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Analice la Foto

¿Qué pasa en la escena?
Jóvenes observan a un artista tocando guitarra y cantando.
¿Qué están aprendiendo los niños?
A escuchar y a ser observadores
¿Qué está aprendiendo la niña?
A como tocan la guitarra.

PORTAFOLIO 1

Bibliográfica acerca de la edad en la cual se pierde la capacidad de asombro.
La capacidad de asombro, la imaginación, la inocencia, etc., son virtudes propias de la infancia que
serían muy buenas para el desarrollo personal si se mantuvieran en la adultez.
Cuando se habla de mantener vivo al niño interno, al niño que todos fuimos alguna vez, se hace
referencia a aquellas virtudes características de la infancia como la inocencia, la capacidad de asombro,
la imaginación, etc., que se pierden al crecer. Este tipo de virtudes son las que hacen al niño feliz, pleno,
por el mero hecho de estar vivo, sin importar lo que tiene o lo que no.
Por ello, mantener vivas esas características propias de la niñez puede ser positivo en la edad adulta
para vivir con mayor plenitud y tener una mejor salud emocional
PORTAFOLIO 2

Conversatorio del aprendizaje social.
Se enmarca dentro de las actividades por el aniversario de la Educación Inicial y de la campaña del
Ministerio de Educación “Permiso para ser niño”, que busca transformar las viejas prácticas pedagógicas;
además, tiene la finalidad de sensibilizar a los maestros y directores, en la promoción del desarrollo de
una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.
Cabe precisar que la proyección del film argentino es completamente gratuita, por lo que todos quedan
cordialmente invitados, especialmente las personas que se encuentran vinculadas o inmersas en el
quehacer educativo.
¿Cómo resolvieron el problema teoría del aprendizaje social?
Desde niños observamos lo que nos rodea, imitamos y, con ello, aprendemos. Esta es la base de la
teoría del aprendizaje social del psicólogo Albert. Pero, ¿Qué pasaría si en lugar de imitar a los pares, lo
hiciéramos con la naturaleza.

¿Cómo encontraron información?
En el módulo de Psicopedagogía y en el internet.

¿Se esforzaron para aprender el contenido?
No me aprendí el contenido si no simplemente lo analice y lo investigue

¿Podrían hacerlo de otra manera?
Si poniendo en práctica la teoría social.

¿Esté Módulo de Psicopedagogía es material didáctico?
Si

Fundamente.
Este es un recurso didáctico en el proceso enseñanza aprendizaje, trata de los seres
humanos. Involucrados en el aula como educación depende de la capacidad de
comunicación y de interlocución, participación variada y oportuna.
Los materiales didácticos nos permiten la investigación y procesamiento de la
información.
Se dice que tipo de material se va a emplear en qué momento se va a utilizar,
constituye un soporte en las aulas en las elaboradas clases del docente debemos
conocer bien los materiales para lograr el éxito en nuestros estudiantes.
PORTAFOLIO 4

Los Libros del Debate: Opinión después de analizar y reflexionar sobre lo
leído.
En mi opinión, los libros de texto son una buena herramienta que debemos complementar con otros
recursos, los que nos ofrecen las TIC, siendo de una utilidad extraordinaria. Los profesores junto con
los alumnos deben contribuir creando su propio material para el estudio de los diferentes temas.
¿Mamá o papá?... ¿Libros de texto o material digital?... no hay una verdad o respuesta absoluta,
utilizaremos todos los recursos a nuestro alcance .La enseñanza tradicional tiene unos valores
positivos que no tenemos que negar, tanto la sociedad como la escuela está en continuo cambio y
demanda nuevos recursos, es imprescindible que el profesorado domine estas nuevas tecnologías
para poder aprovechar las ventajas de ambas tendencias. Yo me quedo con la frase: "el cambio no

está en los medios, sino en el profesorado dispuesto a cambiar." Libros de texto a debate Comienza el
curso y los alumnos llegan preparados con sus libros nuevos, comienzan las clases y las distintas
unidades las desarrollamos con distintos recursos encontrados en la red, los ejercicios prácticos por
medio de fichas tradicionales o trabajos con el ordenador, estupendo, llegan los primeros exámenes y
surge la pregunta, ¿estudio con el libro de texto, con el material obtenido en clase o con las fichas?
Somos los profesores los que tenemos que orientar a los alumnos, porque ellos, que no tienen ningún
problema en adaptarse a las nuevas tecnologías, si tienen problema a la hora de procesar la
información y seguir el curso de forma adecuada.
El uso de los manuales escolares "cerrados" y todas las posibilidades que ofrece internet y una
enseñanza no basada fundamentalmente en la clase magistral. En otros países el tipo de enseñanza
es diferente, es un aprendizaje mucho más autónomo en el que los alumnos son realmente los
actores de su propio aprendizaje, y el profesor sólo es un guía en este aprendizaje. De esta manera
los alumnos aprenden algo realmente útil, que es a ser capaces de buscar la información y aprender
por ellos mismos, cosa que podrán hacer durante el resto de su vida. Obviamente esto es un
aprendizaje lento y costoso, que requiere por parte de los profesores un cambio radical en la
metodología.

PORTAFOLIO 5
Breve Informe de análisis de Coyuntura.
Se inicia con la delimitación del espacio y el tiempo de la coyuntura.
Hay que partir de una selección de los acontecimientos que se consideran
importantes, porque afectan de manera significativa la realidad actual. Se
hace una lista de estos acontecimientos, y a partir de la revisión de esta lista
se establece el período de estudio.
Queremos determinar que nos referimos a la coyuntura que se dio en
tal lugar, alrededor de cierto acontecimiento, en un período de tiempo
determinado. Para ordenar los acontecimientos y los tiempos se puede
Utilizar la siguiente herramienta: Antes de iniciar un proceso de transformación de conflictos hay que
tener una visión general, lo más completa posible, del entorno o la realidad.
En que se está presentando la situación conflictiva. La mejor forma de
construirse esa visión es partiendo de un proceso de análisis de la realidad
actual, que nos ayude a conocer a los actores sociales y la forma en que
desarrollan, e inclusive perfilar algunos de los escenarios que pueden
presentarse a mediano o largo plazo. El Análisis de Coyuntura no estudia lo aparente ni lo que los
sujetos.
Se imaginan que acontece, sino señala el movimiento real de la sociedad.
Esto nos pide distinguir los discursos y los intereses declarados de los
grupos sociales de su naturaleza real y de sus intereses reales; distinguir
entre lo que se imaginan ser y lo que en realidad son.

PORTAFOLIO 6
Expongan por escrito en que consiste la Pedagogía Cultural.
Que toda pedagogía en por si misma cultural, y hay mucho de cierto en esta afirmación, pero, sin duda
esta aseveración es mucho más pertinente cuando se habla de educación, ya que para este ensayo
entenderemos por pedagogía, el proceso de reflexión, critica y propuesta sobre el curriculum y sobre la
conducción del proceso educacional enseñanzas y aprendizajes. Desde nuestra óptica y de acuerdo a la
teoría, la pedagogía cultural es una forma de accionar dentro de los sistemas educacionales, donde se
parte del supuesto de que el quehacer cultural y su conexión al estudiante significará aprendizajes más
profundos y/o significativos. La línea de la pedagogía cultural pone como centro epistemológico la
generación de identidad cultural, para generar conciencia cultural, esto se logra cuando partiendo desde
nuestro entorno somos capaces de arribar a las siguientes actividades: observación o apreciación
cultural, Apropiación, .investigación y captura de todo el rico espectro cultural del otro, sin dejar de ser
quienes somos, solo que abiertos a una mayor humanidad y perfeccionándonos en la cultura.

De allí que la historia, el arte, la ciencia, la actividad musical en toda su variada gama, el folclor, la
gastronomía y las aristas variopintas del acto cultural pueden y deben ser un transversalidad, pero
también deben estar (pertinentemente) insertas en cada uno de los sectores de la educación chilena, a
fin de logar capitales culturales en nuestras niñas y niños, que hagan de la educación una herramienta de
progreso y humanidad.

PORTAFOLIO 7
Describa los pasos que sigue cuando pide a sus alumnos (as) que trabajen en
grupo.
Planificación ya los estamos agrupando en algunas ocasiones se les pide que se agrupen por afinidad, si
ellos o ellas solos no se logran agrupar, por motivos, me corresponde intervenir en algunos casos,
salimos al patio hacemos una ronda la dinámica de los animalitos en el oído el nombre de un animalito o
lo escribo en un papelito luego lo reparto les doy indicaciones, que se van agrupar todos los pollitos,
perritos, gatitos, vaquitas hormiguitas y así sucesivamente según la cantidad de alumnos que tenga
dentro del aula, que cada alumno, imite el sonido del animalito que le haya tocado, por fin juegan se
divierten con los sonidos, se ríen y se logran agrupar, se les asigna la tarea, por ejemplo: inventen un
cuento con cuatro personajes según sea la cantidad de los grupos, se les indica en cuanto tiempo lo
deben terminar y el tiempo que se les dará para que preparen una dramatización.

¿Qué resultado le da?
Como docente un buen resultado porque puedo ver en que área es donde más se destacan.

¿A quién beneficia este tipo de actividad?

El mundo actual. con sus avances en diversas áreas del conocimiento demanda la formación de personas competentes capaces de responder a los retos que se le presentan. quizás luego fueron decodificándolos. Estas acciones se están realizando para llevarla a la práctica a los y las estudiantes del país como parte del aprendizaje para mejorar el crecimiento educativo. ¿Qué categoría le da a los grupos que conforma con sus alumnos? No los catalogo como excelente. dicción.A las dos partes. se impulsan cambios en los enfoques pedagógicos de manera que se promuevan una forma diferente de visualizar la relación entre el proceso de enseñanza y el aprendizaje. buenos o malos pero… si se les asigna un punteo en el cual ellos mismos participan puesto que se les califica el desenvolvimiento. . al principio el habla los colocó frente a los hechos. PORTAFOLIO 8 Escriba sus conclusiones tras estudiar esta unidad del módulo Construye un elemento importante del proceso de transformación del sistema educativo nacional. ellos (as) aprenden a desenvolverse. Distintos acontecimientos muchos provocados por la docente fueron desencadenando discurso. materiales y tiempo. solo yo no tengo que hacerlo todo. PORTAFOLIO 9 Redacte una crítica desde la perspectiva de la educación.

nacional. esfuerzo y de una gran fuerza de voluntad. Con mucha arrogancia. las ciencias. Positivo y útil. creemos que estamos embarcados en ofrecer una buena educación. El proceso requiere un cambio de mentalidad y de corazón requiere también de un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad universal. están llamados a ofrecer un liderazgo creativo.Luego debieron tomar la palabra. entiende el educar como un acto de fabricación de un modelo de hombre. por medio de un instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo. los medios de comunicación. el acto educativo. las empresas. donde se determina el sentido de naturaleza humana a Desplegar. los objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. sin embargo. como sujetos que ante el encuentro de una huella a veces muy dolorosa o a veces placentera. se debe buscar la manera de armonizar la diversidad con la unidad. regional y global. Luego pudieron dar cuenta de su estar en el mundo. el ejercicio de la libertad con el bien común. las religiones. Calidad y rentabilidad. entablaron una conversación entre yoes que se adjudicaron la palabra. La vida a menudo conduce a tensiones entre valores importantes. También pudieron recuperar la dirección. los jóvenes pudieron tornarse Interlocutores válidos. organización y comunidad. Cuenta del lugar desde el cual enunciaron sus mensajes y le dieron sentido a las acciones. se dio la convergencia entre la expresión de un mundo compartido. la “buena educación PORTAFOLIO 10 RESUMEN RAZONADO LA CARTA DE LA TIERRA. Este proceso requiere mucho trabajo. Autor y el derecho del texto. Nuestra diversidad cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarán sus propias formas para concretar lo establecido. Que el nuestro . Todo individuo. cumplir con sus obligaciones bajo los acuerdos internacionales existentes y apoyar la implementación de los principios de la Carta de la Tierra. las instituciones educativas. puesto que tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de la verdad y la sabiduría. Con el objeto de construir una comunidad global sostenible. Las artes. el decir y el escuchar los mensajes de cada uno. el desarrollo de políticas educativas afirman que la programación asegura el éxito. dieron. sociedad civil y empresas. La alianza entre gobiernos. para hacerse cargo de darle sentido a cada episodio personal colectivo. es esencial para la gobernabilidad efectiva. implica el dominio del cálculo. las organizaciones no gubernamentales y los gobiernos. las naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas. Debemos desarrollar y aplicar imaginativamente la visión de un modo de vida sostenible a nivel local. Al concretarse la escritura de la historia de sus vidas. Objetivamente a lo que está sucediendo alrededor nuestro y volver una experiencia negativa en algo. Debemos profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra. El lenguaje los colocó frente y dentro de sus propios mundos. se logró la conjunción entre el derecho. familia. tiene un papel vital que cumplir. Ello puede implicar decisiones difíciles. Poco a poco. Esta perspectiva desde el supuesto del ser humano educable. ante lo que está dado yante el esfuerzo por proyectar “otro mundo”. Alcanzar la condición de sujetos implica apropiarse de los criterios de eficacia.

sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva. por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz y por la alegre celebración de la vida. Enliste las etapas del método científico. hechos o fenómenos. Las Conclusiones o Comunicación de los Resultado Obtenidos: Si comprobamos que la hipótesis planteada es verdadera. estos datos obtenidos durante la actividad de investigación tendremos que organizarlos en cuadros gráficos. revistas. Ahora. nuestra conclusión será válida en caso de que los hechos investigados no coincidan con la hipótesis. diagramas. A aquel capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. fotos. luego debe ser comprobada para ver si es correcta o no La Experimentación O Búsqueda De Información: Servirá para comprobar o refutar una hipótesis a través de la medición o comparación. La Hipótesis: Es una explicación que contesta una pregunta. en reverencia ante la vida. entrevistas. etc. esta será no valida. Desarrollo sostenible. por lo que tendremos que replantear la hipótesis PROYECTOS DEL APRENDIZAJE A QUE SE REFIEREN . esquemas. por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad. La Observación un proceso que nos permite obtener información acerca de los objetos. La Organización de la Información: Es el resultado de nuevas observaciones. mediciones o indagaciones a través de un experimento o búsqueda de información en libros. etc.

mediante el cual descubrirá los valores y creencias que están detrás de sus objetivos. AMPLIE SU CONOCIMIENTO ACERCA FUNDACION LATINOAMERICANA DE COACHING.COM. dotándoles de sentido. El eje vertebrador es este servicio.WORDPRESS. charlas y asamblea. la rueda de valores. Proyecto para su comunidad escolar. El que se trate de un único proyecto constituye un primer nivel de integración. los cuales requieren de profesionales capaces de intervenir en contextos de elevada complejidad. Se observa entonces un consecuente aumento en la demanda de parte actualizar las técnicas y nuevas perspectivas en el campo de la psicoterapia humanísticas y cognitivo conductual. manifestando ellos mismos su experiencia laborales. La rueda de la vida. Se buscan soluciones a situaciones que requieren por parte del alumnado la movilización de conocimientos adquiridos.Es una propuesta educativa que en el marco de un único proyecto desarrolla aprendizajes educativos y presta un servicio a la comunidad de manera integrada. solidas fuera del centro educativo reuniones en el aula. En este proceso se desarrollan también otros aprendizajes no planificados que enriquecen la experiencia y el conocimiento del chico o la chica. Brindar herramientas y técnicas de intervención en la aplicación. Participación de los padres y de la sociedad en las instituciones educativas. Aprovechar las diferentes actividades donde haya más comunicación reuniones tutelares donde se busque la colaboración y cooperación con las familias activadas extraescolares. Observa un aumento de programas de intervención psicológica en nuestro país. y en torno a él se van configurando los distintos aprendizajes. mantener reuniones con los padres y madres debatir. . son los utensilios típicos de un experimentado. entre otras. Favorecer que en el horario de los profesores se pueda dedicar un tiempo a la participación. las metas increíblemente poderosas. Organizar actividades que faciliten la participación. favoreciéndose la asimilación de nuevos aprendizajes para la realización de este proyecto integrado. En él se trabajan las competencias básicas y se articula un servicio a la comunidad. participación en orientación vocacional de sus hijos. El aprendizaje por proyectos proporciona una estrategia que permite que el aprendizaje adquiera significado y se relacione con cuestiones de la vida real. Innovar en la capacitación profesional de los profesionales capacitados. Ayudan a llevar al alumno a través de un proceso de introspección. Organización de talleres y seminarios tratando de formar conjuntamente la familia y educadores.

Concienciar la importancia de tomar un papel activo en la colaboración de sus hijos. Para alcanzar una actividad en la escuela como en la comunidad. Además la supervisión del uso de los recursos en las Comunidades escolares puede prevenir posibles prácticas de corrupción. Palabras que no conozco . JUSTIFICACION PROYECTO ESCOLAR Es de gran necesidad de desarrollar relaciones de dependencia mutua entre los miembros de la comunidad escolar. Dar propuestas de proyecto escolar y medios para promover la eficiencia y eficacia del proyecto. Lo cual los obliga a negociar y establecer acuerdos. en colaboración con los docentes.Objetivos La organización de nuestro sistema educativo prevé la colaboración entre las familias y la escuela con el objetivo de seguir y mejorar la educación de la comunidad.

Aprehensión. Que se conduce con circunspección. Desear con ansia. Insecto del orden de los Odonatos. con ojos muy grandes. antenas cortas y dos pares de alas reticulares. PORTAFOLIO 3 ELABORE UNA ANTOLOGIA INTERCULTURAL DE: CANCIONES CUENTOS JUEGOS TRADICIONALES RONDAS DINAMICAS PARA GRUPOS PATENTICE SU CREATIVIDAD EN LA ELABORACIÓN DE SU ANTOLOGIA. Budista. de cuerpo largo. Pasa la primera parte de su vida en forma de ninfa acuática. muy diferente del adulto.Persona que profesa el budismo. . Cualidad de vehemente. La que capta las formas de las cosas sin hacer juicio de ellas o sin afirmar ni negar. Vehemencia. que mantiene horizontales cuando se posa. Comprensión. esbelto y de colores llamativos. Perteneciente o relativo al budi. Captación y aceptación subjetiva de un contenido de conciencia. Llenarse de ansia Libélula. Acción y efecto de aprehender. Circunspecto. Ansiar.

CANCIONES .

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EL CISNE ORGULLOSO .

e incluso se negaba a hablar con ellos. despreciando a todos los demás animales. dejando al cisne lloroso y humillado. había un gran lago y dentro. De entre todos ellos destacaba un gran cisne blanco con unas plumas largas y brillantes. y delante de todos le dijo que no era tan bello. vivían gran cantidad de animales de todo tipo. hamsters. acepto. dotado de una belleza sin igual y que era considerado como el cisne más bello del mundo. que si ganaba todos los concursos era porque los jurados estaban influenciados por su fama. por lo que el puercoespín ganó el concurso claramente. fue todo un acontecimiento en el bosque y todos fueron a ver el concurso. Era tan bonito que había ganado todos los concursos de belleza a los que se había presentado. y dándose media vuelta se alejó muy orgulloso. . Ese sábado. pues no estaba dispuesto a que lo viesen con animales que para el eran tan feos y desagradables. y que él con toda su majestuosidad no les resultaba mínimamente atractivo. hasta que vio quiénes formaban el jurado: comadrejas. el cisne se lavó en el lago con gran cuidado y cuando se secó sus plumas blancas relucían como el mismísimo sol. Era tal el grado de vanidad que tenía que los animales estaban hartos de él y un día un pequeño puercoespín se decidió a darle una buena lección. y a su alrededor.En un maravilloso y precioso bosque. y eso hacía que cada vez se paseara más y más orgulloso. respondió el puercoespín. Entonces el cisne se enfureció. Fue a ver al cisne. y que todos sabían que él un pequeño puercoespín era más bello. sin dar tiempo al cisne a decir nada más. y entre risas y desprecios le dijo “pero que tonterias estas diciendo. nos vemos el sábado". El cisne marchaba confiada y terriblemente altivo. ratones y un tejón. Rápidamente entendió que la belleza dependía de quien la mirara y que ese feo puercoespín para los animales que formaban el jurado era muy bello pues era parecido a ellos. yo a tí te gano un concurso con el jurado que quieras”. "Vale.

Lástima que no tenga vida. Cómo me gustaría que mi Pinocho fuese un niño de verdad.pero aprendiendo una lección que nunca olvidaría. hablando con ellos y ayudándoles en lo que podía. pasó por la plaza del pueblo y oyó: . Salía Pinocho con los libros en la mano para ir al colegio y pensaba: –Ya sé. estudiaré mucho para tener un buen trabajo y ganar dinero. Pero no tenía dinero. –¡Hola. padre! –saludó Pinocho. cogió de su taller un trozo de madera y construyó un muñeco llamado Pinocho. y a partir de ese momento fue amable con todos los animales. –Soy yo. así que decidió vender su abrigo para comprar los libros. –¡Eh! ¿Quién habla? –gritó Gepeto mirando a todas partes. Pinocho. ¿Es que ya no me conoces? –¡Parece que estoy soñando! ¡Por fin tengo un hijo! Gepeto pensó que aunque su hijo era de madera tenía que ir al colegio. un carpintero llamado Gepeto. y con ese dinero compraré un buen abrigo a Gepeto. Pinocho Hace mucho tiempo. De camino. –¡Qué bien me ha quedado! –exclamó–. Tanto lo deseaba que un hada fue hasta allí y con su varita dio vida al muñeco. como se sentía muy solo.

–¡Oh. Pinocho siguió muy contento hacia el cole. cuando de pronto: –¡Vaya. Sin embargo. –No porque tengo que ir al colegio. Así. –¡Bravo. pero ¿cómo? –contestó Pinocho. le robaron las monedas y le ataron a un árbol. señores y señoras! ¡Vean nuestro teatro de títeres! Era un teatro de muñecos como él y se puso tan contento que bailó con ellos. –Voy a comprar un abrigo a mi padre con este dinero. Se dio cuenta de que había mentido y. tan sólo el Hada Azul. . al ver su nariz. Si entierras tus monedas en el Campo de los Milagros crecerá una planta que te dará dinero. –¿Quieres formar parte de nuestro teatro? –le dijo el dueño del teatro al acabar la función.–¡Entren. –¿Qué es lo que pasa? –preguntó. –¿Dónde perdiste las monedas? –Al cruzar el río –dijo Pinocho mientras le crecía la nariz. jovencito? –dijo un gato muy mentiroso que se encontró en el camino. los bandidos llevaron a Pinocho a un lugar lejos de la ciudad. se puso a llorar. bravo! –gritaba la gente al ver a Pinocho bailar sin hilos. –Esta vez tu nariz volverá a ser como antes. –Pues entonces. Así. –Es fácil –dijo el gato–. toma estas monedas por lo bien que has bailado –le dijo un señor. –¿Y dónde está ese campo? –Nosotros te llevaremos –dijo el zorro. Pinocho se fue a la ciudad y se encontró con unos niños que reían y saltaban muy contentos. con mentiras. Eso es poco dinero para un buen abrigo. pronto se dio cuenta de que no tenían vida y bailaban movidos por unos hilos que llevaban atados a las manos y los pies. pero te crecerá si vuelves a mentir –dijo el Hada Azul. ¿No te gustaría tener más? –Sí. Gritó y gritó pero nadie le oyó. vamos! –exclamó el zorro que iba con el gato–. vaya! ¿Dónde vas tan deprisa.

De repente. de repente. Pinocho se dio cuenta de que le habían crecido por mentir y se arrepintió de verdad. ya que tocó a Pinocho y lo convirtió en un niño de verdad. vamos! Entonces. Así lo hicieron y salieron nadando muy deprisa hacia la orilla. pero Gepeto había ido a buscarle a la playa con tan mala suerte que. –Sí –mintió Pinocho–. ¿Te quieres venir? –¡Venga. –¡Iré a salvarle! –exclamó Pinocho. que le abrazó muy fuerte. .–Nos vamos de viaje a la Isla de la Diversión. Y. se lo había tragado una ballena. que convirtió el sueño de Gepeto en realidad. apareció el Hada Azul. al meterse en el agua. ya he estado allí. apareció el Hada Azul. así que encenderemos un fuego para que la ballena abra la boca. El papá del muñeco no paraba de abrazarle. –Tendremos que salir de aquí. Se fue a la playa y esperó a que se lo tragara la ballena. empezaron a crecerle unas orejas de burro. donde todos los días son fiesta y no hay colegios ni profesores. Se fue al colegio y luego a casa. –¿No me prometiste ir al colegio? –preguntó. Dentro vio a Gepeto.

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El cerdito. el lobo soplo con fuerza. Pero. y dijo: . prefirio hacer la cabaña de madera. decidio hacer una casa de paja. Hambriento . cada uno. como el lobo estaba decidido a comerselos. la casa quedo preciosa. Como el cerdito no la abrio. Tardaria mas en construirla pero estaria mas protegido. y derrumbo la casa de paja. pero no la abrire! . y la cabaña se fue por los aires. llamo a la puerta. un gloton . Los tres cerditos se despidieron de sus papas. el lobo se dirigio a la primera casa y dijo: . Y como ya eran mayores. y fueron a ver como era el mundo. tres cerditos habian crecido alegres en una cabaña del bosque. opto por construirse una casa de ladrillos y cemento. No tardo mucho en construirla.Los 3 cerditos Al lado de sus padres . El primer cerdito. Despues de un dia de mucho trabajo. su propia casa. Pero ya se empezaba a oir los aullidos del lobo en el bosque. No tardo mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos.¡Ábreme la puerta!¡Ábreme la puerta o soplare y tu casa tirare! Y el cerdito trabajador le dijo: . El lobo le siguio. Y entonces se fue a dormir. temblando de miedo.¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplare y tu casa tirare!. salio corriendo y entro en la casa de madera de su hermano. En un minuto la choza estaba ya hecha. el perezoso de la familia .¡Soplas lo que quieras. los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su otro hermano. llamo a la puerta y grito: . muy trabajador . Y delante de la segunda casa. El tercer cerdito . El segundo cerdito . Y luego se fue a comer manzanas. sus papas decidieron que era hora de que construyeran . Asustados.¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplare y tu casa tirare! Pero el segundo cerdito no la abrio y el lobo soplo y soplo.

La casa era muy fuerte y resistente.Entonces el lobo soplo y soplo. pero la casa ni se movio. Pero lo que el no sabia es que los cerditos pusieron al final de la chimenea. al caerse por la chimenea acabo quemandose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salio corriendo y nunca mas volvio. Pero aunque el lobo estaba muy cansado. Asi los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Soplo con todas sus fuerzas. Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a los tres cerditos como fuera. subio al tejado de la casa y se deslizo por el pasaje de la chimenea. El lobo se quedo casi sin aire. un caldero con agua hirviendo. Y tanto el perezoso como el gloton aprendieron que solo con el trabajo se consigue las cosas . Y el lobo . no desistia. Trajo una escalera .

JUEGOS TRADICIONALES .

en donde son inviolables. AL PASAR LA BARCA Al pasar la barca Me dijo el barquero: -Las niñas bonitas no pagan dinero. disponiendo de sendas casas. La cuerda ya no es el arco tenso que gira. dos y tres!  GUARDAS Y LADRONES (PERSEGUIR) Igual número de jugadores para cada bando. Yo pago dinero Como otra mujer. son conducidos a casa de los guardias. Según vayan siendo atrapados. una. ¡Arriba la barca. Acaba el juego cuando todos los ladrones han sido capturados. En sus seguimientos. Al volver la barca Me volvió a decir: -Las niñas bonitas no pagan aquí. Movida con tranquilidad acompañado de canciones. los jugadores saltan sobre ella de un lado para otro. . Y ambos. para ser de inmediato perseguidos por los guardias. LA BARCA (LA COMBA) Los movimientos de la cuerda se convierten ahora en lento balanceo. -Yo no soy bonita ni lo quiero ser. En el trascurso del juego los ladrones pueden volver a su casa siempre que lo precisen. A una señal convencida los ladrones salen de su casa.

Por igual situación podrá pasar el jugador de la pata coja. vuelto de espalda a sus compañeros cuenta hasta un determinado número. por lo que el espacio de juego debe ser reducido. y con los ojos vendados. Uno u otro son los que han de emprender la nueva persecución. -Gallinita ciega. ¿Qué se te ha perdido? -Una aguja y un dedal. El juego se repite con el jugador que fue tocado. Para darle tiempo a sus compañeros para que se escondan y cuando pasa el tiempo dice ¿ya? Para saber si a todos le a dado tiempo de esconderse. el corro canta: Ratón. ensanchan o estrechan. la gallina emprende la persecución. Al contestarle ¡sí! . El corro tiende a favorecer al ratón. Sino te pilla esta noche. que ha de pasar por los mismos huecos por donde se coló el ratón. si en algún momento apoya los dos pies en el suelo. -Pues da tres vueltas y lo encontrarás. El niño se queda. Y la del revés. A LA PATA COJA (CARRERAS) El perseguidor a de ir a la pata coja. Una.  ESCONDITE Es uno de los juegos más sencillo de esconderse. A partir de ellas. . Si lo toca antes de entrar en la casa. es la gallina ciega. Se considera cogido el niño que ha sido tocado con el pie cojuelo del perseguidor. se intercambian los papeles.  EL RATON Y EL GATO Los niños en corro. según convenga al gato. Nombrará al niño encontrado diciendo ¡visto! Y luego. al objetivo de dejar hueco suficiente entre ellos para las entradas y salidas del ratón y el gato. El niño tocado emprenderá la fuga hacia su casa. y para ello. le obliga a dar las tres vueltas con la del revés.  LA GALLINITA CIEGA Un jugador en el centro del terreno de juego. Mañana te pillará. apremiado por los palos de los demás. Pregunta. perseguirlo. o con el niño de la pata coja que perdió el equilibrio. pero aquél a quien ella toque será el niño que la sustituya. comienza la búsqueda. respuesta y órdenes se intercambian entre la gallina y el resto de los jugadores. Los jugadores pueden tocarla. dos y tres. Ratón que te va a pillar. que se salva con este gesto. que te pilla el gato. agarrando a la gallina. que se hallan dispersos y a su alrededor. con las manos unidas y los brazos extendidos y levantados. Son los propios jugadores los que.

El juego acaba cuando el ratón es atrapado por el gato. se sitúan en un círculo de dos en dos. interviniendo dos nuevos niños. se convierte en perseguidor. sin embargo. O bien. separados. un niño detrás de otro. y tras él será ahora la persecución. Un perseguidor y un perseguido correrán por entre los niños del círculo. esto es. Se salva colocándose a la espalda de una de las parejas.  LOS SACOS Los niños. En este caso el niño que se halle en el frente del grupo. cambiándose entonces los papeles. huirá. Podrá. RONDAS . liberarse por el mismo procedimiento. Si el perseguido es atrapado.

No sabemos si serán doctores o maestras en un futuro. Muy buen día su señoría ‘Muy buen día su señoría’ es una ronda tradicional que sigue gustando mucho a nuestros niños. . pero lo seguro es que se divertirán mientras jueguen a ser grandes.Aprendiendo con las rondas infantiles Las rondas son juegos aprendidos en el colegio o son trasmitidas de generación a generación.

Cucú. cuya letra varía según tu país de procedencia. Juguemos en el bosque ¿Quién no ha jugando a esconderse del lobo durante su infancia. Te enseñamos la letra para que puedas jugarlo con tus amigos. . La letra de ‘Juguemos en el bosque’ puede cambiar de acuerdo a la imaginación de los niños. es muy divertida. cantaba la rana’ es un ronda infantil muy conocida en España. cantaba la rana ‘Cucú. Disfruta junto a tus niños de esta versión.Mambrú se fue a la guerra ‘Mambrú se fue a la guerra’ es otro clásico de las rondas infantiles.

. Echa un vistazo a este video. Es sencilla de jugar y muy divertida.Arroz con leche ‘Arroz con leche’ es una ronda tradicional que jugábamos cuando eramos pequeñas. Ahora que ya eres madre recuerda con tus niños estos entrañables momentos. La farolera ‘La farolera’ es una ronda tradicional de origen español con algunas variantes en su letra que han sido añadidos en los países latin Letra y música: La farolera Una ronda tradicional que puede gustar mucho a tus niños es ‘ La farolera’.

. La ronda de las vocales La ronda de las vocales es una linda ronda que ayudará a tus niños a memorizar las vocales.Ahora que eres madre danza con tus niños al ritmo de su melodía.Letra y música: El patio de mi casa ‘El patio de mi casa’ es una ronda infantil que a todas nos trae gratos recuerdos de nuestra niñez.

DINAMICAS PARA GRUPOS .

CUENTOS ENTREVISTAS CON LAS LETRAS DEL NOMBRE El grupo es subdividido en parejas. Con las letras de su nombre la pareja tiene que formular cualquier tipo de pregunta. . Cada persona en la pareja dice o escribe su nombre en una hoja de papel.

En las preguntas cualquiera de sus palabras debe empezar por la letra correspondiente del nombre. Cuando una persona haya terminado empieza la siguiente. Por ejemplo: MANUEL ¿Te gustan los M-acarrones? ¿Te gustaría ir a A-ndorra? ¿Te gusta este juego de los Nombres? ¿Cómo defines el U-niverso? ¿Qué te gusta de España? ¿Qué opinas de la Lectura? Nota: Este juego se puede hacer con el siguiente grupo de edad (de 10 a 14 años). desde la primera hasta la última. .

En cada uno de los grupos. Gana el equipo que antes llegue a la meta. lee el tema que les ha tocado y el resto de su equipo tienen que adivinar cinco palabras que empiecen por una letra elegida al azar (el diccionario nos puede ayudar a hacer esta elección). Nota: Este juego se puede hacer con el siguiente grupo de . así sucesivamente. animales. si lo consiguen dan cinco saltos sin soltarse hacia una meta que previamente habrá delimitado el monitor. los niños y niñas se ordenan en una fila. El participante que encabeza su equipo escoge un papel. El participante que ha encabezado el equipo pasa a la cola de la fila de su grupo. utensilios de la cocina y distribuiremos a los participantes en dos en dos o tres grupos pequeños. colocando cada uno/a las manos en las caderas de su compañero precedente.EQUIPOS DE CATEGORÍAS Prepararemos unos papeles con diferentes: Flores. si sólo aciertan tres palabras darán tres saltos y. Después le tocará a otro equipo. Tienen tres minutos para hacerlo.

EL RECICLADO EN NUESTRA VIDA Pediremos a los niños y niñas que observen si en su casa se reciclan elementos como: plástico.edad si hacemos que los temas sean más complejos (de 10 a 14 años). . cristal. papel.

Les pediremos. la importancia del reciclado. además. que traigan de sus casas elementos de este tipo y haremos una actividad de taller de reciclado a través del cual podemos construir objetos con dichos elementos si somos creativos. "M" es la inicial del nombre y con ella se . Aprovechando con lo que nos digan nos centraremos en el tema del medio ambiente. el monitor/a explica el juego y se pone como ejemplo: Yo soy María y me gustan los macarrones. etc.cartón. etc. INICIALES Estando el grupo sentado. ropa. la basura.

. . una cualidad.construye algo que empieza igualmente. Y así todos los miembros del grupo... un dibujo animado. como un gusto.