You are on page 1of 8

Anexo 1 VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL DOMINIO

COGNITIVO

Dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto) con el que se use, algunos
verbos se pueden aplicar a más de un nivel.
Conocimiento:
Recordar información

Comprensión:
Aplicación:
Interpretar
información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una
palabras
nueva situación

Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir

Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir

Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar

Análisis:
Síntesis:
Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
partes y mostrar relaciones fragmentos de conocimiento criterios dados
entre ellas
para formar un todo y
construir
relaciones
para
situaciones nuevas.
Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar

Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Diseñar
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar

Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar
Seleccionar
Apoyar
Valorar

puntaje

VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL DOMINIO AFECTIVO Recepción Respuesta Valoración Organizació n Caracterización Escuchar Atender Recibir ordenes Tomar conciencia Recibir indicaciones o instruccione s Interesarse Conformars e Preguntar Contestar Defenderse Apoyar Participar Desempeñar Intentar Reaccionar Practicar Comunicar Platicar Dialogar Cumplir Invitar Saludar Obedecer Ofrecerse Aceptar Admitir Acordar Analizar Valorar Reconocer Evaluar Criticar Seleccionar Diferenciar Discriminar Explicar Argumenta r Justificar Discrepar Apoyar Apreciar Comentar Debatir Adherirse Formular planes Alternar planes Integrar grupos Dirigir grupos Interactuar Organizar acciones Actuar conforme a un plan Influir sobre otros Modificar conductas Proponerse realizar algo Cuestionar Resolver problemas Decidir una actuación Verificar hechos Comprometerse Solucionar Bastarse por si mismo Poner en práctica Formular juicios Practicar Compartir responsabilidades VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL DOMINIO PSICOMOTOR Imitación Comparar Diferenciar Observar Distinguir Escuchar…. Naturalización Danzar Dibujar Manejar Dominar Organizar Usar Nadar Operar…. observando Elaborar. Mecanización Participar Manejar Palpar Tocar Construir Elaborar Dibujar Practicar Cortar Trazar Caminar Saltar Usar… Coordinación Manejar.. . controlando Construir observando Operar con ambas manos Cortar con equipos y herramientas… Precisión Acoplar Ensamblar Demostrar Levantar Combinar Medir con precisión Verificar Controlar….

distingue. establece. cuestiona. describe. 3. integra. discrimina. símbolos. demuestra. confronta. utilizando criterios internos o externos) apoya. cita. Expresión creativa) bosqueja. COGNOSCITIVO . rebate. eficiencia. discute pertinencia. características. prueba. métodos. formula. hasta principios y teorías asocia. denomina. probabilidades. generaliza. relaciones. determina. identifica. hace listas. comunica. abstracciones. juzga. estilos. diferencia. enumera. modifica. procedimientos 4. justifica. separa. Comprensión (manipulación de la información y la correcta captación de su significado) concluya. maneja. dice cómo. infiere. crea.) categoriza. selecciona. produce estructuras. señala Vocabulario. consecuencias. teorías. Evaluación (formación de juicios racionales en función de propósitos. compara. resuelve. indica. parafrasea. generalizaciones DOMINIO fórmulas. fechas. utiliza principios. comprueba. mide. ilustra. enuncia. Aplicación (utiliza el material aprendido en situaciones concretas. casos. representa. exactitud. hipótesis. comprendiendo sus interrelaciones y estructura. reordena. genera. subdivide. calcula. traduce. contexto. ideas. técnicas. defectos. Síntesis (estructuración de un todo original. 2. repite. relaciones. hechos. interpreta. bases. particularidades. normas. identifica. tendencias. tal como se recibió. extrae. reproduce. utilidad. evalúa. diseña. nombra. argumentos. conclusiones. procesos. Análisis (subdivisión del material en sus partes. leyes. contrasta. hipótesis. formula. precisión. partes. emplea. relata. objetivos 5. deduce. efectos. desde datos específicos. proyectos. convierte. composiciones 6. teorías. funciones. Conocimiento o recuerdo ( evocación de información. transforma. afirma. leyes. resume. infiere clasifica. planes. contrasta. relaciona. localiza. elementos. cuenta. explica. defina. validez. ejemplifica. esquemas. pronostica. determina. reformula significados. predice. critica. argumenta. casos reales particulares nuevos para el alumno) aplica.NIVEL VERBOS CONTENIDO 1. escribe. idea.

prefiere. se une. 5. alternativas. verifica madurez. argumenta. sigue instrucciones normas. Valorizar (Dar valor. creencia o actitud. trabaja proyectos. lecturas 3. cosmovisión que integra a la personalidad) actúa. responde nombra. es eminentemente pasiva) escucha. exhibe. criterios. presta argumentos. aplaude. expresa. defiende. organiza códigos. producciones sociales 4. adopta una filosofía de vida. fenómenos. normas. ayuda. comparte. se adapta. aprueba. actividades. materiales. sonidos. mejora. límites. Compromiso subjetivo por la interiorización del valor) apoya. cumple. invita. obedece. presenta. modelos. asiste. informa. conflictos indica. ritmos 2. integridad. artísticas y . acciones. critica. despierta el interés. tareas. atención. obras. modelos. alaba. selecciona. moral. vistas. integra. estudia. ordena. Carácter (establece sistema de valores en función del cual la persona se comporta. sistemas. propone. discute. ofrece. prefiere. solidaridad. inicia.DOMINIO AFECTIVO NIVEL VERBOS CONTENIDO 1. coopera. justifica. Organizar (determinar interrelaciones y establecer prioridades) armoniza. revisa. instrucciones. Va desde el cumplimiento hasta la satisfacción al responder) aclama. resuelve. Responder (atención activa. defiende. Recibir (percibe el fenómeno. elije.

talla. tira. superficies. compone máquinas. instrumentos. hace movimientos. maneja. toca. coreografías. limpia. figuras. reacciona. dibuja. letras. maneja. se mueve. objetos. 4. clasifica objetos. salta. actúa. regula. empuja. pantomimas 1. señala. reproduce. Habilidades perceptivas (permiten interpretar estímulos y adaptarse al entorno. Son la base de todo aprendizaje) atrapa. pelotas. moldea. repara.DOMINIO PSICOMOTRIZ NIVEL VERBOS CONTENIDO No aprendido No aprendido 2. movimientos. conecta. ensambla. su propio cuerpo 5. lanza. su propio cuerpo 3. arma.. levanta. pega. cose. elije. opera. arroja. termina. distingue. corre. rebota. objetos. Comunicación no verbal (creación de movimientos estéticos. entornos. texturas. presiona. cambia. sonidos. flexiona. sigue. expresión original) expresa. copia. calibra. Movimientos reflejos básico-fundamentales y . categoriza. escribe. diferencia. pinta. Habilidades físicas (características funcionales de vigor orgánico. estímulo-respuesta. ejecuta. gestos. repite. mímica. prepara. Destrezas de movimientos (implican el desarrollo de un grado de competencia) construye. ejecuta danza. desde resistencia hasta habilidades motrices) principia. símbolos.

la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. . sus posibilidades de atención y de esfuerzo. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. al que se debe imitar y obedecer. a él le corresponde organizar el conocimiento. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo. humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. El profesor es modelo y guía. tiene un papel fundamental en ese método. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. ordenadas y programadas. La Escuela Tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia. significa método y orden. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada.La escuela tradicional Su fundamento fue la escolástica. Esta postura domina la educación universitaria contemporánea. La clase y la vida colectiva son organizadas. aislar y elaborar lo que debe ser aprendido. censuras.

Se basa en la psicología del desarrollo infantil. la educación centrada en el programa y en el profesor. al humanista español Luis Vives. ese interés debe ser considerado como el punto de partida para la educación. los trabajos de Fenelon y el Emilio de J. S. J Rousseau). Neil. Sus principales pedagogos fueron John Dewey. La relación maestro-alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. entre otros. Postula como principio de que la infancia y la juventud son edades de la vida que se rigen por leyes propias distintas a las necesidades del adulto. Paulo Freire. Roger Cousinet. A. verbalismo.La Escuela Nueva Este movimiento de renovación pedagógica surge en el siglo XIX. superficialidad. enciclopedismo. Célestin Freinet y Jean Piaget. María Montessori. Adolphe Ferriére. La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y . Características Los nuevos pedagogos denuncian las desventajas de la educación tradicional: pasividad. No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del alumno . aunque sus antecedentes se remontan al siglo XVI (cabe destacar a Erasmo de Roterdam. y se impuso como obligación tratar a cada alumno según sus aptitudes .

el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. el espíritu de iniciativa. El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. la audición. también debe darse un cambio en la forma de transmitirlos. la invención. En el movimiento de la Escuela Nueva subyacen diversas teorías pedagógicas conocidas como contra autoritarias. y libertarias. y la creatividad . Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia. . sino que son reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad general. Su característica definitoria es el deseo de educar en libertad y para la libertad. Se prepara al futuro ciudadano para ser un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano. la atención. la lógica. Si hay un cambio en los contenidos.camaradería . y la destreza manual de cada alumno. Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación. La educación se entiende como un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el alumno. el lenguaje. la comprensión. respetando su individualidad. para tratar a cada uno según sus aptitudes . No son impuestas desde el exterior. la memoria. Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. La autodisciplina es muy importante en esta nueva relación. No se trata sólo de que el estudiante asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda. autogestionarias. la visión. de la investigación.