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2011
CRDITOS
El mdulo de estudio de la asignatura Estadstica Descriptiva Asignatura Transversal de la Escuela de Ciencias Bsicas e
Ingeniera es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes
que se relacionan en los derechos de autor y las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las
leyes de derechos de autor que rigen al pas.
Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.
AUTOR
ngela Quintero Echeverri
Tecnloga en Sistematizacin de datos. Estudiante de ltimo semestre de Psicologa, Coordinadora acadmica de la
Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera, Profesora de la Corporacin Universitaria Remington
rosa.quintero@remington.edu.co
Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en
caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico
responsable.
RESPONSABLES
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA
Director Dr. Mauricio Seplveda
Director Pedaggico
Octavio Toro Chica
dirpedagogica.director@remington.edu.co
Coordinadora de Medios y Mediaciones
Anglica Ricaurte Avendao
mediaciones.coordinador01@remington.edu.co
GRUPO DE APOYO
Personal de la Unidad de Medios y Mediaciones
EDICIN Y MONTAJE
Primera versin. Febrero de 2011.
Derechos Reservados
Esta obra es publicada bajo la licencia Creative Commons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.
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TABLA DE CONTENIDO
1.
INTRODUCCIN ............................................................................................................. 7
2.
3.
UNIDADES ..................................................................................................................... 9
3.1.
3.2.
3.2.1. Estadstica.............................................................................................................................. 10
3.3.
Datos Cualitativos.................................................................................................................. 16
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
Medidas de posicin relativa para datos cuantitativos agrupados en intervalos de clase ... 46
5.4.
5.5.
Glosario ................................................................................................................................. 57
5.6.
5.7.
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1. INTRODUCCIN
La estadstica es la ciencia de los datos, por tanto, cuando se aplica el mtodo estadstico, se
recolectan, se sintetizan, se organizan, se analizan y se interpretan los datos.
La estadstica descriptiva se encarga de describir los datos por medio de tablas, grficos y medidas;
en este mdulo se explicar cmo lograrlo. Se pretende que el estudiante aplicando
paulatinamente cada paso que se explica, lo logre.
Para que se llegue al objetivo terminal: Estudiar mtodos de organizacin, anlisis y presentacin
de un conjunto de datos asociados a una situacin problmica por medio del modelo de
representacin estadstico caracterizando un conjunto de datos a partir de mediciones estadsticas
para la obtencin de conclusiones que sirvan de apoyo en la toma de decisiones, se ha diseado el
mdulo de una forma especial e innovadora; en la primera parte se definen los conceptos
generales que se requieren en estadstica y posteriormente se han dividido las unidades de
acuerdo con los tipos de datos, a saber:
Datos cualitativos.
Datos cuantitativos ordenados en fila.
Datos cuantitativos agrupados en intervalos.
Nota: En cada tipo de datos, se explica cmo se pueden identificar, recolectar, organizar y
describir por medio de tablas grficos y medidas para finalmente llegar a conclusiones y basado
en stas, tomar las decisiones correspondientes.
El mdulo est construido con un lenguaje sencillo, con ejercicios aplicados a la cotidianidad y a
situaciones prcticas inherentes al plan de estudio del estudiante de La Corporacin Universitaria
Remington de cualquier programa existente en la universidad, con el fin de que, de una forma
pedaggica, se aprenda y se logren los objetivos.
La Estadstica Descriptiva le proporciona al profesional las herramientas que necesita para recoger,
organizar, analizar y presentar datos con el fin de tomar decisiones.
Debido a que el estudiante, de educacin a distancia de La Corporacin Universitaria Remington,
requiere un mtodo de aprendizaje de forma tal que el profesor sea un orientador y que dicho
estudiante sea autogenerador de su conocimiento, obviamente con la asesora del docente, se ha
creado este mdulo.
Este mdulo est diseado con un lenguaje sencillo y con ejercicios que son aplicados a la
cotidianidad del estudiante, a su entorno social y laboral, pues de esta forma podr realizar
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investigaciones estadsticas en un futuro, ya sea a corto plazo, en otras asignaturas, o a largo plazo
cuando est realizando su labor como profesional.
2. MAPA DE LA ASIGNATURA
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
PROPSITO GENERAL DEL MDULO
Recolectar, organizar, resumir y analizar datos con el fin de tomar decisiones frente a la
incertidumbre. Se debe hacer la descripcin de los datos por medio de grficas, tablas y
medidas.
OBJETIVO GENERAL
Analizar un conjunto de datos, partiendo de mediciones estadsticas, obteniendo
conclusiones que sirvan de apoyo en la toma de decisiones.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Explorar los conceptos generales de la estadstica, analizando datos cualitativos.
Describir por medio de tablas, grficos y medidas los datos ordenados en fila.
Analizar datos cuantitativos agrupados en intervalos de clase.
UNIDAD 1
Fundamentacin
conceptual
de
trminos.
Representa
grficamente datos
cualitativos.
Interpreta medidas
UNIDAD 2
Representa
grficamente datos
ordenados en fila.
Interpreta medidas
de datos ordenados
en fila.
UNIDAD 3
Representa
grficamente datos
agrupados.
Interpreta medidas
de datos agrupados
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3. UNIDADES
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denomina tambin muestra aleatoria; recibe este nombre porque para seleccionarla se hace por
sorteo o por nmeros aleatorios.
11. ESTADSTICA O ESTADGRAFO:
Es una medida descriptiva numrica calculada a partir de los datos de la muestra (Mendenhall y
Sincich, 1997, p.39), por ejemplo, si en vez de las poblaciones que tenemos de ejemplo, extraemos
muestras, los parmetros se convierten en estadsticas.
12. VARIABLE
Es cualquier caracterstica que se analiza de una poblacin, son los datos que se estudian; pueden
ser cualitativas y cuantitativas.
13. VARIABLE CUALITATIVA
Es la que se refiere a atributos o cualidades, se divide en categoras y no es numrica. Ejemplos:
estado civil (soltero, casado, viudo, unin libre) evaluar un producto (bueno, regular, malo) equipo
de ftbol colombiano que ms le gusta (Millonarios, Nacional, Medelln, Once Caldas, entre otros).
14. VARIABLE CUANTITATIVA
Se refiere a datos numricos. Ejemplo: ingresos mensuales, edad, nmero de nacimientos. Este
tipo de variable se divide en dos clases:
a. VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA
Slo puede tomar valores enteros. Ejemplo: nmero de hijos por familia, nmero de empleados,
nmero de estudiantes, como podemos apreciar, los ejemplos anteriores se refieren a personas,
en estos casos sern variables cuantitativas discretas, tambin poda ser nmero de goles
marcados en un partido, nmero de carros que pasan por un peaje, nmero de errores cometidos
en una evaluacin. Estas variables se hayan por conteo.
b. VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA
Puede asumir cualquier valor numrico, es decir, cualquier nmero real. Se encuentra con
medicin, peso, longitud, tiempo, volumen, velocidad y temperatura. Ejemplo: tiempo que se
gasta en la elaboracin de una evaluacin, las dimensiones de un producto, el peso de un nio al
nacer; adems todo lo que se refiera a dinero como: gastos mensuales, costo de un producto,
sueldo de los empleados.
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Ejemplo 1:
Entre las familias de Medelln se eligieron aleatoriamente 5.000 con el fin de investigar el nmero
de hijos por familia.
POBLACION: familias de Medelln.
MUESTRA: 5.000 familias de Medelln elegidas al azar.
DESCRIPCION DE LA VARIABLE: nmero de hijos por familia.
TIPO DE VARIABLE: cuantitativa discreta.
Ejemplo 2:
Los estudiantes de sistemas de Ciudad Bolvar disearon un software administrativo e hicieron la
demostracin de l ante los empresarios de la misma ciudad, posteriormente, les dijeron que lo
evaluaran entre: bueno, regular y deficiente.
POBLACION: Los empresarios de Ciudad Bolvar
MUESTRA: no hay, se hizo un censo
DESCRIPCION DE LA VARIABLE: evaluar el software administrativo
TIPO DE VARIABLE: cualitativa.
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0.53689
0.2674343
0.0989898
0.999999
89.999555
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fri
fai
nN
hi
ni
nN
Debido a que esta relacin es de una parte al todo, al sumar todas las frecuencias desde la primera
hasta la ltima categora, el resultado es igual a uno.
PORCENTAJE (%)
Si se multiplican las frecuencias relativas por cien, se encuentra el porcentaje de cada categora y
la suma de todos los porcentajes es igual a cien.
Ejemplo
Una empresa productora de software eligi aleatoriamente a un grupo de contadores de Medelln
para que evaluaran un paquete de nmina. Los resultados que se encontraron fueron los
siguientes:
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B
B
B
R
R
R R R R RB B B
R MM M R B BB
M RR R R B R R
R BM M M R R R
R BM B R R R R
Donde:
B=bueno
R=regular
M=malo
Esto indica que el primer contador dijo que el paquete era bueno, el segundo, regular y as
sucesivamente, el ltimo dijo que era regular. Como tenemos 45 resultados este fue el total de
contadores encuestados, adems como nos dicen que se escogieron aleatoriamente, es una
muestra.
FICHA TECNICA
POBLACION: Grupo de contadores de Medelln
MUESTRA: 45 contadores escogidos aleatoriamente
DESCRIPCION VARIABLE: Evaluar el paquete de nmina
TIPO VARIABLE: cualitativa
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
Xi (evaluacin)
fai(contadores) fri
Bueno
13
0,289
Regular
24
0,533
Malo
8
0,178
Total
n = 45
1
%
28,9
53,3
17,8
100
Como es un muestreo, se utiliza al sumar las frecuencias absolutas n; si fuese un censo se hubiera
puesto N
La primera frecuencia relativa se calcul as: 13/45 = 0,2888 por tanto se redondea a 0,289 y esta
cantidad se multiplica por cien para obtener el porcentaje.
La segunda frecuencia relativa se calcul as: 24/45 = 0,53333 por tanto se redondea a 0,533 y
esta cantidad se multiplica por cien para obtener el porcentaje.
La tercera frecuencia relativa se calcul as: 8/45 = 0,178888 por tanto se redondea a 0,179 y
esta cantidad se multiplica por cien para obtener el porcentaje.
Interpretacin de la frecuencia absoluta:
El grupo de contadores evaluaron el paquete de nmina de la siguiente forma:
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nmero de contadores
EVALUACIN DE UN PAQUETE DE
NMINA
30
25
20
15
10
5
0
BUENO
REGULAR
MALO
Evaluacin
evaluacin
MALO
REGULAR
BUENO
10
15
20
25
30
nmero de contadores
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EVALUACIN DE UN PAQUETE DE
NMINA
MALO
18%
BUENO
29%
REGULAR
53%
Siempre se debe seleccionar uno de los grficos de acuerdo con lo que se quiere mostrar, cantidad
o porcentaje.
Despus de elaborar el grfico, se realizan las conclusiones.
CONCLUSIONES:
En general, el paquete no gust entre los contadores, por lo tanto la empresa productora
del software debe reformarlo basndose en las exigencias de los mismos.
Ejercicios tema 3.
TALLER SOBRE DATOS CUALITATIVOS
Para cada ejercicio:
Elabore la ficha tcnica.
Elabore la tabla de distribucin de frecuencias.
Interprete la frecuencia absoluta y la relativa.
Elabore el diagrama de barras y el circular.
Exprese 2 conclusiones.
1. La compaa los Dulces desea lanzar al mercado una nueva chocolatina. Por tal razn
realiz una encuesta entre los nios de las escuelas de Medelln para evaluar el producto y
seleccion una muestra al azar con los siguientes resultados (en miles):
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Xi
Bueno
Regular
Malo
Fai
145
70
85
2. Entre las amas de casa de Medelln se elabor una encuesta con el fin de investigar la
efectividad de un detergente. Para tal fin se seleccion una muestra al azar con los
siguientes resultados (en miles):
Xi
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Fai
60
145
20
25
3. Se realiz una encuesta entre los visitantes al xito de San Antonio en diciembre de 2002
para seleccionar entre 4 artculos: A1, A2, A3, A4 el de mejor calidad. se seleccion una
muestra al azar con los siguientes resultados (en miles):
Xi
A1
A2
A3
A4
Fai
15
80
140
9
Fai
45
60
55
15
5. Un investigador judicial realiz un informe sobre el nmero de reclusos que hay en las
crceles del rea Metropolitana discriminados por sexo, los resultados fueron los
siguientes:
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Xi
Masculino
Femenino
Fai
7.586
1.948
6. Para cada uno de los siguientes ejercicios, tome los datos de la siguiente tabla:
2
1
1
2
2
1
1
2
2
3
1
3
4
4
1
3
4
1
1
1
4
1
2
1
4
1
2
4
1
1
2
4
1
3
4
1
1
3
4
1
1
3
4
2
1
4
1
3
3
4
1
4
3
4
1
4
1
4
1
1
1
2
1
1
3
2
2
4
3
1
4
2
1
1
2
3
4
2
1
5
2
1
3
1
2
4
2
2
4
1
13. El socilogo de la empresa Unidas realiz un estudio entre los empleados, escogiendo
algunos aleatoriamente. Una de las preguntas era sobre el tipo de vivienda, la informacin
recolectada fue la siguiente: 1.propia sin deuda, 2. propia con deuda, 3.arrendada,
4.prestada
3
3
1
2
4
3
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
1
3
2
3
3
1
3
2
3
1
2
2
2
2
3
2
2
4
2
3
2
2
4
1
3
3
1
2
1
3
fai
500
800
50
100
15. A los extranjeros que visitaron la embajada de Colombia en Estados Unidos durante el
ltimo trimestre se les pregunt sobre su visita a Colombia y respondieron lo siguiente:
Xi
fai
Vendrn
167
Nunca vendrn
16
Ya vinieron y volvern
70
Ya vinieron y nunca volvern
6
16. Se hizo una seleccin aleatoria entre los estudiantes de Corporacin Universitaria
Remington y se les pregunt En qu dedican su tiempo libre? y respondieron lo siguiente:
Xi
fai
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Ir a cine
Hacer deporte
Ir a discoteca
Leer
178
150
200
40
7%
28%
14%
Administracin
Contadura
Sistemas
Secretariado
18%
Psicologa
33%
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fai(n est)
100
140
100
140
100
25
8
fri
faai
frai
Xi*fai
(V)
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3
6
5
8
6
7
4
6
5
6
5
5
8
5
1
5
5
2
5
7
1
3
5
3
5
5
5
4
1
3
5
4
4
8
6
2
3
2
6
5
3
5
5
1
8
5
5
4
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FICHA TCNICA
Poblacin: Empleados que han llegado tarde al trabajo durante los ltimos cuatro meses
compaa Aceros S.A.
Muestra: 60 empleados escogidos al azar.
Descripcin de la variable: Nmero de llegadas tarde de cada empleado.
Tipo de variable: Cuantitativa discreta.
de la
Xi
1
2
3
4
5
6
7
8
fai
5
4
8
8
21
8
2
4
n = 60
fri
0,083
0,067
0,133
0,133
0,350
0,133
0,033
0,067
=1
%
8,3
6,7
13,3
13,3
35,0
13,3
3,3
6,7
= 100
faai
5
9
17
25
46
54
56
60
frai
0,083
0,150
0,283
0,417
0,767
0,900
0,933
1,000
%
Acum
8,3
15,0
28,3
41,7
76,7
90,0
93,3
100,0
faai
N n
nmero de
empleados
21
`1
8
2
`3
`4
`5
`6
`7
`8
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Ejercicios tema 1
En cada uno de los siguientes ejercicios, realice lo siguiente:
Ficha tcnica
Interprete dato: mayor, menor, ms frecuente y menos frecuente.
Elabore el diagrama de barras e interprtelo.
1. La profesora de estadstica realiz una prueba a un grupo de alumnos que constaba de 12
puntos. Eligi una muestra al azar y los resultados del nmero de respuestas acertadas fueron los
siguientes:
12
12
5
4
6
10 10 8
11 9 2
9 9 3
10 9 7
10 4 8
4 3 0
6 4 8
7 6 9
8 7 9
11 10 7
2
0
0
1
12
1 12
7 11
8 8
7 8
9 8
2. En la feria Exponavidad del ao pasado se realiz un estudio sobre lo que los visitantes
tenan disponible para gastar en regalos navideos. Se seleccion una muestra al azar
con los siguientes resultados: (el dinero disponible est dado en miles)
Xi
fai
50
10
200
25
400
15
600
10
800
1000
1500
2000
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x1 x 2 ... xn
Nn
2. cuando se tienen ordenados en una tabla de distribucin de frecuencias para hallar la media
aritmtica se aplica la siguiente frmula:
fai
5
4
8
8
21
8
2
4
n = 60
Xi*fai
5
8
24
32
105
48
14
32
= 268
268
4,467
60
El promedio de las llegadas tarde de los empleados de la compaa Aceros S.A. es de 4,467 (si
se analiza, llevndolo a la realidad, es que en promedio llegan 4 veces tarde al trabajo)
Propiedades de la media aritmtica:
1. Todo conjunto de datos cuantitativos tiene una media aritmtica.
2. Cuando se calcula la media aritmtica se incluyen todos los datos.
3. La media aritmtica de un conjunto de datos es nica es decir, slo existe una media
aritmtica.
4. Cuando se tienen valores extremos (es decir, muy altos o muy bajos) la media aritmtica
no puede tomarse como representativa de los datos.
LA MODA (Mo)
Es el valor que ocurre con mayor frecuencia; es decir, el valor ms frecuente (Spiegel, M. R.,
1995).
Cuando se tiene la distribucin de frecuencias se busca la mayor frecuencia absoluta y su
correspondiente Xi es la moda.
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Ejemplo:
Me
40 4,5
4,3
2
n
, se busca en la faa (frecuencia
2
n1
, se busca en la faa (frecuencia
2
fai
faai
3.8
4.0
4.5
1
1
3
N=5
1
2
5
Me
5 1
3
2
Corresponde al tercer dato que es 4.5
n
3. Si el nmero de datos (N o n) es par se calcula 2 y su consecutivo, se buscan en la faa
(frecuencia absoluta acumulada) y el promedio de sus correspondientes datos (Xi) es la
Me.
Xi
3,8
4,0
fai
2
1
faai
2
3
4,5
N=6
Me
6
4,0 4,5
3
Me
4,3
2
2
Y su consecutivo es 4
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10
11
9
10
10
10
9
9
9
4
8 4
2 6
3 7
7 8
8 11
3 0
4 8
6 9
7 9
10 7
2 1
0 7
0 8
1 7
12 9
12
11
8
8
8
2. En la feria Exponavidad del ao pasado se realiz un estudio sobre lo que los visitantes tenan
disponible para gastar en regalos navideos. Se seleccion una muestra al azar con los siguientes
resultados: (el dinero disponible est dado en miles)
Xi
fai
50
10
200
25
400
15
600
10
800
1000
1500
2000
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fri
faai
frai
Xi*fai
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Calcular e interpretar las medidas de posicin relativa para datos agrupados en intervalos.
Calcular e interpretar las medidas de variacin o dispersin para datos cuantitativos.
Prueba Inicial
En la compaa Universal S. A. se hizo un estudio sobre los sueldos, a continuacin se dan los
resultados, en miles de $.
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
LI
LS
fai
fri
%
faai
297
748
15
0.375
37.5
15
748
1199
10
0.25
25
25
1199
1650
9
0.225
22.5
34
1650
2101
4
0.1
10
38
2101
2552
1
0.025
2.5
39
frai
0.375
0.625
0.85
0.95
0.975
xi
522.5
973.5
1424.5
1875.5
2326.5
xi . Fai
7837.5
9735
12820.5
7502
2326.5
(xi - ) . Fai
4578429.38
102971.756
1099509.53
2563361.1
1566314.83
2552
2777.5
2777.5
2898591.38
42999
12809178
3003
0.025
2.5
40
100
40
b) $ 2.650.000
c) $ 1.5689.532
d) $ 3.420.000
Ejemplo 1:
Entre los estudiantes de Administracin de Corporacin Universitaria Remington se hizo una
seleccin aleatoria y se analiz la edad en que iniciaron sus estudios en la universidad, los
siguientes son los datos:
25
21
39
20
19
20
36
44
36
45
20
21
40
46
35
43
23
22
45
19
33
23
25
25
48
19
32
22
22
24
32
26
34
21
25
27
17
24
41
38
27
29
22
28
42
34
24
19
18
29
31
37
19
23
20
31
30
43
18
21
Ficha tcnica:
POBLACIN: Estudiantes de Administracin de Corporacin Universitaria Remington.
MUESTRA: 60 estudiantes elegidos al azar.
DESCRIPCIN DE LA VARIABLE: La edad en que iniciaron sus estudios en la universidad.
TIPO DE VARIABLE: Cuantitativa contina (debido a que pertenece a un intervalo)
Como podemos apreciar, existen muchos datos con baja frecuencia, por tanto hay que agruparlos
en intervalos; vamos a aplicar los pasos:
1. Se calcula el rango
R = dato mayor dato menor
R = 48 17 = 31
2. Se calcula el # de intervalos (k) que tendr la distribucin
K = 1 + 3,3*log n donde n es el nmero de datos
K = 1 + 3,3 *log 60 = 6,868
K se redondea a entero K = 7
3. Se calcula la amplitud que va a ser la misma en todos los intervalos
A = R/K A = 31/7 = 4,428
La amplitud se aproxima al entero siguiente as sea entero o sea se le suma 1 a la amplitud. A = 5
4. Se calcula el rango ampliado
Ra = A*K = 5*7 = 35
5. Se calcula una cantidad que debe ser diferente de cero
Cant = Ra R = 35 -31 = 4
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LS
20
25
30
35
40
45
50
fai
12
18
7
8
6
7
2
N = 60
fri
0,2
0,3
0,117
0,133
0,1
0,117
0,33
=1
%
20
30
11,7
13,3
10
11,7
3,3
= 100
Xi
17,5
22,5
27,5
32,5
37,5
42,5
47,5
faai
12
30
37
45
51
58
60
frai
0,2
0,50
0,617
0,75
0,85
0,967
1
% acum
20
50
61,7
75
85
96,7
100
Ejemplo 2:
Los siguientes son los sueldos de los tecnlogos de Medelln de acuerdo con una muestra elegida
aleatoriamente (en miles de pesos).
En este caso ya se dan los datos agrupados, por tanto no hay que aplicar los pasos, simplemente
se complementa la tabla.
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LI
400
600
800
1000
1200
1400
LS
600
800
1000
1200
1400
1600
fa
30
100
55
240
25
20
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
LI
400
600
800
1000
1200
1400
LS
600
800
1000
1200
1400
1600
fai
30
100
55
240
25
20
fri
0,064
0,213
0,117
0,511
0,053
0,043
%
6,4
21,3
11,7
51,1
5,3
4,3
n = 470
=1
= 100
Xi
500
700
900
1100
1300
1500
faai
30
130
185
425
450
470
frai
0,064
0,277
0,394
0,904
0,957
1,000
% acum
6,4
27,7
39,4
90,4
95,7
100,0
2.
POLGONO: Se puede obtener uniendo cada punto medio (marca de clase) de los
rectngulos del histograma con lneas rectas, teniendo cuidado de agregar al inicio y al final
marcas de clase adicionales, con el objeto de asegurar la igualdad del reas. (
http://sitios.ingenieria-usac.edu.gt/estadistica/estadistica2/estadisticadescriptiva.html)
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Puede ser de frecuencias absolutas o de porcentaje. Se realiza colocando en el eje X las marcas de
clase y en el eje y las frecuencias absolutas o los porcentajes segn el caso. El siguiente es el
polgono de porcentaje del ejemplo 2
PORCENTAJE DE
INGENIEROS
60
50
40
30
20
10
0
`500
`700
`900
`1100
1300
`1500
`1700
3.
NMERO DE
INGENIEROS
500
400
300
200
100
0
`400
`600
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Ejercicios tema 1
En cada uno de los siguientes ejercicios realice:
La ficha tcnica.
Interprete el intervalo: mayor, menor, ms frecuente y menos frecuente.
Elabore el Histograma, el Polgono y la Ojiva.
Calcule e interprete: las medidas de tendencia central, las medidas de posicin relativas y
las medidas de variabilidad.
1. En la compaa La Delicia se hizo un estudio sobre los sueldos, a continuacin se dan los
resultados, en miles de $.
900
1000
300
650
500
550
1100
2000
450
950
300
450
1900
600
600
750
1200
750
1600
850
1250
1300
1500
600
2500
850
1000
300
550
350
1800
1950
1650
1400
900
3000
1200
700
500
1500
Xi. fai
nN
Para el ejemplo 1
LI
LS
15
20
25
30
35
40
45
fai
20
25
30
35
40
45
50
Xi
12
18
7
8
6
7
2
N = 60
17,5
22,5
27,5
32,5
37,5
42,5
47,5
Xi*fai
210
405
192,5
260
225
297,5
95
= 1685
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1685
28,03
60
LS
600
800
1000
1200
1400
1600
fai
30
100
55
240
25
20
n = 470
Xi
500
700
900
1100
1300
1500
Xi*fai
15000
70000
49500
264000
32500
30000
= 461000
461000
X
980,851
470
El promedio de los sueldos de los tecnlogos de Medelln es de $980.851
4. Moda:
Mo LI (
d1
)* A
d1 d 2
A = LSi LIi
Mo 20 (
d1 = 18 -12 = 6
d2 = 18 7 = 11
A = 25 20 = 5 reemplazando
6
) * 5 21,764
6 11
Para el ejemplo 2
LI = 1000
d1 = 240 -55 = 185
Reemplazando en la frmula:
d2 = 240 25 = 215
185
Mo 1000 (
) * 200 1092,5
185 215
Como est dado en miles, se multiplica 1092,5*1000 = 1`092.500
El sueldo de los tecnlogos de Medelln ms frecuente es de $1`092.500
5. Mediana:
n faa (i 1)
Me LI ( 2
)* A
fai
Para ubicar el intervalo que contiene la mediana se puede hacer por:
1.
n/2
y se busca en faa
Me 20 (
30 12
) * 5 25
18
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Para el ejemplo 2
El intervalo que contiene la mediana lo ubicamos n/2 = 235 este valor est en 425 en el mismo de
la moda, no siempre dan en el mismo, existen ciertas distribuciones que cumplen con esta
caracterstica. Si observamos, ac est el 50% en el porcentaje acumulado. Reemplazando en la
frmula:
Me 100 (
235 185
) * 200 1041,667
240
1041,667*1000 = 1`041.667
El 50% de los sueldos de los tecnlogos de Medelln es de $1`041.667
Ejercicios tema 2
1. A continuacin se dan las notas de los estudiantes de sistemas de acuerdo con una muestra
elegida al azar:
LI
LS
fai
0
1
15
1
2
15
2
3
20
3
4
28
4
5
22
Calcule e interprete: La Media Aritmtica, La Moda y la Mediana de ambos ejercicios.
Calcule e interprete: para el ejercicio 1 Q1, D3, P5 y para el ejercicio 2, Q3, D9 y P55
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# Q * n faa (i 1)
4
Q LI (
)* A
fai
Para ubicar el intervalo que contiene Q se puede hacer por
1) #Q*n
y se busca en faa
4
2) el porcentaje respectivo se busca en el porcentaje acumulado
Si nos piden el cuartil 1 del ejemplo 2:
Q1 = 1*470/4 = 117,5 en la faai est en 130 o el 25% est ac tambin, en la tabla es el intervalo
azul. Reemplazando en la frmula:
117,5 30)
Q1 600 (
) * 200 775
100
El 25% de los sueldos de los tecnlogos de Medelln es de $ 775.000 o menos.
2. Deciles (D): dividen la distribucin en 10 partes iguales (Murray, 1995, p. 66) as:
D1=10%
D2=20%
D10=100%
D LI (
#D*n
10
faa (i 1)
fai
)* A
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y se busca en faa
141 130)
D3 800 (
) * 200 840
55
El 30% de los sueldos de los tecnlogos de Medelln es de $ 840.000 o menos.
3. Percentiles (P): dividen la distribucin en 100 partes iguales (Murray, 1995, p. 66), as:
P1=1%
P2=2%
P100=100%
P LI (
#P*n
faa (i 1)
100
)* A
fai
P5 400 (
23,5 0)
) * 200 556,667
30
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Ejercicios tema 3
Para cada uno de los siguientes ejercicios calcule e interprete las medidas de variabilidad y tome
sus propias conclusiones.
1. Las siguientes son las notas de estadstica dos grupos de Corporacin Universitaria Remington,
de una muestra elegida al azar:
grupo 1
Xi (nota)
1
2
3
4
5
grupo 2
fai(n estud)
5
10
8
3
10
Xi(nota)
1
2
3
4
5
fai(n estud)
7
6
8
5
6
El entrenador de un equipo de atletismo est evaluando a tres estudiantes para poderlos incluir en
su equipo. Se hicieron competir a estos 3 atletas en 5 carreras de 500 mts. Y se obtuvieron los
siguientes resultados (en segundos):
Atleta
A
Atleta
B
Atleta
C
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60
50
30
60
40
60
100
40
20
80
80
50
60
50
40
40
Si vamos a buscar el promedio del nmero de unidades producidas por hora en el da de cada
operario, sumamos las unidades y dividimos por las 8 horas as:
= 60+30+40+100+20+80+60+40
= 430 = 53.75 para el operario A
8
8
= 50+60+60+40+80+50+50+40
8
430 =53.75
8
Para el operario B
Como podemos apreciar ambos operarios tienen el mismo promedio. Pero veamos algo adicional,
vamos a trazar un diagrama de lneas para cada operario:
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Como podemos ver, el operario A presenta mayor variacin con respecto al promedio que el
operario B. Las medidas que vamos a ver a continuacin tienen dos aplicaciones:
1. Para analizar cmo vara un conjunto de datos con relacin a su propio promedio.
2. Para comparar la variabilidad de dos o ms conjuntos de datos entre s.
Ahora veamos la primera de estas medidas:
1. VARIANZA
Si los datos no estn organizados en una tabla de frecuencias, la varianza se calcula as:
Como parmetro, es decir, si los datos se toman de una poblacin:
2 = (x1-)2 +(x2-0)2 +( x3 -)2+... +( xn-)2
N
(xi-)2
=
N
S2
( x1 x ) 2 ( x2 x ) 2 ( x3 x ) 2 ... ( xn x ) 2 ( xi x ) 2
n 1
n 1
OPERARIO B
50
( Xi-)2
14,0625
564,0625
60
39,0625
40
189,0625
60
39,0625
100
2139,0625
40
189,0625
20
1139,0625
80
689,0625
80
689,0625
50
14,0625
60
39,0625
50
14,0625
40
189,0625
40
189,0625
Xi
60
( Xi- )
39,0625
30
=430 =4987,5
Xi
=430 =1187,5
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Xi
A =
430
= 8 = 53.75
4987.5
Xi
=
= 623.438
N
8
Xi
B =
2A =
430
= 8 = 53.75
1187.5
Xi
=
= 148.438
N
8
2
2B =
Pero si los datos estn organizados en una tabla de frecuencias, la varianza se calcula
Como parmetro, es decir, si los datos se toman de una poblacin:
2 = (x1-)2.fa1 +(x2-)2.fa2 +( x3 -)2.fa3+... +( xn-)2.fan = (xi-)2.fai
N
N
Como estadstica, es decir, si los datos se toman de una muestra:
S2
n 1
n 1
OPERARIO A
Xi
fai
Xi*fai
(Xi - )2*fai
20
20
1139,0625
30
30
564,0625
40
80
378,125
60
120
78,125
80
80
689,0625
100
100
2139,0625
N=8
= 430
= 4987.5
4987.5
Xi * fai
=
= 623.438
N
8
2
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OPERARIO B
Xi
fai
40
80
378,125
50
150
42,1875
60
120
78,125
80
80
689,0625
N=8
= 430 = 1187.5
Xi * fai 1187.5
=
=148.438
N
8
2
( x1 ) 2 . fa1 ( x2 ) 2 . fa 2 ( x3 ) 2 . fa 3 ... ( xn ) 2 . fa n
N
( x1 x ) 2 . fa1 ( x2 x ) 2 . fa 2 ( x3 x ). fa 3 ... ( xn x ) 2 . fa n
n 1
Para el ejemplo que tenemos de los operarios, la desviacin estndar se calcula as:
Operario A 623.438 24.969
El nmero de unidades producidas por hora durante da del operario A tiene una desviacin
promedio de 24.964 unidades con relacin a su promedio 53.75
Operario B 148.438 12.184
El nmero de unidades producidas por hora durante da del operario B tiene una desviacin
promedio de 12.184 unidades con relacin a su promedio 53.75
La desviacin estndar es til siempre y cuando se estn comparando conjuntos de datos que
tengan promedios similares y que sean las mismas unidades de investigacin como en el ejemplo
de los dos operarios, pero cuando los promedios y las unidades de investigacin son diferentes, no
basta con esta medida; por ejemplo si se est comparando el nmero de unidades producidas por
hora de un operario y el sueldo de otro operario, no se podran comparar las variaciones de estos.
Veamos un ejemplo:
Un operario C produce en promedio 40 unidades por hora, con una desviacin estndar de 5.
Otro operario D produce en promedio 160 unidades por hora, con una desviacin estndar de 15.
A simple vista parece ser que el operario D tiene 3 veces ms variabilidad que el operario C; pero
debe tenerse en cuenta que el operario D produce unidades en promedio 4 veces ms que el
operario C; as que para estos casos se tiene la siguiente medida:
Corporacin Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington
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C.V =
C.V =
s
*100 para una muestra
x
En ejemplo anterior:
C.Vc = 5
160
* 100 =12.5%
24.969
*100 46.454
C.VA = 53.75
%
12.184
*100 22.668
C.Vb = 53.75
%
Xi
Xi*fai
(Xi-)2* fai
20,5
143,5
1411,08243
28
20
25,5
510
1692,06408
28
33
15
30,5
457,5
264,34806
33
38
35,5
248,5
4,502428
38
43
40,5
162
134,652816
43
48
25
45,5
1137,5
2917,0801
LI
LS
18
23
23
fai
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48
53
50,5
N =81
151,5
749,109612
=2810.5
=7172.84
81
( Xi ) 2 * fai 7172.84
88.554
N
81
No se interpreta
2 88.554 9.41
C.V
9.41
*100 27.127
34.689
%
Las edades de los empleados de la empresa tienen una desviacin promedio de 9.41 aos, con
relacin a su promedio 34.689 aos.
Ejercicios tema 4
El gerente de una empresa comercializadora tiene el record de las ventas de sus 3 vendedores
durante los ltimos 5 meses (en millones de pesos)
Mnica 88 68 90 101 89
Alex
77 89 90 87 78
Sandra 104 88 118 88 123
Calcule: Varianza, Desviacin Estndar y coeficiente de Variacin o Dispersin.
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Li
0
1
2
3
4
Centro psicolgico A
Ls
fai
1
13
2
40
3
10
4
24
5
3
Li
0
1
2
3
4
Centro psicolgico B
Ls
fai
1
33
2
10
3
10
4
40
5
7
5.5. Glosario
Dato ms frecuente: Es el dato que ms se repite; es decir la moda. Se identifica como el que tiene
la frecuencia absoluta ms alta.
Frecuencias: Indica en forma numrica (absoluta) o en forma porcentual (relativa) las veces que se
presenta cada dato.
Inferencia: Es la generalizacin que se obtiene, partiendo de una o varias muestras, sobre la
poblacin.
Dispersin: Indica cmo se dispersan o varan los datos en la distribucin; existen varias medidas
para analizar dicha dispersin; las ms utilizadas son las que varan con relacin al promedio.
Histograma: Es un grfico de barras continuas y puede ser de frecuencias absolutas o frecuencias
relativas.
Ojiva: Muestra grficamente el comportamiento numrico o porcentual de los datos en la forma:
menor o igual que el dato
Diagrama de barras: Es el que ms se aplica en datos cuantitativos ordenados en fila.
Frecuencias acumuladas: Las frecuencias absolutas y las relativas, se acumulan por cada clase y se
utilizan para hacer interpretaciones de los datos como: mayor o igual, menor, menor o igual.
Interpretacin de datos: mayor, dato menor, dato ms frecuente, dato menos frecuente. Consiste
en el anlisis de los datos con el fin de analizar el comportamiento de ellos y concluir.
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