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INTRODUCCIN

En distintos campos de la sociedad, quizs el aspecto ms


significativo de esta introduccin sea su incidencia en diversos componentes
bsicos de nuestra cultura, como son los lenguajes, las formas de
comunicacin, expresin y pensamiento.
Este desarrollo de nuevos medios y soportes tecnolgicos nos lleva
necesariamente a una situacin de cambio y adecuacin de puntos de vista y
mtodos de trabajo en las distintas facetas de la vida particular y profesional,
as como tambin es necesario reflexionar y analizar el lugar y el valor que
esas Nuevas Tecnologas Informticas ocupan en la sociedad y en la
enseanza.
En el campo de la Educacin, la implantacin de estas nuevas
tecnologas abre un horizonte de posibilidades y a su vez tambin de
limitaciones que no debemos ocultar, que ayudarn o perjudicarn la ardua
tarea de la enseanza y el aprendizaje, pero que, con el manejo adecuado
por parte del docente puede lograr que stas sean aprovechadas paras
mejor el desarrollo acadmico de los alumnos de la educacin bsica.

CAPTULO I
TTULO
Importancia del uso de la tecnologa Informtica en el desarrollo
acadmico en los nios de Educacin Primaria.
1. PROBLEMA
Cul es la Importancia del uso de la tecnologa Informtica, para el
desarrollo acadmico en los nios de educacin Primaria?
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A lo largo de la historia, alrededor del mundo las sociedades se
encuentran en constante cambio y crecimiento, cada una de stas, se adapta
a nuevas costumbres y tecnologas, desde su inicio hasta la edad moderna,
la Tecnologa Informtica, se ha convertido en el motor que mueve a cada
sociedad.
Por eso es necesario justificar el papel que juega la tecnologa
informtica en el desarrollo de la sociedad, as como analizar su importancia
en distintos aspectos sociales, el ms importante en el ambiente educativo.
Existen varios niveles de educacin, siendo uno de ellos el de
educacin bsica que abarca desde 1er a 6to grado, donde el individuo
desarrolla las facultades intelectuales necesarias para su formacin y
crecimiento, pues es en esta etapa, donde se desarrolla la base acadmico
de nios y nias, con el uso adecuado de un conjunto de recursos
informticos para facilitar difundir la informacin y fomentar el aprendizaje.

En la actualidad muchas escuelas emplean la tecnologa informtica,


como herramienta en actividades educativas y para facilitar la construccin
de material didctico, el uso de esta tecnologa crea un nuevo prototipo de
alumno, ms preocupado por el proceso de aprendizaje, preparado para la
toma de decisiones, en definitiva preparado para aumentar su desarrollo
acadmico, como es mencionado en una parte de la investigacin realizado
por Jimnez Jimnez, Ma. Consuelo, sobre la Tecnologa Educativa en
educacin bsica.
Algunas interrogantes que podemos plantear, de lo mencionado
anteriormente es: Se pueden incorporar la tecnologa informtica como
parte de estrategia de enseanza?; De qu forma se puede aprovechar la
tecnologa informtica en el desarrollo acadmico?; Cul es la relacin que
existe entre la tecnologa y la educacin?; La tecnologa informtica puede
influir positivamente en el proceso de enseanza y de aprendizaje?
Para responder las interrogantes planteadas, se puede citar los
siguientes conceptos. Como por ejemplo el realizado por la comisin sobre
Tecnologa Educativa de los Estados Unidos que en 1970 propuso la
siguiente definicin de tecnologa educativa:
Es una manera sistemtica de disear, llevar a cabo y evaluar
todo el proceso de aprendizaje y enseanza en trminos de
objetivos

especficos,

basados

en

la

investigacin

del

aprendizaje y la comunicacin humana, empleando una


combinacin de recursos y materiales para conseguir un
aprendizaje ms efectivo.
Niurka Valds Montalvo escritora del articulo Reto de la TI y las
Comunicaciones al Diseo Curricular y la prctica docente actual en la
Revista Contexto Educativo, plantea respecto a la tecnologas informtica
que:

...deben ser incorporadas a un proceso renovado y renovador


de enseanza-aprendizaje, donde se empleen en beneficios de
desarrollo de competencias que permitan formar individuos
para un aprendizaje a lo largo de toda la vida, ser utilizadas en
beneficio

de

la

atencin

las

individualidades,

sus

necesidades, conocimientos previos, motivaciones que den un


carcter significativo al aprendizaje, como proceso activo de
construccin de conocimientos, desarrollo de capacidades y
sentimientos que genere una actitud responsable hacia s y
hacia los dems. Se debe lograr que la mediacin tecnolgica
no establezca barreras en la comunicacin: estudianteprofesor, estudiante-estudiante, individuo- grupo, se debe
estimular por todas las vas posibles la afectividad en el
proceso mediado por el uso de las TI, atender a la relacin
interpersonal que est tras el uso de los medios tecnolgicos,
las competencias para las que se ha de preparar al individuo
que en su vida social se ha de incorporar como ciudadano
profesional. Hay que potenciar los conocimientos y la
inteligencia para que a pesar de la falta de recursos de los
pases del Sur, justamente por escasos se usen de modo ms
eficiente.
Es importante destacar que la tecnologa informtica, ser favorable
dependiendo del modo en que se utilice y de la propuesta didctica que la
incluya, lo que puede facilitar el trabajo del profesor, pero no desde el primer
momento, ya que, el docente tiene que aprender a utilizar las herramientas
que la tecnologa informtica le brinda, desarrollando as habilidades y
aptitudes, que ayudarn a los estudiantes en su el desarrollo acadmico.
Con las investigaciones citadas anteriormente notamos que el uso de
las nuevas tecnologas, no slo son un nuevo medio de informacin y

comunicacin, sino tambin de interaccin, memorizacin, entretenimiento y


expresin de las emociones y sentimientos. Es preciso que los nios y nias
dispongan de habilidades y destrezas para orientarse, intervenir, actuar y
expresarse eficientemente, esto implica el diseo y construccin de nuevos
escenarios para la educacin y, todava ms, la puesta en marcha de una
poltica educativa especfica para el uso de las herramientas tecnolgicas
disponibles actualmente.

2. JUSTIFICACIN
La introduccin de la tecnologa informtica en el mundo educativo ha
sido un poco lento, pues el costo de los equipo ha impedido que algunas
instituciones pueda contar con un aula informtica o laboratorio informtico,
donde el alumnos y docentes puedan tener una dinmica de enseanza
aprendizaje que cuente con todos los componentes necesarios y que ayuden
a fortalecer conocimientos, lo que ayudara en el desarrollo acadmico del
alumnado. Es as como por medio de esta investigacin, se podr conocer la
importancia del empleo de las tecnologas informticas dentro de la
educacin bsica.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general de este trabajo consiste en realizar una
investigacin acerca de la importancia de utilizar diferentes recursos
tecnolgicos en el proceso de enseanza aprendizaje, en funcin de las
nuevas tendencias de aprendizaje que sugieren poner a disposicin de los
alumnos y docentes, el empleo de la tecnologa informtica.

3.2 OBJETIVOS ESPECFIOS

Analizar las posibles ventajas y desventajas que brinda la


tecnologa informtica en el proceso de enseanza aprendizaje.

Desarrollar la

implementacin de un material educativo

especfico para un grupo de alumnos y docentes con objetivos


particulares

para

fomentar

una

nueva

modalidad

de

aprendizaje.

Fomentar un nuevo prototipo de alumno y docente ms


proactivo y motivado, empleando de manera adecuada la
tecnologa informtica.

CAPTULO II
MARCO TERICO

2.1 ANTECEDENTES
Con el objeto de desarrollar el tema de investigacin, fue necesario
analizar diferentes investigaciones, es as como los antecedentes de
experiencias previas de otros investigadores que sirven de soporte, al
respecto.
Rondn B. Militza (2003) quin desarrollo el trabajo titulado:
tecnologa de informacin y comunicacin para el fortalecimiento del
aprendizaje. Investigacin de campo de carcter descriptivo apoyada en un
proyecto factible, con una muestra de 48 docentes de la I y II etapa de
educacin bsica del municipio Rivas Davila del estado Mrida, los datos
fueron procesados en base a la distribucin de frecuencia y porcentajes
presentado en cuadros y grficos de barras con su respectivo anlisis;
destacndose: los docentes poseen escasos conocimientos con relacin al
uso de las tecnologas, poca participacin de los docentes a talleres de
actualizacin para el manejo y uso de las tecnologas, uso inadecuado de
recursos audiovisuales. Sin embargo los docentes consideran que la
tecnologa es una herramienta didctica, pedaggica que contribuye a
mejorar la calidad del proceso de aprendizaje en el educando y por ende un
apoyo efectivo en el desarrollo de los contenidos que conforman el Currculo
Bsico Nacional.
Del antecedente sealado se puede observar la necesidad que tiene
la preparacin del docente para darle al manejo y uso adecuado a la
tecnologa que contribuye con fortalecimiento del aprendizaje en los
alumnos.

2.2. BASES TERICAS.

Segn Salomon y su Teoria de cogniciones Distribuidas, deca


que tanto la computadora como el internet es una herramienta
cognitiva, pues son extensiones de la mente y el aprendizaje de
logra en conjunto con la tecnologa.

Mientras que Vigotsky, en su teora de Enfoque Sociocultural,


mencionaba que las herramientas son las computadoras e
internet y el cdigo es el lenguaje hipertextual, generando en el
individuo nuevas capacidades.

Gary Small en su teora de Activacin Cerebral, hablaba de que el


cerebro estara siendo expuesto a nuevos estmulos sensoriales,
alterando su funcionamiento, la plasticidad cerebral de un nio
permite que aprenda nuevas habilidades tecnolgicas.

2.3. BASES LEGALES.

La UNESCO (2004), establece que las TIC constituyen una


herramienta decisiva para ayudar a los estudiantes a acceder a vastos
recursos de conocimiento, a colaborar con otros compaeros,
consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas
complejos utilizando herramientas cognitivas. Las TIC tambin ofrecen
a los alumnos novedosas herramientas para representar su
conocimiento por medio de textos, imgenes, grficos y video.

La incorporacin de las Tecnologas Informticas en la Educacin,


segn la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.En
atencin a lo dispuesto en el artculo 108 de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, establece que El Estado
garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de
bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a
la informacin. Los centros educativos deben incorporar el

conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus


innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley.

2.4. BASES CONCEPTUALES.

INFORMTICA: la informtica se puede definir como la ciencia que


se encarga del estudio de la obtencin de informacin por medios
automticos. Para entender mejor esta definicin hace falta conocer lo
que entiende por

informacin, datos y medios automticos.

Tecnologa de la informacin. Conceptos Bsicos. Primera Edicin.

Colegio San Jos Obrero. Catalina Fiol Roig.


INFORMATIZACIN DEL APRENDIZAJE: es la utilizacin integral
de los recursos de la tecnologa de la informacin en todas sus
modalidades para potenciar la actividad de aprender. Todo recurso
tecnolgico que permita almacenar, procesar y recuperar informacin,
ya sea datos numricos, conceptos, imgenes, sonidos, etc., ampla el
potencial de la inteligencia humana y puede ser aplicado para
enriquecer el aprendizaje. El principal objetivo de la informatizacin
del aprendizaje es extra computacional porque debe tender a mejorar
la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje. Significa potenciar
la actividad del educando, la interaccin con el docente y con sus
pares y la comprensin de los contenidos curriculares desde una
concepcin que parte del constructivismo pero no se circunscribe
nicamente

l.

Federico

Martn

Maglio.

Pgina

Web:

http://www.fmmeducacion.com.ar.
INFORMTICA EDUCATIVA: la informtica es un recurso didctico y
abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar,
transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo. Abarca a las
computadoras, telfono, televisin, radio, etc. Estos elementos
potencian las actividades cognitivas de las personas a travs de un
enriquecimiento

del

campo

perceptual

las

operaciones

de

procesamiento

de

la

informacin.

Las

Nuevas

Tecnologas

contribuyen, a travs de una configuracin sensorial ms compleja


que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar mejor los
contenidos a aprender. Federico Martn Maglio. Pgina Web:
http://www.fmmeducacion.com.ar.

PAQUETES DE APLICACIN: como los editores de texto y las hojas


de clculo, o si es necesario conocer ms sobre programacin de
computadoras. Tecnologa de la informacin. Conceptos Bsicos.
Primera Edicin. Colegio San Jos Obrero. Catalina Fiol Roig.

COMPUTADORA: es una mquina electrnica usada para procesar


todo tipo de informacin. Podemos hacer trabajos de oficina con ella,
guardar

datos,

imgenes,

escribir

cartas,

leer

el

peridico,

comunicarnos con familiares o amigos a travs de correos


electrnicos, ver videos, dibujar, hacer informes, crear programas de
computadoras que llevan a cabo diversas funciones e incluso nos
permite hacer presentaciones que pueden ver otros usuarios de
computadoras alrededor del mundo. Tecnologa de la informacin.
Conceptos Bsicos. Primera Edicin. Colegio San Jos Obrero.
Catalina Fiol Roig.

DESARROLLO ACDMICO : La orientacin para el desarrollo


acadmico estudia los conocimientos, teoras y principios que facilitan
los procesos de aprendizaje y que fundamentan el diseo, aplicacin y
evaluacin de las intervenciones psicopedaggicas que, desde la
perspectiva diagnstica, preventiva, evolutiva y de la potenciacin
personal, incrementan en los estudiantes sus procesos cognitivos y
meta-cognitivos, conocimientos, habilidades y actitudes, y contribuyen
as a su xito acadmico a lo largo de la vida, as como al
desenvolvimiento de su contexto y de la sociedad en general.

PROCESO DE APREMDIZAJE: el proceso de aprendizaje es una


actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural.
Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los
cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones, se construyen
nuevas representaciones mentales significativos y funcionales, que
luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron.

PROCESOS

COGNITIVOS:

los

procesos

cognitivos

percepcin, atencin memoria, inteligencia,

son

la

pensamiento y el

lenguaje, estos factores son determinantes en el aprendizaje, existen


diferentes tcnicas que facilitan dicho aprendizaje.

AUTOAPRENDIZAJE: es la forma de aprender por uno mismo. Se


trata de un proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea
mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado al
autoaprendizaje busca por s mismo la informacin y lleva adelante las
prcticas o experimentos de la misma forma.

CAPTULO III

MARCO METODOLGICO
DEFINICION: El marco metodolgico constituye la mdula de la
investigacin. Se definicin de la poblacin sujeta a estudio y la
seleccin de la muestra, diseo y aplicacin de los instrumentos, la
recoleccin de los datos, la tabulacin, el anlisis y la interpretacin de
los datos. En el marco metodolgico se contesta, fundamentalmente, a
la pregunta cmo? Es decir, aqu se indica la metodologa que va a
seguirse en la investigacin para lograr los objetivos propuestos o para
probar las hiptesis formuladas. En l se debe especificar cul es la
poblacin que abarca nuestro trabajo, determinar la muestra y cmo
se realiz el muestreo Paradigmas Y Mtodos De Invetigacin En
Tiempo De Cambio. Los Libros El Nacional. Len H, Ivn Y Garrido T,
Josfina.

3.1. TIPO DE INVESTIGACIN


La investigacin est ubicada dentro de la metodologa de investigacin
documental, debido a que se realiz con material recabado de una
investigacin realizada anteriormente, estableciendo una interaccin entre
los objetivos del estudio y la realidad. Con la ayuda de recopilacin y revisin
de informacin tomada de exploraciones y bibliografas relacionadas con los
sistemas de investigacin y el anlisis de la informacin recopilada, podemos
tener en cuenta que en esta investigacin se puede emplear perfectamente
como proyecto a ejecutar a futuro, como una investigacin de campo para
tener ms en claro los resultados que se desean obtener.
La primera etapa de recopilacin de datos bibliogrfico documental
consisti en el proceso de bsqueda de la bibliografa referente al tema
tratado, informacin referente a la conceptos bsicos de la tecnologa
informtica y de la tecnologa informtica educativa.

La segunda etapa fue el anlisis bibliogrfico de toda la informacin


obtenida, con esta fase concluy el marco terico que sirvi de apoyo
documental para la investigacin.
Basada en una investigacin documental con un diseo

no

experimental, dado que no se realiza manipulacin deliberada de las


variables, sino se estudia el fenmeno y como se da en el contexto
educativo, para despus analizarlo. Tampoco se construye ninguna situacin
sino que se estudi la ya existente, que no es provocada por el investigador.

3.2. POBLACIN Y MUESTRA.


Esta investigacin se ejecutar a futuro en la educacin Venezolana,
tomando como muestra solo a la educacin bsica, dentro de esta se tomar
slo a los alumnos de primer grado, junto a su docente y los recursos
tecnolgicos con los que se cuenta en el plantel educativo.

3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.


En funcin del logro de los objetivos de este estudio, se emple un
instrumento y una tcnica orientada a obtener informacin o datos a travs
de la tcnica de revisin documental, pero como proyecto a realizar a futuro
se podra realizar una entrevista que contenga las siguientes preguntas:

Modelo de Entrevista

Qu procesos predominan en el uso de los medios informticos?

Cul es el proceso de enseanza o el proceso de aprendizaje de los


alumnos?

La capacidad creadora y expresiva de los alumnos al utilizar las TIC?

Existe produccin de materiales didcticos elaborados por los


profesores y/o alumnos?

Qu valoracin se hace de las producciones o trabajos de los


alumnos realizados con ayuda de las TIC?

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin son


herramientas de trabajo y motivadoras del aprendizaje?

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin potencian


la diversidad de metodologas?

Cmo se lleva la organizacin del aula o laboratorio informtico?

Qu criterios de agrupamiento de alumnos existen para el aula?

Qu nmero de alumnos hay por ordenador?

Cuntas horas a la semana por cursos o niveles utilizan la sala de


informtica?

Existe flexibilidad y disponibilidad de espacios y tiempos para poder


acceder libremente a los equipos informticos y al material de paso
por profesores y alumnos?

Qu tareas predominan en el aula y con qu tipo de secuencia?