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Docentes: Educacin Emocional, Escuelas restaurativas y el uso de la

Comunicacin No Violenta en las aulas es clave, para una nueva Educacin


En el 2005 cuando viva en USA, Nueva York, me llevaron a una capacitacin de
Nonviolent Comunication, Comunicacin No Violenta en espaol -su sigla,
CNV-. La verdad que no saba mucho de este modelo, pero en mi bsqueda por
la mejora emocional del nio/as me enamor de esta tcnica, que ahora utilizo con la
restaurativa escolar.
La comunicacin no violenta es un modelo desarrollado por Marshall Rosenberg (doctor en
psicologa clnica, educador y reconocido mediador en conflictos internacionales y que cre
en 1985, el Centro para la Comunicacin No violenta (CNVC). Este Centro devino en una
organizacin internacional, con entrenadores en todo el mundo, que promueve la formacin
en escuelas, prisiones, instalaciones de asistencia mdica, etc. El objetivo fundamental de
Rosenberg es aportar ms compasin/comprensin a las relaciones humanas, y siendo
consciente de los efectos negativos que genera el etiquetaje diagnstico, eliminar ese
lenguaje que crea culpa, vergenza, juicios, crtica y exigencias que contribuyen a la violencia
en las relaciones humanas). Busca que las personas se comuniquen entre s de manera
efectiva y con empatia. Enfatiza la importancia de expresar con claridad, observaciones,
sentimientos, necesidades y peticiones a los dems, de un modo que evite el lenguaje
evaluativo, que etiquete o defina a los interlocutores o a terceros. Es conectarse con el otro
desde la comunicacin y los sentimientos. Los que usamos la comunicacin no
violenta, consideramos que todas las acciones se originan en un intento de satisfacer
necesidades humanas, pero tratamos de hacerlo evitando el uso del miedo, la culpa, la
vergenza, la acusacin, la coercin y las amenazas.
Que importante es llevar este modelo al aula, que este recurso pueda ser utilizado por los
docentes. La CNV se utiliza actualmente en todo el mundo, como un valioso recurso para
aquellas comunidades que se enfrentan a conflictos violentos y a graves tensiones tnicas,
religiosas o polticas. En este sentido, y a modo de ejemplo, es conocida la trayectoria que
sigue su utilidad en la mediacin de conflictos en Israel, entre las Autoridades Palestinas,
en Nigeria, Ruanda, Sierra Leona y otros lugares. El mismo Rosenberg, en una entrevista,
relata la ancdota de su visita a un campo de refugiados de la Autoridad Palestina. Cuando el
intrprete le present como americano, inmediatamente uno de los refugiados le increp

Asesino!. l cuenta que, al cabo de una hora, el que me llam asesino, me estaba
invitando a una cena de Ramadn en su casa porque no escuch lo que pensaba de m,
simplemente conect con lo que l senta, con lo que necesitaba. Cuntas veces en nuestras
aulas hemos evitado una situacin violenta por no dar importancia a las manifestaciones ms
evidentes del lenguaje verbal o gestual de un alumno, y hemos conseguido conectar con l,
sabiendo lo que realmente estaba sintiendo y necesitando en ese momento.
El deseo de castigar, y el uso de medidas punitivas en los colegios, slo existen en culturas
que tienen visiones moralistas del mundo, las que piensan en categoras de bueno/malo,
correcto/incorrecto, sancin diciplinaria, y vemos que los nios/as se estn revelando a
ello, no les sirve para cambiar ni para restaurar su conducta y menos para no volver hacerlo!.
Los antroplogos han descubierto culturas en muchas partes del mundo, en que la idea de que
alguien sea malo carece de sentido, y que tales culturas tienden a ser ms pacficas.
A su vez, otro modelo que trato de instaurar en la educacin, son las practicas restaurativas,
les dejo aqu unos posts anteriores sobre el tema: http://mediacionyviolencia.com.ar/haciauna-escuela-restaurativa-una-practica-preventiva-e-integradora/ y http://mediacionyviolencia.
com.ar/practicas-restaurativas-en-las-escuelas/
Se trabaja para que el nio/a sea restaurativo en sus relaciones con sus compaeros, en
su comunicacin, trabajando en la sancin educadora, y dejando de lado la forma de escuela
retributiva en la que a los malos comportamientos, se recibe un castigo o sancin. Por suerte,
las amonestaciones ya han salido del sistema educativo!!!!
El lema de estas prcticas es ensear al nios/as, adolescentes, a hacerse cargo del problema
o conflicto, a responsabilizarse y tomar conciencia de lo realizado, llegando a unas disculpas
trabajadas, gestionando sus propias emociones y el conflicto. Esto en el marco de
las escuelas en valores, de formar verdaderos ciudadanos de paz, de dejar nios/as mejores al
mundo. Para realizar todo esto que propongo, no se necesitan presupuestos, ni cambios
curriculares, ni acciones extraordinarias o radicales. No pido CAMBIO DEL SISTEMA
EDUCATIVO, solo se necesita actitud, vocacin y voluntad; si realmente nos interesan los
nios/as y su educacin. Podemos empezar a trabajar estos temas desde los 3 aos, desde
el jardn es lo ms recomendable y hasta los 18 aos.
Si quers saber ms sobre estos temas y capacitaciones, contctame. Les dejo dos videos
sobre los referentes en el tema.