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CIENCIAS SOCIALES
La paz exige cuatro condiciones: verdad, justicia,
amor y libertad
Juan Pablo II (1920 2005)

PERIODO III Y IV DEL 2.014

GRADO 5
Lic. ADRIANA CIFUENTES GONZALEZ

2
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida

- Definicin y
clasificacin de los
recursos naturales:
por su duracin y
uso.
- Acciones naturales
y humanas que
afectan los recursos
naturales y
conservacin de los
recursos naturales.
- Recursos
naturales en
Colombia.
- La actividad
econmica.
- Sectores
econmicos o
productivos.
- Clasificacin de
los sectores
econmicos.

SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO

Define los
recursos
naturales.

Clasifica los
recursos
naturales de
acuerdo a su
duracin y uso.
Identifica
acciones que
afectan los
recursos
naturales y
promueve su
conservacin.
Define la
actividad
econmica como
la interaccin de
producir,
distribuir y
consumir.
Identifica los
sectores
productivos y las
actividades
propias de cada
uno. .
Valora su
proceso de
aprendizaje.

OBJETIVO
META

CURSO

III PERIODO
EJECUCIN

FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

LECTURA

ESCRITURA

TECNICA-APLICACION

SEGUIMIENTO Y CONTROL
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE

Definir y clasifica los recursos naturales


de acuerdo a su duracin y uso.

AULA CASA

Identificar acciones
recursos naturales
conservacin.

AULA CASA

que afectan
y promueve

los
su

Valorar la riqueza natural de Colombia.


Definir la actividad econmica como la
interaccin de producir, distribuir y
consumir.

9 SEMANAS

AULA CASA

AULA CASA

Identificar los sectores productivos y las


actividades propias del sector primario y
secundario.

AULA CASA

Autoregulacion y prueba tipo icfes.

AULA CASA

ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS

Taller 6
Ag 18 al
22

Taller 7
Ag 23 al
25

Taller de
Receso
Ag. 26 y 27

EVALUACION

Evaluacin:
continua
descriptiva
interpretativa
auto
evaluacin
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TALLERES

RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSO
$

Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
colores,
borrador,
tajalpiz,
papel
kraff o
peridico,
marcador
es,
temperas
o papel
iris,
pegastic,
fichas
bibliogrfi
cas, cinta
pegante,
recortes.

FUENTES
BIBLIOGRA
FIA

Lineamientos Curriculares. Ciencias Sociales en Educacin Bsica. Ministerio


Educacin Nacional. Editorial Magisterio.

REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS

Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su
desempeo es superior.

Qu ventajas tiene conocer los recursos naturales y cules son los peligros
que los amenazan?

INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA

GRADO QUINTO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES


DOCENTE

Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro,


Organizacional: equipos de lderes, Seguimiento, Evaluacin y control, Conservacin
documental

GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014


ESTUDIANTE:
PLANEACION

ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA

IH

10

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII


TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA

Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Sociales.

La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII


TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA

4
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

ESTUDIANTE:
GENERALIDADES
AGENDA

23

24

25

26 y
27

TITULO

Actividad
Econmica

Sectores
econmicos y
productivos

Evaluacin

Evaluacin,
Nivelacin o
Profundizacin

GRADO QUINTO

OBJETIVO

Definir la
actividad
econmica
como la
interaccin de
producir,
distribuir y
consumir.
Identificar los
sectores
productivos y
las actividades
propias del
sector primario
y secundario.
Valorar su
proceso de
aprendizaje.

Valorar su
proceso de
aprendizaje.

ESTAR

AREA DE CIENCIAS SOCIALES


CURSO
III PERIODO
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

SESIN MOTIVACION

SEMANA 6
LUGAR: AULA
Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS

DOCENTE

ESTUDIANTE

EQUIPO

Dar las orientaciones


y explicaciones
Luego de la lectura
respetivas a la
elaborar un friso.
temtica.

SEMANA 7
LUGAR: AULA Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS

Dar las orientaciones


y explicaciones
Leer la informacin
respetivas a la
temtica.

SEMANA 8
LUGAR: AULA Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS

Dar las orientaciones


y explicaciones
Responder el
respetivas a la
cuestionario
temtica.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin

SEMANA 9 - 10
LUGAR: AULA
Trabalenguas
TIEMPO:
4 HORAS

9 SEMANAS
DOCENTE

Plantear la evaluacin Presenta evaluacin


bimestral.
bimestral.
Plan de Nivelacin o Nivelacin o
de Profundizacin.
Profundizacin.

rea:
Ciencias Sociales y Educacin
DD
MM
2014
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado: Quinto
Elaborado por:
Tema: Recursos Naturales Taller # 6
Tiempo: 10 horas Adriana Cifuentes
Gonzlez

GRAN EQUIPO

Socializar el friso.

Realizar un mapa
conceptual

Co evaluacin

Socializar el mapa
conceptual

Verificar y corregir
informacin del
cuestionario

EVALUACION

EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

EMOCIONAL:
COGNITIVA:
Observaciones
PROPOSITIVA:
generales respecto a la VALORATIVA
clase de sociales,
CRONOS
didctica y profesor.
RELATOR
GUA

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

CIERRE

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Recursos: Mdulo, lpiz o esfero negro y rojo, colores, borrador,


tajalpiz, papel kraff o peridico, marcadores, temperas o papel iris,
pegastic.
Indicador de logro:
Define los recursos naturales.
Clasifica los recursos naturales de acuerdo a su duracin
y uso.
Identifica acciones que afectan los recursos naturales y
promueve su conservacin.
Objetivos: Definir y clasificar los recursos naturales de acuerdo a su
duracin y uso.
Identificar acciones que afectan los recursos naturales y
promueve su conservacin.
Valorar la riqueza natural de Colombia.

Agenda 18. Fecha ______________________________________

MOTIVACIN (Warm up):


Copia al frente la figura, tratando de hacerla lo ms parecida posible.

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Qu es un recurso natural? _______________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu recursos naturales conoces? __________________________________________________
______________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction)

Los recursos naturales son aquellos


elementos que los seres humanos tomamos
de
la
naturaleza,
para
explotarlos,
aprovecharlos y satisfacer sus necesidades.

acolorear.net

CLASES DE RECURSOS NATURALES


Los recursos naturales se pueden clasificar de acuerdo a su duracin. Segn esto, se tienen recursos permanentes o inagotables, renovables y no
renovables.
RECURSOS
NATURALES
PERMANENTES O
INAGOTABLES

Son aquellos que


ofrece la naturaleza
en
grandes
cantidades y, de
acuerdo con el uso
que el ser humano
hace
de
ellos,
siempre van a estar
disponibles para ser
utilizados, es decir
existen
permanentemente.
Por ejemplo: el agua
de los mares, el aire
y la energa del sol.

RECURSOS
NATURALES
RENOVABLES

Los
recursos
renovables
son
aquellos que, a pesar
de
ser
utilizados,
tienen la capacidad
de reponerse, es decir
que se sustituyen por
ley natural. Es el caso
del suelo, la flora y la
fauna. No obstante,
los
recursos
renovables
pueden
desaparecer si las
personas
no
los
protegen o no los
utilizan
adecuadamente.

RECURSOS NATURALES
NO RENOVABLES

Son aquellos elementos


de la naturaleza que no
pueden ser reemplazados
ni recuperados, es decir
que se agotan y no se
vuelven
a
regenerar
(excluyendo la sal). Entre
ellos estn los minerales
como el petrleo, el
cobre, el hierro, el carbn
y los metales preciosos.
Si los recursos naturales
no renovables se utilizan
irracionalmente
se
agotan.
Nuestro
compromiso es cuidar de
cada uno de ellos, ya que
de la conservacin de los
mismos depende nuestra
vida.

CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES SEGN SU USO


De acuerdo con las caractersticas y el uso que el ser humano le da a los distintos recursos naturales, se pueden clasificar en: energticos, minerales
y vitales.

Los recursos naturales energticos son aquellos que los


seres humanos utilizamos para generar energa. En este
sentido, los seres humanos tenemos dos formas de
relacionarnos con los recursos naturales energticos: la primera
se refiere a nuestro cuerpo, el cual utiliza el aire para respirar y
los alimentos para producir la energa necesaria, con el fin de
que funcione nuestro organismo; y la segunda forma se refiere
a la produccin de energa externa a nuestros cuerpos, para
generar calor o electricidad. Para esto se utilizan recursos como
el petrleo, el cual se puede transformar en la gasolina,
www.nocturnar.com

Los recursos naturales minerales son los materiales


naturales e inorgnicos, como el hierro, el cobre y todos
aquellos que se encuentran en las diferentes capas de la
Tierra.
La mayora de los recursos minerales son slidos, no
renovables y su explotacin se realiza a travs de la actividad
minera.
grupopuntoaparte.blogspot.com

Los recursos naturales vitales este concepto hace


referencia a los seres vivos y a los elementos naturales
indispensables para la vida, como el aire, el agua, el sol y
el suelo.
Los seres vivos se pueden clasificar en dos grupos: la flora
y la fauna. Los seres vivos, las plantas y los animales,
pueden ser de vida silvestre o de vida domstica.
www.imagui.com

RECURSOS

ELEMENTO

RENOVABLE

POTENCIALM
ENTE
RENOVABLE

Combustible fsil

ENERGETIC
OS

Energa elica

Energa
geotrmica

de

las

Energa
hidroelctrica

Energa nuclear
Metlicos

X
X

Combustible
orgnico

MINERALES

RENOVABLE
X

Energa solar

Energa
mareas

NO

X
y

10

preciosos
No metlicos

VITAL
ES

Sere
s
Vivo
s

Fauna

Flora

Biodiversidad

Agua Agua potable

Suel
os

Suelos frtiles

Aire

Aire limpio

MONITOREO: La docente explica y ampla la informacin dada. Aclara dudas frente al tema. Refuerza los conocimientos.
Trabajo de equipo: Working in teams:
Haz grupos de 3 compaeros, realiza un mapa mental sobre el tema ledo anteriormente. Consgnalo en el cuadro que aparece en la prxima pgina.

LEISTE EL TEXTO E HICISTE EL MAPA MENTAL?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental. Debe
presentar ste trabajo en la prxima clase.

COMPETENCIAS CIUDADANAS ANALICEMOS


Una familia de escasos recursos econmicos tiene a su hijo becado

11

en un muy buen colegio por su buen desempeo.


Desafortunadamente est siendo agredido y maltratado por sus
compaeros. A pesar de los esfuerzos hechos por las directivas y
profesores de la institucin para remediar esta situacin. Los
padres piensan que la mejor solucin es un cambio de colegio.
Cul de los siguientes aspectos podra impedir que esta solucin
sea la ms conveniente?
a. Que la familia no tiene dinero para el pago de nuevo colegio.
b. Que el estudiante va a extraar a sus amigos en los
descansos.
c. Que va a pasar a un colegio mucho ms grande y exigente
acadmicamente.
d. Que en el nuevo colegio puede haber menos actividades
deportivas.
CUADERNILLO ICFES SABER 5. 2013.

TRABAJO EN CASA: Working from home:

Recorta un grfico de cada uno de los recursos vistos en clase y pgalos en tu cuaderno.

12

13

Agenda 19. Fecha


_______________________________________________________
MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Abierta siempre estoy para todos
los nios. Cerrada y triste me quedo los domingos.

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Saben que es un desastre?
_______________________________________________________

14

______________________________________________________________________________
Qu entiendes por inundacin? ___________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu haces cuando tiembla la tierra? _______________________________________________
Sabes que es un deslizamiento de tierra y porque se produce? __________________________
______________________________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction)

Los recursos naturales se pueden ver


afectados por acciones naturales o
fenmenos que los pueden destruir o
acabar y por acciones humanas que los
maltratan y agotan.

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ACCIONES NATURALES QUE AFECTAN LOS RECURSOS NATURALES

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15

Las inundaciones provocadas por


fuertes y frecuentes lluvias, las
cuales hacen subir el nivel de las
aguas de ros, lagos y quebradas
hasta que se desbordan. Cuando
ocurren las inundaciones las aguas
arrastran lo que encuentran en su
camino, causando un desastre.

Los deslizamientos de tierra son


desprendimientos del suelo de las
montaas, que pueden suceder por
efecto de la acumulacin de humedad
en suelos muy inclinados o sin
vegetacin.
Los
deslizamientos
arrastran viviendas, cultivos, animales
y personas.

www.cucaluna.com

Las sequas ocurren cuando las


lluvias son muy escasas o no caen
durante un largo tiempo. Ante una
sequa, los suelos pierden su
humedad, las cosechas se acaban
y, sobre todo, escasea el agua
para el consumo de los seres
vivos.

Los sismos o terremotos son los


movimientos de la corteza terrestre,
ocasionados por las fuerzas internas de
la Tierra. Segn su intensidad, los
sismos pueden destruir edificaciones y
cultivos y producir deslizamientos de
tierra.

16

fichasparapintar.com

www.coloreardibujos.org

Las erupciones volcnicas se


producen cuando el crter o la
boca de un volcn salen gases,
cenizas,
rocas
y
materiales
incandescentes
llamados
lava.
Segn la fuerza del fenmeno,
puede destruir todo lo que
encuentre a su alrededor. Adems,
la
ceniza
de
los
volcanes
contamina las aguas, causa dao a
los cultivos y afecta la salud de las
personas.

Tsunami o Maremoto es un grupo de


olas de gran energa y gran tamao
que se desplaza verticalmente. Estos
fenmenos son provocados por los
terremotos. Es frecuente que viajan
grandes
distancias
a
grandes
velocidades.

es.wikipedia.org/wiki

Trabajo individual: Individual work:


Con la informacin anterior desarrolle el siguiente crucigrama
HORIZONTALES
2. Los movimientos de la corteza terrestre por fuerzas internas se llaman.
4. En los Tsunamis o maremotos las _______ tiene gran energa, gran tamao y se desplaza verticalmente.

17

5. Cuando ocurre cualquier fenmeno natural afectando la naturaleza y las personas produce un
8. Las montaas que tienen crter y producen lava se llaman
11. Cuando hay fuertes y frecuentes lluvias provocan las

VERTICALES
1.Cuando los volcanes botan lava, se dice que hay..
3. Los desprendimientos del suelo de las montaas produce
6. Cuando hay un terremoto en el ocano se produce.
7. En una sequa escasea el
9. Las inundaciones hacen subir los niveles de agua de los
10. El deslizamiento de tierra es por acumulacin de.
12. Cuando las lluvias son escasas se produce la
1.

3.

9.
6.

2.

7.

12.

18

11.
10.

5.

8.

4.

MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos

LEISTE Y DESARROLLASTE EL CRUCIGRAMA?

SI

NO

19

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y desarrollar el crucigrama y


entregarlo en la prxima clase.

COMPETENCIAS CIUDADANAS ANALICEMOS


En un colegio los estudiantes tienen poco acceso a la lectura
porque la biblioteca posee pocos libros. Camilo, un candidato al
Consejo Estudiantil, propone que todos los estudiantes donen un
libro al colegio. Cul de las siguientes condiciones tiene que darse
para que la solucin de Camilo pueda ser efectiva y mejorar el
acceso a la lectura en la biblioteca?
a. Que todos los estudiantes tengan posibilidades econmicas
de comprar un libro.
b. Que la mayora de los estudiantes voten por l y gane las
elecciones del Consejo Estudiantil.
c. Que se haya hecho una lista de los libros ms importantes
para tener en la biblioteca.
d. Que todos los estudiantes decidan colaborar y apoyen la
medida donado un libro.
CUADERNILLO ICFES SABER 5. 2013.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


Investiga que debes hacer en caso de un temblor de tierra y haz una
cartelera.

20

Agenda 20. Fecha ______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Entra el estudioso, nunca el holgazn, va buscando libros
que all encontrar.

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Saben que cosas hace el hombre que puede daar los recursos naturales? ________________
______________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction)


Los seres humanos nos beneficiamos de los recursos que ofrece la naturaleza, pero realizamos diariamente algunas actividades que perjudican su
conservacin como:

La contaminacin que es la alteracin


de las propiedades de algn recurso
natural como el agua o el aire, la cual
afecta gravemente el equilibrio de la
vida y afecta las plantas, los animales y
el ser humano.
www.educima.com

21

La deforestacin o la destruccin
progresiva de la vegetacin de un
territorio por la accin humana. Debido
a este fenmeno, en los ltimos aos
se ha talado casi la mitad de los
bosques tropicales del mundo y los que
quedan estn siendo destruidos a un
ritmo muy acelerado.
www.educima.com

La deforestacin deteriora los suelos,


causa erosin y atenta contra la
existencia de miles de especies
vegetales y animales.

La sobreexplotacin que indica la


utilizacin exagerada de los recursos
naturales por encima de su capacidad de
recuperacin, con lo que se pone en
peligro su existencia. Por ejemplo la caza
sin control de un determinado animal
hasta provocar su extincin y el uso
desmedido del suelo hasta ocasionar su
desgaste.
www.colorearjunior.com

Trabajo individual: Individual work:

22

Con la informacin anterior haz una historieta mostrando acciones que puedan ayudar a evitar la destruccin de los recursos naturales de nuestro
planeta.

MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos.

23

LEISTE E HICISTE UNA HISTORIETA INSTRUCTIVA


PARA LA CONSERVACION DE LOS RECURSOS
NATURALES?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer una historieta y entregarlo
en la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


TRAE MATERIALES NECESARIOS PARA ELABORAR UN AFICHE.

24

Agenda 21. Fecha ______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanzas: Zorra le dicen, ya ves, aunque
siempre del revs, se lo come el japons y plato muy rico es. Qu es?

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Qu puede hacer el hombre para conservar los recursos naturales?
______________________

25

______________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction)

Los recursos naturales son necesarios para el desarrollo de nuestra vida. Por eso tenemos el compromiso de protegerlos y conservarlos para nosotros
y las futuras generaciones.
A continuacin se mencionan algunas recomendaciones que debemos tener en cuenta para la conservacin del aire, el agua, el suelo y las especies
vegetales y animales.
Proteccin del aire
Para mantener el aire limpio y puro se deben hacer acciones como:
Sembrar rboles y plantas.
Evitar quemas de basuras y combustibles.
Disminuir el trnsito de automviles.
Estimular el uso de bicicletas.
Evitar el uso de aerosoles, plaguicidas e insecticidas.
Conservacin del agua
Para conservar el agua es necesario:
Reforestar con rboles nativos de la regin.
Mantener limpias las fuentes de agua y sus alrededores.
Evitar la erosin.
Utilizar la cantidad de agua necesaria para las diferentes actividades.
Mantener las llaves cerradas si no estn en uso.
Cuidados del suelo
Las recomendaciones para conservar y proteger el suelo son:
Reforestar o plantar nuevos rboles.
Rotar los cultivos o las cosechas.
Utilizar moderadamente fertilizantes en los cultivos.
Reciclar basuras para evitar su acumulacin.

26

Utilizar abonos naturales de origen animal o vegetal.


Conservacin de especies vegetales y animales
Todos los animales y plantas tienen una funcin importante para el desarrollo de la vida. Podemos protegerlos con acciones como:
Conservar el bosque natural.
Prevenir los incendios forestales.
No maltratar ninguna especie.
Evitar la tala de bosques.
Respetar su entorno y medio ambiente natural.
Trabajo de equipo: Working in teams:
Renanse en grupos de 4 compaeros y segn el tema asignado por tu profesora has el bosquejo de un afiche y luego lo hacen en el papel
correspondiente y en el tamao adecuado, siguiendo las recomendaciones que fueron dadas en Artes el semestre pasado; luego pueden exponerlas
en los corredores o carteleras de la Institucin.
Trabajo en gran equipo: Woking in great team:
Observan las diferentes afiches hechas en el curso.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos.

LEISTE E HICISTE EL AFICHE SIGUIENDO LAS


RECOMENDACIONES DADAS?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un afiche y entregarlo en la


prxima clase.

Agenda 22. Fecha ______________________________________

27

MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Sabes qu cosa ser, que cuando hablas lo rompes y cuando callas est?
EVALUACION EVALUATION
Qu es un Recurso Natural? ______________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales permanentes o inagotables? ______________________________
______________________________________________________________________________
Menciona algunos recursos permanentes o inagotables ________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales renovables? ____________________________________________
______________________________________________________________________________
Menciona algunos recursos renovables _____________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales no renovables? ___________________________________________
_______________________________________________________________________________

Menciona algunos recursos no renovables ____________________________________________


_______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales energticos? De ejemplos _________________________________
_______________________________________________________________________________

28

Qu son recursos naturales minerales? De ejemplos ___________________________________


______________________________________________________________________________
Qu es un Recurso Natural Vitales? De ejemplos _____________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son las inundaciones? _______________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son los deslizamientos de Tierra? _____________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son las sequas? ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son los sismos o terremotos? _________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu es la contaminacin? ________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es la desforestacin? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

29

Qu es la sobre explotacin? ______________________________________________________


________________________________________________________________________________
Qu acciones se pueden hacer para proteger y conservar el aire, el agua y las especies vegetales y animal?
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ITEMS
Define y clasifica los recursos COEVALUACION
naturales de acuerdo a su duracin y HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
uso.
Identifica acciones que afectan los recursos naturales y promueve
su conservacin
Valora la riqueza natural de Colombia
Elaboraste el mapa mental sobre recursos naturales
Desarrollaste el crucigrama
Te interesaste por hacer una historia educativa para el cuidado de
los recursos naturales

Siempre

Casi Siempre

Algunas veces

Pocas
veces

Nunca

30

Realizaste el mejor afiche para exponerla en la Institucin


Pusiste atencin a las explicaciones de tu profesora y las
observaciones para mejorar su desempeo
Cumpliste con tus tareas
Hiciste disciplina en las diferentes actividades
Crees que es importante cuidar los recursos naturales
Te interesaste por el tema y la importancia de cuidar nuestros
recursos naturales
Autoevaluacin: Escoja un color y sature el cuadrito de autoevaluacin y las caritas correspondientes.
Coevaluacin: Tu compaero debe escoger otro color distinto al tuyo y te evaluara segn los Items.
Heteroevaluacin: Tu profesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compa;ero y evaluar los distintos tems.
FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE
TALLER:

FECHA:

Recursos Naturales

OBSERVACIONES

CALIFICACION DEL TALLER:

ESTUDIANTE

ACUDIENTE

DOCENTE

31

PLAN DE APOYO DEL TALLER Papitos: el nio debe desarrollar


los planes de apoyo que en cada agenda se propone para mejorar su
desempeo.

SI

NO

El trabajo debe presentarse en la prxima clase. Fecha


_______________________

PRESENT PLAN DE APOYO DEL TALLER EN LA FECHA


PREVISTA?
SI
NO
Para la prxima clase trae fichas
bibliogrficas, cinta pegante,
esferos o plumones de varios
colores, revistas, tijeras, pegastic.

www.imagui.com

rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado:
Quinto
Tema: Actividad
Taller # 7 Tiempo: 6
Econmica
horas

DD

MM

2014

Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA


Recursos: Mdulo, lpiz negro y rojo, fichas bibliogrficas, cinta
pegante, colores, borrador, tajalpiz, recortes.

32

Indicador de logro:
Define la actividad econmica como la interaccin
de producir, distribuir y consumir.
Identifica los sectores productivos y las actividades propias
de cada uno.
Objetivo:
Definir la actividad econmica como la interaccin de
producir, distribuir y consumir.
Identificar los sectores productivos y las actividades propias del
sector primario y secundario.

Agenda 23. Fecha: _________________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Trabalenguas: cmo quieres que te quiera si el que
quiero que me quiera no me quiere como quiero que me quiera.

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Sabes qu es la economa?
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction): Lean con atencin el siguiente texto.

33

Poco a poco, la humanidad ha pasado a producir


enormes cantidades de productos y servicios. A este
conjunto de acciones se le denomina actividad
econmica y busca, fundamentalmente, satisfacer las
necesidades humanas a travs de un proceso que
incluye tres pasos: produccin, distribucin y consumo.

es.123rf.com

La produccin se refiere a la elaboracin


y obtencin de todo tipo de objetos,
utilizando los recursos que brinda la
naturaleza. La produccin la realizan miles
de personas que trabajan en actividades
variadas, como el cultivo de plantas, la cra
de ganado, la extraccin de minerales o la
elaboracin de distintos artculos en las
bejomi1.wordpress.com

34

La distribucin es el proceso que


permite llevar los diversos productos a las
personas o empresas que lo necesitan.
Esto se hace a travs de las plazas de
mercado, las tiendas de barrio, las
grandes cadenas de almacenes o
supermercados o las empresas dedicadas

atochaemprende.wikispaces.com

El consumo corresponde a la satisfaccin de las


necesidades de las personas con los artculos o productos
que han comprado o los servicios que han adquirido. Es lo
que a diario haces cuando comes tus alimentos, utilizas el
vestido, usas los servicios pblicos, te diviertes con juguetes
o presencias un espectculo deportivo en un estadio.

micolecciondedibujosinfantiles.blogspot.com

Trabajo individual: Individual work:


Con la anterior informacin elabora un friso.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos

35

LEISTE EL TEXTO Y ELABORASTE EL FRISO?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: Lee y haz un friso sobre el tema visto en clase y
presntalo en la prxima clase.

TRABAJO EN CASA (Working from home): En tu cuaderno y con la


informacin que recibiste en clase de un ejemplo, si puedes graficar
mejor!!!

Agenda 24. Fecha ___________________________________________


MOTIVACIN
(Warm
up):
Trabalenguas:
El
volcn
de
parangarangutirimicuaro se va a desparangarutimicuar el que lo
desenparangarancutirime un buen despangatirimicuador ser.
Aprendizaje previo (Previous Learning)
Si
que

compras un paquete de papas fritas en la caseta, podran contar cmo fue


llegaron hasta all. Explica la totalidad del proceso.
_________________________________________________

36

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction)


Actualmente, para facilitar el estudio de
las actividades econmicas, stas se
clasifican en grupos llamados sectores
econmicos o productivos. Ellos son:
primario,
secundario,
terciario
y
cuaternario.
Sector primario comprende las actividades
econmicas que obtienen sus productos
actividadesinfantil.com
directamente
de
la
naturaleza.
Son
actividades que producen materias primas y
alimentos no procesados en industrias.
www.xtec.cat

37

dibujos-pintar.com
picasaweb.google.com

Agricultura y Ganadera: Las


actividades agropecuarias son la base
del desarrollo econmico de un pas,
pues proporcionan los alimentos para
el sostenimiento de sus habitantes.
All se cultivan hortalizas, frutas y se
cran animales de los cuales se
aprovechan la leche, la carne, la piel,
los huevos.

Minera:
Comprende
actividades
como la exploracin y explotacin de
carbn,
petrleo,
hierro,
nquel,
platino y piedras preciosas como el
oro, las esmeraldas y la plata.

38
www.conmishijos.com

www.pintodibujos.com

Pesca: Ocupa un lugar importante en


la economa de varios grupos
humanos. Se realiza en el mar, ros,
cinagas y lagunas. Actualmente, se
ha desarrollado la piscicultura, que
consiste en la cra de peces en
estanques artificiales

Recursos forestales: La tala de


bosques y la explotacin del caucho
han
deteriorado
el
equilibrio
ambiental de las regiones selvticas
del pas. Los bosques naturales
pueden constituir un recurso cuando
se explotan de manera sustentable.

El
sector
econmico
o
productivo
secundario, tambin es conocido como sector
industrial y comprende todas las actividades
econmicas relacionadas con el procesamiento y
la transformacin de los alimentos y de las
materias primas en la produccin de diferentes
artculos.
Estas
actividades
pueden
ser
manufactureras o industrializadas.

www.paracoloreardibujos.com

39

www.hoydibujosparapintar.com

Industria pesada se encarga de


procesar
materias
primas
en
bienes de equipo. Por ejemplo la
fabricacin de qumicos, plsticos,
vidrio, etc.

Industria liviana procesa materias


primas y productos semielaborados
para producir bienes de consumo.
Ejemplo: la industria alimenticia,
textil, de muebles, editorial, de
gaseosas y bebidas, etc.

Sector terciario: Este sector tambin se conoce como


el sector de servicios. En este sector se encuentra el
comercio nacional e internacional de los productos
generados por el sector primario y secundario y la
prestacin de servicios pblicos y privados a la
comunidad, como el servicio de salud, educacin,
financiero, transporte, turismo, etc. La finalidad de este
sector es la de garantizar el bienestar de las personas.
Es un sector de amplio y constante crecimiento, pues
cada da surge un servicio ms que puede prestarse a
la comunidad.

40

www.cuentocuentos.net

Sector cuaternario: Conforman este sector


todas las actividades que aplican y desarrollan
tecnologa de punta y que han provocado
cambios acelerados en la forma de vida de las
personas. Hacen parte de este sector las
telecomunicaciones, la biotecnologa, la
informtica, el mercadeo, el diseo industrial y
los servicios a empresas que apoyan su
desarrollo con complejos programas de
computacin y en el desarrollo cientfico.

Trabajo de equipo: Working in teams:


Con un compaero utilicen la informacin anterior y completen el siguiente mapa conceptual. Utiliza el esquema que aparece en la siguiente pgina y
sigue las orientaciones de tu profesora.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos

41

LEISTE E HICISTE EL MAPA CONCEPTUAL CON TU


COMPANERO?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: El nio leer y hacer el cuadro conceptual y


presntalo en la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home


Investiga el proceso de elaboracin de un producto realizado en una fbrica y describe en un pequeo resumen como fue elaborado y si has dibujos
si son necesarios.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas de la induccin del tema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

42

SE
C
T
O
R
ES
E
C
O
N
O
MI
C
O
S
O
PR
O
D
U
C
TI

V
O
S

43

Agenda 25. Fecha: _________________________________________________

EVALUACION
MOTIVACIN (Warm up): Trabalenguas: Cuando cuentes cuentos, cuenta cuntos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuentos cuentos cuentas,
nunca sabrs cuntos cuentos sabes contar.
Qu es la actividad econmica? ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cules son los tres pasos del proceso econmico?_____________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu es la produccin? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es la distribucin? __________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es el consumo? ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules son los sectores econmicos? ______________________________________________
______________________________________________________________________________
En que consiste el sector primario? ________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules actividades econmicas hacen parte del sector primario? _________________________
______________________________________________________________________________
En qu consiste el sector secundario? ______________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules industrias hacen parte de sector secundario? __________________________________
En que consiste el sector terciario? ________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu servicios hacen parte del sector terciario? _______________________________________
______________________________________________________________________________
En qu consiste el sector cuaternario? ______________________________________________

44

______________________________________________________________________________
Qu actividades hacen parte del sector cuaternario? __________________________________
______________________________________________________________________________
Te gustara conocer una fbrica? Cul? Para qu? ___________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ITEMS

Siempre

Casi
Siempre

Algunas
veces

Define la actividad econmica como


COEVALUACION
HETEROEVALUACION
la interaccin de producir, distribuir
AUTOEVALUACION
y consumir.
Identifica los sectores productivos y las actividades propias del sector
primario y secundario.
Elaboraste tu mapa mental
Te interesaste por realizar el mapa mental con la informacin necesaria
Pusiste atencin a tu profesora a las explicaciones y orientaciones
Tuviste disciplina en el desarrollo de las diferentes actividades y clases
Cumpliste con tus tareas
Te gustara conocer la economa nacional e internacional

Autoevaluacin: Escoja un color y sature el cuadrito de autoevaluacin y las caritas correspondientes.


Coevaluacin: Tu compaero debe escoger otro color distinto al tuyo y te evaluara segn los Items.
Heteroevaluacin: Tu profesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compaero y evaluar los distintos tems.

Pocas
veces

Nunca

45

FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE


TALLER:

FECHA:

ESTUDIANTE

ACUDIENTE

DOCENTE

ACTIVIDAD
ECONOMICA
OBSERVACIONES

CALIFICACION DEL TALLER:

PLAN DE APOYO DEL TALLER Papitos: El nio debe realizar


todos los planes de apoyo de cada una de las agendas para
mejorar sus desempeos.

SI

NO

El trabajo debe presentarse en la prxima clase. Fecha


_______________________

PRESENTASTE EL PLAN DE APOYO DEL TALLER EN


LA FECHA PREVISTA?
SI
NO
QUERIDOS ESTUDIANTES, DEBES CORREGIR Y ESTUDIAR TODOS LOS
CUESTIONARIOS Y/O TRABAJOS HECHOS EN LAS EVALUACIONES DE LOS
TALLERES, EN LA PROXIMA CLASE HAY UNA EVALUACION SOBRE ESTAS
TEMTICAS.
SI AUN DEBES LOS PLANES DE APOYO ES LA OPORTUNIDAD DE
PRESENTARLOS PARA MEJORAR SUS DESEMPEOS.

46

FIRMA DE LOS PAPITOS:


_____________________________________________________

ELEMENTOS DE
METODOLOGICA

rea:
Ciudadana
Asignatura:

Ciencias Sociales y Educacin


Ciencias Sociales

Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas

DD

MM

2014

Elaborado por:

PLANEACION

Adriana Cifuentes

Gonzlez
Recursos: Mdulo, fotocopias Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
rojo, colores.
EVALUACION
Indicador de logro: (Valoracin) Conoce las temticas de sociales de cuarto vistas hasta ahora.

de evaluacin, lpiz negro y

Objetivo: Demostrar el dominio de la temtica de sociales obteniendo buenos desempeos.


Agenda 26 y 27. Fecha: _________________________________________
MOTIVACIN (Warm up): Trabalenguas: perejil comi, perejil cene,cuando me desemperejilare.
Trabajo individual: Individual work: Presenta evaluacin por escrito.
Responda la pregunta problematizadora de la gua. Argumente la pregunta respondiendo todo lo que aprendiste durante el semestre.

Qu ventajas tiene conocer los recursos naturales y cules son los peligros que los amenazan?
_____________________________________________________________________________

47

_______________________________________________________________________________

PLAN DE NIVELACION III PERIODO


QUERIDOS PAPITOS Y ESTUDIANTES: se debe estudiar todos los
cuestionarios hechos en las evaluaciones de los talleres, presentar todos los talleres
con las actividades completas y bien realizadas.
Se volver a revisar talleres y aplicar una evaluacin escrita.
TODO ESTO LO DEBE PRESENTAR EL DIA
_______________________________________________

FIRMA DE LOS PAPITOS:


_____________________________________________________

Para el plan de profundizacin traer material para realizar un friso.

PLAN DE PROFUNDIZACION III PERIODO

El petrleo
www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/petroleo.html
La palabra petrleo viene del latn petra (piedra) y leo (aceite); significa literalmente aceite de

48
piedra. Es un lquido oleoso, ms ligero que el agua, se encuentra en su estado natural, formando a
veces grandes manantiales en los estratos superiores de la corteza terrestre, arde con facilidad.
Todo comenz a girar en torno del petroleo, la
economa, el trabajo, el transporte, la fuerza, la
energa, las medicinas, los viajes intergalcticos,
los grandes inventos: carros, aviones, barcos,
cohetes, locomotoras y paremos de contar...
es.123rf.com

Qu se sabe realmente sobre el


petrleo?
Es un material de origen biolgico, oscuro,
aceitoso, pegajoso y no se pudre.
Se encuentra en el subsuelo y al salir de la tierra
se endurece al contacto con el aire.
Puede arder y producir mucho calor.
Se aplican tres mtodos importantes para
aprovecharlo: exploracin, explotacin y
produccin
Del petrleo se sacan derivados muy importantes
como el gas, la gasolina, gasoil, nafta, fueloil,
diesel, lubricantes, disolventes, plsticos, nailon,
kerosn, asfalto y cientos de productos ms.

Cundo, cmo y porque surgi el


petrleo?

49
Hace unos 600 millones de aos el mar cubra
casi toda la tierra, en sus aguas vivan seres
pequesimos: gusanos, caracoles, y plantas
marinas como las algas. Estos animales pequeos
eran el alimento de animales ms grandes que
para aquel entonces poblaban la tierra.
Haba exuberantes bosques, a medida que se
extinguan y se iban descomponiendo, se fueron
depositando en el fondo de los mares y ros.
Estos depsitos formaron capas de tierra
sedimentarias, que, al pasar los aos se
convirtieran en rocas. Con el aumento de la
temperatura y la presin se transform muy
lentamente en un lquido espeso y aceitoso al que
se le dio el nombre de petrleo.

Como la tierra estaba en proceso de formacin se daban constantemente movimientos bruscos,


(terremotos, temblores) los que fueron dando origen a las montaas, mesetas, valles. As, el
petrleo fue quedando bajo varias capas de la corteza terrestre. Este migr a lo largo de
fracturas para acumularse en gruesas capas de arenas del perodo, formndose los yacimientos de
donde el petrleo es extrado actualmente.

Como su nombre lo indica los hidrocarburos son compuestos de carbono e hidrgeno, los cuales a
temperatura ambiente y presin normal, pueden encontrarse en estado gaseoso, lquido o slido.
Comercialmente, el trmino petrleo crudo se refiere a los hidrocarburos lquidos, a los
hidrocarburos gaseosos se les denomina gas natural, y los hidrocarburos slidos reciben el nombre
de asfalto (bitumen) o cera (parafina). La mayora de los petrleos crudos, aun cuando son lquidos,
contienen gases y slidos en solucin.

Dnde hay petrleo?

50
Son muy pocos los pases que tienen yacimientos de petrleo. Muchos pases tienen petrleo pero
no lo explotan ni lo comercializan por ser tan poco. Esto sera demasiados costos, por lo tanto, se
limitan a guardarlo como reserva para casos de emergencia.
Otros viven del petrleo, es decir, su economa depende totalmente de este producto. Los pases
que viven de este tipo de encomia estn: Argelia, Indonesia, Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar,
Irn, Arabia Saudita, Mxico, Unin Sovitica y Venezuela entre otros.

Trabajo individual: Individual work: Luego de la lectura haz un friso donde se encuentre lo ms importante del petrleo.

Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro, Organizacional: equipos de lderes, Lectora , Escritora,
Artes plsticas, Socializacin Comunicativa ,Transversalidad Investigacin, Extensin a la comunidad Seguimiento, Evaluacin y
control, Conservacin documental

51

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII


TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA

GRADO QUINTO

CURSO

PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS

SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO

Organiza
sucesos y
eventos en
lneas de
tiempo.

Lneas de tiempo.
Periodos de la
Historia de la
Humanidad
Etapas de la
Historia de
Colombia.
poca
Precolombina.
La Conquista.
poca Colonial

Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad

Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia

Valora la
historia de
Colombia
conocindola
mejor

La Independencia
Comunica
sucesos
importantes en
la
independencia
de Colombia
Valora sus
progresos

EJECUCIN
OBJETIVO
META

FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

LECTURA
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su desempeo es superior

En qu contexto histrico Colombia se desarrolla como nacin?

INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA

IV PERIODO

ESCRITURA

CONTEXTOS ESTRATEGIA DE
DEL
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

TECNICA-APLICACIN

Elaborar la lnea de tiempo en su propia vida.

AULA - CASA

Explicar por medio de un mapa mental evidenciando los periodos


de la historia de la humanidad a nivel general.

AULA - CASA

Resaltar las etapas de la historia de Colombia en la precolombina


y en la conquista.

AULA - CASA

Realizar una serie de preguntas y las resuelve.

AULA - CASA

Crear una sopa de letras con personajes de la colonia.

AULA - CASA

Elaborar un mapa mental sobre los sucesos de la independencia


de Colombia y lo sustenta.

AULA - CASA

AUTOREGULACION

La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida

AREA DE CIENCIAS SOCIALES


DOCENTE

AULA - CASA

10 SEMANAS

SEGUIMIENTO Y
CONTROL
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS

EVALUACIO
N

RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSOS

FUENTES
BIBLIOGRAF
IA

ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA

Taller 8
Ag. 28 a la 30

Taller 9
Ag. 31 a la 34

CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORESLOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIV
A
CARACTERSTIC
A
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI

INVESTIGATIVA
MEDIOS:
CONSULTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
J
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACI,
TALLERES
INSTRUMENTOS
:
PLANILLAS,
FICHAS,

Taller de
Receso
Ag. 35 a la 37

CONCEPTOS
VALORATIVOS
D-BAJO;
DBASICO; D-ALTO;
D-SUPERIOR.

Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
esferos de
colores o
plumones,
fichas
bibliogrfic
as,
pegante,
fotografas,
cinta
pegante,
hoja
cuadriculad
a.

www.colombiaaprende.edu.co, www.banrepcultural.org, ciencias sociales 5,educar


editores, sepiensa.org.mx, Ciencias Sociales 5, Educar Editores.

GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014


ESTUDIANTE:

IH

52

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII


TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

ESTUDIANTE:

GRADO QUINTO

CURSO

IV PERIODO

GENERALIDADES
AGENDA

28

29

30

31

32

TITULO

Lneas de
tiempo

Divisin del
tiempo

Evaluacin

Etapas de la
Historia
de
Colombia I

Etapas de la
Historia de
Colombia II

OBJETIVO

ESTAR

Organizar sucesos
y eventos en lneas
de tiempo.

SEMANA 1
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad

SEMANA 2
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Valora sus
progresos

SEMANA 3
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia

SEMANA 4
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Valora la historia
de Colombia
conocindola mejor

SEMANA 5
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

SESIN MOTIVACION

Describir el dibujo

DOCENTE
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin

Ronda Infantil

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin

Ronda Infantil

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Heteroevaluacin

Ronda Infantil

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin

Adivinanza

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin

AREA DE CIENCIAS SOCIALES


DOCENTE
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
ESTUDIANTE

EQUIPO

Leer el texto, identificar las


ideas
principales
y
consignar.
Hacer la lnea de tiempo de
su propia vida.

Leer y consignar
principales.

ideas

Leer y subrayar ideas


principales

GRAN EQUIPO

Socializar las lneas


de tiempo.

Leer el texto, identificar


ideas principales.
Consignar mapa mental.

Con la informacin que


tiene hace un paralelo.
Autoevaluacin,

10 SEMANAS

Plantear el mapa
mental.

Comparan paralelos.
Co evaluacin

Plantear cinco
preguntas del tema.

Plantear cinco
preguntas del tema.

Socializar Paralelos

Socializan ideas
principales.

EVALUACION
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

CIERRE

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

53

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII


TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

ESTUDIANTE:

GRADO QUINTO

CURSO

IV PERIODO

GENERALIDADES
AGENDA

33

34

35 36
y 37

TITULO

Etapas de la
Historia de
Colombia III

Evaluacin

Evaluacin,
Nivelacin
o
Profundizacin

OBJETIVO

ESTAR

Comunica sucesos
importantes en la
independencia de
Colombia

SEMANA 6
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Valora sus
progresos

SEMANA 7
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

Valora sus
progresos

SEMANA 8 9
10
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS

SESIN MOTIVACION

ESTUDIANTE

Adivinanza

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin

Adivinanza

Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Heroevaluacin

Trabalengua

Plantear la
evaluacin
bimestral.
Plan de Nivelacin
o de
Profundizacin.

rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias
Grado:
Quinto
Sociales
Tema: Lneas de
Taller # 8 Tiempo: 6 horas
tiempo
Indicador de logro:

DOCENTE

DD

MM

Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez

Organiza sucesos y eventos en lneas de tiempo.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES


DOCENTE
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

Leer y realizar un mapa mental

Resolver el cuestionario de
preguntas planteadas por los
estudiantes.
Autoevaluacin.

Presenta evaluacin
bimestral.
Nivelacin o Profundizacin.

EQUIPO

10 SEMANAS

GRAN EQUIPO

EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Plantear cinco
preguntas del
tema.

Resolver
Cuestionario
Co evaluacin

EVALUACION

Verificar y/o corregir


respuestas
Aclarar dudas

Observaciones
generales respecto a
la clase de sociales,
didctica y profesor.

EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

CIERRE

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

2014
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Recursos: Mdulo, lpiz o esfero negro y rojo, esferos de colores o
plumones, fichas bibliogrficas, pegante, fotografas, cinta pegante,
hoja cuadriculada.

54

Argumenta los perodos de la Historia de la Humanidad.


Objetivos:

Elaborar la lnea de tiempo en su propia vida.


Explicar por medio de un mapa mental evidenciando los
periodos de la historia de la humanidad a nivel general.

Agenda 28. Fecha: _______________________________________________


MOTIVACIN (Warm up): En plenaria describa el siguiente dibujo.

55

56

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Saben que es una lnea de tiempo?

___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm
El campo de estudio de la Historia es inconmensurable, abarca todo lo que ha sucedido desde la aparicin de la humanidad y hasta este preciso
momento. Para poder comprender el conocimiento histrico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como
Eras,
Perodos y pocas.
La
puede

forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es vindolo. Si vemos el tiempo en una imagen se
adquirir mayor conciencia del transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para
entender, a travs de la visibilidad, el tiempo histrico.
Hay distintos tipos de lneas del tiempo. Las que abarcan largos perodos y por lo tanto expresan
generalidades, mientras otras son muy especficas y detallan hechos puntuales. Hay lneas de tiempo de
un da, un ao, una vida, una poca, un perodo, de pocos aos, de miles de aos.

No

es

difcil hacer una lnea del tiempo, slo hay que cuidar que la escala de medicin que utilicemos exprese
claramente el valor temporal que nos interesa presentar. Tambin es importante establecer grficamente las
diferencias temporales, utilizando para cada poca un color y los distintos sucesos o hechos con smbolos
fciles de identificar.

57

es.wikipedia.org
Prehistoria
Edad de Piedra

Edad de los Metales

Paleoltico

P a l e o l t i c o
i n f e r i o r

Paleoltic
o medio

Neol
tico

Mesoltico

Paleoltico
superior

Epipaleoltico

Edad
del
Cobre

Edad
del
Bronce

Edad
del
Hierro

Protoneoltico

Historia (Occidente)
Protohistoria

Edad Antigua

Edad Media

siglo

Edad

siglo

Edad

58

Baja Edad Media


Antigedad
clsica

Antigedad
tarda

Alta Edad
Media

Plena Edad
Media

Moderna
XV

Crisis

siglo
XVI

siglo
XVII

Contempornea
XVIII

siglo
XIX

siglo
XX

siglo
XXI

Momento Individual (Individual Moment)


Luego de la lectura y explicaciones de tu profesora, tu profesora te guiar para hacer la consignacin de ste tema en tu cuaderno.
MONITOREO: La docente explica y ampla la informacin dada. Aclara dudas frente al tema. Refuerza los conocimientos.

LEISTE Y CONSIGNASTE EN TU CUADERNO LAS


IDEAS PRINCIPALES?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y consignar en tu cuaderno y


traerlo en la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:

Elabore una lnea de tiempo sobre tu vida, iniciando en la fecha de nacimiento y terminando en la fecha actual. Enriquzcalo con fotografas. Pdales
ayuda a tus padres.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas de la induccin del tema.
1.
2.
3.

59

Agenda 29. Fecha: _______________________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Ronda Infantil: Paris se quema
Aprendizaje previo (Previous Learning)
Cules son las eras de la historia?

60

___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):

PREHISTORIA
Desde la aparicin del hombre (diferenciacin de las distintas especies del gnero Homo, subtribu hominina, superfamilia Hominoidea, orden de los
primates), de fechas inciertas, hace ms de dos millones de aos; hasta la aparicin de la escritura, en torno al IV milenio a. C.
PALEOLTICO (etimolgicamente Antigua Edad de Piedra, por la piedra tallada). Los hechos ms decisivos son los ligados a la evolucin humana, en
lo
fsico, y a la evolucin cultural primitiva (utilizacin de herramientas y del fuego y desarrollo de distintos tipos de
colaboracin y conducta social primitiva; destacadamente el lenguaje). La economa se limitaba a una relacin
depredadora con el medio ambiente (caza, pesca y recoleccin), lo que no impeda un impacto notable.
culturas.dibujos.net

Homo

Paleoltico inferior. Primeros modos de talla ltica de instrumentos, (Australopitecus, Homo habilis y Homo ergaster.
erectus Homo antecessor y Homo heidelbergensis).

Paleoltico medio. Ligado a cambios en la cultura material (Hombre de Neanderthal y Homo sapiens).

61

MESOLTICO/EPIPALEOLTICO/PROTONEOLTICO. Periodo de transicin, ligado a los cambios que produjo el fin de la ltima glaciacin. Desde el X
milenio a. C. hasta el VIII milenio a. C., aproximadamente. En las zonas en las que signific una transicin hacia el neoltico se denomina mesoltico,
mientras que en el resto, en las que slo significa una fase de continuacin del paleoltico, se denomina epipaleoltico.
NEOLTICO (etimolgicamente "nueva Edad de Piedra", por la piedra pulimentada). Del VIII milenio a. C. al IV milenio a. C. aproximadamente. Su
inicio en cada zona est ligado al desarrollo de la denominada Revolucin Neoltica: sustitucin de la economa depredadora (caza, pesca y
recoleccin) por la economa productora (agricultura y ganadera), lo que intensific extraordinariamente la densidad de poblacin y el impacto en el
medio ambiente. Aparicin de la cermica, sustitucin del nomadismo por el sedentarismo (asentamientos estables o aldeas).
web.educastur.princast.es

EDAD DE LOS METALES Desde el IV milenio a. C., es an prehistrica en la mayor parte del mundo.
Innovaciones tecnolgicas de difusin paulatina (metalurgia, rueda, arado, vela). Algunas aldeas se
amurallan y aumentan de tamao hasta transformarse en ciudades. La economa y la sociedad se hace ms
compleja (excedentes, comercio a larga distancia, especializacin del trabajo, estratificacin social con una
lite dirigente caracterizada por la exhibicin de riqueza en forma de armas y monumentos funerarios).
El trnsito a la historia se dar cuando se complete la formacin de las sociedades complejas ( civilizaciones)
con estado y religin institucionalizada, que producirn la escritura.
Calcoltico o Edad del Cobre (III milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental).
Edad del Bronce (II milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental).
Edad del Hierro (I milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental, hasta la romanizacin).

HISTORIA
Desarrollo de la escritura como consecuencia de la aparicin de los primeros estados. IV milenio a. C. en Sumeria.
PROTOHISTORIA Perodo de solapamiento: las civilizaciones que desarrollan escritura dejan constancia escrita no slo de s mismas, sino de otros
pueblos que no lo han hecho. Habitualmente los pueblos colonizadores son los que dejan testimonio histrico de su relacin ante los pueblos
indgenas.

EDAD ANTIGUA

62

www.actiludis.com

Nacimiento de la civilizacin en el Mesopotamia, Antiguo Egipto, Levante Mediterrneo y el resto del Mediterrneo Oriental China.
Antigedad clsica: Entre el siglo VIII a. C. y el siglo II d. C.. De validez restringida a las civilizaciones griega y romana, caracterizadas por la cultura
clsica del Imperio romano y unos precoces conceptos de libertad, democracia y ciudadana que se basaban paradjicamente en la sumisin de otros
pueblos y la utilizacin intensiva de la fuerza de trabajo esclava. Simultneamente se desarroll el Imperio persa, que pone en contacto las
civilizaciones mediterrneas con las civilizaciones asiticas, especialmente la hind, mientras que las civilizaciones de Extremo Oriente, como la
china, se desarrollan de forma prcticamente independiente, y las americanas en total desconexin.
Antigedad tarda: De validez restringida a Occidente, es un periodo de transicin, desde la crisis del siglo III hasta Carlomagno o la llegada del
Islam a Europa (siglo VIII), en que el Imperio romano entra en decadencia y sufre el impacto de las invasiones germnicas, nuevas religiones
monotestas (cristianismo e Islam) se imponen como religiones dominantes y el modo de produccin esclavista se sustituye por el modo de produccin
feudal. En Oriente sobrevive el Imperio bizantino rehelenizado.

EDAD MEDIA
www.colorearjunior.com

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Alta Edad Media: siglo V al siglo X. Una poca oscura por la escasez de fuentes escritas, debida al retroceso de la vida urbana y
de la descomposicin del poder poltico que caracterizan al feudalismo. La Iglesia, se convierte en la nica continuidad de la
tradicin intelectual. La nobleza y el clero, vinculados familiarmente, son los seores que ejercen el poder poltico, social y
econmico sobre los campesinos sometidos a servidumbre. Castillos y monasterios se imponen en un paisaje de bosques,
baldos y pequeas aldeas casi incomunicadas.

Baja Edad Media: Del siglo XI al siglo XV. A veces se restringe al siglo XIV y al siglo XV, como Crisis de la Edad Media o Crisis
del siglo XIV; denominndose el periodo del siglo XI al siglo XIII como Plenitud de la Edad Media. Se produce una revolucin
urbana y un aumento de la actividad comercial y artesanal de una incipiente burguesa, al tiempo que se fortalece el poder de las monarquas
feudales. Los poderes universales (Pontificado e Imperio) se enfrentan y entran en crisis. Las Cruzadas demuestran la capacidad de expansin
europea hacia el oriente del Mediterrneo

EDAD MODERNA
De mediados o finales del siglo XV a mediados o finales del siglo XVIII. Se toma como hitos que marcan su comienzo la Imprenta, la toma de
Constantinopla por los turcos o el descubrimiento de Amrica; como final, la Revolucin francesa, la Independencia de los Estados Unidos de Amrica
o la Revolucin industrial. Es por primera vez, un periodo de validez casi mundial, puesto que para la mayor parte del mundo, signific la imposicin
de la civilizacin occidental y la denominada economa-mundo. Se inici con la era de los descubrimientos y la expansin del imperio espaol y el
portugus, mientras el mundo de las ideas experimentaba las innovaciones del Renacimiento, la Reforma Protestante y la Revolucin cientfica;
contrapesadas por la Contrarreforma y el Barroco. A lo largo de todo el periodo se van gestando los modernos conceptos de nacin y estado.

64

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EDAD CONTEMPORANEA
Desde mediados o finales del siglo XVIII hasta el presente. Una inicial era de las revoluciones (revolucin industrial, revolucin burguesa y revolucin
liberal) acab con el Antiguo Rgimen y dio paso en la segunda mitad del siglo XIX al triunfo del capitalismo que se extiende con el imperialismo a
todo el mundo, al tiempo que se vea contestado por el movimiento obrero. El comienzo de la transicin demogrfica (primero en Inglaterra, poco
despus en el continente europeo y posteriormente en el resto del mundo) produce una verdadera explosin demogrfica que altera de forma radical
el equilibrio social y el del hombre con la naturaleza, sobre todo a partir de la segunda revolucin industrial (paso de la era del carbn y de la mquina
de vapor a la era del petrleo y el motor de explosin y la era de la electricidad). La primera mitad del siglo XX se marc por dos guerras mundiales y
un perodo de entreguerras. La segunda mitad del siglo XX se caracteriz por el equilibrio del terror entre las dos superpotencias (Estados Unidos y la
Unin Sovitica), y la descolonizacin del Tercer Mundo, en medio de conflictos regionales de gran violencia (como el rabe-israel) y una aceleracin

65

de la innovacin tecnolgica (tercera revolucin industrial o revolucin cientfico-tcnica). Desde 1989, la cada del muro de Berln y la desaparicin
del bloque comunista condujeron al mundo actual del siglo XXI presidido por la globalizacin tanto de la economa como de la presencia poltica,
militar e ideolgica de la nica superpotencia, as como de sus aliados (potencias clsicas -Unin Europea, Japn), socios o posibles rivales (potencias
emergentes -China-) y opositores (potencias menores, como algunos pases islmicos, y movimientos a veces expresados en terrorismo.
www.historiaycine.com

www.adonde.com

caco-lasandunga.blogspot.com

Momento Individual (Individual Moment:


Luego de la lectura anterior y las explicaciones de tu profesora y con ayuda de ella, van construyendo un mapa mental de las diferentes edades de la
historia del hombre.
El cuadro donde vas a hacer tu mapa mental se encuentra en la siguiente pgina.

LEISTE, JUNTO CON TU PROFESORA


CONSTRUYERON UN MAPA MENTAL Y LO
CONSIGNASTE EN EL MODULO?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental y traerlo
en la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:

Busca grficas para recrear una lnea de tiempo con las diferentes edades que se vieron en clase. Hazlo tipo friso.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de seis palabras que no hayas entendido de la induccin del tema.

66

1.
2.
3.
4.
5.
6.

67

Agenda 30. Fecha: _________________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Ronda infantil: Sal de ah chivita, chivita
EVALUACION EVALUATION
Haz un pequeo paralelo entre las edades de la Historia y escribe lo ms importante de cada uno de ellos.
EDAD
PREHISTORIA
EDAD
EDAD MEDIA
EDAD
CONTEMPORAN
ANTIGUA
MODERNA
EA

68

ITEMS

Siempre

Casi Siempre

Algunas
veces

Elabora la lnea de tiempo en su propia vida. COEVALUACION


HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION

Explica por medio de un mapa mental evidenciando los periodos de la historia


de la humanidad a nivel general.

Realizaste el paralelo con hechos significativos


Pusiste atencin a las explicaciones de tu profesora
Cumpliste con las tareas asignadas
Fuiste disciplinado en las diferentes actividades y clases
Es importante conocer la historia de la humanidad
Autoevaluacin: Escoja un color y sature el cuadrito de autoevaluacin y las caritas correspondientes.
Coevaluacin: Tu compaero debe escoger otro color distinto al tuyo y te evaluara segn los Items.
Heteroevaluacin: Tu profesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compaero y evaluar los distintos tems.

Pocas
veces

Nunca

69

FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE


TALLER:

FECHA
:

ESTUDIANT
E

ACUDIENTE

DOCENTE

LINEA DE
TIEMPO
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:

PLAN DE APOYO DEL TALLER Papitos: el nio debe


desarrollar todos los planes de apoyo de cada agenda para mejorar
sus desempeos.

SI

NO

El trabajo debe presentarse en la prxima clase. Fecha


_______________________

PRESENTASTE EL PLAN DE APOYO DEL TALLER EN


LA FECHA PREVISTA? SI
NO
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado: Quinto
Tema: Etapas de
Taller #
Tiempo: 8
Historia de Colombia
9
horas
Colombia.

D MM
2014
D
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA


Recursos: Mdulo, lpiz o esferos negro y rojo.
Indicador de logro:

Reconoce

las

etapas

de

la

historia

de

70

Valora la historia de Colombia conocindola mejor.


Comunica sucesos importantes en la independencia de
Colombia.
Objetivo: Resaltar las etapas de la historia de Colombia en la
precolombina y en la conquista.
Realizar una serie de preguntas y las resuelve.
Crear una sopa de letras con personajes de la colonia.
Elaborar un mapa mental sobre los sucesos de la
independencia de Colombia y lo sustenta.

Agenda 31. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Ronda infantil: Cuando tengas ganas

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Qu recuerdas de la historia de Colombia?
__________________________________________________

71

______________________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction):


http://www.colombiaaprende.edu.co
www.colorearjunior.com

La historia de nuestro pas se puede


clasificar en varios perodos, teniendo en
cuenta la importancia de los hechos
ocurridos.

En este sentido, se pueden identificar cinco perodos:


El perodo indgena comienza con la aparicin de los primeros pobladores en territorio colombiano.
El perodo de la Conquista se inicia con el Descubrimiento de Amrica en 1.492 y la posterior conquista de su territorio hasta el ao 1.550.
El perodo Colonial empieza en el ao 1.550 con la instauracin de la Real Audiencia, primera institucin espaola en nuestro territorio.
El perodo de la Independencia comienza en 1.780 con la Insurreccin de los Comuneros.
El perodo de la Repblica se proclama en 1.819 con la creacin de la Gran Colombia y se protocoliza con la primera Constitucin de la Repblica
de la Gran Colombia en 1.821. El perodo de la Repblica llega hasta nuestros das. En 1.991 se redact la Nueva Constitucin de Colombia
durante el gobierno de Cesar Gaviria.
EPOCA PRECOLOMBINA
pintardibujo.com

72

Antes de la conquista de los espaoles, Colombia ya tena


habitantes sta es la poca Precolombina. Los primeros
grupos de personas que habitaban nuestro pas fueron
integrantes de la gran familia Chibcha que, con el paso del
tiempo y por las diferencias que tenan entre s, se dividieron
en tres familias: Los Muiscas, Los Caribe y Los Arawak.

LA CONQUISTA
En
Espaa
haba
muchas
personas
sin
oportunidades ni dinero y gran nmero de stas
vieron en el descubrimiento de nuevas tierras la
nica forma de superarse econmicamente. La
conquista era la mejor forma de obtener esclavos,
tierras y dinero.

www.pelauts.com

73

La conquista se inici en 1509, cuando Espaa decidi colonizar el Nuevo Continente. Los europeos encontraron pueblos dispersos en el continente y
en clara desventaja tecnolgica para enfrentarlos. El Rey de Espaa dio a los conquistadores el derecho a fundar poblaciones bajo la misin de
convertir a los indgenas al cristianismo y dar tributos a la corona.
Durante esta poca los nativos cambiaron el oro que posean por espejos, telas y otros objetos que los colonizadores ofrecan y que slo
representaban una pequea parte de lo que valan los tesoros que entregaron.
PROCESO DE LA CONQUISTA
ste proceso de conquista en nuestro pas se hizo por diferentes rutas debido a que la mayora de las expediciones trabajaban por su cuenta.
Las primeras expediciones en el territorio se llevaron a cabo en el Atlntico en 1499, cuando Alonso de Ojeda lleg a la Guajira, aunque el proceso de
colonizacin empez realmente en 1509, cuando Rodrigo de Bastidas recorri toda la Costa Atlntica y ayud en la creacin de las gobernaciones de
Nueva Andaluca y Castilla de Oro, adems fund a San Sebastin de Urab y en 1525 a Santa Marta.
En 1513 Vasco Nez de Balboa descubri el ocano pacfico y en 1519 Pedrarias Dvila traslad la poblacin de Santa Mara Antigua del Darin a la
costa del pacfico para fundar posteriormente a Panam. De all partieron expediciones para descubrir la Costa Pacfica del territorio.
El oriente lo descubrieron comerciantes alemanes interesados en buscar riquezas. Encargaron de ello a Ambrosio Alfnger, conquistador alemn, quien
en 1531 sali de Maracaibo e ingres al territorio de lo que es actualmente Valledupar, para luego instalarse en el actual Norte de Santander.
En 1533 Pedro de Heredia erigi Cartagena para defenderse de los ataques de los indgenas y para construir un punto de partida para nuevas
expediciones hacia el interior.
En 1535 Jos Spira y Nicols de Federman fueron nombrados gobernadores de Coro, representando a la Casa Welter (banco alemn) y a Carlos V de
Espaa, respectivamente. Este nombramiento ocasion rivalidad y los dos se lanzaron a expediciones hacia la cordillera Oriental.
El descubrimiento de Per anim a muchos a explorar otras regiones, por ello Sebastin de Belalczar organiz expediciones desde Per hacia el norte
y en 1536 fund a Santiago de Cali y Popayn.
Por rdenes del gobernador de Fernndez de Lugo, en 1536 Gonzalo Jimnez de Quesada lleg a Bogot y ante la poca resistencia que pusieron los
nativos y la fertilidad de la tierra, decidi colonizar la regin y fundar en 1538 a Santa Fe de Bogot.

74

Trabajo individual: Individual work: con ayuda de tu profesora


consignen en tu cuaderno las ideas principales.
Trabajo de equipo: Working in teams:
Con un compaero, en una hoja de papel haz cinco preguntas sobre el
tema visto en clase y entrgala a tu profesora.
MONITOREO: Tu profesora te ayudar a hacer la
comprensivamente y ampliar la informacin si es necesario.

LEISTE LA INFORMACION, CONSIGNASTE EN TU


CUADERNO E HICISTE LAS CINCO PREGUNTAS?

SI

lectura

NO

Plan de Apoyo Papitos: el estudiante debe leer la informacin, consignar las


ideas principales y plantear cinco preguntas y traerla para la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


Saca la lista de los conquistadores que llegaron a tierras colombianas y
en una hoja cuadriculada haz la lista y una sopa de letras con esos
nombres. NO LA RESUELVAS Y MARCALA.

Agenda 32. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: No toma te, ni toma caf, y
esta colorado, dime Quin es?

75

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Qu has escuchado sobre la esclavitud?_____________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction):


http:// colombiaaprende.edu.co www.

EPOCA COLONIAL

En 1550 se estableci en Santa Fe de Bogot, la Real


Audiencia de Santa Fe, con la que se dio inicio al perodo
colonial. Este perodo est comprendido desde 1550 d.C.
hasta 1810 d.C. (fecha en la que inici el proceso de
independencia).

noticias-24.net

76

1. ORGANIZACIN SOCIAL
Durante la colonia, la economa se caracteriz por la obtencin de las riquezas que los indgenas posean en templos, sepulturas, adornos personales,
etc. Por el auge del oro, la economa de la poca se dirigi exclusivamente hacia la minera, dejando en un segundo plano a la agricultura. Las minas
se consideraban, inicialmente, como privilegios de los espaoles y, para controlar su explotacin, se crearon los cargos de veedor de minas y
fundiciones, y de escribano mayor de minas.
Observe la siguiente grfica, ah se explica la pirmide social en la poca colonial

77

PIRAMIDE SOCIAL EN LA COLONIA

78

Como en el resto de Amrica, los estratos sociales estuvieron claramente diferenciados:


Los espaoles, adems de tener el poder econmico, posean el control poltico sobre las colonias, pues eran los nicos que tenan derecho a cargos
pblicos. Los criollos, hijos de espaoles nacidos en Amrica, gozaban de los mismos privilegios econmicos que los blancos, pero slo tenan acceso
a los cargos de cabildos municipales. Los mestizos eran libres y se desempeaban como artesanos y agricultores, tenan facilidades para ingresar a
los centros educativos y religiosos. La poblacin nativa qued totalmente privada de su libertad y la exagerada explotacin humana, oblig a la
corona a crear instituciones para la proteccin de los indgenas.
Los indgenas fueron sometidos a trabajos forzados en las minas y cultivos, lo que, junto con las enfermedades tradas del viejo continente, merm en
gran nmero su poblacin. De esta manera fue necesario traer negros del frica para que reemplazaran a los nativos en las labores pesadas, pues se
crea que la raza negra era cuatro veces ms fuerte que la aborigen.
Mientras en Amrica transcurra la poca de la colonia, en Europa ya se encontraba en va de desarrollo el sistema capitalista. Sin embargo, Espaa
continu con el feudalismo y qued rezagada. Espaa encontr en Amrica el lugar propicio para seguir con su sistema feudal, con instituciones para
su propio beneficio como la encomienda, la mita y el resguardo:

La encomienda: esta institucin consisti en entregar un grupo de indgenas al encomendero, persona encargada de protegerlos y
catequizarlos, y ste, a la vez, los utilizaba como mano de obra en sus propias tierras. Esta institucin se convirti en algo cruel que dejo
muchos muertos, por eso fue abolida en el siglo XVII.

La mita: se constituy en una modalidad de trabajo no-gratuita pero s obligatoria para los aborgenes que, adems de estar obligados a
realizar trabajos forzados en climas malsanos, eran separados de sus familiares, haciendo cada vez ms difcil la preservacin de su raza. Por el
gran nmero de vidas que consumi esta institucin infame, se la considera la ms atroz de todas.

El resguardo: se convirti en la forma ms eficaz de proteccin al nativo. Consista en la agrupacin de un nmero de familias en un lugar del
cual no se les poda alejar. Ellos mismos se gobernaban y respondan por su rendimiento econmico. De esta forma el trabajo indgena se hizo
ms productivo y humano.

2. LA IGLESIA EN LA COLONIA

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La iglesia catlica fue la institucin que ms


riqueza acumul en bienes rurales y urbanos.
sta fue la encargada de transmitir la cultura
espaola a los indgenas. Las comunidades
religiosas ensearon el idioma y costumbres
y lentamente unificaron una gran parte de la
poblacin indgena que se comunicaban en
diversas lenguas y posean diversas
creencias bajo el castellano y la fe catlica.

La evangelizacin fue realizada en un comienzo por los Franciscanos, los Agustinos y los Dominicos, despus con el Concilio de Trento, llegaron los
Jesuitas, quienes educan a las tribus, pues deseaban alcanzar el desarrollo de las comunidades indgenas y, a diferencia de los dems, no usaron la
fuerza para dominarlos. Adems el trabajo se haca colectivamente, y esto produjo gran rendimiento y calidad. "La labor de los jesuitas se convirti en
el primer intento americano de capacitar a los aborgenes para que pudieran competir y estar en igualdad de condiciones con los europeos."
3. COMERCIO E IMPUESTOS

80

El comercio colonial se caracteriz por el monopolio


de las colonias espaolas en puertos, rutas, comercio
exterior y buques de transporte entre colonias. Sin
embargo, los comerciantes de otras nacionalidades
llegaron y el contrabando se convirti en una forma de
comercio. Espaa, al no contar con una industria
fuerte para mantener el monopolio, no pudo hacer
mucho ante esta nueva situacin.

1. Impuestos sobre las colonias:


1. Toda mercanca que saliera o entrara a las colonias tenan un impuesto de 5%.
2. Todos los empleados civiles deban cancelar a la Corona la mitad de su sueldo que recibieran durante el primer ao de trabajo.
3. Toda transaccin tena impuestos.
4. Los misioneros pagaban un 5% de toda ganancia recibida.
5. Se cobrara un impuesto por todos los artculos de primera necesidad para construir y mantener la flota naval espaola.
6. Impuestos sobre el tabaco y el aguardiente (impidi el crecimiento de la sociedad colonial).
7. La iglesia pona impuestos a todas las frutas, vegetales y cras de ganado.
8. Todos los indgenas entre 18 y 50 aos deban pagar dinero como tributo a la Corona.
4. LA ESCLAVITUD

81

Durante esta poca, pertenecer a una raza de color


significaba ser esclavo. Para proteger a los indgenas,
Fray Bartolom de las Casas propuso la trada de negros
como mano de obra para la minera y la agricultura.

www.imagui.com

Los primeros esclavos negros que


llegaron a Amrica provenan de
Guinea, Senegal y Nger. stos
dominaban
tcnicas
de
trabajo
diferentes y posean una contextura
fsica superior. Realizaban tambin las
principales actividades y eran muy
importantes para la economa, por ello
en algunas ocasiones podan tener un
valor mayor al de las propiedades y
eran una forma de acumulacin de
capital para los traficantes.
Los negros eran capturados en frica
por los ingleses y una vez que llegaban
a Amrica eran considerados como
simple mercanca sin derechos y en el

82

estrato social ms bajo.

Los negros reaccionaron ante este sometimiento a partir de agresiones a su amo, suicidios, asesinatos de sus hijos para que no fueran esclavos y
organizando revoluciones.
5. INSTITUCIONES POLITICAS COLONIALES
Los cabildos fueron los primeros ncleos polticos que se instauraron en las colonias, quienes administraban los intereses comunes del pueblo, y hoy
se comparan con los concejos municipales. Entre varios cabildos y ciudades se conformaba una gobernacin y el seor Gobernador era el encargado
de administrarlo. Varios territorios y gobernaciones se reunan y la conformaban 5 oidores y un presidente. Esta se consider como la Real Audiencia.

83

La Real Audiencia dependa del virreinato, autoridad mxima en las colonias. Nueva Granada, Nueva Espaa, Per y Ro de la Plata
fueron los virreinatos ms importantes de la poca colonial. Las instituciones que ejercan el poder desde la Corona eran el
Concejo de Indias, encargado de centralizar la administracin, y la Casa de Contratacin de Sevilla, que manejaba el comercio de
alta mar. El virreinato de Nueva Granada se instituy en 1717 con la jurisdiccin sobre las actuales repblicas de Colombia,
Venezuela, Ecuador y Panam.

MONITOREO: Tu profesora te ayudar a hacer la lectura comprensivamente y ampliar la informacin si es necesario.


Trabajo individual: Individual work: Con ayuda de tu profesora y a medida que vamos leyendo subrayamos las ideas principales.
Trabajo de equipo: Working in teams:
Con un compaero, en una hoja de papel haz cinco preguntas sobre el tema visto en clase y entrgala a tu profesora.

LEISTE LA INFORMACION, SUBRAYASTE LAS IDEAS


PRINCIPALES E HICISTE LAS CINCO PREGUNTAS?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el estudiante debe leer la informacin, consignar las


ideas principales y plantear cinco preguntas y traerla para la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


En tu cuaderno copia con ttulos las ideas principales que subrayaste en clase.
Se te har entrega de una sopa de letras hecho por un compaero de la tarea anterior, la debes resolver y trela en la prxima clase.

84

Agenda 33. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Quin pensaris que yo
soy, que cuanto ms y ms lavo
mucho ms sucia me voy?

Aprendizaje previo (Previous Learning)


Qu prceres de la Independencia de Colombia conoces?
______________________________________

85

______________________________________________________________________________________

Induccin al tema (Topic Induction):


http://www.colombiaaprende.edu.co
LA INDEPENDENCIA

La poca de la Independencia consisti en todo el


proceso de liberacin de Amrica, siendo la
Rebelin de los Comuneros y la Expedicin
Botnica, los principales acontecimientos que

imagenesdibujosparacolorear.blogspot.com

1. ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES

86

Determinar las causas principales que produjeron la emancipacin es difcil, pues fueron muchos los acontecimientos que convergieron para
desencadenar este proceso:

En Europa la Ilustracin dio una proyeccin ideolgica a todas las revoluciones que se presentaron en el siglo XVIII.

Varios precursores de la Independencia Nacional hicieron un acopio de toda esta produccin intelectual y se propusieron darle aplicacin en
todas las tierras colonizadas.

En 1776 los EEUU ya haban proclamado su independencia.

Los desacuerdos entre la burguesa comerciante criolla y la Corona fueron la causa fundamental que motiv a la independencia.

Entre los principales acontecimientos que contribuyeron a fomentar la idea independista se encuentra la Rebelin de los Comuneros y la
Expedicin Botnica.

2. REBELION DE LOS COMUNEROS

87

La Rebelin de los Comuneros se presenta en un momento en donde las diferentes clases sociales de la colonia se oponen a la Corona, pues los
impuestos afectaban a todos y acabarlos era el anhelo que beneficiaba a la aristocracia, a los artesanos, y al pueblo en general.
En 1781 se public en Socorro, Santander un edicto que anunciaba un nuevo impuesto (impuesto por todos los artculos de primera necesidad), que
provoc una reaccin violenta de la gente. Manuela Beltrn arranc el edicto y lo rompi frente a las autoridades apoyada por los gritos que
manifestaban "Viva el Rey y muera el mal gobierno"
El 30 de marzo del mismo ao, se reunieron en el Socorro 4000 personas armadas que marcharan a la capital. Uno de ellos fue Juan Francisco
Bereo, quien al salir de Santander ya contaba con 16.000 hombres entre los que se encontraba Jos Antonio Galn, quien propuso extender el
movimiento a otros territorios, y poco a poco se fue convirtiendo en autentico levantamiento popular, ya que se liberaban esclavos y se les
entregaban tierras a los indgenas. Para infortunio del movimiento Galn es apresado junto con seis compaeros y ejecutado en Santa Fe de Bogot el
1 de febrero de 1782.
3. EXPEDICION BOTANICA

88

A finales del siglo XVIII, varios intelectuales


granadinos se reunieron con el fin de explorar,
recopilar
informacin
y
explotar
econmicamente el terreno en el que la Nueva
Granada se desarrollaba. Esto dio origen a la
Expedicin Botnica a travs de la cual se
estudi la flora y la fauna del Nuevo Reino de
Granada. Bajo la direccin de Jos Celestino
Mutis, la Expedicin logr hacer una gran

4. LA INDEPENDENCIA
Sin embargo, la independencia de los espaoles se inicia en Colombia entre 1810 y 1819. Exactamente fue el 20 de julio en Santaf de Bogot cuando
un grupo de patriotas, utilizando como excusa la negacin en trminos ofensivos para los americanos del prstamo de un florero que se solicit al
espaol Jos Gonzlez Llrente, iniciaron una revuelta que dio origen al "grito de independencia". A raz de este hecho, los criollos sustituyeron las
autoridades existentes por juntas de gobierno.
Esta situacin radicaliz el movimiento independentista y dio origen a la campaa libertadora comandada por Simn Bolvar que el 7 de agosto de
1819 con la "Batalla de Boyac " fue definitiva para la independencia absoluta. Otro factor que contribuy al movimiento revolucionario fue la obra
adelantada por algunos intelectuales criollos, conocidos como precursores, quienes difundieron los principios de libertad e igualdad. Entre ellos se
encuentran: Antonio Nario, Francisco Miranda y Camilo Torres. Bolivar fue declarado presidente de la Repblica y Francisco de Paula Santander, quien
luch activamente en la campaa, fue nombrado vicepresidente.

89

90

La POLA

En 1819 fue posible hacer realidad el sueo bolivariano, que pretenda que los pases libertados: la Nueva Granada, Venezuela y la provincia de Quito,
formaran una sola y poderosa repblica. la Gran Colombia, ideal que el "Libertador" hizo realidad desde 1819 hasta 1830.
El venezolano Francisco Miranda concibi esa unidad poltica continental con el nombre de la Gran Colombia, en honor a Cristbal Coln.
En 1830 Simn Bolvar renunci a la presidencia por motivos de salud, despus de haber sido objeto de un atentado contra su vida en 1825.
Finalmente muere el 17 de diciembre de 1830 en Santa Marta.

MONITOREO: Tu profesora te ayudar a hacer la lectura comprensivamente y ampliar la informacin si es necesario.

Trabajo de equipo: Working in teams:


Con un compaero, en una hoja de papel haz cinco preguntas sobre el tema visto en clase y entrgala a tu profesora.
Trabajo individual: Individual work: Luego de la lectura anterior haz un mapa mental. Hazlo en tu cuaderno.

LEISTE LA INFORMACION, HICISTE LAS CINCO


PREGUNTAS E HICISTE EL MAPA MENTAL?

SI

NO

91

Plan de Apoyo Papitos: el estudiante debe leer la informacin, plantear cinco


preguntas y hacer un mapa mental y traerla para la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


Termina tu mapa mental.

Agenda 34. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene, porque a todos les dan uno en cuanto al mundo vienen.

EVALUACION:
Trabajo individual: Individual work:
Luego de las lecturas, consignaciones y explicaciones de tu profesora, elabora una lnea de tiempo de nuestro pas. Use el formato de historietas.

LINEA DEL TIEMPO DE COLOMBIA

92

93

HICISTE LA HISTORIETA DE LA LINEA DE TIEMPO


CON LA HISTORIA DE COLOMBIA?

SI

NO

Plan de Apoyo Papitos: el estudiante debe utilizar la informacin de las


clases para hacer la historieta y traerla para la prxima clase.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


Termina tu historieta.

Agenda 35. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Unas son redondas, otras ovaladas, unas piensan mucho, otras casi nada.
EVALUACION
Trabajo individual: Individual work:

De las preguntas que entregaron a tu profesora ella hizo un cuestionario. Escribe el cuestionario en tu cuaderno y resulvalo. Para que puedas

estudiarlo.

TRABAJO EN CASA: Working from home:


Termina de contestar el cuestionario.
ITEMS
Explica por medio de una historieta la historia
de Colombia.

Siempre
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION

Casi Siempre

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

94

Consign las diferentes etapas de la historia de Colombia en tu cuaderno.


Realiza una serie de preguntas y las resuelve.
Elabor la sopa de letras.
Resolviste la sopa de letras de tu compaero.
Te interesaste hacer buenos grficos, letra y trabajo.
Mostraste inters en el tema de ste taller.
Pusiste atencin a tu profesora e hiciste la lectura.
Fuiste disciplinado en las diferentes actividades y clases.
Autoevaluacin: Escoja un color y sature el cuadrito de autoevaluacin y las caritas correspondientes.
Coevaluacin: Tu compaero debe escoger otro color distinto al tuyo y te evaluara segn los Items.
Heteroevaluacin: Tu profesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compaero y evaluar los distintos tems.

TALLER:

FECH
A:

FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE


ESTUDIANT
ACUDIENTE
DOCENTE
E

HISTORIA
DE
COLOMBIA
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:

95

PLAN DE APOYO DEL TALLER Papitos: el nio debe


desarrollar todos los planes de apoyo de cada agenda y presentar
el friso y la exposicin de los pases lmites con Colombia, para
mejorar sus desempeos.

SI

NO

El trabajo debe presentarse en la prxima clase. Fecha


_______________________

PRESENTASTE EL PLAN DE APOYO DEL TALLER EN


LA FECHA PREVISTA? SI
NO
QUERIDOS ESTUDIANTES, DEBES CORREGIR Y ESTUDIAR TODOS LOS
CUESTIONARIOS HECHOS EN LAS EVALUACIONES DE LOS TALLERES, EN LA
PROXIMA CLASE HAY UNA EVALUACION SOBRE ESTAS TEMTICAS.
SI AUN DEBES LOS PLANES DE APOYO ES LA OPORTUNIDAD DE
PRESENTARLOS PARA MEJORAR SUS DESEMPEOS.

FIRMA DE LOS PAPITOS:


_____________________________________________________

ELEMENTOS DE
METODOLOGICA

rea:
DD
Ciencias Sociales y
Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
EVALUACION

MM

Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas

2014
PLANEACION
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez

96

Recursos: Mdulo, fotocopias de evaluacin, lpiz negro y rojo, colores.


Indicador de logro: (Valoracin) Conoce las temticas de sociales de cuarto vistas hasta ahora.
Objetivo: Demostrar el dominio de la temtica de sociales obteniendo buenos desempeos.

Agenda 35, 36 y 37. Fecha: _______________________________________


MOTIVACIN (Warm up): Trabalenguas: pablito clabo un clavito y el clabito clavo a pablito y si pablito no clava al clabito el clavito no clava a
Pablito.

Trabajo individual: Individual work: Presenta evaluacin por escrito.


Responda la pregunta problematizadora de la gua. Argumente la pregunta respondiendo todo lo que aprendiste durante el semestre.

En qu contexto histrico Colombia se desarrolla como nacin?


__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
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97

___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
PLAN DE NIVELACION IV PERIODO
QUERIDOS PAPITOS Y ESTUDIANTES: se debe estudiar todos los
cuestionarios hechos en las evaluaciones de los talleres, presentar todos los talleres
con las actividades completas y bien realizadas.
Se volver a revisar talleres y aplicar una evaluacin escrita.
TODO ESTO LO DEBE PRESENTAR EL DIA
_______________________________________________

FIRMA DE LOS PAPITOS:


_____________________________________________________

PLAN DE PROFUNDIZACION IV PERIODO

98

10 DATOS CURIOSOS DE COLOMBIA

1. Algunos inventos valiosos realizados en Colombia son la Vlvula de Hakim, la Plancha de gas, el Marcapasos, el lente de contacto para bebs y
el canguro para cargar bebs.
2. 84 tribus indgenas enriquecen su gran diversidad cultural.
3. Colombia es el tercer productor mundial de caf en el mundo. Cuenta con el mayor centro de investigacin del caf en el mundo, y con la
planta de caf liofilizado ms grande de Amrica y la segunda en el mundo.
4. Del subsuelo colombiano se extrae el 95% de la produccin mundial de esmeraldas.
5. La cumbre ms alta de Colombia es el pico Cristbal Coln, de 5800 metros, ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta, al norte del
pas.
6. En Colombia se realiz la primera cesrea. Y en este pas se encuentra la clnica de rehabilitacin nmero uno en Amrica Latina.
7. Este pas es siete veces ms pequeos que Brasil y tiene casi el mismo nmero de plantas, 55.000 mil, que representan 20% de las plantas
del mundo.
8. Tercer pas del mundo en recursos hdricos: 1.200 ros -258 son grandes ros-, 1.600 lagos, 4.500 micro cuencas y 1.900 cinagas.
9. Segundo pas en biodiversidad y primero en biodiversidad por metro cuadrado.
10.

Es el cuarto pas en especies de mamferos, 456 especies.

Trabajo individual: Individual work: Resuelva el siguiente crucigrama.


HORIZONTALES
1. En Colombia hay 84 ______________________________________________ que enriquecen la diversidad cultural.

99

2. Aparato para marcar el ritmo del corazn e inventado en Colombia.


3. Colombia cuenta con una planta de caf __________________________ la ms grande de Amrica.
4. Colombia ocupa el cuarto lugar.
5. Procedimiento quirrgico que se realiz por primera vez en Colombia.

VERTICALES
1. Mineral que es explotado el 95% del mundo en Colombia.
2. Es la cumbre ms alta de Colombia.
3. La cumbre ms alta de Colombia en dnde se ubica.
4. Colombia ocupa el tercer lugar.
5. Colombia ocupa el segundo lugar.

100

2.

1.
1.

4.

5.
2.

3.

3.

4.

5.

101

APRENDI MUCHAS COSAS


DE SOCIALES ..
PAPITOS! GRACIAS POR
APOYARME EN MI ESTUDIO Y
ORIENTARME CADA DIA.

www.colorear-dibujos.com

102

MULTITALLER DE SOCIALES CULTURA GENERAL


CELEBRACION DE LA INDEPENDENCIA DE CUNDINAMARCA
(16 de julio de 1813)

www.jugarycolorear.com

En el apogeo de su gloria poltica y militar, el Presidente


Antonio Nario, promovi al Colegio Electoral para que
declarase la independencia absoluta de Cundinamarca el
16 de julio de 1813, puesto que deca> de hoy en
adelante, Cundinamarca es un estado libre e
independiente, que queda separado para siempre de la
Corona y Gobierno de Espaa y de toda otra autoridad
que no emane inmediatamente del pueblo o de sus
representantes... Luego el 7 de agosto del mismo ao, le
dio a Cundinamarca escudo y bandera.
(www1.cundinamarca.gov.co/.../IndependenciaCundinamarca/.../Defa...)

Superficie: 22.623 Km2


Ao de creacin: 1886
Poblacin: 1382.360 hab. Censo de 1985
Municipios: 117
Limites: Por el norte con Boyac, por el oriente y sur con Meta y Huila y por el
occidente con Tolima y Caldas.
La Capital, Bogot es la capital del pas; fundada el 6 de agosto de 1538 Por
Gonzalo Jimnez de Quezada con el nombre de Santa Fe y la erigi como la capital
del Nuevo Reino de Granada.
El primer conquistador en llegar fue Gonzalo Jimnez de Quesada en 1537. El
territorio estaba habitado por el grupo indgena Chibcha.
Perece ser que Cundinamarca quiere decir "Tierras del Cndor" en lenguaje
Chibcha, tambin se tiene idea que proviene de las palabras "Cundirrumarca o
Cundalumarca" palabras con las que los indgenas designaron a los soldados
espaoles.
www.cybercol.com/

CELEBRACION DE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA


20 de julio de 1810
himajina.blogspot.com

La
independencia
de
Colombia
fue
el
proceso
histrico
que
permiti
la
emancipacin de Colombia del
Imperio espaol, dando fin al
perodo colonial.
En la provincia de Santa fe se
haba creado una junta de notables integrada por autoridades civiles e intelectuales
criollos. Estos comenzaron a realizar reuniones sucesivas en las casas de los

103

integrantes y luego en el observatorio astronmico, cuyo director era Francisco Jos


de Caldas. La junta de notables propuso entonces crear un incidente con los
espaoles, a fin de crear una situacin conflictiva que diera salida al descontento
potencial que exista en Santaf contra la audiencia espaola. Lo importante era
conseguir que el Virrey, presionado por la perturbacin del orden, constituyera ese
mismo da la Junta Suprema de Gobierno integrada por los regidores del Cabildo de
Santaf.
Don Antonio Morales manifest que el incidente poda provocarse con el
comerciante peninsular don Jos Gonzlez Llorente y se ofreci "gustoso" a
intervenir en el altercado. Los notables criollos aceptaron la propuesta y decidieron
ejecutar el proyecto el viernes, 20 de julio, fecha en que la Plaza Mayor estara
colmada de gente de todas las clases sociales, por ser el da habitual de mercado.
Se convino que un grupo de criollos (encabezados por Pantalen Santamara y los
hermanos Morales) fueran el da indicado a la tienda de Llorente a pedirle prestado
un florero o cualquier clase de adorno que les sirviera para decorar la mesa de un
anunciado banquete en honor a otro criollo destacado, Antonio Villavicencio. En el
caso de una negativa, los hermanos Morales procederan a agredir al espaol.
A fin de garantizar el xito del plan, si Llorente entregaba el florero o se negaba de
manera corts, se acord que don Francisco Jos de Caldas pasara a la misma hora
por frente del almacn de Llorente y le saludara, lo cual dara oportunidad a
Morales para reprenderlo por dirigir la palabra a un "chapetn" enemigo de los
americanos y dar as comienzo al incidente. Y as fue.
Mientras tanto los principales conjurados se dispersaron por la plaza gritando:
Estn insultando a los americanos! Queremos Junta! Viva el Cabildo! Abajo el
mal gobierno! Mueran los bonapartistas! La ira se tom el sentir del pueblo.
Indios, blancos, patricios, plebeyos, ricos y pobres empezaron a romper a pedradas
las vidrieras y a forzar las puertas. El Virrey, las autoridades militares y los
espaoles, contemplaron atnitos ese sbito y violento despertar de un pueblo al
que se haban acostumbrado a menospreciar.
www.colombiaaprende.edu.co

CELEBRACION DE LA BATALLA DE BOYACA


7 de Agosto de 1819
tecnoautos.com

El sbado 7 de agosto de 1819 los


Ejrcitos espaol y criollo se
enfrentaron en el campo de Boyac.
Cada uno tena un objetivo diferente: El
Ejrcito Realista tena como misin
tomarse Santa Fe de Bogot y el
Liberador deseaba impedir a toda costa
esta maniobra.
El Ejrcito Liberador, conformado
por 2.850 combatientes entre criollos,
mulatos, mestizos, zambos, indgenas y negros estaba comandado por el

104

general Simn Bolvar; la vanguardia, por Francisco de Paula Santander y la


retaguardia, por el general Jos Antonio Anzotegui.
Por su parte, el Ejrcito Realista que perteneca a la tercera divisin del

Ejrcito Expedicionario de la Reconquista - estaba conformado por 2.670


soldados. Su Comandante General era el coronel Jos Mara Barreiro; el
Jefe del Estado Mayor, el Coronel Sebastin Daz y lo comandaba el Coronel
Francisco Jimnez.
Pero para Simn Bolvar no fue un impedimento su fuerte rival y aprovech las
oportunidades de su estada en Tunja para vigilar los pasos del enemigo. Fue
entonces cuando los patriotas treparon por matorrales y se presentaron de
improvisto al Ejrcito de Barreiro en el puente de Boyac.
El coronel Barreiro no pudo lograr parar la rapidez con la que las tropas Patriotas
los rodearon como "anillo de fuego". No tuvieron ms remedio que rendirse
ante el Ejrcito Patriota, con su comandante Santander, 'Hroe de Boyac'.
La batalla termin a las 4 de la tarde. Murieron ms de 100 realistas, 13
soldados patriotas y 53 resultaron heridos. Barreiro, junto a los principales Jefes
Realistas y 1.600 soldados, fueron hechos prisioneros.

12 DE OCTUBRE
El 12 de octubre se celebra el da de la Raza es el
nombre con que se denomin inicialmente en la
mayora de los pases hispanoamericanos esta
fiesta conmemoracin del avistamiento de tierra
por el marinero Rodrigo de Triana en 1492, luego
de haber navegado ms de dos meses al mando
de Cristbal Coln a lo que posteriormente se
denominara Amrica.
Cuando Cristbal Coln desembarc en estas
tierras, no saba que haba llegado a un continente
hasta ese momento desconocido en Europa. l
crey que haba llegado a Las Indias. Por eso, a los
habitantes que encontr ac los llamo indios.
Coln y su gente llegaron a una isla, que ellos
bautizaron San Salvador. Luego de arribar a la isla
que hoy se llama Cuba, Coln volvi a Espaa
llevando seis aborgenes, algunos frutos, animales
exticos, y oro. Despus, realiz tres viajes ms.
Los aborgenes que vivan en nuestro continente recibieron bien a los espaoles, a
pesar de que las diferencias eran muchas: no hablaban la misma lengua y,
mientras para los aborgenes era muy raro ver hombres barbudos y vestidos de
pies a cabeza, para los espaoles era increble ver hombres sin barba que se
paseaban casi desnudos. Sin embargo, el primer encuentro fue pacfico.

105

Despus, los nativos se empezaron a dar cuenta de que esas visitas haban llegado
para quedarse. Y para hacerlo, los espaoles les sacaban el lugar y las cosas, y si
era necesario, los golpeaban y les disparaban. Entonces, empezaron a defenderse.
As empez una guerra y, como los espaoles tenan armas ms poderosas,
terminaron ganando.

EUROPA Y LA INDIAS
En aquella poca, en Europa, mucha gente crea que la Tierra era plana y que era
peligroso navegar hasta muy lejos porque se terminaba y los barcos se caan a un
abismo. Adems, crean que en el mar haba monstruos y cosas por el estilo. Pero
tambin haba otra gente que crea que la Tierra era redonda y que, si uno
navegaba mucho en una direccin, poda dar toda la vuelta y regresar al punto de
partida.
La decisin de salir a navegar de Coln se debi a algo muy curioso. Como
entonces no existan las heladeras, se usaban para conservar los alimentos unos
productos llamados especias (pimienta, nuez moscada, canela, etc.) que solamente
se conseguan en oriente, en las Indias. Pero a causa de unas guerras, el camino a
Las Indias estaba cortado y las especias no se conseguan. Entonces, a Coln, que
era uno de los convencidos de que la Tierra era redonda, se le ocurri buscar un
camino nuevo a Las Indias por el otro lado!
EL VIAJE
Coln estuvo buscando apoyo de distintos reyes en varios pases, porque el viaje
era muy caro, hasta que convenci a los Reyes Catlicos, Isabel y Fernando, de
Espaa. Costeadas con el dinero que le dieron, el 3 de agosto de 1492 partieron del
Puerto de Palos dos carabelas, la Nia y la Pinta, al mando de los hermanos
Pinzn, y una nave, la Santa Mara, al mando de Coln. Eran 120 hombres.
Al cabo de 72 das de navegacin, la tripulacin estaba cansada y dispuesta a
revelarse. Entonces Coln les prometi que si en tres das no llegaban, se volvan.
El 12 de octubre de 1492 uno de ellos, Rodrigo de Triana, avist tierra. Y no se
volvieron.
POBLADORES ORIGINARIOS
En el territorio hoy conocido como Amrica, antes de la llegada de los espaoles
vivan gente desde haca mucho tiempo (diez mil o veinte mil aos). Algunos
pueblos, como los mayas, aztecas e incas, haban constituido grandes imperios.
Los mayas, saban medir el tiempo y los movimientos de los planetas. Tambin
tenan un sistema de escritura.
Los incas, haban construido una red de caminos en Los Andes que comunicaba
todos los puntos del imperio y tenan un sistema de control de cuentas llamado
quipus, unos cordones con nudos de colores que permitan registrar cuntos granos
de maz tenan o cuntas personas nacan.
Los aztecas tenan unos libros pintados, llamados cdices, donde guardaban la
historia de su pueblo.

106

Tambin existan muchos pueblos con otro tipo de organizacin. Vivan en aldeas o
poblados y practicaban la recoleccin de frutos silvestres, la caza o la pesca.

INDEPENDENCIA DE CARTAGENA DE INDIAS


11 DE NOVIEMBRE
www.clubnauticocartagena.com
es.wikipedia.org

La independencia de Cartagena se refiere a los


sucesos ocurridos por diez aos a partir del 11 de
noviembre de 1811, fecha en la cual Cartagena de
Indias declar su independencia absoluta de
Espaa, constituyndose en el primer territorio de
la actual Colombia en declararse totalmente
independiente, as como la segunda ciudad en
Suramrica, despus de Caracas. Cabe destacar
que
la
extensin
temporal
de
estos
acontecimientos coincide con el perodo de mayor
importancia para el destino soberano de las
entonces provincias americanas.
www.colombiaaprende.edu.co

Desde la Junta de Gobierno de Cartagena, el pueblo armado empieza a vislumbrar


el camino de la independencia.
Es as como el 11 de noviembre de 1811, por presin popular, deciden
separarse del yugo espaol. El pueblo como actor principal logra la
independencia absoluta.
Durante la poca colonial, Cartagena de Indias, fue el puerto ms importante de
Amrica. De all salan riquezas a travs de las rutas martimas que conducan a
los puertos de Cartagena de Levante, Cdiz y Sevilla. Su calidad de puerto
negrero y comercial convirti a 'La Heroica' en una ciudad atractiva para los
invasores ingleses y franceses.
Cartagena es uno de los destinos tursticos ms importantes de Colombia y

uno de los ms conocidos del Caribe. Su centro histrico, "La Ciudad Amurallada",
ha sido declarada patrimonio nacional y mundial. Con solo llegar a Cartagena
se siente un encuentro entre la historia y la actualidad, a travs de bellas
construcciones arquitectnicas.
Hace algunos aos, la celebracin de la Independencia de Cartagena se centraba
en el tema pedaggico. Todos los aos se recordaba la lucha y el valor de los
hroes para conseguir la independencia. Sin embargo, con el pasar del tiempo, las
cosas cambiaron y los festejos ahora son distintos. En la actualidad, la belleza
es la que se roba el protagonismo.

107

Para los colombianos, Cartagena es un referente de la historia nacional. Sus


estrechas calles, sus hermosas plazas e iglesias, el Castillo de San Felipe y La
Ciudad Amurallada son un patrimonio nacional.
Todo en 'La Heroica' tiene aroma a majestuosidad. Es una ciudad llena de historias
para contar para todo el que la visite.