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PAUTAS DE CORRECCIN

PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2014


PRIMERO A CUARTO AO BSICO

Lenguaje y Comunicacin
Matemtica

Lenguaje y Comunicacin
Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2014
Primer Ao Bsico

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN


El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identificar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.
Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y
dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a travs de la escritura del nombre.

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO


ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concentrados.

Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.

Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifique que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas.

Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.

En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin.

Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

DURANTE LA APLICACIN

Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.

Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).

Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.

Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.

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2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano
de azcar. Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que
finalicen cada tem, pase a la lectura del siguiente.
tem 1
Cul es el texto que escucharon?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una
direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.

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tem 2
El grillo, el ciempis y la araa no queran:

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 3
Cmo termin la historia?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 4
Qu sucedi primero?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

tem 5
Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. No describa ni explique las imgenes.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 6
Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 7
Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que muestra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la
pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 8
Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la
obra. Qu significa la expresin manos a la obra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que
corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los
dibujos de cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

tem 9
Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.


2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.
3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.

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tem10
Une la palabra con su dibujo.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta
palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifiesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los
objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de
arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 11
Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
terminan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales
representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin
casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacoraznmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales.
6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin.
7. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin.
9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta.

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tem 12
Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
comienzan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales,
nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahormiga), sin enfatizar los sonidos iniciales.
6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
7. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin.
8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem13
Nombre del alumno o alumna:
Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben
hacerlo.
Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.
Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A continuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin.
Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.

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Pautas de correccin
Lenguaje y Comunicacin
Pruebas de Diagnstico 2014
Primero a Cuarto Ao Bsico

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Primer Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador

Respuesta
araaaraa
mesamesa
panpan
casacasa
queda sin unir:
ciempis
avincorazn
casamesa
maletapeineta
queda sin unir: grillo
bandejabandera
casacaracol
ventanaventilador
queda sin unir:
hormiga

Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.

Leen palabras simples y las relacionan con su


dibujo correspondiente.

Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.

Reconocen palabras que tienen el mismo sonido


final (conciencia fonolgica).

Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.

Reconocen palabras que tienen el mismo sonido


inicial (conciencia fonolgica).

Reflexin sobre el texto.

Identifican texto ledo: reconocen estructura de


un cuento.

Extraccin de informacin
implcita.

Extraen informacin inferencial local del texto:


reconoce motivacin de personajes.

Extraccin de informacin
explcita.

Extraen informacin inferencial local del texto:


identifica problemasolucin.

Extraccin de informacin
explcita.

Extraen informacin literal compleja del texto:


identifica secuencia de acciones.

Extraccin de informacin
explcita.

Extraen informacin literal simple del texto:


identifica lugar.

Extraccin de informacin
implcita.

Extraen informacin inferencial local del texto:


identifica problemasolucin.

10

Extraccin de informacin
explcita.

Extrae informacin literal simple del texto: identifica sentimiento de personaje.

11

Extraccin de informacin
implcita.

Extraen informacin inferencial local del texto:


reconoce significado de expresin en contexto.

12

Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.

Reconocen vocales en contexto.

13

Escribir diversos tipos de


textos.

Escriben su nombre de manera legible.

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Cantidad de uniones
por vocal
a=3
e=2
i=1
o=1
u=1
Ver rbrica

11

Rbrica de correccin escritura


Respuesta completa

Respuesta incompleta

Otras respuestas

El alumno o alumna escribe


su nombre, cumpliendo con
los siguientes indicadores:
Escribe al menos un
nombre completo, (un
nombre, ambos nombres o nombre de pila y
apellido). Por ejemplo:
Elena, Mario Ignacio,
Toms Bustos. Los nombres compuestos podran
estar escritos en carro, por
ejemplo: MARIOIGNACIO,
TOMASBUSTOS.
Escribe con letra legible,
sin importar la alternancia
entre caligrafa imprenta o
cursiva, o entre maysculas y minsculas. Tambin
es posible que algunos
grafemas estn escritos
en espejo o al revs, por
ejemplo: ELEA en lugar
de ELENA.
Respeta la direccionalidad
de la escritura: escribe de
izquierda a derecha.

El alumno o alumna escribe


su nombre, pero este
cumple solo parcialmente
con los indicadores sealados anteriormente.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejemplo, Elea o Ele en lugar de
Elena.
Escribe su nombre pero
con algunas sustituciones, por ejemplo, E1ena
o Elene en lugar de Elena.
Escribe solo las vocales.
Por ejemplo, Eea en lugar
de Elena;
Escribe su nombre correctamente, pero lo hace de
arriba hacia abajo o de
abajo hacia arriba.

El alumno o alumna El alumno o alumna no


escribe signos que no escribe.
corresponden a lo solicitado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe signos que no
corresponden a los de
su nombre, en cualquier
direccin.
Escribe signos no convencionales o ilegibles.
Escribe una palabra diferente a la de su nombre.

12

Respuesta omitida

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Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Segundo Ao Bsico

tem
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Habilidad

Indicador

Texto La persona ms inteligente del pueblo


Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
Reflexin sobre el texto.
ledo.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de
explcita.
la accin.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local:
implcita.
reconocen significado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen conimplcita.
flicto o problema de la historia.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
explcita.
de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
explcita.
de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita.
cin literal en el texto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen
implcita.
desenlace de la historia.
Texto El colibr
Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
Reflexin sobre el texto.
ledo.
Identifican informacin inferencial global: reconocen proReflexin sobre el texto.
psito del texto.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita.
cado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen
explcita.
informacin explcita evidente.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen
explcita.
informacin explcita evidente.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita.
cado de expresin en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen
explcita.
informacin explcita evidente..
Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adeProduccin de texto.
cuados al tema y al propsito comunicativo.

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Respuesta
C
B
C
C
A
B
C
A

C
A
B
C
A
C
A
B
C
Ver rbrica

13

Rbrica de produccin escrita


Respuesta completa

Respuesta incompleta

Otras respuestas

El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple
satisfactoriamente con todo lo requerido:
Escribe el inicio de la historia, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el conflicto o
problema de la historia, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el desenlace de
la historia, adecundose
a la imagen que se presenta.
Escribe con letra clara.
Separa las palabras con
un espacio.

El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple parcialmente con
lo requerido.
Ejemplos:
Escribe con letra clara
solo el conflicto o problema, adecundose a
las imgenes.
Escribe con letra clara
solo el desenlace, adecundose a la imagen.
Escribe una historia
adecundose a las imgenes, pero la letra es
ilegible.

El alumno o alumna El alumno o alumna no


escribe un texto que no escribe.
corresponde a lo requerido:
Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace
que no corresponde a las
imgenes representadas.
Escribe palabras sin relacin a la imagen, por
ejemplo: perro, comen,
grande, insectos, su
nombre.

14

Respuesta omitida

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Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Tercer Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador

Respuesta

Texto Animales que nos ayudan


1
2
3
4
5

Reflexin sobre el texto.


Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.

Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global).


Reconocen cualidad implcita de personaje (inferencial local).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen actividad explcita de personaje (literal
simple).

B
B
A
C
D

Texto Animales vertebrados


6

Extraccin de informacin
explcita.

Extraccin de informacin
explcita.

8
9
10
11
12

Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Reflexin sobre el texto.

Identifican informacin explcita, distinguindola de


otra prximas y semejantes (literal compleja).
Identifican e integran informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Comparan y reconocen caractersticas comunes (inferencial global).
Reconocen significado de expresiones en contexto
(inferencial local).
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global).
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global).

A
C
D
D
B
A
B

Texto La nia melindrosa


13
14
15
16
17

Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.

Reconocen informacin explcita de causalidad (literal


simple).
Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial global).

Reflexin sobre el texto.

Reconocen texto ledo (inferencial global).

Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.

Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).


Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

B
D
A
C
A

15

tem

Habilidad

Indicador

Respuesta

Texto La leyenda del copihue


18
19
20
21
22

Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.

23

Reflexin sobre el texto.

24

Extraccin de informacin
explcita.

25

Produccin de texto.

Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local).


Reconocen caractersticas explcitas de personaje (literal simple).
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial
local).
Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local).
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global).
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global).
Reconocen informacin explcita sobre el origen de la
flor (literal simple).
Escriben un nuevo desenlace para la narracin, adecuada al tema y al propsito comunicativo.

B
A
C
D
B
D
C
Ver rbrica

Rbrica de evaluacin del tem 25


Respuesta completa

Respuesta incompleta

Otras respuestas

El alumno o alumna
escribe un desenlace para
la Leyenda del copihue,
que cumple satisfactoriamente con los siguientes
indicadores:
El desenlace tiene un
propsito narrativo, en
las acciones que realizan
los personajes.
En el desenlace se incluyen personajes de la
leyenda.
El desenlace es coherente con la leyenda, es
decir, incluye una resolucin al conflicto de los
personajes.
Utiliza las maysculas
cuando corresponde.
Escribe con letra clara.

El alumno o alumna
escribe un desenlace que
cumple parcialmente con
los indicadores requeridos.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe un texto narrativo, pero este no contiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narrativo adecuado, pero
no es coherente con la
leyenda.
Escribe un texto narrativo
adecuado y coherente,
pero no incluye a los personajes de la leyenda.
Escribe un texto narrativo,
pero no usa maysculas.
Escribe un texto narrativo, pero la letra es ilegible.

El alumno o alumna El alumno o alumna no


escribe un texto que no escribe.
responde a lo solicitado.
Por ejemplo:
Copia el final de la leyenda
original.
Escribe otros textos,
como: poema, noticia,
carta.
Escribe palabras o frases
que pueden o no aludir
a la leyenda.
Dibuja imgenes pero
no escribe.

16

Respuesta omitida

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Cuarto Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador

Respuesta

Texto La cabra
1
2
3
4
5
6

Reflexin sobre el texto.

Identifican texto ledo (inferencial global).

Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.

Reconocen caractersticas implcitas de personas o


personajes (inferencial local).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen informacin explcita distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen informacin explcita distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).

B
C
C
D
C
C

Texto Ficha
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.

Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).


Reconocen informacin explcita de accin (literal
simple).
Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local).

Reconocen significado explcito en tabla (literal simple).

Reflexin sobre el texto.

Reconocen propsito del texto (inferencial global).

Reconocen funcin de elementos especficos (literal


simple).
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial global).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto
(inferencial local).

A
A
D
C
D

Texto La pareja de enamorados


16
17
18

Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.

Reconocen informacin explcita de lugar (literal


simple).

Reconocen correferencia (inferencial local).

Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas


por los personajes (inferencial global).

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

17

tem
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Habilidad

Indicador

Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
explcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraccin de informacin
implcita.

Respuesta

Reconocen intervencin de personaje (literal simple).

Reconocen correferencia (inferencial local).

Reconocen acciones de personaje (literal simple).

Reconocen accin de personaje (inferencial local).

Reconocen relacin entre personajes (literal simple).

Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local).


Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal
simple).
Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local).

Reconocen tema del texto (inferencial global).

Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).

C
C

29

Reflexin sobre el texto.

Reconocen propsito del texto (inferencial global).

30

Produccin de texto.

Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado


al tema y al propsito comunicativo.

Ver rbrica

Rbrica de evaluacin del tem 30


Respuesta completa

Respuesta incompleta

Otras respuestas

El nio o nia escribe un desenlace


para La pareja de enamorados,
cumpliendo con los siguientes indicadores:
El texto tiene un propsito narrativo, es decir, relata acciones realizadas por los personajes.
El texto creado est en coherencia
con la historia relatada, es decir, se
refiere a los personajes principales,
el trompo y la pelota.
El texto presenta continuidad
temtica con la historia leda.
El texto refiere un desenlace, es
decir, una resolucin del conflicto
de los personajes. Por ejemplo:
Los personajes se encuentran y se
casan.
El texto est escrito con letra clara.
Utiliza maysculas cuando corresponde.
Utiliza puntos cuando es pertinente.
Tilda correctamente la gran mayora de las palabras.

El nio o nia escribe un


texto narrativo y coherente, pero que responde
solo parcialmente a lo
solicitado.
Por ejemplo:
Escribe un texto narrativo adecuado y en
coherencia con lo solicitado, pero este no contiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero olvida
incluir a alguno de los
personajes (el trompo y
la pelota).
Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero el uso de
maysculas es inconstante y/o la letra es
poco legible.

El nio o nia escribe un El nio o nia no


texto que no responde a responde.
los indicadores solicitados. Por ejemplo:
Copia el final que aparece en el texto.
Escribe un texto sin relacin con el original; por
ejemplo, crea un texto
que alude a otros personajes y otras acciones.
Escribe textos sin intencin narrativa; por
ejemplo, escribe un
texto informativo sobre
el trompo o sobre la
pelota.
Escribe incoherencias o
textos sin ningn vnculo con lo solicitado,
por ejemplo, escribe su
nombre.

18

Respuesta omitida

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Pautas de correccin
Matemtica
Pruebas de Diagnstico 2014
Primero a Cuarto Ao Bsico

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

19

Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Primer Ao Bsico
Eje

tem

Indicador

Respuesta

Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma


lineal.

Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma circular.

Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma


lineal.

Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad


de elementos que otra.

Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma


aleatoria.

identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando


nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).

Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.

Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.

Reconocen el nombre y algunos atributos de figuras geomtricas.

10

Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico.

11

Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma


lineal.

12

Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma


aleatoria.

13

Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos.

14

Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,


asociado a la accin de agregar.

15

Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,


asociado a la accin de quitar.

16

Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,


asociado a la accin de juntar.

Medicin

17

Secuencian eventos en el tiempo.

Razonamiento
lgicomatemtico

18

Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificacin.

Nmeros y
operaciones

Geometra

Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra

Nmeros y
operaciones

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21

Eje
Nmeros y
operaciones

22

tem

Indicador

Respuesta

19

Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal.

20

Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal.

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Segundo Ao Bsico
Eje

Nmeros y
operaciones

tem

Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos.

Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos


sueltos.

Componen aditivamente un nmero.

Comparan colecciones de objetos.

Comparan nmeros.

8
9

Geometra

Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y


dos cifras, asociado a la accin de juntar.
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos
cifras, asociado a la accin de quitar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de agregar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de quitar.

A
C
B
C

10

Determinan el valor del sustraendo en una igualdad.

11

Continan un patrn numrico hasta 20.

12

Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.

13

Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).

14

Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico.

15

Componen figuras geomtricas.

16
17
Medicin
18
Datos y
probabilidades

Respuesta

Patrones y
lgebra

Indicador

Describen la posicin de objetos y personas con relacin a


s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e izquierda).
identifican y comparan la longitud de objetos, usando palabras
como largo, corto.
Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.

A
A
C

19

Interpretan informacin dada en tabla.

20

Interpretan un pictograma.

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23

Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Tercer Ao Bsico
Eje

Nmeros y
operaciones

Geometra

24

Item

Indicador

Respuesta

Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin


agrupar.

Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y


objetos sin agrupar.

Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa.

Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa,


utilizando monedas del sistema monetario nacional.

Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura


con smbolos.

Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura


con palabras.

Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de


menor a mayor.

Completan una cantidad en el contexto de una situacin de


dinero.

Descomponen aditivamente un nmero.

10

Resuelven una adicin.

11

Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10


en 10.

12

Representan y describen la posicin de objetos y personas en


relacin a s mismo y a otros.

13

Caracterizan figuras de tres y cuatro lados.

14

Representan y describen la posicin de objetos y personas en


relacin a s mismo y a otros.

15

Reconocen las lneas rectas en diversas figuras cerradas.

16

Caracterizan cuadrilteros.

17

Reconocen tringulos representados en diferentes posiciones.

18

Reconocen los elementos de un cubo.

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Eje
Nmeros y
operaciones

Medicin

Nmeros y
operaciones

Patrones y
lgebra

Datos y
probabilidades

tem

Indicador

Respuesta

19

Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin


separar.

20

Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar.

21

Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de


tiempo: semanas y das.

22

Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias


entre horas y minutos.

23

Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso


diario.

24

Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar.

25

Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin


separar.

26

Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin.

27

Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar.

28

Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroceder.

29

Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia.

30

Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar.

31

Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin


inversa de la adicin.

32

Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin


de una medida.

33

Demuestran que comprenden la multiplicacin usando


representaciones concretas y pictricas.

34

Continan patrones compuestos de figuras geomtricas.

35

Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn.

36

Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo


un patrn.

37

Completan una secuencia geomtrica que se rige por un


patrn.

38

Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan


datos.

39

Leen e interpretan informacin proveniente de un pictograma y comparan datos.

40

Leen e interpretan informacin proveniente de un pictograma, dado el valor unitario del cono.

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

25

Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014
Cuarto Ao Bsico
Eje

Nmeros y
Operaciones

Patrones y
lgebra

Nmeros y
Operaciones

tem

Indicador

Respuesta

Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000,


presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos.

Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con


palabras.

Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras.

Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10


y $1.

Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que


son parte de una secuencia de nmeros.

Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn.

Reconocen el significado de una fraccin comn.

Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn presentada simblicamente.

Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador.

10

Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un


ngulo recto.

11

Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin utilizando un sistema de referencia.

12

Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogramos.

13

Comparan pesos en gramos y kilogramos.

14

Identifican un patrn numrico y completan la secuencia.

15

Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros.

16

Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva.

17

Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia.

18

Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de operaciones).

19

Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva
en la posicin de las unidades.

20

Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso


asociado a la accin de agregar.

21

Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de


juntar.

Geometra

Medicin

Patrones y
lgebra

Nmeros y
Operaciones

26

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Eje

tem

Datos y
Probabilidades

22

Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo.

Medicin

23

Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos.

24

Leen informacin presentada en un grfico de barras.

25

Interpretan informacin presentada en un grfico de barras.

26

Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida.

27

Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito.

28

Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la


accin de agrupar en partes iguales.

29

Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (familia de operaciones).

30

Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo


de reparto equitativo.

31

Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo


de iteracin de una medida.

32

Calculan una multiplicacin entre dos dgitos.

33

Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo.

34

Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base


a una medida.

35

Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular.

36

Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras


de un cubo.

37

Calculan el permetro de un rectngulo.

38

Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano.

39

Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener


otra en el plano.

40

Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura


para obtener otra en el plano.

Datos y
Probabilidades

Nmeros y
operaciones

Geometra

Medicin

Geometra

Indicador

PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4

Respuesta

27

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