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Lógica Difusa: una nueva epistemología para las…

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Lógica Difusa: una nueva epistemología para las Ciencias de la
Educación
RESUMEN
El artículo hace una presentación de la lógica difusa como un lenguaje
de representación adecuado a los fenómenos que estudia la educación,
mediante la explicación algunos ejemplos prácticos, ubicándola

como una

alternativa a la lógica discreta, que no responde con coherencia a todas las
situaciones complejas que acompañan el quehacer educativo.
Todas las Ciencias Sociales incluyendo la educación tienen la dificultad
de establecer su fundamentación epistemológica, pues no cuentan con
lenguajes

de

representación

que

respondan

a

las

características

hipercomplejas de sus fenómenos de estudio. El paradigma de la complejidad
ha venido a satisfacer esta necesidad, superando los enfoques cibernéticos y
sistémicos. Siendo así que la teoría del caos ha participado en entender desde
otro punto de vista teórico-educativo los procesos de formación.
La lógica discreta históricamente ha influenciado en la educación,
estableciendo un modelo reduccionista en el cual toda circunstancia debía
encasillarse en las categorías de pertenencia o no pertenencia, por ejemplo;
aprobado y reprobado. En educación muchos de los casos no se ajustan a esta
realidad, encontrándonos con fenómenos con límites más bien borrosos. La
lógica difusa establece un marco de análisis más coherente con los fenómenos
educativos como: la evaluación o la interacción social, cuyas características
tienden a ser indefinidas, de allí que contempla un variedad de valores que se
encuentran presentes entre la pertenecía y la no pertenencia, existiendo una
multiplicidad niveles de pertenencia a una categoría u otra.
Se menciona algunas aplicaciones de la lógica difusa, principalmente
como una herramienta en las programaciones de sistemas de expertos, en este
caso menciona su uso en inteligencia artificial, mediante sistemas que facilitan
la toma de decisiones o el reconocimiento de patrones. Se trasladó también su
uso a campos como; la economía, las finanzas y el diagnóstico médico. En
educación los intentos se han limitado al desarrollo de sistemas tecnológicos

Revista de Educación. A (2006) Lógica difusa: una nueva epistemología para las Ciencias de la Educación. motiva los autores a analizar su aplicación en la evaluación de los aprendizajes. 340. Se pretende que esta aplicación también logre ser compatible con escalas de calificación cualitativa con criterios flexibles. específicamente en casos donde los procedimientos son tan importantes como los resultados. destacándose la función de los llamados modificadores lingüísticos. Mediante la presentación de varios ejercicios de disyunción. p. en áreas como: matemáticas. El artículo destaca que en el Instituto Tecnológico de Morelos se está desarrollando un sistema experto de orientación vocacional que facilite la elección de la carrera profesional entre sus estudiantes. se menciona tres casos de pertenencia a conjuntos como: “aulas de calidad”. “padres competentes” y “docentes con competencia comunicativa”. Con todo lo cual se busca establecer a la lógica difusa como un modelo epistemológico valido para la educación. donde se evidencia que pueden existir variedad de niveles de pertenencia a las categorías clásicas y la lógica discreta es incapaz para responder estas realidades. 995-1008 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR Maestría en Ciencias de la Educación Pensamiento Lógico Pablo Burbano . L y Colom Cañellas.Lógica Difusa: una nueva epistemología para las… 2 de aprendizaje y evaluación. La falta de implementación de la lógica difusa en la educación. conjunción y condicional se ejemplifica de manera práctica la aplicación de la lógica difusa mediante el análisis de la teoría de los conjuntos borrosos. la propia lógica difusa y sistemas de educación a distancia. (505 palbras) REFERENCIAS Ballester Brage.