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Trabajo presencial - 24/01/2015

Equipo: NATALIA PIMENTEL.
Guía 1 de trabajo: Participación de la Familia y la Comunidad
Orientaciones:

Reflexionar sobre el contexto local y la participación de las familias y los sectores de la
comunidad.

Considerar la oportunidad que ofrece una coordinación efectiva entre los sectores de la
comunidad.

INTERPRETACION
ES COLECTIVAS
SOBRE LAS
CARACTERÍSTICA
S DE LA
COMUNIDAD

Falta de
estimulación
temprana en
niños de 0
meses a 3
años 11
meses.

¿CÓMO SE DINAMIZARIAN
ESTAS CARACTERÍSTICAS
EN LA COMUNIDAD?

¿CÓMO ORGANIZAR A DOCENTES Y
COMUNIDAD PARA LOGRAR EL APOYO
DE LOS DIFERENTES SECTORES?

Charlas orientativas a Presentando un proyecto a la
dar
a
conocer
la alcaldía, unidades de salud,
importancia
de
la docentes y padres de familia
estimulación.

Crear
folleto
estimulación
temprana
padres.

¿CÓMO ORGANIZAR ESPACIOS Y
TIEMPOS PARA ACTIVIDADES EN
BENEFICIO DE LA NIÑEZ?

Crear horarios funcionales
para
la
incorporación
y
participación de los padres
con sus hijos en talleres de
estimulación temprana, así
Gestionar con las empresas como, charlas.
privadas el financiamiento de
de recursos
materiales
y Crear
espacios
y
económicos
para
crear
el metodologías que ofrezcan
para folleto.
situaciones de estimulación
temprana, a través
de la
experiencia y concientización.
Apoyo de los padres de familia
para que en conjunto con los
docentes realicen actividades

Invertir en la
educación
infantil.
(o meses a 3
años , 11
meses).

Desarrollar
programas
de
ESTIMULACION
temprana para niños
de cero meses a 3
años 11 meses.

de
formación
edades.
Guarderías-

para

estas

Gestionar con empresas que
apoyan
a
la
infancia
desarrollar
programas
de
Elaborar manual para estimulación temprana para
los padres de familia niños de cero meses a 3 años
con información de 11 meses.
alimentación, higiene
y
estimulación
temprana.

Involucrar a las familias en
los diferentes proyectos
a
realizarse en casa de la
cultura, unidades de salud.

Crear
espacios
en
las
Unidades de Salud, a través
de gestionar la participación
de estas, para que a las
embarazadas se capacite en
estimulación temprana.

Redacte una conclusión sobre el tema trabajado.

La participación de la familia y la comunidad.
La familia es el primer lugar de aprendizaje de ahí que sea tan importante que logremos instruir a los
padres de familia como primeros educadores en la tarea de educar a sus hijos, para que cuando
lleguen a la escuela ya se cuente con una base y a la vez, gestionar alianzas con la familia y la
comunidad, que contribuyan a procesos más participativos y con mayor apertura para la sociedad en
general.
En la relación de la escuela con la comunidad, la familia constituye un actor significativo. Sin
embargo, la comunidad, incluye una diversidad de actores de la sociedad que, junto con un rol activo
del Estado, pueden potenciar y dar riqueza a la tarea educativa.

Con la política nacional, se pretende recuperar el papel primario de la familia como agente educativo,
a sensibilizar acerca de la importancia de la atención integral en los primeros años de vida, a orientar
la participación de la comunidad y a aprovechar al máximo el potencial de la corresponsabilidad
interinstitucional para generar el desarrollo infantil.

Guía 2 de trabajo: La escuela como núcleo de cultura
Orientaciones:

Para cada premisa se anotan las ideas que concreticen la escuela como núcleo de cultura.

Por qué es importante tomar en cuenta el contexto local y la participación de las familias y la
comunidad.

Considerar la oportunidad que ofrece una coordinación efectiva entre los sectores que se
encuentran en el contexto de la comunidad.

ESCUELA
COMO
NÚCLEO DE
CULTURA
EN LA
COMUNIDA
D.

La escuela
pertenece
a
un
contexto
determina
do.

CAMBIOS
INTERPRETACIONES
COLECTIVAS

Se limita la escuela a un
lugar determinado.
Debe tomarse en cuenta
el nivel socioeconómico
de las familias, la
educación, el tipo de
familias.

PARA LAS
RELACIONES QUE SE
ESTABLECEN DESDE LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD

¿CUÁL

Establecer en el plan de
trabajo anual del centro
escolar, actividades donde
las familias y comunidad
realizaran actividades
especiales para
complementar
contenidos. ( Charlas,

La escuela debe formar a
los alumnos de manera
integral, por lo que debe
tomar en cuenta unidades
de salud, seguridad,
alimentación y educación.

ES ROL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA LOGRAR UNA VINCULACIÓN
CON LA COMUNIDAD?

ESCUELA
COMO
NÚCLEO DE
CULTURA
EN LA
COMUNIDA
D.

CAMBIOS
INTERPRETACIONES
COLECTIVAS

PARA LAS
RELACIONES QUE SE
ESTABLECEN DESDE LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD

¿CUÁL

ES ROL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA LOGRAR UNA VINCULACIÓN
CON LA COMUNIDAD?

presentación de
profesiones, etc.)
Realizar ferias que
permitan a la escuela
acercarse a la comunidad
para poder conocer más
de la ella.
La
cotidianida
d de la
escuela
debe ser la
cotidianida
d de la
comunidad
.

No hay una relación
entre escuela y
comunidad.
La comunidad está en
constante cambio por lo
tanto la escuela debe
hacerlo.
Las actividades a
realizarse en la escuela
deben ser las que son
comunes en la
comunidad.

Gestionar con la
comunidad actividades
complementarias donde
se lleve a la escuela un
poco de la realidad de la
comunidad.

Desarrollar proyectos
complementarios en el
centro escolar, con el fin
de cubrir todas las áreas
de desarrollo.

Lograr innovar en la
escuela con clases más
significativas donde el
alumno aprenda
haciendo. ( talleres,
proyectos, ferias, etc)

Lograr que la comunidad
se involucre en el proceso
educativo:
Contar con alianzas claves
con museos, teatros, casa
de cultura, bomberos,
policía, doctores, unidades
de salud.

Realizar encuentros con
los diferentes sectores de

ESCUELA
COMO
NÚCLEO DE
CULTURA
EN LA
COMUNIDA
D.

CAMBIOS
INTERPRETACIONES
COLECTIVAS

PARA LAS
RELACIONES QUE SE
ESTABLECEN DESDE LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD

¿CUÁL

ES ROL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA LOGRAR UNA VINCULACIÓN
CON LA COMUNIDAD?

la comunidad en la
escuela para que tanto
alumnos como padres
conozcan su labor.
Falta de protagonismo
de la comunidad.
La escuela
es ella y
su
entorno,
es ella y
su historia,
es ella y
su cultura.

La escuela está inmersa
en una comunidad que ,
está compuesta por
diferentes tipos de
individuos, familias,
profesiones y oficios,
religiones, y a su vez,
estas personas tienen
diferentes costumbres y
tradiciones.

Permitir a los diferentes
sectores de la comunidad
una participación activa
en la tarea educativa.
Crear programas para
conocer la historia y
cultura de la comunidad .
( costumbres y
tradiciones)

Realizar proyectos de la
vida practica donde
puedan aprender los
alumnos a cultivar, hacer
huertos, crianzas de aves,
taller de mano de obra,
costura, cursos de
computación,
Clases de inglés, entre
otros, todo esto con el fin
que los niños y niñas
aprendan y puedan
ponerlo en práctica en su
vida diaria.

Para cerrar es importante que en el equipo reflexionen del rol de las instituciones
educativas con la realidad de su comunidad a favor del desarrollo integral de la
niñez.
La escuela es un espacio de cruce de culturas, una institución y un contexto donde se relacionan la cultura local, nacional y
mundial, a la vez, las culturas específicas-familiar, comunitaria y escolar- de todas las personas que interactúan en la misma, a
partir de su apropiación individual.
El rol de las instituciones educativas debe ser facilitar el acercamiento del vínculo entre escuela y comunidad, y la búsqueda de
nuevas perspectivas que amplían el horizonte de la escuela en el espacio público.
La sociedad le ha encargado a la escuela la tarea de apoyar a la familia en la socialización de los niños . El desarrollo de la
sociedad exige de una preparación calificada de los jóvenes para insertarse socialmente, la familia no puede responder a tal
demanda por si sola y es la escuela quien complementa esta tarea con la colaboración de otros agentes de la comunidad y de la
sociedad en general. Pero ambas se necesitan y se complementan, tanto escuela como comunidad.
La educación es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes
más activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos incluye a todos, es una actividad
permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela
es hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad
de una colaboración estrecha entre los padres y los educadores. La participación de los padres en la educación de los hijos debe
ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el
futuro de cada ser humano. La participación de la comunidad completa esta educación ya que se amplían los conocimientos y se
desarrolla al niño de manera integral.

Guía 3 de trabajo: La caracterización de la comunidad y el municipio
Técnica “El Mapeo”
Utilizando la técnica El Mapeo, que consiste en una representación gráfica de la realidad de la comunidad y su
entorno, con el propósito de contar con elementos para analizar a mayor profundidad la comunidad y sacar
conclusiones para la mejora en el desarrollo humano infantil. Se puede utilizar símbolos y categorías definidas
por los sectores participantes, y elaborarse en una dimensión o en dos, en forma de maqueta.
Entre los elementos que se pueden representar se encuentran: organizaciones, instituciones, recursos,
servicios, infraestructura y espacios, riesgos sociales y ambientales que se encuentran en la comunidad y en el
municipio.
Se presenta a continuación una manera sencilla de realizar el mapeo.


Organizar a los representantes de todos los sectores.
Para registrar la información se sugiere dibujar en un pliego de papel bond una escuela, detallar los
recursos, servicios, espacios, riesgo social y ambiental, organizaciones y otros existes en el territorio.
Para hacer el análisis se sugiere responder las preguntas:
a. ¿Con qué recursos, servicios, infraestructura y espacios cuenta la comunidad? Valorar cantidad y
estado o condición en que se encuentran.
b. ¿Cuáles riesgos sociales se identifican en el territorio?
c. ¿Cuáles riesgos ambientales se identifican en el territorio?

MEDIDAS DE ÁREA DE JUEGOS DE PARVULARIA
Zona de riesgo.
40.00 mt

CANCHA
DE
FUTBOL

CASITAS

JUEGO

CISTERN
DESLIZADE
CESTA DE BASQUET
A
RO
ARBO
L

JUEGO
MATERNAL

24 mt
14.50 mt
25.50 mt

DESLIZADE
RO

BODEGA

Prepa “A°

Prepa “B”
6 mt

BODEGA

BAT
BATH

Kindergarten Area

N
WEO
S

ENFERMERIA

BATHROOM

5.7 m

4.0 m

5.80 m

5.80 m

2.23 m
2.83 m

COO
RDIN
ACIO
N

3.18 m
5.98 m

6.52 m

1.50 m
2.30 m
2.30 m

4.10 m

1.50 m

5.98 m

5.80 m

5.80 m

6.0 m
6.05 m

6.33 m

5.80 m

Bathroom
6.0 m

BATHROOM

20
ALUMNOS

5.80 m

6.35 m

5.98 m

K-4 A

6.0 m

K5- A
#23
6.52 m

La información se puede registrar en el cuadro siguiente, sugerido o diseñar el que consideren más funcional.

Recurso, servicio,
espacio o
infraestructura

Ubicación

Implicaciones para la niñez

Estado en que se encuentra el recurso,
servicio, espacio o infraestructura

Recursos
Humanos y materiales
Servicios
12 Docentes

Brindar un mejor servicio educativo.
Docentes de parvulario calificados y
escalafonados

Utilizar estrategias metodologías
adecuadas a la edad.

Experiencia docente.

Realizar estrategias innovadoras.

2 Ordenanzas
Brinda servicio de limpieza a salones y
baños.
Infraestructura
9 aulas
1 enfermeria
2 bateria de baños
3 baños indiviuales en
aula.
1 oficina
1 bodega
1 área de recreo

El área de
de 40 X 24
niños salen
a tomar su
libre.

recreo tiene una superficie
metros cuadrados. Y los
por secciones según la edad
tiempo de recreación, al aire

Los servicios sanitarios de los niños y
niñas , Contamos con:
Una baño para cada sección de maternal
1, Maternal 2 A y Maternal 2 B ( 3 baños)
.

Las instalaciones son de uso
exclusivo para la prestación de
servicios educativos y se cuenta con
aula disponible para cada sección
solicitada. Además con iluminación y
ventilación.

Además una batería de baños para niñas
y otro para niños. Cada batería con 3
sanitarios.
En el área de parvularia se cuenta con el
área de enfermería.

Riesgo social

Ubicación (indicar lugar donde se
encuentra)

Implicaciones para la niñez

Un asentamiento irregular
cerca de la escuela.

A la par de la escuela.

Delincuencia, contaminación.

En los alrededores de la comunidad

Corren peligro al pasar por la zona.

Riesgo ambiental

Ubicación (indicar lugar donde se
encuentra)

Implicaciones para la niñez

Un basurero en la zona

Enfrente de la escuela.

Contaminación.

La delincuencia.

Una barranca cerca.

A la par de la escuela.

Riesgo al pasar cerca pueden caerse.
Producen zancudos.

Luego de realizar el diagnóstico de su comunidad, escriba tres estrategias de organización que
implementaría para hacer alianzas intersectoriales e interinstitucionales para el desarrollo integral
de la primera infancia.

Alianzas intersectoriales e
interinstitucionales para el desarrollo
integral de la primera infancia.
1.- Alianza con Unidades de Salud.
Para lograr que los niños y niñas cuenten con salud a través de campañas de vacunación
Campañas odontológicas
Visitas mensuales al centro para chequeo de peso estatura, tamaño según la edad de los niños.
Visita de nutricionista para verificar alimentación saludable.
2.- Alianza con Seguridad. PNC
Para lograr contar con protección integral.
A través de charlas preventivas para niños y adolescentes.
Seguridad en el centro.
Charlas acerca de derechos de la niñez.
Lepina
3.- Alianza con Centros de Interés.

Visita a museo para conocer historia,
Visita a centro de artes para participar en los diferentes talleres que tienen, dibujo, pintura, danza,
creatividad, entre otros , para aprovechar el tiempo libre.
Visita al teatro para poder ver obras en dicho lugar.

4.- Alianza con otros Centros Escolares cercanos
Para intercambio de docentes y estudiantes.
Para compartir canchas o zonas de recreación.
Intercambios deportivos y culturales
Compartir recursos tanto materiales como humanos por ejemplo, De no contar con un área específica (aula de computo) compartir el CRA .