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Nodo II.

El Estudiante de Educación Superior del siglo XXI
Actividad de indagación sobre Buenas Prácticas de Intervención Educativa I
Ficha descriptiva de Buena Práctica de Intervención Educativa

Desafíos para el profesorado del siglo XXI
Título del documento

Fuente consultada
 Tipo de práctica
 Dimensión de la práctica
 Problema atendido

Objetivos y/o propósitos

LAS CAUSAS DEL PLAGIO ACADÉMICO
ENTRE EL ALUMNADO UNIVERSITARIO
SEGÚN EL PROFESORADO
http://www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf
www.rieoei.org/rie50a10.pdf
 Investigación, causas, consecuencias metodología para abordar el problema.
 Investigación sobre las prácticas de plagio entre los estudiantes desde la percepción
docente.
 Elaborar un texto donde se abordan las posibles causas del plagio, esto permite
reflexionar sobre su gravedad pero además considerar posibles estrategias para su
atención.
Describir y analizar las causas a las que el profesorado universitario atribuye una de las
formas de deshonestidad académica más recurrente y extendida entre el alumnado: Los
fraudes y plagios de ciertos alumnos en sus trabajos y tareas académicas es un problema
muy grave en nuestras universidades y el resto de instituciones educativas del país. Impide
el aprendizaje del alumno, crea la falsa imagen de aprovechamiento y multiplica el esfuerzo,
en vano, del profesor.

Señale con una X en qué fase se ubica la experiencia:

Fase en que se ubica la experiencia

( ) Planeación. Cuando la experiencia corresponde a la elección temática; la construcción
del problema generador de la propuesta y el diseño de la solución.
( ) Implementación. Cuando la experiencia consiste en la aplicación de las actividades de
intervención.

Gerson Villa González

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( ) Evaluación. Cuando la experiencia refiere el seguimiento de la aplicación de las
diferentes actividades que constituyen la intervención, así como la evaluación general de
la intervención.
( X ) Reformulación y/o adaptación. Cuando es la reformulación y/o adaptación de
propuestas y o experiencias de intervención educativa de otros contextos o circunstancias
de aplicación.
Contexto de la experiencia
Destinatarios

Sustentos teóricos y prácticos de la
buena práctica reportada

En todos los niveles educativos
Docentes universitarios, estudiantes universitarios e investigadores de prácticas universitarias.
Sustento Teórico
El Rol docente en el siglo XXI
http://www.ucyt.edu.ni/Download/EL_ROL_DEL_DOCENTE_EN_LA_E_S_DEL_SIGLO_XXI.pdf
EL PERFIL DEL EDUCADOR PARA EL SIGLO XXI
www.umng.edu.co/documents/63968/74803/art2_3.pdf
El docente ante los retos educativos del siglo XXI
http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-2/6-El-docente-ante-los-retos-educativos-delsiglo-XXI.pdf
Sustento Practico
Mi experiencia docente

Resultados

Posibles aportes para una propuesta de
intervención educativa propia

Gerson Villa González

El resultado que en mi experiencia he seguido teniendo contacto hasta medida de lo
posible con mis alumnos cuando estos me lo permiten para saber el contexto y ayudar al
acompañamiento para hacer sentir al alumno respaldado en sus estudios que está
cursando.
El plagio universitario, tal como en algún momento del artículo se menciona, ha sido poco
abordado como un tema de investigación desde y por profesores. El trabajo consultado es sin
duda un resultado interesante en primera instancia porque aborda precisamente un tema que nos
interpela a todos pero además se realiza con una metodología que permite observar la propia
intervención del profesorado universitario, sui responsabilidad y retos.
Además se debe evaluar con más elementos:
 La evidencia física y la extensión del trabajo.
 Congruencia entre lo demostrado en exámenes del mismo tema, contrastándolo con lo
logrado en el trabajo.
 Pedir que explique el fundamento de su razonamiento con mayor detalle.
 Que profundice y complete su trabajo, sobre la misma línea que ha desarrollado.

Nodo II. El Estudiante de Educación Superior del siglo XXI

Gerson Villa González