Revista de Educación

núm. 14

octubre 2006

SUMARIO 25 años de trabajo
CAMPO DE ACCIÓN

con la infancia

25 Años de trabajo con la infancia, 25 Años disminuyendo diferencias.
Uno de los colectivos con los que Ayuda en Acción trabaja es la infancia. En la jornada La ciudadanía, un derecho de la infancia, ellos y ellas serán los protagonistas. (pág. 2) SABER Y COMPARTIR

Por el derecho a la comunicación de la niñez salvadoreña
En El Salvador, la radio se convierte un medio de fortalecer la identidad de la infancia y sus derechos a la libertad de expresión, de información, de opinión y de comunicación. (pág. 4) REPORTAJE

Cómo compartir un verano con 1700 niños y niñas
Ilu Alías, voluntaria de Ayuda en Acción en Almería, nos cuenta el mes de trabajo en Ecuador que ha compartido con 1.700 niños y niñas de la península de Santa Elena. (pág. 6) SECCIONES

Editorial Agenda Participa Noticias En corto Pista de aprendizaje Sabes que... Cupón de información

pág. 2 pág. 3 pág. 5 pág. 6 pág. 7 pág. 8 pág. 8 pág. 8

Revista de Educación

“El Primer Mundo debe bajar y el Tercer Mundo subir para encontrarnos en el medio”. Pere Casaldàliga

Campo
de
25 años de trabajo

editorial

En el 25 aniversario de trabajo de Ayuda en Acción con las comunidades de los países empobrecidos, queremos poner el acento en la infancia y la promoción de sus derechos. Entre los derechos de la infancia consideramos importante destacar la participación de los niños, niñas y adolescentes en los procesos de decisión sobre los asuntos que les afectan directamente. La participación infantil queda recogida en La Convención sobre los Derechos del Niño, que estipula que el niño o la niña pueden desempeñar un papel activo en la toma de decisiones que les atañen, siempre que tengan edad para comprender de qué se trata y de emitir una opinión. Es decir, la Convención reconoce el derecho a la participación de la infancia, responsabilizando de tomar en cuenta los deseos de niños y niñas a las personas adultas. Según define UNICEF, la participación infantil supone el acto de animar y capacitar a los niños y niñas para que den a conocer su punto de vista sobre los asuntos que les afectan. Cuando se pone en práctica, la participación requiere que los adultos escuchen a los niños y niñas, que estén atentos a sus múltiples y variadas formas de comunicarse, y que garanticen su libertad de expresarse y tengan en cuenta sus puntos de vista cuando llegue el momento de tomar decisiones que les afecten. Por tanto, es nuestra tarea como personas adultas favorecer la participación de niños y niñas a todos los niveles, tanto en la familia, como en la escuela, el barrio, el municipio, etc. Por esta razón, Ayuda en Acción se compromete con la promoción de la ciudadanía infantil y desde hace 25 años viene trabajando en el fortalecimiento de las capacidades de niños y niñas, tomando en cuenta sus opiniones en los procesos de desarrollo de las comunidades de las que forman parte y favoreciendo espacios para el intercambio de experiencias y aprendizajes, como la Jornada sobre participación infantil: “La ciudadanía, un derecho de la infancia”, que se celebrará en Madrid el próximo día 28 de noviembre y de la que os ampliamos información en las páginas de este Foro Abierto.

acción
con la infancia,

25 años disminuyendo
Ayuda en Acción inició sus actividades en 1981. Actualmente, cuando se conmemora su 25 aniversario, cuenta con más de 190.000 colaboradores/as y trabaja en 19 países de América Latina, Asia y África. Su estrategia de cooperación con el Sur, sitúa a la infancia en el punto de mira y se orienta hacia la realización de proyectos de desarrollo integral, a través de los cuáles se garantiza la sostenibilidad de las acciones, ya que son las propias comunidades, incluida la infancia, las que poseen las capacidades y experiencias necesarias para mejorar su situación. En este sentido una de las apuestas más importantes de la institución es el fortalecimiento de las capacidades locales y la promoción del empoderamiento y la ciudadanía. Y especialmente, la promoción de la participación infantil, uno de los principales retos que se plantea la institución de cara al futuro.

diferencias…

T

Edita: Ayuda en Acción Coordinación: Eva Mª Vicente Maquetación: Leo García Navarro Impresión: Infoprint Colaboradores en este número: Patricia Garcés, Ana Mª López, Luisa Rodríguez e Iluminada Alías Montoya Foto portada: Iluminada Alías Montoya Fotografías: Ayuda en Acción, Iluminada Alías Montoya Depósito Legal: M – 27626 – 2002 ISSN: 1695-2901

Ayuda en Acción no comparte necesariamente las opiniones expresadas por los colaboradores/as en sus artículos ni se responsabiliza de las mismas.

ambién en España se realizan acciones de educación para el desarrollo con el objetivo de promover un mayor compromiso social y una actitud individual orientada a la participación ciudadana para provocar el cambio necesario que nos permita vivir en un mundo más justo y solidario. En este trabajo la infancia juega un rol fundamental, tanto en lo que se refiere a la promoción y respeto de sus derechos, como en lo que tiene que ver con el fortalecimiento de sus capacidades y la promoción de su participación activa en la toma de decisiones sobre aquellas cuestiones que les afectan. Durante este año de conmemoración de 25 años de trabajo con la infancia se han organizado diversas acciones que tienen como marco de referencia a dicho colectivo. Formando parte de estas acciones, el

próximo 28 de noviembre se va a celebrar en Madrid una jornada sobre participación infantil bajo el título: La ciudadanía, un derecho de la infancia. Esta jornada tiene como principal objetivo presentar a la infancia como sujeto activo del desarrollo, protagonista en la toma de decisiones relacionadas con cuestiones que afectan a sus derechos. Con este fin, se pretende habilitar un espacio en el que se propicie la reflexión sobre la situación de los derechos de la infancia a nivel mundial y el intercambio de experiencias de participación infantil, que favorezca el acercamiento de las realidades del Norte y el Sur. En este marco, tomando en cuenta la reflexión previa y el intercambio de experiencias, se trabajará por grupos de interés en el diseño de propuestas de acción para favorecer

2 Foro abierto

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Agenda
Programa de la jornada
10:00 -11:00 h. Inauguración oficial y presentación de la jornada. 11:00-12:30 h. Mesa redonda. Situación de la infancia a nivel mundial. Situación de la infancia en el contexto español. 25 años de trabajo con la infancia de Ayuda en Acción. 13:00-14:30 h. Paneles de experiencias de participación infantil I. Serán las personas procedentes de los países y responsables de dinamización de las experiencias, quiénes nos relatarán en qué consiste cada experiencia. 16:00-17:30 h. Paneles de experiencias de participación infantil II. 17:30-18:30 h.Talleres: Propuestas de acción para fortalecer y promover la participación infantil en España. 4 talleres simultáneos en los que se trabajará con el mismo objetivo: formular propuestas de acción para favorecer la participación infantil en el contexto español. Los talleres estarán organizados por grupos de colectivos afines. 18:30-19:00 h. Plenario: puesta en común de los talleres y conclusiones de la jornada. 19:00-20:00 h. Acto de clausura: presentación de experiencias de participación infantil en España.

◆ Compass. Manual sobre educación en los derechos humanos con jóvenes – Ministerio de Asuntos Sociales - Injuve. 2005
Manual que recoge una breve guía sobre derechos humanos para educadores, así como 49 actividades y métodos prácticos para la educación en derechos humanos con jóvenes e información sobre derechos y otros temas, como ciudadanía o pobreza, los instrumentos legales internacionales de DDHH y recursos didácticos.

◆ Oya, C y Begué, A. Los retos de la educación básica en África Subsahariana – Entreculturas, Fundación Carolina. 2006
Documento de trabajo que analiza la situación de la educación básica en África Subsahariana, a partir del análisis del contexto, el acceso a la educación básica, la desigualdad en los distintos niveles, los condicionantes del contexto económico y los desafíos para lograr la igualdad y la equidad de la educación en la región.

◆ Sierra i Fabra, J. En un lugar llamado guerra Ed. La Galera. 2005
Un joven periodista es enviado a un lejano país para cubrir una guerra interior. Allí contrata los servicios de un “lazarillo”, un guía, un niño de 12 años que acaba haciéndole famoso vendiéndole entrevistas exclusivas con personajes de la guerra.

la participación de la infancia en el contexto español, que se recogerán en un documento de trabajo de utilidad para todos los actores sociales responsables de facilitar espacios para que los niños y niñas tengan la oportunidad de hacer oír su voz. Durante la jornada, se tratará de ofrecer al público asistente la posibilidad de presentar sus experiencias de trabajo para favorecer la participación infantil en España, de manera que puedan aportar sus aprendizajes y enriquecerse con las experiencias que, tanto Ayuda en Acción, como otras organizaciones de desarrollo, apoyan a través de su trabajo en el terreno en los países del Sur.

La jornada cuenta con un aforo limitado y está dirigida a personal técnico de las áreas de participación ciudadana municipales; personal de ONG; docentes y educadores, tanto del ámbito formal, como del no formal; personas que puedan estar interesadas por la relación de su ámbito de trabajo con el colectivo infantil; y estudiantes de disciplinas relacionadas con la educación o las ciencias sociales. El plazo de inscripción finaliza el próximo día 10 de noviembre. Para más información y formalización de inscripciones puede ponerse en contacto en la siguiente dirección de correo electrónico: emvicente@ayudaenaccion.org

Páginas Web interesantes

www.miradasdelmundo.org
Página del proyecto Miradas del Sur: la participación infantil, un camino para lograr el Encuentro de Culturas, promovido por la ONG Save the Children. A partir del conocimiento de cuatro culturas distintas (árabe, andina, india y brasileña) se pretende desarrollar entre los estudiantes de secundaria una imagen clara sobre la diversidad de los países del Sur y establecer momentos de encuentro entre las personas de las diferentes culturas.

www.pobrezacero.org
La campaña Pobreza Cero, promovida por la coordinadora de ONGD de España, aglutina acciones de movilización social y presión política con el fin de que el Gobierno español asuma su parte para alcanzar el logro de los ODM. En la página se pueden encontrar la agenda de actividades, noticias, documentos de interés y propuestas de movilización.

Juego didáctico sobre los Derechos de la Infancia: “La vuelta al mundo. Descubre tus derechos”
El próximo día 20 de noviembre se celebra el Día Internacional de la Infancia. Os ofrecemos un material educativo que consiste en un juego de tablero a través del cual podréis realizar con el alumnado un viaje por el mundo en el cual aprenderán cuáles son los derechos de los niños y las niñas. Os animamos a solicitar este material en la siguiente dirección de correo electrónico: educacion@ayudaenaccion.org

www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/ spanish/index.asp
Página del proyecto global de enseñanza y aprendizaje de las Naciones Unidas, que contiene recursos, juegos y test, noticias y eventos dirigidos a niños y jóvenes, así como una comunidad virtual en la que se puede participar en discusiones acerca de temas de interés para la juventud.

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Por el derecho a la comunicación
Saber y compartir
Porque el acceso a la cultura es un derecho humano presentamos con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y Ayuda en Acción El Salvador, el programa “Cipotepeque”, un espacio dedicado a las tradiciones, cuentos, leyendas, costumbres y todo aquello que nos identifica como salvadoreños y salvadoreñas… …Un viaje en autobús es el inicio de esta aventura. En el capítulo de hoy, nuestros amigos y amigas van muy felices, cuando de repente alguien se sube para anunciar algo…. saben los niños y niñas que en El Salvador, hay una moneda que se llama Colón, como Don Cristóbal el de las carabelas…

de la niñez
salvadoreña
generar oportunidades de participación y protagonismo de la infancia en los procesos de desarrollo cultural, como una forma de fortalecer su identidad y de fortalecer su derecho a la libertad de expresión, de información, de opinión y de comunicación, en consonancia con los artículos 12, 13, 14 y 17 de la Convención sobre los Derechos del Niño. En ese sentido, los niños y niñas comunicadores/as están promoviendo el enfoque de la comunicación entendida como un derecho humano fundamental de todos y todas, concibiéndola como un instrumento para fortalecer la democracia y propiciar un desarrollo humano donde no existan personas excluidas. Es así como Ayuda en Acción ha establecido una alianza de trabajo con la R a d i o U PA , m e d i o d e comunicación social que cuenta con 14 años de experiencia en el impulso de acciones de comunicación para el desarrollo de la infancia. Es decir, una manera diferente de hacer comunicación, pues no se trata de la comunicación mediática tradicional, institucional, comercial o periodística, que ejercen en su mayoría los medios de comunicación, sino de aquella que fomenta y promueve el derecho a la libertad de expresión, de opinión y de información de la infancia y la adolescencia. Los niños y niñas comunicadores/as trabajan actualmente en el desarrollo de

Transmisión en vivo del informativo infantil “Noticiero de los Niños y las Niñas”.

E

ste es el inicio de uno de los múltiples programas radiofónicos producid o s y p re s e n t a d o s p o r niños y niñas para un público también infantil. Estamos hablando de los programas radiofónicos que forman parte del proceso de construcción y fortalecimiento de la Red de Niños y Niñas Comunicadores/as de El Salvador, cuyo objetivo fundamental es el impulso de un movimiento cultural participativo, que promueva el derecho a la comunicación y el rescate de la memoria histórica y la herencia cultural y social de los salvadoreños y salvadoreñas.

El movimiento esta compuesto por 112 niños, niñas y adolescentes de e n t re 9 y 1 7 a ñ o s , q u e están recibiendo formación en liderazgo, tratamiento periodístico de la información desde un enfoque de derechos humanos y en edición, producción y presentación de programas de radio, que son retransmitidos en un medio de comunicación de cobertura nacional, cuya audiencia está compuesta también por niños, niñas y adolescentes. Desde el año 2004, Ayuda en Acción El Salvador está contribuyendo a

Taller de formación.

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Participa
Propuesta de intervención educativa sobre VIH/sida
Encuentro de niños y niñas comunicadores.
procesos de capacitación en temáticas relacionadas con los derechos humanos, derechos de la infancia, formatos radiofónicos y ética periodística, entre otros. Además, producen, presentan y transmiten para la Radio UPA tres programas: un noticiero infantil denomin a d o “ N o t i c i e ro d e l o s Niños y las Niñas”; un programa cultural para adultos denominado “ADN Cultural” y otro para niños y n i ñ a s , c u y o n o m b re e s “Cipotepeque”. Entre los temas que se han abordado en los programas de radio se encuentran: la identidad nacional, leyendas de Cuscatlán, la música salvadoreña, la moneda en El Salvador, fauna prehispánica, el Xipe Totec, Salarrué y el lenguaje coloquial, el español que hablamos en El Salvador, la influencia indígena y la influencia española, entre otros. Algunos de los logros alcanzados por los niños y niñas comunicadores son: el desarrollo de capacidades de organización; el reconocimiento del trabajo por una comunicación con un enfoque diferente al desarrollado por los medios de comunicación tradicionales; la apertura de relaciones con diversos actores sociales políticos y empresariales del país; la difusión de temáticas culturales y la contribución al rescate de la identidad y memoria histórica salvadoreña. Para Gabriela Burgos, una de las niñas comunicadoras de 14 años de edad, uno de los logros más importantes alcanzados es que hay una nueva forma de ver la comunicación: “Ahora la comunicación es un recurso de la infancia para visibilizar sus derechos, sus ideas, sus aportes y para que los niños y las niñas de la ciudad y de las zonas rurales, sean vistos como personas y, aún más, como verdaderos ciudadanos y ciudadanas”, expresó. El programa de Ayuda en Acción El Salvador está convencido que la mejor apuesta para lograr un desarrollo integral y sostenible de las comunidades más empobrecidas, está en el impulso de procesos y proyectos sociales, económicos, educativos y ambientales, que sitúen en el punto de mira a la infancia. Por esta razón, trabajamos en la promoción de la comunicación como una herramienta para el desarrollo de los niños y las niñas. Karen Álvarez Ayuda en Acción El Salvador Hablar de la situación actual de la epidemia de VIH a nivel mundial obliga a hacer referencia a aspectos como la pobreza, la desigualdad social y de género, el estigma, las normas sociales o la cultura. Ayuda en Acción ha elaborado dentro de la Campaña STOP! SIDA una serie de materiales y recursos didácticos que conforman una propuesta de intervención educativa orientada a jóvenes. Se pretende acercar a la población joven la situación actual de la infección por VIH/sida a nivel mundial y analizar la vinculación que existe entre sida y pobreza en los países en desarrollo, desarrollar la capacidad de análisis y el espíritu crítico a través de la reflexión y el debate sobre la realidad de las personas que viven con VIH/sida, así como promover el desarrollo de actitudes y valores como la solidaridad, la tolerancia y la ayuda hacia estas personas. Entre los recursos disponibles se encuentra la Exposición Vidas en Positivo, con cincuenta fotografías que reflejan la situación actual de esta enfermedad en distintos continentes, a través de historias de vida contadas por los propios protagonistas. Disponemos de autoguías de la exposición para acompañar la visita a la misma. Así mismo, contamos con una Guía didáctica para docentes de secundaria, que permite un abordaje interdisciplinar del tema, ya que se proponen actividades para las áreas de ciencias sociales, naturales, matemáticas, lengua y literatura e inglés. Además, contamos con la publicación Sida y pobreza, orientada para jóvenes, con información a nivel mundial y actividades de reflexión sobre la situación personal antes esta enfermedad y la implicación en su lucha. Estos recursos se pueden encontrar en la página web www.ayudaenaccion.org, donde además se ofrece información sobre nuevas actividades de la Campaña STOP! SIDA, propuestas de acciones de apoyo a través de la red, juegos interactivos, etc.

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Cómo compartir un verano con
Reportaje
Encuentro de Voluntariado Andaluz, noviembre de 2005. ¡Sorpresa! Mª Fernanda y Laura, en videoconferencia desde el otro lado del charco nos cuentan su experiencia como voluntarias a proyectos. Álvaro les pregunta en que está consistiendo su labor en Honduras y yo me seco las lágrimas no contenidas por la emoción. Aquí comienza a fraguarse nuestro “Viaje a Proyectos”.

1700 niños y niñas
N
uestro destino fue el ADT Santa Elena (Ecuador) en el verano de 2006. Nuestro objetivo, conocer durante un mes el trabajo que el Centro de Promoción Rural y Ayuda en Acción (CPR-AeA) realiza en el Área de Desarrollo y más concretamente integrarnos en la labor del proyecto educativo. Tanto Álvaro, profesor de Educación Física, como yo, opositora de secundaria, estamos muy vinculados al ámbito educativo. En una primera reunión con el equipo técnico del Área de Educación y recreadores/as de los Centros de Apoyo Escolar (CAES) elaboramos nuestro plan de trabajo. Álvaro realizó un taller de capacitación para los/as recreadores/as en el cual se trabajaban las cualidades físicas y motrices a través del juego. Planificamos un cronograma de visitas a los CAES y allí pusimos en práctica el taller de capacitación con los niños y niñas. Compartimos juegos y actividades con aproximadamente 1.700 niños y niñas de 15 comunidades.

Noticias
UN AUTOBÚS–ESCUELA PARA LOS MENORES TRABAJADORES DE LA INDIA
Varias ONG y el Gobierno de la India han puesto en marcha una Escuela Móvil para acercar la escuela y la educación a los menores trabajadores de la India. Para ello, han habilitado uno de los autobuses que llevan a niños y niñas de los barrios más pobres de la ciudad de Delhi a trabajar en centros industriales de las afueras. Así, han convertido el vehículo en un aula improvisada con asientos plegables, ordenadores, libros y material educativo para unos 40 niños y niñas. Dos veces por semana, aprenderán matemáticas, lenguaje y ciencias naturales, pero los educadores también les ayudarán a expresar sus emociones y a desarrollar habilidades sociales. Ideas similares funcionan desde hace tiempo en América Latina. Por ejemplo, varias ONG que trabajan con niños que viven en la calle utilizan un carrito como escuela móvil que se puede transportar fácilmente por las calles y que, al llegar a los lugares donde se concentran los menores, se despliega para ofrecer materiales educativos, terapias creativas y atención médica.

EN EL MUNDO HAY MÁS OBESOS QUE DESNUTRIDOS
Según un estudio de la Universidad de Carolina del Norte, la población mundial con sobrepeso y obesidad ya ha alcanzado los 1.000 millones de personas, superando así a los 800 millones de gente desnutrida. La obesidad ha dejado de ser un problema de los países desarrollados y de las zonas urbanas, y cada vez está más presente en los países más pobres y en las zonas rurales. Esto se debe a que se ha aumentado el consumo de grasas e hidratos de carbono y se ha disminuido el ejercicio físico. En los países más pobres, esto se combina con una pobre nutrición de otros alimentos, por lo que el resultado son personas obesas y malnutridas. En muchos lugares, la comida basura es más barata que la fruta o la verdura, por lo que la situación se está agravando y están aumento en las enfermedades relacionadas con el sobrepeso y la obesidad: la diabetes, el colesterol y las enfermedades cardiovasculares. Algunas propuestas de este estudio son que se regulen los precios de los alimentos para favorecer dietas más saludables o subvencionar la producción de fruta y vegetales para que su consumo sea más accesible.

LOS SERVICIOS PÚBLICOS, CLAVES PARA ACABAR CON LA POBREZA
Según el informe De interés público, publicado por Oxfam y Water Aid cada día mueren en todo el mundo 4.000 menores por beber agua sucia y 1.400 mujeres mueren por atención inadecuada durante el embarazo y el parto. Sin embargo esta situación tiene solución. Por ejemplo, en Sri Lanka, 96 de cada 100 mujeres que dan a luz son atendidas por personal cualificado y Uganda y Brasil han hecho grandes avances y han ampliado sus servicios públicos de sanidad y educación, algo que favorece el bienestar de la población y el desarrollo de los países. A la luz de estas experiencias, el informe saca una conclusión clara: la necesidad de apostar por servicios públicos para acabar con la pobreza. En esta tarea, la responsabilidad principal es de los gobiernos locales, y señalan que las organizaciones de la sociedad civil y las compañías privadas pueden hacer grandes contribuciones, pero su labor debe ser regulada e integrada en un sistema público fuerte que nunca debe ser sustituido”.

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Y repartimos material deportivo en todos los centros gracias a la recaudación de fondos realizada por los alumnos y alumnas del IES Ciudad de Dalías, de Dalías (Almería), a través de la venta de entradas para las representaciones teatrales que tuvieron lugar el curso pasado. Las niñas y niños de Santa Elena al salir de sus escuelas pasan al CAE donde reciben un almuerzo elaborado por las madres de familia. Las dirigentas gestionan los recursos económicos destinados a la alimentación. Presidenta, vicepresidenta, tesorera y vocales renuevan sus cargos anualmente y desempeñan sus funciones voluntaria y altruistamente. Estas madres reciben además diversas capacitaciones por parte de CPR-AeA a través de las Escuelas para Padres y Madres. Recreadores y recreadoras dan refuerzo escolar a los/as niños/as y realizan recreaciones y animaciones. Esperamos que el taller de juegos impartido por Álvaro y el dossier con más de 150 juegos sea de utilidad dentro del programa de recreaciones. Al lado de cada CAE se encuentra una botica atendida por voluntarios de salud. El médico del Área de Salud visita periódicamente a los/as niños/as de las comunidades y se controla peso y talla, vacunación, revisión de la vista, etc. Imaginábamos que querían decir las palabras Proyecto de Desarrollo Integral,

Taller de capacitación con recreadores/as
pero a veces la realidad supera la ficción. La participación social, la autogestión de los proyectos, las capacitaciones adquiridas por las comunidades,... ¡es increíble! Es increíble la manera de trabajar del Centro de Promoción Rural y de Ayuda en Acción. Y del mismo modo, es increíble la implicación de las comunidades en los Proyectos. Durante nuestra estancia en la Península de Santa Elena hemos tenido la oportunidad de conocer todas las áreas del Programa del CPR-AeA: educación y Vínculos Solidarios, salud, ecoturismo y artesanía, microcréditos, jóvenes empresarios,... Realmente este viaje ha dado sentido a nuestro trabajo como voluntarios en España. Hemos vuelto con las maletas cargadas de proyectos, hemos iniciado los trámites para establecer un vínculo solidario educativo entre el CAE de Río Seco y el IES Ciudad de Dalías. Y entre otras ideas, la intención de que los CAES de Santa Elena y los centros educativos

almerienses organicen y coordinen actividades conjuntas durante la Semana de Acción Mundial por la Educación 2007. Hasta aquí, es sólo un resumen laboral de nuestro viaje lo que hemos intentado recoger. Sin embargo, a nivel emotivo no encontramos palabras para describir la experiencia vivida. Aprovechamos la oportunidad para expresar todo el agradecimiento que sentimos por la acogida y recibimiento que todas y cada una de las comunidades nos han brindado. A todos los que habéis hecho realidad nuestro sueño, a todos los que nos habéis abierto vuestras casas y vuestros corazones, a todos vosotros: AeA-España, AeA-Ecuador, CPR, equipo de Educación y Vínculos Solidarios, madres de familia, recreadores y recreadoras, niños y niñas, jóvenes empresarios, grupo musical Raíces,..., a todos,..., ¡GRACIAS! Y, muy especialmente, a nuestra familia ecuatoriana expresarle que nos hemos sentido como en casa porque así nos han hecho sentir ellos. Álvaro y yo en la distancia os tenemos presentes en nuestros corazones. Nos sentimos peninsulares, Palmar es nuestra comunidad y la familia de Catherine Gonzabay es nuestra familia. Iluminada Alías Montoya Grupo de Voluntariado de Ayuda en Acción Almería

Corto

en

nuestro país es inferior al de países como Israel y el porcentaje de gasto público destinado a educación también es inferior a la media.

internacionales e incluso las guerras por el control de aguas fronterizas.

ESPAÑA, A LA CABEZA DEL FRACASO ESCOLAR EN LOS PAÍSES DESARROLLADOS

EL AGUA, UN BIEN ESCASO

El informe Panorama de la educación en 2006. Indicadores de la OCDE, no deja en buen lugar a España. El porcentaje de alumnos/as españoles/as que no termina la ESO es el 30%, mientras que los demás países de la OCDE, la media es del 12%. Por otro lado, el gasto por alumno/a en

En la actualidad, más de 1.200 millones de personas carecen de agua potable y unos 2.700 millones no disponen de un sistema de saneamiento adecuado. Se calcula que esta cifra aumente hasta los 3.400 millones para el año 2025. Datos alarmantes, si tenemos en cuenta que de este recurso natural dependen la alimentación, la salud, el equilibrio del medio ambiente, las relaciones

EL VOLCÁN TUNGURAHUA AMENAZA LA VIDA DE MILES DE ECUATORIANOS

res. La actividad del volcán tiene incidencia especialmente en la salud de los habitantes de la zona, así como en sus cultivos y ganado, su principal medio de vida.

El volcán Tungurahua, en el norte de Ecuador, inició de nuevo su actividad en el mes de julio y expulsó material volcánico en una zona en la que se han visto afectadas 20.000 personas. El 17 de agosto tuvo una de las expulsiones más grandes de su historia, en la que murieron 4 personas y miles de personas tuvieron que ser desplazadas de sus hoga-

Tungurahua: emisiones de gases y vapor de agua del volcán
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Pista de aprendizaje
Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
La Asamblea General de Naciones Unidas aprobó, en el año 2000, Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). La Declaración del Milenio, que fue firmada por 189 jefes de Estado, entre ellos el Gobierno español, supone un hito sobre el que pueden fundarse esperanzas de transformación de la injusta situación mundial. Los ODM son 8 objetivos que se marcan metas concretas, como la reducción de la proporción de personas pobres o que padecen hambre en el mundo. Os proponemos conmemorar el Día 17 de octubre, Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, ya que esta puede ser una fecha clave para presionar y exigir la voluntad política necesaria para lograr que los ODM se conviertan en el mejor indicador de que se han producido transformaciones en la estructura mundial que permitan lograr la erradicación de la pobreza. En esta propuesta, ofrecemos la oportunidad de reflexionar sobre el primer Objetivo de Desarrollo de la Declaración del Milenio y participar en la Semana Mundial contra la Pobreza. I. Entra en la página Web de la Campaña Pobreza Cero: www.pobrezacero.org y entérate de cual es el primer Objetivo de Desarrollo del Milenio. Escríbelo en una pancarta y colócala en clase. II. Elabora una lista de todo lo que necesitas consumir en un día para poder vivir como lo haces habitualmente (transporte, ropa, material escolar, alimentación, luz, agua, etc.) y consulta los precios con tu familia. Lee la primera meta del objetivo. ¿Tienes suficiente dinero con 1 euro para cubrir todos tus gastos diarios? III. Investiga en Internet, en la página Web del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD): www.undp.org/spanish, el porcentaje de población cuyos ingresos son inferiores a 1 dólar diario. ¿En qué 3 países del mundo estos porcentajes son los más elevados? IV. Lee la segunda meta del objetivo. Busca en la misma página Web del PNUD, los porcentajes de niños y niñas menores de 5 años con un peso inferior a la media para su edad. Elige dos países africanos y dos latinoamericanos y compara sus cifras. V. Anota tu dieta durante un día, desde el desayuno a la cena, calcula las calorías que consumes. Investiga si la cantidad de calorías diarias que consumes está acorde con las recomendaciones médicas. Busca en la página Web del PNUD el porcentaje de personas desnutridas en Bolivia, India y Senegal, entre 1999 y 2001. ¿Qué conclusiones sacas de estos datos y de los que averiguaste en las cuestiones anteriores? ¿Qué le pedirías al gobierno español para cambiar esta situación? VI. Entre el 16 y el 22 de octubre se celebrará en todo el mundo la Semana de movilización mundial contra la pobreza. La sociedad civil de más de 100 países se movilizarán para pedir a los gobiernos que adopten medidas definitivas para acabar con la pobreza y hagan lo necesario para el logro de los ODM. En España, promovidas por la Campaña Pobreza Cero, se realizarán numerosas acciones de distinto tipo y el día 21 está convocada en diversas ciudades una manifestación con el lema “Rebélate contra la pobreza, más hechos menos palabras”. Consulta la página Web de la Campaña Pobreza Cero (www.pobrezacero.org) y pon tu imaginación en marcha. Forma un grupo de trabajo para organizar los actos en torno a este día. Te sugerimos algunos: redacción de un manifiesto contra la pobreza y recogida de firmas, mesas informativas sobre la Campaña Pobreza Cero en el centro, organización de movilizaciones en tu localidad durante la semana, etc.

Sabes que...
• China, con el 22% de la población mundial, sólo dispone del 8% del agua potable del planeta. • El virus del sida infecta cada día a 2.000 recién nacidos. • El 25% del personal sanitario africano acaba trabajando en los países ricos. • Las minas antipersona causan tres accidentes diarios en Camboya. • Sólo en España se infectan 8 personas por VIH cada día. • Nike paga 13 millones de euros al año a la selección nacional de fútbol de Brasil, mientras que los/as trabajadores/as asiáticos/as que fabrican las botas de fútbol cobran tan sólo 3,76 euros por un día de trabajo. • La OMS estima que para el consumo una persona necesita unos 50 litros de agua por día. En España consumimos una media de 250 litros por persona y día, mientras que en algunas zonas de África no llegan a los 2'5 litros. • El último informe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) señala que de los últimos 50 países con el Índice de Desarrollo más bajo, 40 son africanos. • Sólo los conflictos de Sudán – Darfur y República Democrática del Congo han producido, de una u otra manera, 7 millones de víctimas. • 4.000 menores mueren al día por beber agua sucia. • En Ghana, de los 489 estudiantes de medicina graduados entre 1986 y 1995, el 61% salió del país para trabajar en otros lugares. • Cada 8 segundos, un/a alumno/a de la zona OCDE abandona el sistema educativo sin haber concluido sus estudios secundarios. • Dependiendo de la región, un dólar invertido en agua y saneamiento puede multiplicar el rendimiento de las actividades económicas hasta 34 veces. • En la agricultura se utiliza casi el 70% de todos los recursos de agua dulce disponibles. • Alrededor de 400 millones de personas contraen paludismo cada año. El acceso al agua potable y la práctica adecuada de medidas de saneamiento e higiene podrían evitar 1'7 millones de muertes anuales. • África es la única región del mundo que es más pobre que hace 30 años, donde 43 de las 53 naciones padecen hambre crónica y niveles de ingresos muy bajos. • En África, sólo el 20% de los hogares más ricos disponen de electricidad.

Puedes consultar el foro abierto en www.ayudaenaccion.org o solicitarlo en

◆ Enrique Jardiel Poncela 6 -1º, 28016 Madrid. Tel. 902 402 404 ◆ Balmes 32, 3º 1ª, 08007 Barcelona. Tel. 93 488 33 77 ◆ Maestro Clavé 10. 46001 Valencia. Tel. 93 310 61 21 ◆ Javier Lasso de la Vega 3, bajo. 41002 Sevilla. Tel. 95 421 51 63 ◆ Gral. Sanjurjo 64. 15006 A Coruña. Tel. 981 13 37 37