LA DEPRESCION EN

ADOLESCENTES
Nombre
Lozada Landa Noelvia Gisel
Carrera
PSICOLOGIA
Matricula
S14005558
Nombre Del Tema Elegido.
LA DEPRESCION EN ADOLESCENTES
Nombre Del Profesor
JUAN
Nombre De La Experiencia
COMPUTACION BASICA
Fecha de entrega.

LA DEPRESION EN ADOLESCENTES
INTRODUCCION
En la adolescencia la depresin del tono del humor se presenta con aspectos extremadamente variables: a veces con expresiones

comportamentales particularmente impactantes (crisis de llanto, desesperacin, rabia), otras veces con actitudes marcadamente
inhibidas (cierre relacional, mutismo, retiro de las inversiones emocionales); en otros casos, puede estar enmascarada por trastornos
psicosomticos o por una serie de conductas riesgosas (txico dependencia, bsqueda del peligro como una forma de desafo divino al
destino).
Todas estas formas pueden aparecer y evolucionar a veces de manera engaosa y gradual (por ejemplo, a travs de una disminucin del
rendimiento escolar, o una modificacin del comportamiento alimenticio), pero muy frecuentemente aparecen de manera crtica e
imprevista y se caracterizan por oscilaciones intensas y rpidas.
Pero existe un aspecto fundamental, a menudo, poco valorado o ignorado en el mbito de una concepcin fundamentalmente
psicopatolgica de los procesos psquicos y que es, por el contrario, considerado en forma principal a propsito de las oscilaciones del
tono del humor y que est ligado justamente al valor de colorido subjetivo de fondo que adquiere en la vida psquica.
CONTENIDO

LA DEPRESIN ADOLESCENTE EN LAS PRINCIPALES

ORGANIZACIONES PERSONALES
La organizacin definida como tipo trastornos alimentario psicgenos (DAP), se caracteriza por la presencia de un s mismo con
contornos vagos e indefinido con lectura marcadamente externa - y est ligada a activaciones emotivas oscilantes y ambiguas respecto
a los estmulos externos, vividos como elementos objetivos en condiciones de confirmar o desconfirmar una imagen de s mismo que se
deseara positiva y proponible; por tanto, cada evento (potencial o real) percibido como desconfirmante activa emociones centradas en un
sentido de vergenza o de inferioridad, a menudo asociada a comportamientos de evitacin, de fuga o de cierre relacional. La
organizacin definida como tipo depresivo (DEP) se presenta con un ADOLESCENTE prevalentemente interna).
La organizacin definida tipo fbico (FOB), se caracteriza por la bsqueda del control sobre dos necesidades coexistentes, pero
opuestas: la de proximidad fsica a una figura
identificada como protectora y, al mismo tiempo, la de mantener una distancia tal de esa figura que permita el necesario sentido de libertad
personal; cuando tal control no se logra, tiene lugar una rpida activacin de pattern emotivos de temor o de constriccin, con frecuentes
somatizaciones de ansiedad.
La organizacin definida como tipo obsesivo (OSS), presenta un s mismo ambiguo y ambivalente, en el cual la negatividad personal es
vivida en relacin a la incapacidad de corresponder a un modelo interno de perfeccin, percibida
como inalcanzable; se caracteriza por una mayor o menor exclusin rgida de las emociones de la conciencia, la prdida de control es
reelaborada mediante analticas explicaciones racionales y se asocia, a menudo, a la aparicin de rituales compensadores s mismo
centrado sobre temas de ineludible fracaso existencial, contra el cual todo esfuerzo corre el riesgo de resultar vano, con consecuente
seleccin de un pattern emocional de rabia o de desesperacin (con lectura en relacin a la focalizacin en lo externo o en lo interno y a la
dependencia/ independencia del campo perceptivo, han sido individualizados por Guidano y Arciero (Arciero y Mazzola, 2000) cuatro
estilos personales principales que emergen en el curso del desarrollo segn un proceso dinmico, tendiente a un progresivo incremento
de la complejidad interna.
1) Estilo DAP (focalizado en lo externo, dependiente del campo perceptivo); regula el sentido de s mismo en base a la capacidad,
contexto-dependiente, de sintonizarse con las expectativas de las figuras de referencia, centrando el mantenimiento de la coherencia
interna en las actitudes y el juicio

de los otros.
2) Estilo OSS (focalizado en lo externo, independiente del campo perceptivo);
regula el sentido de s mismo en base a la capacidad de referir las experiencias
vividas a principios generales y reglas ciertas, independiente del
contexto, con mantenimiento de la coherencia interna modulando su
sintona con reglas externas impersonales que definen adecuadamente
los variados contextos de la experiencia
3) Estilo FOB (focalizado en lo interno, dependiente del campo perceptivo);
regula el sentido de s mismo en base a la capacidad, dependiente del
contexto, de control de la proximidad a las figuras de referencia, con
mantencin de la coherencia interna centrado en la respuesta emotiva
de estas figuras.
4) Estilo DEP (focalizado en lo interno, independiente del campo perceptivo);
regula el sentido de si mismo en base a la capacidad, independiente
del contexto, de prevenir o gestionar las situaciones de rechazo y de
abandono, con mantencin de la coherencia interna centrado sobre la
gestin de las propias tonalidades emotivas, tendiendo a confiar, por
lo tanto, de manera preponderante, solo en las propias cogniciones y
capacidad de racionalizar y explicar los eventos vividos (capacidad de
autosuficiencia en situaciones en las cuales es imposible la ayuda.
1. La depresin en adolescentes con organizacin DAP
Los trastornos del humor en las descompensaciones DAP, a menudo estn
polarizadas sobre temas concernientes a el propio cuerpo, el peso, la alimentacin
o estn centrados sobre los logros sentimentales u ocupacionales.
Las descompensaciones son consecuencia, en general, de perturbaciones
crticas vividas como desconfirmantes (por lo tanto, como un no reconocimiento

personal) o como decepcionantes respecto a inversiones efectuadas

a menudo con un involucramiento total, con expectativas irreales, del tipo
todo o nada, en relacin a una persona significativa. En otros casos, la
descompensacin est ligada al miedo a la desconfirmacin, por lo cual el
sujeto se encierra en s mismo evitando exponerse a eventuales fracasos;
se retira de los estudios, no debuta sentimentalmente, no entra en el
mundo del trabajo.
2. La depresin en adolescentes con organizacin OSS
Frecuentemente las descompensaciones OSS se asocian a depresin. Prevalecen
las formas de distimias, con transcurso crnico y exacerbaciones
agudas. En estos casos, el decaimiento del tono del humor es consecuente
a la vivencia de incapacidad personal en el ser perfectos y controladores
como se debera o a la no adecuacin por parte de los otros, a las razones
propias, de lo cual deriva un sentido de prdida total del control, con lo cual acin con los otros, pero reviste y compromete
el sentido unitario de s mismo, por lo que se asocia a la prdida, a menudo
generalizada, de todas las certezas hasta ahora conseguidas (p.e., cuando
llegaba del colegio con un optimo mi pap me deca que eso tendra valor slo
cuando me lo dijera l; cuando no logro hacer algo, pienso que no lograr jams
ser como debera y me siento culpable. No soporto ser inadecuada, me hace sentir
culpable, no puedo decir que no me importa, debo ser capaz de controlar todo).
3. La depresin en adolescentes con organizacin FOB
En estas organizaciones, las modalidades marcadamente concretas del pensamiento
hacen que, como en el caso de los trastornos de ansiedad, tambin
los trastornos depresivos estn a menudo enmascarados o se manifiesten
exclusivamente bajo la forma de somatizaciones.
Ellos se caracterizan por inhibicin psicomotora, asocindose a molestias por

la imposibilidad de gestionar las situaciones como sera necesario (quisiera

hacer tantas cosas, pero estoy enfermo). Se asocian, por tanto a un sentido de
precariedad y de vulnerabilidad personal - extendida adems a las figuras
que constituyen la base segura o, tambin, puntos de referencia - y a una
marcada angustia que es posteriormente somatizada (vrtigos, taquicardia,
desmayos, cefaleas, dolor en el pecho, etc). Por el evidente correlato ansioso,
el insomnio, en las depresiones FOB, es tambin inicial, no slo lacunar o
terminal.
4. La depresin en adolescentes con organizacin DEP
En las organizaciones DEP, los eventos perturbadores relacionados con el
decaimiento del tono del humor clnicamente relevante, son vividos, en el
plano subjetivo, con un sentido final de prdida, de abandono o de derrota,
encontrndose acompaados por modalidades de descompensacin caracterizadas
por un marcado sentido de negatividad personal, a veces percibido
como ineludible e inevitable.
La vivencia de impotencia, de gran esfuerzo cumplido, a los que corresponden
slo modestos, parciales y precarios resultados, es referida a culpas propias
ms que a la falta de apoyo o de sostenimiento externo (como se observa
en las depresiones DAP): as, la falta de respuesta en el plano emptico, por
parte de los otros, es vivida como una confirmacin de la propia negatividad
personal, ya sospechada y temida desde antes, por lo tanto, vivida con
un sentido cada vez ms marcado de resignada y rabiosa certidumbre.

LA INTERVENCIN TERAPUTICA
Para comprender los escenarios clnicos, o mejor dicho, el paradigma epistemolgico
en el cual se instala una intervencin teraputica post- racionalista,
es oportuno tener presente lo que dice Vittorio Guidano, en el curso de
uno de los tantos Seminarios llevados a cabo por l, sobre este tema (1989
en Nardi Ed., 2000).
Abandonado el criterio de objetividad, la relacin teraputica se puede
definir no como un instrumento de persuasin (o un tema pedaggico) sino,
simplemente, como un tipo de exploracin en la cual los dos, terapeuta y
paciente, se encuentran en el mismo plano. De hecho, si el terapeuta es un experto (digamos, de principios evidentes),
el paciente es, por otra parte, el nico experto de s mismo, dado que es el
nico que tiene contacto con su material interno. Por lo tanto, la relacin
teraputica es un instrumento de exploracin que tiene la finalidad, no de
modificar un comportamiento desadaptativo, no de hacer que el paciente
piense mejor, sino la de hacer que el paciente conozca mejor su modo de
funcionar, logrando una reorganizacin que le sea apropiada.
De acuerdo a todo lo precedentemente reportado, la psicoterapia cognitiva
sistmico procesal permite un acercamiento particularmente til a la depresin
adolescente, siempre y cuando sea conducida teniendo presente la
especfica organizacin de significado personal, en cuyo mbito se articulan
los temas de negatividad sobre la base de pattern emocionales peculiares
de cada sujeto.
Como se ha destacado, la reformulacin del problema clnico presentado
por el sujeto, y que ha estado en el origen del requerimiento de ayuda,
constituye la primera fase de la terapia. En general corresponde a las primeras
dos o tres sesiones y permite preparar el contexto para el posterior

trabajo psicoteraputico. Esta coincide con el encuadre diagnstico y, en

particular, con el reconocimiento de la organizacin de significado personal
especfica del sujeto.
Mediante la reformulacin, el problema, generalmente vivido y presentado
con el carcter de externalidad como algo objetivamente determinado
por eventos externos o internos: por ejemplo, no tener jams un instante
de tranquilidad, casi como si se tratara de una situacin meteorolgica
es reconducido a la internalidad, es decir, al sentido de s mismo, como
un aspecto todava no bien clarificado del propio modo de asimilar y de
reordenar la experiencia.
Por lo tanto, no es el objetivo directo de la psicoterapia el de verificar la
veracidad, la validez o la objetividad de los temas presentados, mientras que
es de primaria importancia focalizar en qu sentido tiene para el sujeto referirse
a la experiencia en una manera dada, en relacin a su historia personal
y a sus modalidades subjetivas de reordenar la experiencia.
Ella consiste en el reordenamiento de la experiencia vivida como perturbadora
y fuente de sufrimiento mediante el reconocimiento, la focalizacin y el
reordenamiento de los eventos que se suceden, en el curso de las semanas
de terapia. Estos ltimos, son elegidos como significativos sobre la base de
la reformulacin del problema inicial.
El sujeto es, de hecho, involucrado por el terapeuta en una cooperacin
explorativa que permite focalizar la atencin desde las primeras sesiones
sobre modalidades subjetivas mediante las cuales la experiencia inmediata
es reordenada en trminos de explicacin y, por lo tanto, de convenciones
personales.

Utilizando una metodologa de autoobservacin, se seleccionan episodios

crticos significativos y se procede a su reconstruccin en la moviola, focalizando
en los elementos caracterizantes y las activaciones emocionales
correspondiente, qu cosa ocurre antes, durante y despus en el escenario
considerado; actitudes del sujeto y de los otros protagonistas del episodio;
escenarios imaginativos conectados con lo que ocurre

Los eventos experienciales previos, actuales y futuros vividos como discrepantes

bajo el perfil emocional, pueden ser entendidos segn diversos
ngulos y con instrumentos cognoscitivos nuevos, con una ms amplia y
dctil focalizacin del mundo interno y externo, liberando potencialidades y
recursos que la descompensacin depresiva haba, a veces dramticamente,
bloqueado y reprimido.
Mediante el trabajo psicoteraputico destinado a la recuperacin del valor
intrnseco de crecimiento que tiene una visin, aunque sea depresiva de
s mismo y del mundo, el trastorno del humor que caracteriza la crisis adolescente puede, entonces, resolverse en forma de un proceso
madurativo,
favoreciendo la adquisicin de un nuevo sentido de realidad, con una focalizacin
de la experiencia articulada en los claro/oscuro, alejada al mismo
tiempo de los mitos ilusorios propios de la infancia y de una visin adulta,
pero rgida del tipo todo o nada, de la existencia.

CONCLUSION

REFERENCIAS
Braconnier A(1993): Depresin ladolescence. Encyclopedie Mdico Chirurgicale,
Psychiatrie, 37-2 14 Al0: 1-4.
revista de la escuela de psicologa facultad de filosofa y educacin pontificia universidad catlica de Valparaso vol. III / 2004 (pp. 95 127)