Programación anual del proyecto de trabajo sobre Cristóbal Colón.

La actividad se encuadra dentro del Proyecto Comenius “el agua, fuente de vida y conocimiento” en el que participamos el equipo de educación Infantil del CEIP “Andrés Bernáldez “ de Los Palacios y Villafranca (Sevilla). El objetivo último es la realización de una maqueta de la carabela “La pinta” que será expuesta en Madrid en el CEIP “Monte de El Pardo”junto a las realizadas por los alumons de todos los países participantes - Alumnos de secundaria de Lessebo (Suecia) - Alumnos de primaria y secundaria de Praga - Alumnos de primaria y secundaria de Sant Génies de Malgoires (Francia) - Alumnos de primaria de Blain (Francia) - Alumnos de infantil y primaria de Madrid Coordinadora de Ed.Infantil: Rosa Mª Madroñal Pineda Curso: 2007-08

LOS VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN
PRESENTACIÓN

OBJETIVOS

El Proyecto de trabajo que nos planteamos “El viaje de Cristóbal Colón” se encuadra dentro del Proyecto europeo Comenius “El agua, fuente de vida y conocimiento”en el que participa nuestro centro y el objetivo final es realizar una maqueta de una construcción humana relacionada con el agua. Nuestro ciclo se plantea realizarlas de cada una de las carabelas entre las seis aulas de Infantil, aparte de hacer un libro-resumen del proceso para nuestra biblioteca de aula. - Provocar inquietudes sobre temas lejanos a ellos - Descubrir los libros, revistas, internet… como fuente inagotable de información - Reforzar su autoestima mediante la valoración de sus aportaciones al grupo - Acercarse a personajes importantes de nuestra historia y valorarlos. - Apreciar las diferencias corporales entre animales que habitan en medios diferentes. - Estudiar detalladamente una construcción humana: la carabela

MOTIVACIÓN -Partimos del carnet de cada clase de este curso. Lo observamos. ¿Qué vemos? ¿Sabéis quién ese señor que está saludando a los indios? ¿Sabéis cómo se llama ese barco?. - Les introduciremos un poco en los personajes a modo de cuento, repitiéndolo frecuentemente a principio de curso para que vayan interiorizando sus nombres. -Se pondrán en la clase distintivos de equipos o imágenes de la carabela para que esté presente en el aula de forma permanente. -Canción-juego: “Colón fue un hombre…” -A medida que ,los alumnos van acercándose a los personajes, comenzarán a hacer preguntas sobre ellos. Será entonces cuando les propongamos investigar un poco en casa: preguntando a la familia, consultando en libros, películas, internet… y que traigan a clase y le expliquen a los compañeros cualquier descubrimiento que hagan.

DESARROLLO

-Se dará mucha importancia a las informaciones que aporten de casa que, si bien serán por escrito (material fotocopiado o fotografías…) se les insistirá a los padres en que se los expliquen a su nivel para que los mismos niños puedan hacerle un resumen a sus compañeros del material que aportan. - Contemplaremos diversos tipos de agrupamientos de los alumnos según la tarea que deban realizar. -A modo de guión, y para orientar nuestro trabajo, nos hemos planteado un listado general de actividades que podemos realizar en todo el ciclo, si bien realizaremos trabajos en función de la edad de los alumnos y de los resultados de la investigaciones particulares de cada aula. Cada nivel se centrará en la carabela mascota de aula (“La Niña” 3 años, “La Pinta” 4 años y “La Santa María” 5 años) para no olvidad el objetivo final del estudio. CONTENIDO LOG-MATEMAT PLÁSTICA JUEGOS-CANC LENG ORAL LENG ESCRIT Buscamos números: -Hacer retratos - “Colón fue un - exponer en la -el nombre de los -personajes:
Colón, Reyes católicos, hermanos Pinzón, Rodrigo de Triana,los indios -Las carabelas: nombre, estructura y material, ocupantes, vida en un barco -el mar .sus habitantes y sus diferencias con los habitantes de la tierra:(cómo se desplazan, cómo es su cuerpo, …) -¿Cuántos días duró el viaje hacia América? -cuántos marinos irían en las carabelas? -¿cuánto medirían? ¿cuánta comida llevarían? -¿cuántas patas tiene un pez? ¿y un pulpo? de los personajes tras haber estudiado retratos de pintores famosos -Construir una carabela - reproducir o decorar peces, caracolas, pulpos, cangrejos… como decorado para el baile “Bajo el mar” hombre…” - “había una vez un barquito chiquitito…” - “la mar estaba salada” -Baile “Bajo el mar” asamblea a los compañeros los datos que hemos encontrado en casa. - descripción de los personajes y barcos. -Cuentos sobre el descubrimiento y sobre peces personajes -el nombre de las carabelas -escribimos lo aprendido -escribimos las características que observamos en caracolas y peces

TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE

- Motivación: las profesoras presentaremos a los personajes y empezarán a estar presentes en la clase. Se pedirá información a los padres cuando consideremos que los alumnos están motivados por el tema. - Canción de Colón y cuento de presentación - Baile “Bajo el mar” para la visita Comenius. Se realizarán actividades plásticas y se recitarán poesías y canciones relativas al tema. - Presentaremos los Bits: peces haciéndoles observar que no tienen piel, tienen escamas, no tienen brazos ni piernas, se desplazan con las aletas… - Retratos de los personajes - Nos centraremos más en el viaje de Colón: los barcos que usó, quienes iban a bordo, cómo era la vida en el barco, cómo era el barco por fuera: material del que estaba fabricado, tipos de velas… - Canciones sobre barcos, poesías… - Elaboramos las maquetas conjuntamente(una por nivel) - Si los niños muestran interés o aportan datos, trabajaremos cómo eran los habitantes de América cuando llegó Colón - Salida al Monasterio de la Rábida y muelle de las carabelas - Terminar el libro-resumen de lo aprendido, que iremos escribiendo poco a poco entre todos para que forme parte de la biblioteca de aula. La evolución del proyecto es la mejor forma de evaluarlo. Consideraremos superados los objetivos si la mayor parte de los alumnos se implican en el trabajo, si les entusiasma y si se preocupan por preguntar a su familia. También valoraremos la actitud en las asambleas cuando un compañero presenta la información que trae de casa.

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

EVALUACIÓN

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