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La inteligencia Fracasada

Jos Antonio Marina


Es el ttulo del libro del pedagogo espaol Jos Antonio Marina en el cual la finalidad del
libro es intentar reducir la vulnerabilidad humana. Segn afirma Marina la inteligencia
es nuestra salvacin, y la estupidez nuestra gran amenaza.
Cundo fracasa la inteligencia?
El fracaso de la inteligencia de da cuando es incapaz de ajustarse a la realidad. El gran
objetivo de la inteligencia es la felicidad, por eso todos sus fracasos tienen que ver con
la desdicha.
LA INTELIGENCIA MALOGRADA
Una persona muy inteligente puede malograr su vida por un comportamiento estpido.
El xito de la inteligencia est en saber dirigir bien nuestra conducta; tenemos que ser
capaces de saber salir bien parados de las situaciones a las que nos enfrentamos. La
inteligencia fracasa cuando nos dejamos ir a la deriva.
LOS FRACASOS COGNITIVOS
Prejuicio, supersticin, dogmatismo y fanatismo son claros fracasos de la inteligencia.
Se deben a una seleccin de los datos que entiendo que se da diariamente, por
ejemplo en el gesto de escoger el peridico, no el que sea ms objetivo sino el que nos
va a dar la razn. Para atender a otros argumentos se requiere valenta
Prejuicio: es muy peligroso y lo define como estar absolutamente seguro de una cosa
que no se sabe.
Supersticin: la supervivencia de una creencia muerta, desbaratada, injustificable,
pero que tratamos al menos de justificar.
Dogmatismo: mantenimiento de una creencia previa
Fanatismo: sntesis de todo lo anterior (prejuicio + supersticin + dogmatismo). El
principio bsico del fanatismo es una proposicin difcilmente discutible. Es la
supersticin llevada a la prctica, somete a cautiverio a la gente.
Creencias txicas: son aquellas conclusiones de gran firmeza que no cuentan con
evidencias que las apoyen. Valoran una experiencia centrndose en un detalle
especfico o generalizando excesivamente. Marina dice que estas creencias deben ser
erradicadas.
Credulidad: es otro fracaso de la inteligencia. Es la facilidad excesiva para creer las
cosas.

Marina pretende ayudarnos a conseguir una personalidad inteligente para que


podamos ser felices. Un problema de la gente joven es creer que es necesario gustar a
todo el mundo, cuando eso es imposible e innecesario.

Las inteligencias mltiples de Howard Gardner


La importancia de la teora de Howard Gardner sobre las inteligencias mltiples puede
apreciarse mejor si la contrastamos con lo que todava ocurre en muchas de las
escuelas de nuestro tiempo con lo que el mismo Gardner vislumbra como la escuela
ideal para el futuro.
Cmo enseamos los profesores actualmente? De forma muy parecida al pasado, con
cierto apoyo de un arsenal tecnolgico ms o menos bien utilizado (ms o menos bien
comprendido), pero igual que hace aos, como si nuestro mundo y las personas que
transitan en l no hubieran cambiado siquiera un poco. Intentamos que todos los
estudiantes aprendan los mismos contenidos, exactamente de la misma forma y que
obtengan, en las pruebas objetivas que les aplicamos, resultados que reflejen un buen
desempeo acadmico. Seguimos concibindonos como transmisores y pensando
que los estudiantes son como recipientes vacos que debemos llenar con nuestros
conocimientos. Seguimos pensando, con ingenuidad, que nuestro saber puede an
representar todo lo que puede aprenderse para ejercer una profesin.
La teora de las inteligencias mltiples de Gardner se contrapone precisamente, a estas
concepciones tradicionales; de hecho, al ocuparse del diseo de lo que podra ser la
escuela ideal para el futuro segn su perspectiva, Gardner adelanta la necesidad de
trabajar, primero, de acuerdo a dos hiptesis fundamentales:
a) No todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos
de la misma manera (esto ltimo _podramos adelantarlo desde ya, aunque por ahora
slo hagamos mencin de ello_ hace referencia, evidentemente, a estilos de
aprendizaje particulares presentes en cada individuo).
b) ... en nuestros das nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender.
Todos querramos, como los hombres y mujeres del Renacimiento, conocer todo, o por
lo menos, crecer en la posibilidad de llegar a conocerlo todo; sin embargo, este ideal ya
no es posible. Por lo tanto, la eleccin se hace inevitable, y una de las cosas que quiero
argumentar es que las elecciones que hacemos para nosotros mismos, y para la gente
que est a nuestro cargo, pueden ser elecciones informadas.
Llapa Medina propone algunas actividades que, segn afirma, podran servir para
evaluar a los estudiantes e identificar en ellos las inteligencias que poseen.
Inteligencias
Lingstica
Lgico-matemtica
Musical

Actividades
Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de procesadores
de texto, debates, etc.
Problemas matemticos, demostraciones cientficas, resolucin
de ejercicios lgicos, juegos y rompecabezas, etc.
Uso de msica de fondo, canto en grupo, creacin de melodas,
interpretacin musical, etc.

Espacial
Cinestsicocorporal
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista

Uso de mapas mentales y otros organizadores visuales, grficas,


videos, pelculas, modelos tridimensionales, etc.
Excursiones, teatro en el saln, juegos cooperativos, actividades
manuales, etc
Mediacin de conflictos, enseanza entre compaeros, clubes
acadmicos, actividades cooperativas, etc.
Estudio independiente, proyectos individuales, reflexin de un
minuto, instruccin programada, etc.
Visita a sitios de inters, coleccionar objetos para su
clasificacin, identificacin de objetos, investigacin de sucesos
naturales o histricos al aire libre, etc.

Ana Laura Mora Poblano Historia II


TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no hay una sola sino varios
tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de cada sociedad, otras de las funciones,
aptitudes o talantes, del que la usa o la define, estas son las claves para saber todo sobre ella.
Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad inherente a cada uno de nosotros y
en diferentes grados. En el ao de 1983, Howard Gardner psiclogo estadounidense reconocido por sus
teoras acerca de la inteligencia ampli el concepto de la inteligencia al decir que sta es la capacidad
desarrollable y no solo algo innato de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una
cultura (o varias); as estaba quitando la etiqueta de inteligentes slo a los "intelectuales" y estaba
dando cabida a una serie de latentes que antes no haban sido reconocidos.
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de habilidades en los nios y la
forma en que se descomponen las diferentes capacidades en casos de dao cerebral. Observo como se
manifiesta cada una de tas inteligencias dentro de la cultura del individuo. Por ejemplo se demuestra
una inteligencia lingstica escribiendo poesa en una cultura y contando historia de otras.
Inteligencia lingstica:
Es considerada, una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios y es la que
caracteriza a los escritores y todos los escritores que se dedican a los medios impresos.Aunque
discuten sobre el origen y el desarrollo del lenguaje humano, los expertos admiten que se remota a hace
100.000 aos, al homo sapiens arcaico; el lenguaje fue una parte intrnseca de las vidas de estos
homnidos corno animales sociales. Las sociedades han sido configuradas mantenidas por el lenguaje.
El mismo tuvo en todas las sociedades antiguas un poder considerado como ms fuerte que la espada.
Inteligencia musical:
Conocida comnmente como "buen odo", es el talento que tienen los msicos, los cantantes y los
bailarines.La fuerza de esta inteligencia innata vara de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su
inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea par
tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a
menudo muy pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.
Inteligencia lgica matemtica:
Considerada hace poco en occidente como una de las "nicas inteligencias". Quienes pertenecen a
este grupo hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De
los tipos de inteligencia este es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia.En algunas

llamadas sociedades primitivas, la lgica, las matemticas y la ciencia no parecen ser primera vista
fundamentales para la cultura. Este mbito de la inteligencia se emplea de formas diferentes: regatear y
comerciar, formular calendarios para medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias
depende de la inteligencia lgico-matemtica, ejemplo esta que los mejores pensadores lgicos matemtica fueron Galileo Galilei e Isaac Newton.
Inteligencia espacial:
La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de l,
segn la situacin). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniera, la ciruga, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Cientficos como James Watson y Francis
Crick utilizaron bocetos y modelos (a veces mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para
visualizar y decodificar la espiral de la molcula de ADN.
Inteligencia corporal - kinestsica:
Los kinestscos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. En este campo estn los deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natura de
este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio; un ingeniero de xito recuerda que se
convirti en ingeniero a la edad de cuatro aos. cuando empez a desmotar objetos del hogar cuando
sus padres no le miraban.
Inteligencia emocional:
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y aunque parezca
que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente vlida para tomar
decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cmo nos sentimos tienen mucho que ver a la
hora de elegir.La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relacin con s mismo y
con los dems. No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el nio no tiene amigos y se
siente acomplejado.Saber manejar nuestras emociones tambin tiene que ver con la seguridad que
debe estar presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que los nervios pueden
"borrar de nuestra mente" todo lo que sabemos.
Inteligencia intrapersonal:
Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender
nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o
minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos s deben ayudar a guiar nuestras decisiones,
debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea
de nuestra vida.
Inteligencia interpersonal:
Esta nos permite entender a tos dems. Se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la
empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y
emociones. Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las dems, pues
tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos mal a nuestros amigos y,
posteriormente, a nuestra pareja. La mayora de las actividades que se realizan en la vida dependen de
la inteligencia interpersonal, ya que estn formadas por grupos humanos en los que debemos
relacionamos. Los grandes lideres tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para mal.
Martn Luther King lder estadounidense de los derechos civiles, fue un orador estimulante que uso sus
habilidades para inspirar el cambio social radical. Tambin se necesitan fuertes habilidades
interpersonales en formas de terapia y en la enseanza de los incapacitados. Los consejeros deben

establecer empatia con sus pacientes para comprender sus motivaciones y comportamiento, una tarea
difcil cuando este no puede articular sus propios sentimientos.
Inteligencia naturalista:
La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biolgicos y herbolarios son quienes ms la han
desarrollado.Todos tenemos los 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas o otras dependiendo de
factores como la educacin, la familia y el entorno. No importa cul sea la actividad que vayamos a
desarrollar, pues necesitamos algunas combinaciones segn sea el caso.