escuela con la vida cotidiana.Ejes de la Reforma Curricular ¿Qué son los ejes?: ideas fuerza que se constituyen en respuesta a las demandas sociales. regional y nacional . • Permiten adoptar una perspectiva social crítica. Función de los ejes: • Reflejan preocupación por los problemas sociales. Características de los ejes: • • • Transversalidad Apertura y flexibilidad Vínculo con la realidad local.

Eje de Desarrollo Integral y Sostenible Ejes de la Reforma Desarrollo integral sostenible Ejes del Curriculum Componentes de los Ejes Subcomponentes de los ejes 6. Seguridad Social y ambiental •Riesgos naturales y sociales •Prevención de desastres •Inseguridad y vulnerabilidad Diseño de la Reforma Educativa. Capítulo 3: Marco Conceptual. Inciso C: Ejes de la Reforma . Desarrollo Sostenible •Desarrollo Humano Integral •Relación ser humano-naturaleza •Preservación de los Recursos Naturales •Conservación del Patrimonio cultural 7.

Las áreas curriculares relacionadas • Medio social y natural • Ciencias naturales y tecnología • Productividad y desarrollo .

forestación y reforestación . -Comunidad y ecosistemas.En el área de medio social y natural Algunos contenidos son: -Patrimonio natural de la comunidad. -Deforestación. -Recursos naturales -Fenómenos naturales.

Ambiente saludable. .En el área de Ciencias Naturales y Tecnología Algunos contenidos son: . .Saneamiento.El agua en el ecosistema. .Patrimonio natural.Deterioro ambiental y sus efectos. . conservación y protección ambiental. .Recursos naturales. .Población y recursos naturales. .

-Ética ecológica.Área de Productividad y Desarrollo Algunos contenidos son: -Recursos naturales. -Formas de prevenir. mitigar y eliminar la contaminación. -Contaminación y saneamiento ambiental. -Búsqueda de soluciones alternativas de la situación ambiental. . -Prácticas culturales de conservación de los recursos y medio ambiente.

SITUACION ACTUAL DE LA EA. FORMACION Y ACTUALIZACION. •COSTOS DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS. EN EL AMBITO LOCAL. •COORDINACION INSTUCIONAL. • BASE CURRICULAR. •CARGA PEDAGOGICA DE OTRA AREAS. •DESAFIOS Y PERSPECTIVAS. •PROCESOS DE CAPACITACION. . •INCIDENCIAS DEL DESARROLLO EN LOS PROCESO DE EA.

.GRACIAS POR SU ATENCION.