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Comentario realizado al artículo: Lógica difusa: una nueva
epistemología para las Ciencias de la Educación
Trabajo en el Instituto Tecnológico Superior Vida Nueva en funciones de
docencia y administración desde hace 5 años, y ciertamente se evidencia la
presencia de la lógica discreta en cada aspecto del quehacer laboral diario,
desde situaciones tan sencillas como la puntualidad de los estudiantes y su
personal hasta elementos más complejos como el sistema de evaluación
académico, todo lo cual está en consonancia con la observación que se realiza
en el articulo motivo de este comentario, donde se señala que este tipo de
lógica ha influido de manera constante en el paradigma de pensamiento y
conducta del ser humano a lo largo de la historia. (Ballester Brage, L y Colom
Cañellas, A 2006)
De la misma manera no es menos cierto que esta posición reduccionista,
donde finalmente todo se limita a la pertenencia o no pertenecía a las
categorías clásicas, no responde a toda la complejidad de las situaciones que
enfrenta el ser humano. En especial a las características de las ciencias
sociales.
La educación es un fenómeno social en gran manera complejo y lleno de
matices, lo se aprecia en mis cotidianas labores en aspectos como; las
relaciones interpersonales y los juicios de valor u opiniones diversas, la lógica
discreta es incapaz de responder a esta dinámica y frente a estas limitaciones
el artículo señala acertadamente que la lógica difusa provee de un marco de
referencia mucho más adecuado a la interpretación de los fenómenos
educativos.
El artículo presenta algunas aplicaciones de esta lógica en informática,
administración y medicina donde ha contribuido significativamente. En relación
a la educación se realizan algunas aproximaciones que explican la pertinencia
de la lógica difusa como un valido fundamento epistemológico y algunos
ejemplos de su aplicación.
En el contexto académico y laboral donde me desempeño he podido
observar que este tipo de lógica respondería a necesidades como:

Infortunadamente por el carácter intangible y cualificativo de algunos de sus componentes. para su análisis.Comentario realizado al artículo… 2 La elaboración de un software educativo para la realización de planificaciones por bloques curriculares que lleven a planificaciones de clase con criterios flexibles. bueno o regular están fuertemente imbuidos de subjetividad y son dependientes de un contexto. en clases demostrativas y elaboración de material didáctico. (502 palabras) . López Pedroza y Granda Mazo. su medición y control presentan dificultades. que se caracterizan por la diversidad de los componentes participantes en aspectos como: horarios. por la variedad de estilos de enseñanza que presentan los estudiantes. interpretación y correcta implementación. que se caracterizan por una fuerte carga subjetiva del evaluador. (Zuluaga Laserna. 2010) La aplicación en el análisis de los sistemas de control de tutorías. seguimiento. Considerando que ya se usado con éxito en el desarrollo informático y tecnológico. considerando múltiples variables como: entrega de documentos. El desarrollo de sistemas de evaluación de los aprendizajes por observación de desempeño. puntualidad. La evaluación humana del logro involucra. Y cuyos criterios no son constantes y se ajustan a las particularidades de cada caso. número de estudiantes y resultados. términos lingüísticos como excelente. Lizarralde y Arona. (Huapaya. generalmente. Considero que la lógica difusa podría ser aplicada en estas situaciones específicas que se presentan en mi entorno laboral y que requieren de un asidero epistemológico solido. 2012) La implementación de un sistema de evaluación de gestión de desempeño docente. criterios que requieren una ponderación individual. evaluación por vicerrectorado y de los estudiantes. a pesar del uso de instrumentos.

C. 23 (40). 995-1008 Huapaya. D. 35 -68 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR Maestría en Ciencias de la Educación Pensamiento Lógico Pablo Burbano . Lizarralde. F. Formación Universitaria. p. F. G (2012). y Arona.Comentario realizado al artículo… 3 REFERENCIAS Ballester Brage. p. E. 340. Modelo basado en Lógica Difusa para el Diagnóstico Cognitivo del Estudiante. López Pedroza. Revista de Educación. L y Colom Cañellas. A (2006) Lógica difusa: una nueva epistemología para las Ciencias de la Educación. y Granda Mazo. 5(1). Publicaciones en Línea Revistas científicas. p 13-20 Zuluaga Laserna.(2010) Aproximación a la medición del capital intelectual aplicando sistemas de lógica difusa.