El alumno aprende, escucha, est atento, luego imita.

Se entrega, se aplica y al final

aplica.
El saber ya est acabado, ya construido.

2. Modelo llamado iniciativo o germinal (centrado en el alumno) en este

modelo:
El Maestro: escucha al alumno, suscita su curiosidad, ayuda a buscar informacin,
responde a sus demandas, colabora para buscar una motivacin para estudiar.
El alumno: busca, organiza, luego estudia, aprende.
El saber est ligado a las necesidades de la vida es decir al entorno.
3. Modelo llamado aproximativo y constructivo (centrado en la
construccin del saber por alumno). Se propone partir de otros modelos de
concepciones existentes en el alumno: ponerlas a prueba, modificarlas o construir
nuevas.
El Maestro: propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstculos,
organiza las fases, el proceso de la educacin y luego propone un momento
adecuado para colocar en comn.
El alumno ensaya, busca soluciones, las confronta con las de sus compaeros, las
defiende y las discute.
El saber es considerado en lgica propia.
HISTORIA DE LA DIDCTICA
Fundadores de la pedagoga tradicional.
Ya en el siglo XVI11 comienzan las crticas a los colegios internos. Estos colegios estn a cargo de
rdenes religiosas y tenan como fin alejar a la juventud de los problemas propios de la poca.
Como tambin de la edad. Que ofrecan una vida metdica en su interior.
Uno de los fines de ese entonces era ensear los ideales de la antigedad. La lengua oficial era el
latn, y las personas tenan que salir bien preparadas en la retrica. As terminaba su preparacin.
Los jvenes eran vistos propensos a la tentacin, dbiles y con atraccin al mal, por lo tanto era
necesario considerar que debido a esto haba que aislarlos del mundo exterior. Ya que el mundo es
considerado fuente de tentacin, por lo tanto al alumno haba que vigilarlo para que no sucumbiera
en los deseos y apetencias naturales.
CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
Esta escuela tradicional del siglo XVII significa mtodo, orden.
Magistrocentrismo:
El Maestro es la base y condicin del xito de la educacin. A l le corresponde
organizar el conocimiento, tendr como tarea aislar al alumno y elaborar la materia
para aprender. Le corresponde tambin trazar el camino y lleva con l a sus
alumnos.
El Maestro es el gua y modelo. El alumno tiene que imitar y obedecer. Dos cosas
fundamentales en el alumno: castigo y disciplina. Considerando que la disciplina y
los ejercicios escolares con suficientes para desarrollar las virtudes humanas. El
castigo como reproche o fsico estimula el progreso del alumno.

El enciclopedismo:
Las clases y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. Exista un
manual escolar que explicaba la organizacin y la programacin. Todo lo que se
requera aprender estaba en el manual si se quera buscar la distraccin no debera
de buscarse nada fuera de ese.

Verbalismo y pasividad:
El mtodo de enseanza ser el mismo para todos ios alumnos y al mismo tiempo
ser el mismo para todas las oraciones. Y el repaso se entiende como repeticin de
la enseanza del Maestro. El mtodo del verbalismo es fundamental.
En el siglo XVIII se profundizo la crtica a la educacin de los internados. A inicios
del siglo XIX surge un nuevo concepto de educar: elegir y proponer modelos con
claridad y perfeccin. El alumno deber someterse a estos modelos.
Maestro: simplificar, preparar, organizar y ordenar la clase. Sera I gua. Es decir el
moderador entre modelos-alumnos y este nuevo tipo de educacin sostiene que los

alumnos deben tener disposiciones fsicas, pero sin descuidar las normas y
disciplinas.