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INTRODUCCION

En la actualidad nos encontramos ante una poca caracterizada por el


cambio y la diversidad que nos impone desafos muy complejos que
requieren actuar en cooperacin con los otros. Desde mltiples perspectivas,
aprender y trabajar cooperativamente es una necesidad de primera lnea en
nuestro mundo. La cooperacin constituye un aprendizaje funcional en la
sociedad del conocimiento y es una competencia necesaria para el buen
funcionamiento de una sociedad democrtica.
La sociedad va evolucionando y la forma en la que el docente
presenta su enseanza y pretende el aprendizaje por parte de los alumnos
debe evolucionar tambin, el hecho de que los educadores se aferren a
mtodos de enseanzas tradicionales constituye un grave problema en el
proceso de aprendizaje, ya que sus mtodos de enseanzas constituyen,
hoy en da, un obstculo para el aprendizaje.
Para cualquier pas, la educacin constituye uno de los aspectos de
importancia para su desarrollo; en este sentido, mejorar la calidad de sta se
convierte en un reto para cualquiera. En este sentido, el papel del docente es
primordial para lograr verdaderos cambio, debido a que debe tratar de
integrar campos del conocimiento experiencias que facilitan una comprensin
ms reflexiva y critica a la realidad.
Con base a lo expuesto, el docente desde el saln de clases, necesita
abrirse a nuevas experiencias que actualicen su repertorio pedaggico,
logrando transformar la experiencia educativa en impacto trascendente para
la efectiva insercin social del individuo, en trminos de sus capacidades y
aptitudes para la convivencia y la autorrealizacin personal, profesional y
laboral.
Para lograr lo antes mencionado, lleva a la necesidad de sustituir el
mtodo tradicional de la educacin, donde los docentes no manejan tcnicas
de aprendizajes adecuadas a las necesidades de los alumnos y en

consecuencia se genera un clima desfavorable para la enseanza; por otro


donde se ejecuten actividades grupales que permitan a los alumnos
participar activamente e interactuar socialmente para adquirir competencias
que posibiliten desarrollo integral a nivel personal y social.
El trabajo cooperativo entre alumnos permite la creacin de espacio
donde la diversidad y las diferencias de nivel de competencias cobran valor,
transformndose

en

capacidades

de

mediacin

entre

iguales.

Las

interacciones educativas entre alumnos, a travs de su adecuada utilizacin


en variados contextos y a travs de diversas tcnicas de aprendizaje
cooperativo, pueden constituir un recurso para enfocar positivamente la
heterogeneidad y el cambio en el aula y promover el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los educandos.
Por otra parte, se pretende mejorar la calidad de la educacin,
adecuando las formas de aprender y ensear a la complejidad de la poca
en que vivimos, promoviendo un perfil de estudiante autnomo, responsable,
reflexivo, crtico, capaz de aprender a prender, con habilidades cooperativas
para trabajar en equipo, entre otros rasgos.
Desde este contexto, la educacin debe ser un proceso eficaz que
permite al docente y al alumno producir experiencias enriquecedoras y
significativas de acuerdo a las necesidades e intereses del que aprende, en
la medida en que se llega a su desarrollo integral; no obstante, es el docente
quien debe asumir un rol dinmico, debe ser capaz de desarrollar las
motivaciones haciendo despertar el pensamiento y la reflexin en el sujeto a
educar, quien constituye el eje principal del proceso de enseanza; por esta
razn que se considera importante que el docente se plantee metas y
cuestiona momentos entorno la administracin de la enseanza.
Considerando este horizonte, los estilos de interaccin y dilogo en las
instituciones educativas, deben superar los modelos tradicionales de
aprendizaje, para dar paso a proceso de aprendizaje y enseanza que

faciliten el logro de las competencias antes mencionadas y la tarea de los


profesores frente al desafi de que todos sus alumnos aprendan.
Por estas razones, el presente trabajo est dirigido a proporcionar
informacin relacionada con Estrategias Cooperativas, que le permita al
docente comprender que el uso de tcnicas, estrategias y mtodos de
enseanzas, deben ser aplicado dentro de un contexto determinado y que
debe estar fundamentado en un conocimiento de las caractersticas
individuales y generales de sujetos que integran los grupos.
Con base a lo anterior, conviene sealar que la presente investigacin,
se orienta hacia Proponer Estrategias Cooperativas para los estudiantes de
la seccin B, de tercer ao del Liceo Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona. Para
ello se estructur la investigacin de la siguiente forma:
Captulo I, El Problema, se desarroll el planteamiento, formulacin y
sistematizacin del problema, los objetivos de la investigacin, justificacin
de la investigacin y delimitacin del estudio.
En el captulo II se encuentra estructurado el Marco Terico, incluye
los antecedentes, las bases tericas y el sistema de variables.
Captulo III, Marco Metodolgico; se expone el tipo de investigacin,
su diseo, poblacin, muestra, clculo estadstico para el muestreo
estratificado, tcnica de procesamiento y anlisis de datos, su validez de
contenido y el clculo de la confiabilidad, procedimiento de la investigacin.
En el captulo IV, titulado Resultados de la Investigacin, presenta los
aspectos relacionados con el anlisis y discusin de resultados, lo que
permiti establecer la confrontacin de estos con las determinaciones de los
autores utilizados en el marco terico.
Y

por

ltimo

se

encuentra

recomendaciones.

el

captulo

V,

Conclusiones

CAPITULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La educacin es considerada, como tarea fundamental de la sociedad,
en su proceso de formar a las nuevas generaciones, para as mantener,
conservar y enriquecer el patrimonio cultural de una nacin y para el
desarrollo de cada ser humano en su integralidad. Desde este punto de vista,
educar significa despertar el sentido crtico y reflexivo.
Por ello educar implica tambin ofrecer a las personas la posibilidad
de examinar su realidad y su entorno, para lograr mejorar su calidad de vida,
al tiempo que le permite competir en el mercado laboral en un nivel de
igualdad de oportunidades y enriquecer su formacin personal y en valores.
La educacin venezolana, dentro del marco legal del desarrollo social, se
presenta como una actividad humana que implica cada da nuevos retos,
oportunidades y transformaciones que aseguren la formacin integral de los
ciudadanos y ciudadanas capaces de contribuir al progreso del pas.
En este sentido, para elevar la calidad de la educacin, el proceso
debe iniciarse por el modo de pensar del personal docente, es decir,
promover una toma de conciencia sobre el verdadero rol de mediador o gua
de aprendizaje que sea posible asimilar nuevas estrategias, no solo con
bases en la ciencia y tecnologa, sino tambin en funcin de la evolucin
cultural y la optimacin de los factores sociales que rodean la institucin
educativa, de manera que la educacin pueda llenar un espacio significativo
en los alumnos.

Daz y Hernndez (2002) al estudiar esta problemtica han propuesto


el aprendizaje cooperativo es sinnimo de que existe la presencia de un
grupo que aprende. Donde ese grupo de personas interacta entre s y
ejercen influencia recproca, dicha influencia implica una interaccin
comunicativa en la que se intercambia mutuamente seales entre las mismas
personas, de manera continua en un perodo dado, donde cada miembro
llega a afectar potencialmente a los otros en sus conducta, creencias,
valores, conocimientos y opiniones.
Por otro lado Johnson y Johnson (1986) citado por Garaigordobil
(2010), con su influyente programa de investigacin sobre estrategias de
aprendizaje cooperativo, confirmaron que las situaciones de aprendizaje,
planteadas cooperativamente incrementan significativamente el rendimiento
escolar, las conductas prosociales y la aceptacin de los compaeros del
grupo. Trabajar cooperativamente supera el rendimiento a las modalidades
de trabajo competitivo e individualizado, y que esta pauta didctica mejora el
clima general de la clase y las relaciones interpersonales en el seno del
grupo.
Por consiguiente, el aprendizaje cooperativo hace referencia a un
modo alternativo de organizar los procesos cognitivos que se han de
provocar en un proceso de enseanza aprendizaje tanto dentro como fuera
del aula. Se busca con su implementacin superar determinadas lagunas
generadas con la aplicacin exclusiva de tcnicas tradicionales de
aprendizaje grupal, interesadas ms por resultados que por rendimientos,
responsabilidades grupales ms que individuales, grupos homogneos ms
que heterogneos, lderes nicos en vez de liderazgos compartidos, entre
otros.
El aprendizaje cooperativo proporciona muchas ventajas tanto a los
docentes como a los alumnos; una de ellas es el desarrollo de relaciones
positivas en las aulas, es decir, el alumno de est manera asume como
propio el trabajo en equipo con cualquier compaero de su clase. Esto

finalmente, adems de los beneficios individuales para el propio alumno


tambin colabora en que en el centro educativo haya un mejor ambiente.
Gracias al aprendizaje cooperativo los alumnos y alumnas se convierten en
autnomos a la hora de llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Los
escolares aprenden estrategias de bsqueda de informacin de diferentes
fuentes. Al mismo tiempo tambin aprenden a solventar sus dudas e
interactuar en equipos de trabajo en los que cada uno de sus miembros se
especializa en una parte determinada de la actividad que tienen que resolver.
Por otra parte el estudio del clima constituye una tarea fundamental ya
que se refiere a contenidos imprescindibles dentro del curriculum. La
presencia de stos en las programaciones queda justificada por su
trascendencia social. El clima atmosfrico estn presentes en los medios de
comunicacin, en las conversaciones de la calle, en la previsin de
determinados trabajos y oficios y de momentos de ocio. De esta forma, el
conocimiento del clima atmosfrico se ha convertido en un saber til y
necesario.
Cabe relacionar que la difusin de la climatologa dinmica es
relativamente reciente. Por sta, el desarrollo cientfico en la investigacin
climtica se ubica cronolgicamente en simultaneidad con las contiendas
blicas mundiales y su reciente difusin ha contribuido a la pervivencia de un
modelo descriptivo. La innovacin tecnolgica (satlites, equipos y
programas informticos) ha propiciado un cambio en la observacin
meteorolgica y una profundizacin en su conocimiento. De esta manera, la
evolucin de la meteorologa ha derivado hacia una profundizacin en la
prospeccin del tiempo. Mientras tanto, la enseanza de estos contenidos
apenas se ha hecho eco de la renovacin cientfica.
Con base en lo expuesto, se plantea la necesidad de hacer aportes
para resolver la problemtica anteriormente enunciada a travs Estrategias
Cooperativas en la enseanza del clima atmosfrico

del 3er ao de

Educacin Media General; la cual es una etapa donde los estudiantes se

encuentran en su edad de maduracin y culminan un nuevo ciclo educativo.


Dentro de esta perspectiva, se busca proponer Estrategias Cooperativas
para el logro dl aprendizaje de los educandos acerca del clima atmosfrico
del 3er ao de Educacin Media General.

En base a los planteamientos, surge la siguiente interrogante:


Cules son las formas de Aprendizaje Cooperativo que implementa
los docentes de geografa en los estudiantes del tercer ao del Liceo
Nacional Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia,
Municipio Pedraza, del Estado Barinas?
Qu significado le otorgan los estudiantes al clima atmosfrico los
estudiantes del tercer ao del Liceo Nacional Bolivariano Dr. Carlos Mara
Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia, Municipio Pedraza, del Estado Barinas?
Cmo elaborar estrategias de aprendizaje cooperativo para la
enseanza del clima atmosfrico en los alumnos del tercer ao del Liceo
Nacional Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia,
Municipio Pedraza, del Estado Barinas?
Objetivos de la investigacin
A fin de dar respuesta a la interrogante planteada se formularon los
siguientes objetivos.
Objetivo General
Proponer estrategias del aprendizaje cooperativo para la enseanza
del clima atmosfrico en los estudiantes del tercer ao del Liceo Nacional
Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia, Municipio
Pedraza, del Estado Barinas.

Objetivos Especficos
Diagnosticar las formas de Aprendizaje Cooperativo que implementa
los docentes de geografa en los estudiantes del tercer ao del Liceo
Nacional Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia,
Municipio Pedraza, del Estado Barinas.
Determinar el significado que le otorgan los estudiantes al clima
atmosfrico los estudiantes del tercer ao del Liceo Nacional Bolivariano Dr.
Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia, Municipio Pedraza, del Estado
Barinas.
Elaborar estrategias de aprendizaje cooperativo para la enseanza del
clima atmosfrico en los alumnos del tercer ao del Liceo Nacional
Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, Ciudad Bolivia, Municipio
Pedraza, del Estado Barinas.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
La educacin es un proceso de socializacin a travs del cual se
desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas,
tcnicas de estudio y formas de comportamientos ordenados con un fin
social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo,
cuidado de la imagen, entre otros).
La importancia de esta investigacin es contribuir con las instituciones
educativas para que sus docentes empleen nuevas estrategias en las aulas
de clases y logren un aprendizaje significativo de los educandos, es decir,
para que desarrollen sus habilidades cognitivas con el empleo de nuevas
estrategias, especficamente las cooperativas, ya que dichas estrategias
promueven la participacin colaborativa entre los estudiantes con el
propsito que se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos. Adems,
les provee para buscar apoyo cuando las cosas no resultan como se espera.

Resaltando que el aprendizaje cooperativo hace posible entender los


conceptos que tienen que ser aprendidos a travs de la discusin y
resolucin de problemas a nivel grupal, es decir, a travs de una verdadera
interrelacin. Usando este mtodo, los estudiantes tambin aprenden las
habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar en
sociedad y "convivir".
Tal situacin ha conducido, la elaboracin de esta investigacin para
orientar a los docentes a emplear nuevas estrategias en las aulas clases
especficamente a los alumnos cursantes de la asignatura Geografa de
Venezuela; donde es una materia que le permite a los estudiantes a conocer
y involucrarse con los paisajes naturales, sus climas, elementos que lo
componen, entre otros.
La presente investigacin basa sus argumentos en el estudio de las
Estrategias Cooperativas, para garantizar cmulos de conocimientos,
necesarios para la observacin, interpretacin y anlisis de la problemtica
planteada, a partir de los cuales se espera avanzar en la construccin de
nuevas explicaciones que modifiquen o complementen el conocimiento
inicial.
Asimismo, desde el punto de vista prctico, sirve para aportar
resultados que respondan a una problemtica estudiada, vinculada con las
Estrategias Cooperativas en la enseanza del clima atmosferico en los
estudiantes del 3er ao de Educacin Media General, del Liceo Bolivariano
Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, en Ciudad Bolivia, Pedraza del Estado
Barinas, e igualmente en otras instituciones educativas regionales y
nacionales.
Desde el punto de vista social, la realizacin de esta investigacin
genera aportes a nivel institucional, puesto que al presentar soportes
tericos-prcticos, sobre las Estrategias Cooperativas de los alumnos en la
asignatura Geografa de Venezuela, del Liceo Bolivariano Dr. Carlos Mara
Gonzlez Bona, en Ciudad Bolivia, Pedraza del Estado Barinas, donde se

busca generar cambios significativos en la manera como el alumno aprende


en dicha asignatura.
Desde el punto de vista terico, la indagacin procesa conceptos y
definiciones que sirven de apoyo para explicar cientficamente las
manifestaciones concretas de los sistemas de variables, estando insertas en
el trabajo y acompaado de conocimientos metodolgicos exigidos en su
elaboracin.
Y desde el punto de vista metodolgico, resulta significativo, puesto
que, puede ser utilizado para futuros trabajos como antecedente. Adems en
el genera un instrumento (cuestionario, vlidos y confiables) para
diagnosticar las Estrategias Cooperativas de los alumnos en la asignatura
Geografa de Venezuela del tercer ao de Educacin Media General, del
Liceo Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, en Ciudad Bolivia,
Pedraza del Estado Barinas.
A nivel educativo, est investigacin puede implicar beneficios para los
alumnos de las instituciones educativas, quienes constarn con nuevas
tcnicas de aprendizaje que faciliten el logro de los objetivos educativos. As
mismo, de comprobarse qu estrategias Cooperativas ayudan a los alumnos,
el mismo pudiera ser adaptado a otros niveles y otras materias pertinentes
en el desarrollo educativo del alumnado en las instituciones.
En conclusin, las Estrategias Cooperativas emplean variedad de
tcnicas motivacionales para hacer ms pertinente la enseanza y
desarrollar mayores niveles de responsabilidades en los estudiantes, la cual,
son los beneficiarios de esta indagacin.
DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
Est investigacin se desarrollar en el tercer ao de Educacin
Media General, del Liceo Bolivariano Dr. Carlos Mara Gonzlez Bona, en
Ciudad Bolivia, Pedraza del Estado Barinas; especficamente en los alumnos

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de la seccin B del tercer ao, en un tiempo que comprende desde octubre


de 2014 hasta enero 2015.

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