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17/04/2008

Cultura e “nuove” tecnologie, dieci anni dopo. Marco Guastavigna Quale modello di scuola per tutti
Cultura e “nuove” tecnologie,
dieci anni dopo.
Marco Guastavigna
Quale modello di scuola per tutti e per ciascuno -Torino 18.4.2008
Dopo… Iniziativa “Parole chiave” Multilab Verifica di Fattibilità Programma di sviluppo delle tecnologie
Dopo…
Iniziativa
“Parole chiave”
Multilab
Verifica di Fattibilità
Programma di sviluppo delle tecnologie
didattiche 1997-2000
Familiarizzazione (Progetti 1A);
Valorizzazione (Progetti 1B)
Formazione neo-assunti
“Blended”; Scala; Garanzia;
Connessione
Fortic1
ECDL (Percorso A); Figure
Specialistiche (Percorsi B e C)
Fortic2
Centralità della didattica
For
Cooperazione; Discussione
Progetti vari (da Digiscuola ai PON passando per
Apprendimenti di base e per Apprendere digitale)
Discipline; Sperimentazione;
Didattica Compensativa; OCSE
Pisa
Iniziative della Fondazione CRT (in Piemonte)
Riproducibilità; Sostenibilità;
Investimenti strutturali

17/04/2008

Biennio: asse dei linguaggi Competenze Abilità/capacità Conoscenze •Comprendere i prodotti della comunicazione
Biennio: asse dei linguaggi
Competenze
Abilità/capacità
Conoscenze
•Comprendere i prodotti
della comunicazione
audiovisiva
•Principali componenti
strutturali ed espressive di
un prodotto audiovisivo
Utilizzare e produrre
testi multimediali
•Elaborare prodotti
multimediali (testi,
immagini, suoni, ecc.),
anche con tecnologie
digitali
•Semplici applicazioni per
la elaborazione audio e
video
•Uso essenziale della
comunicazione telematica
Biennio: asse matematico Competenze Abilità/capacità Conoscenze Analizzare dati e interpretarli sviluppando
Biennio: asse matematico
Competenze
Abilità/capacità
Conoscenze
Analizzare dati e
interpretarli
sviluppando
deduzioni e
ragionamenti sugli
stessi anche con
l’ausilio di
rappresentazioni
grafiche, usando
consapevolmente gli
strumenti di calcolo
e le potenzialità
offerte da
applicazioni
specifiche di tipo
 Elaborare e gestire un
foglio elettronico per
eseguire calcoli
 Applicazioni specifiche
che consentono di
creare, elaborare e
gestire un foglio
 Elaborare e gestire un
foglio elettronico per
rappresentare in forma
grafica i risultati dei
calcoli eseguiti
elettronico e di
rappresentare dati in
forma grafica
informatico.

17/04/2008

Biennio: asse scientifico- tecnologico Competenze Abilità/capacità Conoscenze Essere consapevole delle
Biennio: asse scientifico-
tecnologico
Competenze
Abilità/capacità
Conoscenze
Essere consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie
rispetto al contesto
culturale e sociale in cui
vengono applicate
 Collegare tramite un
processo di astrazione o
di utilizzo di uno dei
possibili modelli
grafici, le
rappresentazioni
simboliche e la visione
spaziale di un semplice
oggetto anche tramite
l’utilizzo di apposito
software
 Tecniche di
rappresentazione
grafica con metodi
tradizionali o semplici
programmi
computerizzati
Biennio: asse scientifico- tecnologico (bis) Competenze Abilità/capacità Conoscenze • Saper spiegare il principio
Biennio: asse scientifico-
tecnologico (bis)
Competenze
Abilità/capacità
Conoscenze
• Saper spiegare il principio
•Architettura del computer
Essere consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie
rispetto al contesto
culturale e sociale in cui
vengono applicate
di funzionamento e la
struttura dei principali
dispositivi fisici e software
•Struttura di Internet
•Struttura generale e
operazioni comuni ai
• Utilizzare le funzioni di
base dei software più
comuni per produrre testi e
comunicazioni
multimediali, calcolare e
rappresentare dati,
disegnare, catalogare
informazioni, cercare
informazioni e comunicare
diversi pacchetti
applicativi (Tipologia di
menù, operazioni di
edizione, creazione e
conservazione di
documenti ecc.)
•Operazioni specifiche di
base di alcuni dei
programmi applicativi più
in rete.
comuni.

17/04/2008

Biennio: asse storico-sociale Competenze Abilità/capacità Conoscenze • Leggere - anche in modalità multimediale
Biennio: asse storico-sociale
Competenze
Abilità/capacità
Conoscenze
• Leggere - anche in
modalità multimediale - le
differenti fonti letterarie,
iconografiche,
documentarie,
cartografiche ricavandone
informazioni su eventi
storici di diverse epoche e
differenti aree geografiche
• Le diverse tipologie di
fonti
Comprendere il presente,
cogliendo il cambiamento e
la diversità dei tempi
storici in una dimensione
diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in
una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra
aree geografiche e
culturali.
Problemi aperti per il biennio a. I cenni agli aspetti “tecnologici” restano concettualmente e culturalmente
Problemi aperti per il biennio
a. I cenni agli aspetti “tecnologici” restano concettualmente e
culturalmente separati
b. Le dotazioni strumentali sono sufficienti, considerato anche
l’insistervi dei percorsi addestrativi della formazione professionale?
c. Gli insegnanti davvero possiedono in modo diffuso, significativo e
“attivo” le pratiche d’uso a scopo culturale delle TIS che dovrebbero
garantire agli studenti in obbligo di istruzione?

17/04/2008

Professionalità docente del terzo millennio “Sono profondamente convinta che la professionalità docente sia fondata
Professionalità docente
del terzo millennio
“Sono profondamente convinta che la professionalità
docente sia fondata su specifiche competenze
disciplinari, didattiche e psicopedagogiche.“
(Insegnare, 1, 2008)
Del tutto assente (almeno in modo esplicito) la
dimensione comunicativa
Più in generale… Mentalità diffusa Linee tendenziali Alfabetizzazione Adattamento delle interfacce, dei paradigmi
Più in generale…
Mentalità diffusa
Linee tendenziali
Alfabetizzazione
Adattamento delle interfacce, dei
paradigmi di manovra, dei dispositivi
alle esigenze degli utenti; convergenza ;
interoperabilità
Rincorsa alla curricularizzazione di
concetti e strumenti
Obsolescenza strumentale e concettuale
Riduzionismo tecnologico
Valori aggiunti vs. aspetti critici sul
piano cognitivo e relazionale

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di riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, esporre in pubblico, rappresentare, eseguire e recitare quest'operaTu sei libero: ● di modificare quest'opera ● Alle seguenti condizioni: Attribuzione . Devi attribuire la

di modificare quest'operarappresentare, eseguire e recitare quest'opera ● ● Alle seguenti condizioni: Attribuzione . Devi attribuire

Alle seguenti condizioni:

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