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El recin nacido.
Proporciones Corporales.
Al nacer, el nio parece desproporcionado, tiene una cabeza de gran tamao dado
principalmente por el volumen del crneo y constituye cerca de la cuarta parte de
la longitud total del nio.
En el recin nacido de trmino, en reposo y acostado de espaldas, tiene una
postura de flexin y est influida por la posicin intrauterina y la edad gestacional.

x
Cabeza.
Los huesos del crneo estn unidos por una membrana: las fontanelas
("molleras"), que permite que la cabeza se amolde en el momento del parto y siga
su crecimiento despus del nacimiento. La fontanela anterior o bregma,
corresponde a un espacio con forma de rombo, de tamao variable. Se cierra
alrededor de los 18 meses. La fontanela posterior o lambdaica, pequea, de forma
triangular, y se cierra alrededor de los dos o tres meses.
El pelo.
El pelo del neonato puede ser fino o grueso, ralo o aglutinado. El cuello es corto,
simtrico, flexible, con pliegues profundos y hmedos.
Cara.

La cara es pequea y redonda, tiene el mentn un tanto retrado y la nariz algo

aplanada por la presin dentro del tero.
Los ojos estn firmemente cerrados al nacer, no tiene cejas y puede tener
pestaas largas. El nio es muy sensible a la luz y sonidos intensos y presenta un
parpadeo protector. Comienza a ver desde el nacimiento, sigue los objetos
colocados en su campo de visin y ven mejor a una distancia de 20 cm., distancia
que alcanzan generalmente cuando es colocado al seno materno. Enfoca un objeto
en cerca de 10 segundos. Prefieren los patrones simples, por ejemplo, valos como
la cara materna; las imgenes ntidas a las difusas; les gustan los colores muy
contrastantes como el blanco y negro y de mediana intensidad, como rosas,
amarillos y verdes.

La nariz.
La nariz es pequea, poco prominente, relativamente plana, angosta y muy
flexible. El nio es un respirador nasal, estas son estrechas y pueden estar
levemente obstruidas por acumulacin de secreciones. En la nariz se observa
pequeas puntos blancos llamados millium que aparecen en tambin en el mentn
y frente, representan glndulas sebceas que se obstruyen, son benignas y
desaparecen espontneamente en un par de semanas.
La boca.
En la boca, los labios son hmedos, brillantes, de color rojo violceo, estn bien
delimitados e ntegros. La mucosa debe estar hmeda y rosada. Al nacer pueden
existir dientes, que se denominan supernumerarios, son poco comunes y caen
espontneamente antes de que erupcionen los dientes. El sentido del gusto est
desarrollado y comienza a funcionar al nacer, tiene preferencia por los sabores
dulces.

La oreja.
En la oreja, el conducto auditivo externo es evidente, corto, recto aunque a veces
se presenta tortuoso. La trompa de Eustaquio es corta y ancha, lo que puede
favorecer la otitis.
El trax.
Las clavculas y costillas estn en posicin horizontal; el trax del recin nacido
tiene una forma cilndrica.
La formacin del ndulo mamario tiene directa relacin con el crecimiento
intrauterino, por lo que es til para estimar la edad gestacional. Hacia el tercer da
de vida en algunos casos se observa aumento de volumen mamario y la
compresin puede dar salida de secrecin lctea llamada tambin, "leche de
brujas".
El nmero de latidos cardiacos en reposo es de a 120 a 140 por minuto. Vara de
acuerdo a los cambios de actividad del nio. Los movimientos respiratorios oscilan
entre 40 y 60 respiraciones por minuto, la respiracin es de tipo abdominal con
movimientos de trax y abdomen sincronizados.
Los valores de presin arterial varan segn peso y edad del nio. Siendo en
promedio la presin diastlica de 40 a 46 mmhg. y la sistlica de 55 a 80 mm.hg.

Zona lambaica.
El abdomen es simtrico; globuloso, fcilmente depresible. Es frecuente encontrar
diastsis.
El cordn umbilical est formado por los vasos umbilicales. Al nacer es de color
blanco azulado y hmedo, por lo general se corta y liga ms o menos a 2 3 cm.
de la pared abdominal. Cambia de color y aspecto desde el nacimiento y cae entre
el sptimo y dcimo da. Al caerse el cordn, los vasos sanguneos estn
funcionalmente ocluidos.

La columna vertebral al nacer prcticamente no presenta curvaturas, stas

comienzan a formarse a medida que el desarrollo motor progresa. Las deposiciones
reciben el nombre de meconio, se producen por la evacuacin de material que se
ha acumulado en el intestino del nio en el ltimo perodo de la vida intrauterina;
habitualmente son de color verde oscuro casi negro, de consistencia viscosa. Dura
por lo general tres a cuatro das.
Los das siguientes se van haciendo verde amarillentas (deposiciones de
transicin) y luego amarillas, deposiciones definitivas, cuyas caractersticas
dependen del tipo de lactancia que recibe el nio.
Los genitales masculino y femenino.
Genitales masculinos: En el recin nacido de trmino, el escroto es pendular, con
arrugas que cubren el saco pigmentado y de tamao variable. Los testculos estn
en el escroto, algunas veces pueden encontrarse en el conducto inguinal y
descender con maniobras suaves o calor.
El pene, es de apariencia blanda, tamao variable. El prepucio o piel que cubre el
glande, suele estar adherido a l y es estrecho, situacin llamada fimosis, la que es
fisiolgica a esta edad. Se debe retraer el prepucio en forma suave.

Genitales femeninos
En la recin nacida de trmino los labios mayores cubren casi totalmente a los
menores y cltoris, a pesar de existir diferencias individuales.
Durante los primeros das del nacimiento puede observarse una secrecin vaginal
blanquecina mucosa y lechosa, y en algunos casos sanguinolentas llamadas seudomenstruaciones, resultado de la crisis hormonal, ocurrida por efecto de las
hormonas maternas. Situacin normal y pasajera.

Extremidades.
Las caderas se deben abducir en forma simtrica. Las extremidades superiores e
inferiores son cortas al nacer y los movimientos deben ser simtricos. En la planta
de los pies encontramos los pliegues cutneos, muescas que son el ndice ms
fidedigno de maduracin.
Las manos se encuentran empuadas. Las uas estn bien formadas y son de
forma y tamao variable, los lechos ungueales deben ser de color rosado,
pudiendo observarse un tono levemente azulado en casos de cianosis distal,
especialmente en las primeras 6 horas de vida.
La piel.
La piel se presenta reseca, debido a la prdida del unto sebceo que la cubre al
nacer y la adaptacin al aire seco del ambiente, entre el segundo y tercer da
presenta descamacin, especialmente en la zona de los pliegues. En las primeras
24 horas se observa con frecuencia acmulo de lquido bajo la piel, es decir,
edema en prpados y cara. Presenta lanugo, un vello fino que cubre el dorso y
hombros. Es abundante en el prematuro y cae espontneamente durante el primer
ao de vida siendo sustituido por el vello definitivo.
Existen manchas especiales sin significado patolgico como:

Los Hemangiomas, de color rosado, ubicados en la nuca, cuero cabelludo, frente,

prpados superiores, alas de la nariz y a veces en otros sitios, son comunes en recin
nacidos de pieles claras y ms notorias durante el llanto, y desaparecen en el primer
o segundo ao de vida.

La mancha monglica de color azul pizarra de tamao variable, se ubica en

distintas partes del cuerpo, normalmente en el dorso, nalgas o glteos. Son benignas
y desaparecen o se atenan en el curso del primer o segundo ao de vida, en
algunos casos persisten hasta los 6 aos.

El eritema txico corresponde a un hallazgo normal, se presenta como una

erupcin cutnea, semejante a ronchas, con vesculas pequeas en su centro, de
color amarillo o blanco.

Desarrollo cognitivo.
Corresponde a la etapa sensorio-motriz, en la que el ejercicio de los reflejos
aseguran la supervivencia del individuo.
Su actividad es eminentemente refleja, siendo la movilidad espontnea escasa. El
recin nacido presenta reflejos arcaicos que facilitan el desarrollo posterior, Estos
son:

Reflejo de Moro o sobresalto: Se desencadena en respuesta a un estmulo

brusco; un movimiento sbito, ruido fuerte al que responde con un movimiento en
forma de abrazo.

Reflejo de succin: Movimiento rtmico y coordinado de la lengua y de la boca

del nio, que aparece al colocar el pezn de su madre dentro de ella.

Reflejo de bsqueda: Es llamado tambin de orientacin, consiste en la

aplicacin de un estmulo en la mejilla o zona peri-bucal, a lo cual responde
volviendo la cabeza hacia el lado en que se le aplica el estmulo, como buscando el
pezn de la madre.

Reflejo de prehensin palmar y plantar: Se observa al aplicar presin en

palmas de manos y plantas de pies; responde flexionando sus dedos, empuando la
mano o flectando los dedos del pie, siendo sustituido hacia los dos o tres meses por
un movimiento voluntario. La prehensin plantar se obtiene al tocar la planta del pie
en la base de los dedos, los que se cierran alrededor de un objeto pequeo.
Desaparece a los 8 o 9 meses de vida, en preparacin para caminar.

El neonato es capaz de seguir los movimientos en un ngulo de 180 y ver a una

distancia de 20 cm.

El sentido del olfato esta bien desarrollado y el neonato es capaz de distinguir a su

madre al tomarlo en brazos. Existen evidencias de que alrededor del quinto da el
recin nacido distingue a su madre por el olor de la leche o pecho materno y axila. Si
se expone a olores fuertes reacciona con llanto, y hace muecas.

La capacidad auditiva se evala produciendo un ruido repentino e intenso

(aplauso), reflejo de sobresalto, caracterizado por movimientos enrgicos, parpadeo
o movimiento ocular, en ocasiones gira la cabeza hacia el lugar de donde procede el
sonido. Tambin responde con movimientos o muecas frente a la voz humana.
Cualquier ausencia de respuesta o del reflejo de sobresalto debe ser informada al
mdico.

La actividad motora es muy variable, en este caso se valora en trminos de la

respuesta que presenta frente a la atencin que se le brinda, as como frente a los
cambios de posicin.
Desarrollo Afectivo y Psicosocial.
La vinculacin afectiva padres e hijo es un aspecto esencial para el recin nacido.
El apego es la relacin nica de vinculacin singular y especfica entre dos
personas, probablemente el vnculo ms slido del ser humano. Se caracteriza por
persistir durante prolongadas separaciones en el tiempo y espacio, conservando la
intensidad de los primeros momentos.
Es vital para generar la confianza bsica, primera etapa del desarrollo descrita por
Erickson una vinculacin afectiva positiva. sta se manifiesta en la madre por
caricias, besos, arrullos miradas prolongada de afecto y por demostrar sentido de
posesin, devocin, proteccin, por preocuparse por el bienestar del nio y por
sentimientos de ternura y amor. La vinculacin positiva se ha descrito como la
medida en que la madre se siente mejor cuando est con su recin nacido, piensa
mucho en l cuando no est y por que ella siente que su hijo ocupa un lugar
esencial en su vida. En otras palabras, es la fuerza que la estimula a cuidarlo, darle
un ambiente ptimo (abrigo, calor similar al tero) para satisfacer sus necesidades.
La formacin de este vnculo comienza con un proceso de familiarizacin entre los
padres y el nio. Influyen la relacin paterno filial, las ideas de los padres sobre la
crianza, lo que esperan de ellos, las experiencias pasadas, las aptitudes para la

funcin paterna y las expectativas, las experiencias hospitalarias; tambin el

temperamento del neonato y la capacidad que tiene para responder a sus padres.
Esto ltimo desempea un papel importante en la calidad y cantidad de atencin
que sus padres le ofrecen.
El llanto es la forma que tiene el nio de expresar sus necesidades, es distinto en
cada recin nacido, reacciona con l ante el dolor, fro y malestar; su intensidad o
agudeza puede orientar al mdico en el diagnstico de algunas patologas, por lo
tanto es un buen indicador del estado general del nio.
A travs de la interaccin recproca, el ejercicio de sus reflejos y sus emociones, el
nio rehace la adaptacin y equilibrio que tena en el tero, se aceptan padres e
hijo, lo que garantiza el desarrollo afectivo del nio.
Se han descrito 3 emociones bsicas en el recin nacido, stas son miedo, clera y
amor. Si el neonato experimenta miedo se observa una repentina suspensin de la
respiracin, se sujeta al azar de lo que est ms cercano, cierra los prpados,
contrae los labios y llora. Cuando tiene clera se pone rgido, tiene movimientos
muy coordinados de golpear con los brazos y mano. Las piernas se levantan y la
respiracin se suspende hasta que la cara del nio se congestiona. Al sentir amor
en cambio el nio aparece tranquilo, si llora y se lo acaricia por ejemplo, el llanto
cesar, aparece la sonrisa y hace intentos de emitir sonidos agradables.
Los padres adquieren mucha sensibilidad para reconocer las emociones del nio y
procuran evitar situaciones que le causen miedo o clera.
Lactante
La etapa del lactante se divide en dos:

Lactante menor (29 das 11 meses 29 das)

Lactante mayor (1 ao 23 meses 29 das)

Para facilitar el estudio se incluirn ambas etapas juntas, puesto que
ambos grupos erarios tiene muchas cosas en comn.
Crecimiento y desarrollo
El crecimiento y desarrollo durante el primer ao es muy acelerado, el
nio triplica su peso de nacimiento, aumenta el doble su estatura y
alcanzar el 70% del crecimiento cerebral.
Durante el segundo ao se desacelera el crecimiento; la talla y el peso aumentan
1cm/mes y 225 grs/mes respectivamente.
El permetro craneano aumenta 0,25 cm/mes. Si bien existe un crecimiento ms
lento, la maduracin del sistema nervioso se va incrementando, lo que permite al
lactante, mayor dominio motor.

Proporciones Corporales
El lactante, presenta extremidades cortas, la cabeza y el tronco, ocupan la mayor
proporcin del cuerpo. Se aprecia la existencia de abundante tejido adiposo
principalmente en las extremidades.
A fines de los dos aos, la cabeza y el tronco, presentan un mayor crecimiento y ha
empezando a desarrollarse el tejido muscular y a disminuir el adiposo. Ligado a la
de la marcha, se observa un aumento gradual de la lordosis fisiolgica con su
caracterstico abdomen sobresaliente.

Cabeza
El Crecimiento es rpido, aumenta 1.5 cm/mes en los primeros 6 meses y los
siguientes seis meses slo 0.5 cm/mes. El cierre de las suturas craneales y la
fontanela posterior o Landa sucede a los 3 meses; y la anterior o Bregma a los 18
meses. El aumento de tamao de la cabeza est en relacin con el crecimiento y
diferenciacin del sistema nervioso central.
Cara
Se inician lentamente cambios determinados por la aparicin de la dentadura
temporal o de "leche" que comienza a erupcionar desde el maxilar inferior al
superior y desde el centro al lateral, comenzando con los incisivos, luego el primer
molar; los caninos y el segundo molar, completando 20 piezas. Y se completa entre
los dos y dos y medio aos aproximadamente. A los 2 aos, las glndulas salivales,
alcanzan la produccin de enzimas en la saliva necesarias para el proceso de
digestin.

La agudeza visual mejora a las seis semanas y logra la binocularidad, que se

establece definitivamente a los cuatro meses. La percepcin de profundidad o
estereotipa inicia su desarrollo entre los 7 y 9 meses.
La agudeza auditiva es igual a la del adulto. El cuello es corto, con pliegues por la
acumulacin de tejido adiposo (grasa).
Trax.
Es cilndrico. Alrededor del ao su circunferencia se iguala a la de la cabeza. Las
costillas estn horizontales, la respiracin es abdominal, ms lenta y relativamente
estable, con un promedio de 40-50 respiraciones por minuto al inicio del perodo y
de 20-30 resp/min hacia fines de los dos aos.
El sistema respiratorio no est completamente maduro, sus caractersticas
anatmicas son especiales: conductos nasales cortos, poca vascularizacin y
escaso desarrollo del epitelio ciliar, trompa de Eustaquio corta y recta comunicada
directamente con la nasofaringe, la trquea cercana a los bronquios que son cortos
y de dimetro pequeo.
Los msculos intercostales poseen escaso desarrollo, la capacidad torcica es
pequea.
El corazn a esta edad representa el 0.9% del peso corporal. Su frecuencia se hace
ms lenta que en la etapa de recin nacido alcanzando en el primer semestre un
promedio 130 pulsaciones por minuto y en el segundo semestre 115 pulsaciones
por minuto.
Los valores de la presin arterial fluctan entre los 106-94 / 59-50 y en el segundo
ao entre 110-98 / 63-55.

Abdomen.
Existe un aumento fisiolgico del colon, ocupando un gran volumen y desplazando
el diafragma hacia arriba, lo que reduce la capacidad torcica.
La posicin del estmago es ms horizontal, su tamao aumenta durante el primer
ao, logrando tolerar un mayor volumen de alimentos. Se debe destacar que el
funcionamiento digestivo, el hgado y el pncreas tienen caractersticas especiales
debido a su inmadurez.
Las variaciones en la capacidad del estmago son las siguientes:

1 mes 90-150 cc.

1 ao 200 a 300 cc.

2 aos 500 cc.

Las deposiciones
Las deposiciones tienen caractersticas relacionadas con la alimentacin: pastosas
cuando slo se alimenta con leche, y ms slidas cuando se le agregan papillas. Su
frecuencia se relacionada con la frecuencia de la alimentacin.
El sistema renal cumple de manera adecuada la funcin de filtracin pese a la
inmadurez relativa que presenta. La madurez completa del rin ocurre en la
segunda mitad del segundo ao.
Los volmenes promedio de orina en 24 horas son:

2 a 11 meses: 400- 500 cc

12 a 24 meses: 500-600 cc
La frecuencia de la diuresis es variable, esperando que entre una toma (pecho o
mamadera) y otra, est mojado el paal.

Sistema inmunolgico.
Durante los primeros meses se defiende con los antgenos que su madre traspas
a travs de la placenta. Luego ante la exposicin a los antgenos administrados
mediante las vacunas o a la exposicin directa a las enfermedades, el nio
adquiere su propia inmunidad.

Desarrollo seo.
Existe un crecimiento de los huesos planos. El tejido pasa de fibro-cartilaginoso a
seo propiamente tal mediante el desarrollo que se despliega en los ncleos de
osificacin.
Desarrollo muscular.

El tejido muscular desplaza el tejido adiposo en forma paulatina estimulado por el

desarrollo progresivo de la psicomotricidad.

La piel.
Presenta caractersticas particulares: sigue siendo delgada, de estrato crneo
(superficial) muy fino; las glndulas sudorparas y sebceas no han terminado su
desarrollo. Asimismo existe un dficit en los mecanismos de regulacin de la
temperatura e hidratacin ya que el tejido subcutneo y la hipodermis son ms
delgados.
Desarrollo cognitivo.
De acuerdo con los estudios sobre desarrollo cognitivo, el lactante se ubica en el
perodo sensorio-motriz, que va desde los 0 a 24 meses. Este se inicia con el
desarrollo o ejercicio de los reflejos innatos, progresando a las conductas
imitativas, pasando por conductas repetitivas, la manipulacin de objetos le
permite desarrollar el sentido de causa-efecto. Soluciona los problemas casi
siempre por ensayo y error. Al final del perodo el nio ya posee sus primeras
representaciones mentales, dndose cuenta de la permanencia de los objetos.
Desarrollo Psicomotor.
El desarrollo Psicomotor se manifiesta de cfalo (cabeza) a caudal ( los pies) y de
proximal ( centro del cuerpo) a distal (hacia las manos y pies), logrando por
ejemplo el control de la cabeza, girar sobre s mismo, controlar el tronco y
sentarse, gatear, pararse y caminar.
La motricidad fina se traduce en el uso de las manos, pasando de la prehensin
refleja hasta abrir las manos, liberar el pulgar y por ltimo lograr tomar las cosas
voluntariamente.
Al final del ao se consolida la marcha, dependiendo de caractersticas propias de
cada uno. Algunos nios comienzan por el "gateo " y otros simplemente se deciden

a caminar sin problemas. Sus destrezas al caminar y de prehensin, le permiten

explorar incansablemente su entorno.

El lactante es un ser completamente afectivo, reacciona con todo su cuerpo frente

al dolor, la alegra o la frustracin. Se mantiene la importancia del vnculo madrehijo, que le permite mostrar preferencias y confianza en sus padres. A los 6 meses
reconoce a sus padres y conocidos y a los 8 meses llora y se molesta ante la
presencia de extraos o situaciones desagradables.
Desarrollo Psicosocial.
El desarrollo psicosocial, se va desarrollando en la resolucin de conflicto. Durante
el primer ao, el elemento primero y ms importante para desarrollar una persona
sana es la "confianza bsica" y se logra por las experiencias satisfactorias del nio
a esta edad. La desconfianza aparece cuando las experiencias positivas son
deficientes o cuando las necesidades bsicas se satisfacen de forma inadecuada.
Esta tarea puede lograrse mediante un cuidado carioso y constante. Durante el
segundo ao, la tarea del nio es iniciar el logro de la "Autonoma", debido a la
marcha y a la capacidad para controlar su cuerpo. Los sentimientos negativos de
duda y vergenza, surgen cuando los adultos los hacen sentir culpables.
El llanto y la sonrisa son las formas en que en un primer momento el lactante
comunica y expresa sus emociones, que despus se vern respaldadas por el
lenguaje social. Aparecen las vocalizaciones al mes (a-a), y a los 3 meses agrega
consonantes (ag) llegando a los 6 meses a decir dislabos (da-do, pe-pa), Luego,
al ao es capaz de decir 2-3 palabras, puede imitar acciones y acompaar con
actitudes sus frases, aumentando el vocabulario de 10 a 100 palabras al final de la
etapa

El juego es otra forma de relacionarse con el entorno y reforzar lo aprendido,

pasando de un juego global e indiferenciando, hasta aquel en donde incluye las
nuevas habilidades adquiridas.

Desarrollo moral.
En la etapa de Lactante es fundamental el ejemplo entregado por los padres o
tutores del nio, ya que de ello y de los lmites puestos depender su
comportamiento futuro.
Alrededor de los 8 meses son capaces de responder al no, pero es fundamental
siempre explicarles por qu una accin no se debe realizar, ya que el nio presenta
un comportamiento narcisista y al estar muy desarrollada su curiosidad y sus
deseos de explorar, realizar la accin cuando no lo se le est supervisando.
Pre-escolar.

La etapa preescolar se extiende entre los 2 y 6 aos. Y se caracteriza por el

requerimiento de actividades motoras, individuales y sociales. Existiendo una
consolidacin de la autonoma y desarrollo de la iniciativa al realizar diferentes
acciones. Es importante el paso desde el egocentrismo total a la socializacin, que
va acompaada del deseo del nio por describir cosas menores, inventar y
curiosear. Desarrolla, en forma importante, una personalidad que le permite dar su
opinin frente a los adultos, interactuar y, estar por tiempos prolongados
separados de sus padres. Todo esto, los prepara para el cambio ms radical de su
forma de vivir que es la entrada al colegio. El crecimiento se ve disminuido en este
perodo.
Crecimiento y desarrollo fsico.
El crecimiento, el desarrollo corporal y el cerebral se desaceleran notoriamente y
por consiguiente, la disminucin de los requerimientos nutritivos se traduce en una
disminucin del apetito, anorexia fisiolgica.
En tanto las habilidades motoras gruesas y finas se perfeccionan, lo que le permite
al nio controlar mejor sus movimientos, aumenta la fuerza y las capacidades
aprendidas como caminar, correr y saltar. Se perfecciona la coordinacin, lo que le
permite expresarse a travs de dibujos, practicar juegos de encaje y torres y
vestirse sin ayuda.
El aumento de peso es en promedio entre 2-2.5 Kgrs. por ao.
Para poder tener una aproximacin de peso y talla de los nios segn edad, se
puede recurrir a las siguientes frmulas:
Por ejemplo: Para un nio de 5 aos, el clculo ser:
5 x 2 +8= 18 Kilos aproximadamente.
Talla: (edad 4)x5+1mt

5 - 4 x5+ 1 metro
1 x 5 = 1metro 5 cms.
En este sentido, es importante tener en cuenta las caractersticas individuales y
particulares del nio.
Proporciones corporales.
El preescolar presenta una contextura ms esbelta, se alargan las extremidades y
el tronco, existe mayor proporcin entre la cabeza y el cuerpo y hay un mayor
desarrollo del tejido muscular y esqueltico.
Cabeza.
Existe clara disminucin del crecimiento de la cabeza, llegando a ser 1 cm por ao.
Entre los 5-6 aos presenta la proporcin semejante a la del adulto
Cara.
Existe un gran desarrollo de los rganos de los sentidos en comparacin a la etapa
anterior. Con relacin a la visin, alrededor de los 4 aos el nio alcanza una
agudeza visual de 20/30 es decir, que a 20 mtrs. ve lo que se debe ver a 30 mt. Lo
cual, a esta edad se considera normal.
El desarrollo dental de ha completado con 20 piezas de la dentadura temporal o de
leche, por lo que se favorece a la armona en el crecimiento de la cara y el
desarrollo del lenguaje.
A los 6 aos aparece el primer molar definitivo, llamado molar de los 6 aos y que
es fundamental para el desarrollo maxilar y sirve de gua para la dentadura
definitiva.
Trax.
Existe un desarrollo de los msculos intercostales, las costillas descienden,
hacindose ms oblicuas, lo que aumenta la capacidad torcica, acompaado por
un aumento del tamao del pulmn , pasando la respiracin, de ser abdominal a
torcica con frecuencia de 20-30 respiraciones por minuto.
Dentro del desarrollo del aparato circulatorio, la frecuencia cardiaca flucta entre
los 125 a 80 latidos por minuto de los 2 a los 5 aos (promedio: 105 latidos por
min.). La presin arterial normal es de 90-117 la sistlica y 55-76 la distlica.
Abdomen.
Existe un descenso de las masas intestinales, por lo que se aplana el abdomen, se
desarrollan ms los msculos y disminuyen las grasas.
La capacidad gstrica es de alrededor de 500 cc. Tanto el sistema digestivo como
renal funcionan muy parecidos a los del adulto.
La secrecin de orina es de 500-1000 cc diaria y es importante recordar que el nio
a partir de los 3-4 aos aprox. logra el control de esfnteres vesical y anal.
Desarrollo seo.

Aparecen ncleos de osificacin aumentando el crecimiento de los huesos que se

extiende hasta los 20 aos.
Desarrollo sexual.
Alrededor de los 2 aos existe curiosidad acerca de las partes de su propio cuerpo.
A los tres aos surge curiosidad por las diferencias de los sexos, se pasa al proceso
de identificacin sexual, aparece el pudor. Imitan roles sexuales propios de sus
caractersticas: los nios, hacen cosas de hombres, no juegan a las muecas; las
nias, juegan a vestirse como mam y cuidan a sus muecas.

Desarrollo cognitivo.
El desarrollo cognitivo consiste en el paso de un pensamiento prelgico o
preconceptual adquirido durante la primera fase de la etapa, a uno lgico hacia
fines de la etapa (que corresponde al escolar). Se inicia con las primeras
representaciones mentales, alcanzando ms coherencia en las acciones y en la
interaccin con la realidad.
Existen cambios del pensamiento que pasan del egocentrismo total a la conciencia
social donde logra considerar otros puntos de vista.
Se divide en dos perodos:

Fase preconceptual: de los dos a los cuatro aos.

Fase de pensamiento intuitivo: de los cuatro a los siete aos

El lenguaje se sigue desarrollando, siendo el principal vehculo para su
comunicacin egocntrica y autorreferencial. Ellos creen que todos piensan como
l y que con dar una breve explicacin lograrn ser entendidos. Tambin es
importante aclarar que los nios utilizan palabras y muchas veces no comprenden
su significado, en especial con conceptos de causalidad, tiempo y de lateralidad
(derecha, izquierda). La causalidad se refiere en esta etapa, a atribuir a las

personas y a l mismo, lo que muchas veces tiene otro origen. La nocin del
tiempo la comprende mejor si se les explica en relacin a acontecimientos
concretos, evitando palabras como "ayer, maana, la semana que viene", haciendo
alusin a sucesos diarios o habituales para que aprendan a realizar relaciones
temporales.
El pensamiento del preescolar va de lo particular a lo particular (transductivo o
analgico). En sus relatos yuxtapone los hechos, es decir, va encadenando juicios o
explicaciones sin relacin entre s. Se aprecia el animismo, es decir, para l los
objetos inanimados cobran vida. El realismo supone la indiferenciacin entre el
mundo psquico y el fsico, entre los sujetivo y lo objetivo. Por ello atribuye
existencia real a hechos del mundo subjetivo (duendes, amigos imaginarios).
Asimismo, considera las cosas como producto de la creacin humana, es decir, que
los objetos han sido creados por el hombre.

Desarrollo afectivo.
Ya se han superado en gran medida la ansiedad ligada a la separacin y a los
extraos, se relacionan con personas no familiares, aunque an necesitan la
seguridad paterna, su confirmacin, orientacin y aprobacin.
Desarrollan sentimientos interindividuales (relaciones entre persona), apareciendo
las simpatas y antipatas segn si se hace o no lo que ellos quieren. Sus
emociones y sentimientos se caracterizan por ser fugaces e intensos.
El lenguaje aumenta de 300 a 2100 palabras al final de los cinco aos. El uso de
frases y la gramtica le permite que avance en la comunicacin verbal, la que se
divide en tres etapas;
Repeticin ecollica: hablan sin parar, sin dirigirse a nadie, es para s mismos, lo
que les sirve de repaso y reforzamiento de la accin. El lenguaje es telegrfico.

 Monlogo dual o colectivo: usan frases ms largas, ocupando adjetivos,

preposiciones y verbos. La presencia del otro sirve slo para desencadenar la
accin, su punto de vista no interviene.
Lenguaje socializado: el nio es capaz de definir cosas sencillas, describiendo su
uso, forma, categora o clasificacin. Pueden responder preguntas, buscar
respuestas, obedecer ordenes simples y emitir juicios y opiniones, citando
opuestos como "si mam es mujer, pap es hombre".
Es importante mencionar tambin los amigos imaginarios, que surgen de la fusin
entre la realidad y la fantasa propia de la etapa. Esto ocurre entre los dos aos y
medio y los tres, desapareciendo con el ingreso al colegio.
No es raro que estos "amigos" tengan malas costumbres y vicios, siendo culpables
de las cosas mal hechas. Esto hace que el nio asuma el control y la autoridad, en
situaciones concretas y seguras.

Desarrollo Psicosocial.
Alrededor de los tres aos la motricidad fina y gruesa est casi completamente
desarrollada, lo que posibilita la realizacin de actividades ilimitadas, acompaada
de una gran iniciativa que le genera una sensacin de satisfaccin por el xito de
sus actividades. Por el contrario, cuando sobrepasan los lmites de su capacidad o
bsqueda, tienen un sentimiento de culpa por haber actuado de forma inadecuada,
lo que el adulto puede acentuar si cuestiona el sentido de iniciativa.
Durante este perodo surge el sentido de rivalidad o competencia entre el nio y el
padre del mismo sexo, lo que se resuelve cuando el nio logra identificarse con l o
con sus pares del mismo sexo, en el perodo escolar.
El desarrollo del comportamiento es la tarea principal del preescolar y ocurre a
fines de la etapa. Esta se inicia cuando el nio aprende las costumbres
socioculturales de su entorno. Por otra parte, el nio tambin ya reconoce aspectos
deseables o indeseables de las personas y en si mismo.

El juego, actividad relevante de la etapa, cumple un rol tan importante como el

trabajar para los adultos. Es considerado una actividad seria, que busca el goce,
que provoca placer y es una manifestacin de poder que permite el desarrollo de la
imaginacin y autonoma.
Su funcin es explorar, probar ideas y habilidades, desarrollar destrezas, expresar
conflictos, socializar y reafirmar la personalidad, es decir, fomenta el desarrollo
fsico, social y mental. El juego puede ser individual como los que se realizan con
bloques de construccin; los simblicos o de imitacin diferida como jugar a las
muecas o disfrazarse; fsicos como nadar, patinar, pedalear, saltar. Todos tienen
como caracterstica comn el no ser reglamentado.

Desarrollo religioso.

Las creencias religiosas son aprendidas de las personas importantes del entorno
del nio y estn influidas por su nivel cognitivo. El preescolar tiene una idea
concreta de Dios asignndole caractersticas fsicas humanas, pudiendo ser como
un amigo imaginario. El nio al realizar una accin que considera mala, como no
obedecer a su madre, por ejemplo, experimenta un sentimiento de culpa,
pensando que debe recibir un castigo por sus acciones, es as que el pre-escolar,
puede interpretar como castigo, una enfermedad.

Desarrollo Moral.
El desarrollo moral est contenido dentro de la socializacin ya que debe aprender
a adaptarse a su entorno. Est orientado culturalmente a los calificativos de
Bueno- Malo, correcto y falso, los nios los integra relacionndolo con las
consecuencias fsicas o agradables de sus acciones. Obedecen para evitar el
castigo y sin cuestionar a los que tienen el poder de aplicar las normas.
La moral en esta etapa recibe el nombre de heteronoma, ya que el nio requiere
de un esfuerzo o locus externo (alguna sancin) para realizar una accin.

Escolar.
La edad escolar que se extiende entre los 6 y 11-12 aos, es una etapa en que el
nio aprende sobre el mundo exterior y donde se hace cada vez ms
independiente de sus padres.
Desarrolla una conciencia o sentido de responsabilidad sobre temas que a ellos les
parecen importantes. Es un periodo donde entra en contacto con la cultura de su
sociedad, especialmente por medio de la incorporacin al mundo del colegio. En el
principio de la etapa; estn ms cariosos, conservan caractersticas de
preescolares y luego ya se incorporan a los grupos de su edad. Al final de la etapa;
ya han pasado hacia el umbral de la adolescencia con independencia asegurada.
Desde la dimensin fsica, los logros mencionados se acompaan de un
crecimiento armnico, dando una imagen corporal del escolar tpica, semejante al
adulto.
Crecimiento y desarrollo fsico.
El crecimiento y desarrollo fsico es tan particular en este perodo que existen
grandes diferencias entre nios de igual edad; sin embargo, una de las
caractersticas generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo
lento y gradual en casi todas las partes del cuerpo.
La coordinacin y el control muscular aumenta a medida que se van
perfeccionando las habilidades motoras y finas. Sin embargo, el crecimiento de los
msculos grandes, antes que los finos determinan una torpeza esperable para la
edad.
El peso y talla durante los aos escolares va mostrando una diferencia relacionada
directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12
aos y la ganancia en altura, es similar en varones y nias.

El incremento de peso es de alrededor de 2,0 a 2,5. kilos en el ao y de talla ,

alrededor de 5 a 6 cm. en el ao . A partir de los 9 aos ocurre en las nias el
"estirn" y en los nios ocurre a partir de los 10,5.

Proporciones corporales.
Respecto a las proporciones corporales, tanto nias como nios, tienen piernas y
brazos largos, predominio del tejido muscular por sobre el adiposo, antes de los 12
aos, adelgazando generalmente.

La cabeza.
Alcanza el tamao adulto, a expensas del incremento del tejido cerebral ya que se
produce un gran desarrollo de la corteza. En trminos de velocidad de crecimiento,

a partir de esta edad, el cerebro experimenta una desaceleracin que se traduce

en casi nulo crecimiento del permetro craneano en las etapas siguientes.
La cara.
La dentadura en este periodo se inicia con 20 piezas dentarias aparecen el 1 y 2
molar a los 6 y 12 aos respectivamente; adems, el cambio de la dentadura de
leche se inicia alrededor de los 6 a 7 aos finalizando despus de los 12 aos.
La denticin permanente en este perodo consta de 28 piezas : 8 incisivos, 4
caninos, 8 pre-molares y 8 molares. Sin embargo, existe variacin individual
considerable en el cambio de piezas. Hay un crecimiento de los huesos de la cara
en sentido longitudinal, debido a la aparicin de la denticin definitiva.
Desde el punto de vista del desarrollo los ojos ya han alcanzado el tamao adulto.
Se puede observar que a los 7 aos la agudeza visual es de 5 / 5 y 5/7,5 lo que
significa que el nio es capaz de ver a una distancia de 5 metros lo que debera ver
a una distancia de 5 o 7,5 metros, segn sea el caso. La percepcin de profundidad
aun no est desarrollada. La medicin y evaluacin de la agudeza visual, ver con
oftalmlogo. No se debe olvidar que entre los 6-7 aos est completamente
desarrollada la visin lateral (perifrica) y la exactitud de ella.(agudeza).
El cuello en comparacin a etapas anteriores se hace ms esbelto y fuerte.

Trax.
Las costillas aparecen oblicuas y el dimetro antero posterior del trax es menor
en comparacin al dimetro lateral. El crecimiento de los pechos en las nias se
produce a partir de los 8 aos.
El trax del nio presenta un buen desarrollo muscular de los pectorales en ambos
sexos. La respiracin es torcica idntica a la del adulto en frecuencia y
profundidad: 17 a 20 respiraciones por minuto. Ha aumentado considerablemente
la capacidad pulmonar.

A nivel del aparato circulatorio, el corazn alcanza el tamao adulto y su

frecuencia cardiaca entre los 6 y 12 aos flucta entre 95 y 85 latidos por minuto.
La presin normal de este perodo es de 100 /60 a 118/60 mmhg. mantenindose
constante la presin mnima o diastlica.

Abdomen.
El abdomen es plano debido al desarrollo alcanzado por msculos rectos anteriores
y oblicuos. El proceso de crecimiento y desarrollo del aparato digestivo y renal ha
alcanzado su mxima plenitud y la secrecin diaria media de orina, a partir de los
8 aos, es de 700 cc a 1500 cc en 24 horas.
La capacidad gstrica es de 500 cc.
Sistema endocrino.
Para cuando llega la pubertad los rganos reproductores estn iniciando su
funcionamiento, pero an no han alcanzado el desarrollo y capacidad del adulto. Es
un perodo donde tambin se inicia de manera incipiente el funcionamiento de las
glndulas sudorparas y sebceas.
Sistema inmunolgico.
A partir de los 7 aos se produce un aumento o Peak de la capacidad inmunitaria lo
que hace al nio ms resistente a las enfermedades. Los nios presentan un
aumento de tamao de los ganglios, que tienen participacin importante en la
defensa del organismo. Estos son posibles de palpar al examinarlos.
Desarrollo seo.
El desarrollo seo se produce a expensas de la aparicin de los ncleos de
osificacin que dan origen al crecimiento del tejido definitivo. La variacin normal
de la maduracin sea puede ser grande y debe ser tomada en cuenta cuando se
valora al nio. Hay variaciones definidas por el sexo. La maduracin sea en las

nias, por varios meses, es ms rpida a la madurez sea de los nios durante la
primera dcada de la vida. En la segunda dcada, puede haber una diferencia
mayor en los nios que en las nias, la edad sea puede variar de la edad
cronolgica en un ao sin que esto sea anormal.
Desarrollo sexual.
En la Niez avanzada, 10 a 11 aos los cambios fsicos en las nias se hacen ms
notorios que en los varones.
Se produce secrecin de hormonas femeninas: Estrgeno y Progesterona las cules
preparan al organismo a los cambios que luego se desarrollarn rpidamente al
inicio de la pubertad.
Como consecuencia de este funcionamiento hormonal, en las nias el crecimiento
de los pechos se produce algunas veces, a partir de los 8 y la menarquia a partir
de los 10 aos.
En los nios, el desarrollo sexual es dos aos despus que el de las nias, en ellos
se observa que los testculos aumentan de tamao a partir de los 9 aos y medio y
con l, aparecimiento discreto de caracteres sexuales secundarios como: vello
facial, cambios en el tono de la voz y funcionamiento de glndulas sudorparas y
sebceas.
Desarrollo cognitivo.
A partir de los 7 aos se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que
va desde un pensamiento prelgico a uno lgico, donde el nio es capaz de
razonar frente a diversas situaciones.
Los estudios del desarrollo cognitivo de J. Piaget, describen que este es un perodo
en que se desarrolla la capacidad del nio de pensar, en forma concreta; el
desarrollo alcanzado tambin le permite una flexibilidad del pensamiento,
manifestada por la posibilidad de que las operaciones mentales sean reversibles, lo
que facilita, por ejemplo, el aprendizaje de las matemticas.
En este perodo el pensamiento es lgico, y la percepcin de la realidad es
objetiva, por ello es concreto. Puede fijar su atencin en aspectos de la realidad
que son predecibles, lo que le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de
aprender. Podr fijar su atencin para obtener informacin, descubrir y conocer el
mundo que le rodea.
La relacin que establece con su entorno y el grado de madurez alcanzado le
permiten ampliacin del sentido de s mismo como entidad separada, como ser
activo y pensante con relacin a otro. Dejan atrs el egocentrismo de la etapa
anterior.
Estos procesos se van afianzando durante los aos escolares, permitiendo que el
nio logre comprender los principios de:
Conservacin, es decir comprende que un elemento no pierde su esencia aunque
cambie su condicin fsica.

 Reversibilidad, es capaz de comprender que cada uno de los elementos de un

grupo hay un elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por el
primero da como resultado el elemento de identidad . Esto les permite entender
procesos matemticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc.
Clasificacin, Puede agrupar los objetos segn sus diferentes caractersticas,
color, forma, tamao.
Desarrollo afectivo.
Los nios van logrando independencia de sus padres o familia, pero siguen siendo
dependientes en algunos aspectos cotidianos.
Este desarrollo se produce segn orden de importancia: en el hogar, el colegio y el
grupo de pares.
Dos hechos importantes caracterizan el desarrollo afectivo del escolar. El primero,
la desaparicin del egocentrismo, propio del preescolar. Ahora ya, el escolar es
capaz de pertenecer a grupos de diferentes caractersticas, de compartir y lo ms
importante saber colocarse en el lugar de las otras personas. Trabaja
cooperativamente junto a los dems y puede entender las cosas que les suceden a
los otros, entendiendo sus puntos de vista.
Otro de los hechos importantes es la aparicin de los sentimientos superiores.
Dentro de ellos, aparecen aquellos como la solidaridad, la bondad, el
cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre muchos otros que le dan al escolar
su caracterstica propia. A pesar de esto , los nios pueden llegar a ser poco
sensibles con los defectos de los dems y poder herir al otro sin una mayor
intencionalidad.
Los escolares en general, suelen ser personas extrovertidas, positivas, y adaptadas
a diversas situaciones. El escolar desarrolla algunas capacidades como: confianza
en s mismo, independencia, habilidades sociales, aceptacin y autoestima.
Desarrollo Psicosocial.
Segn E. Erickson, la etapa que vive el escolar es la Industria versus la Inferioridad.
Esta tarea es importante de lograr para que el nio adquiera seguridad, y
confianza en sus capacidades creativas.
Los grupos en esta etapa se caracterizan por ser heterogneos en relacin a la
edad, se renen por afinidad, y separados por sexos. Tienen normas claras e
inquebrantables y generalmente estn conformados fuera de la familia.
Los grupos en esta edad entonces, son muy Importantes ya que en ellos se
desarrollan rituales, se ejercitan normas y adquieren el sentido de pertenencia.
El juego, en esta etapa, es un ritual importante en el desarrollo de roles; el escolar
juega con normas claras y establecidas por el grupo. Esto constituye un elemento
importante para la tipificacin sexual, por ejemplo, la nia desarrolla su rol de
mujer, jugando a las muecas, a la peluquera, a la modista, etc. Y el varn juega a
la pelota, a los policas y ladrones, etc.

Los escolares a travs de la imitacin de modelos como padres, profesores y

personas significativas van formando esquemas que le darn las bases para el
comportamiento futuro.
Desarrollo moral.
La aparicin del juicio moral est relacionado con el desarrollo del pensamiento
operacional, los sentimientos superiores y la desaparicin del egocentrismo.
No hay una edad precisa de juicio moral sino niveles por orden que se presentan
de la siguiente forma en la etapa escolar:
Puede que el Escolar se encuentre en las puertas de la moral convencional o estar
aun en el ltimo estadio de la Pre convencional.
Si se encuentra en la moral pre convencional, el escolar, seguir reglas slo
cuando sea por el propio inters inmediato. Actuar para cumplir los propios
intereses y necesidades dejando a otros hacer lo mismo. El bien se mide a travs
de lo justo y l usar el intercambio de cosas como forma de justicia, mediante los
pactos y los acuerdos.
Cuando l est en un estado ms avanzado, va a vivir de acuerdo con lo que
espera la gente cercana de l. Si los que le rodean esperan que sea un buen hijo,
hermano, amigo, etc. "Ser bueno" para l, ser importante a la vez esto quiere
decir que en su comportamiento deber mantener relaciones mutuas de confianza,
lealtad, respeto y gratitud.

Adolescente.
El perodo de la adolescencia, tambin llamada edad juvenil es considerado un
perodo de transicin que se concibe entre dos etapas: niez y la edad adulta.
Segn diversos autores, los lmites de edad de inicio y trmino son variados.

Crecimiento y desarrollo fsico.

Desde el punto de vista del proceso de maduracin, se observan dos grandes
cambios:
Crecimiento Fsico: En un principio es disarmnico, hasta que logra el desarrollo
completo, llegando a tener un cuerpo adulto. El peso y la altura se incrementan y
los msculos se desarrollan. Los principales rganos doblan el tamao y la voz se
modifica.
Y el desarrollo Sexual: La secrecin de hormonas (Gonadotropinas) inicia el proceso
de la pubertad.
Existe un aumento de la velocidad del crecimiento. La velocidad de crecimiento
mximo ocurre en los Grados de Tanner 3- 4, siendo un ao y medio a dos antes,
en las nias que en los varones. Despus de dos aos de iniciada la pubertad, la
velocidad del crecimiento es de 12 cm en el ao. La ganancia total de la talla en
esta etapa es de 25- 28 en varones y 22 a 25 cm en las mujeres.
Proporciones corporales.
Comienza en forma gradual con agrandamiento inicial de manos y pies, seguido
por los brazos y piernas y finalmente del tronco y del trax.
El crecimiento seo es previo al desarrollo muscular, lo que causa una desarmona.
, Incoordinacin motora y laxitud del tono muscular, tendencia a la fatigabilidad
propia de esta edad.
En la cara se produce desarmona ya que crece la mandbula y la nariz.
La piel.
La piel es mucho ms firme y existe una conexin fuerte entre las capas lo que le
da mayor resistencia a los agentes externos, los cambios de ella ms evidentes en
el adolescente son las erupciones de puntos negros que anteceden a la aparicin

de acn. Esto es producto de la creciente actividad de las glndulas sebceas, que

torna la piel ms grasosa por el crecimiento de los poros y la textura ms gruesa
de la misma.
El acn constituye para los adolescentes una preocupacin muy importante ya que
se ve amenazada su seguridad y autoestima.
En resumen se puede decir que el adolescente Adquiere nuevo cuerpo debido a los
siguientes cambios anatmicos y fisiolgicos:

Crecimiento de la nariz, orejas y mandbula, crecimiento de manos, pies, brazos y

piernas.

Ensanchamiento de hombros en varones y crecimiento de mamas y ensanche de

caderas en las nias.

Cambios hormonales.

Caractersticas sexuales secundarias.

Redistribucin de grasa.

Aparece acn, cambia la voz, aparece olor propio, vellos y desarrollo de genitales.

Desarrollo sexual.
A pesar de la gran variabilidad individual, en la aparicin de los caracteres
sexuales secundarios, estos siguen una secuencia constante: en la mujer se inicia
con el desarrollo del botn mamario (telarquia) que puede aparecer ya a los 8
aos, unilateral al inicio y ste puede ser sensible a la palpacin.
Se produce la fase de incremento rpido (estirn), aparece el vello pubiano, se
desarrolla la areola mamaria y aumentan de tamao la glndula mamaria,
aumenta el vello axilar y la sudoracin. La menarquia, marca el paso a la etapa de
la adolescencia media y se presentan entre el ao y medio y dos aos despus de

iniciada la telarquia. La menarquia se produce en Chile a los 12, 6 aos en

promedio No existen datos para determinar exactamente la edad promedio en que
se produce la espermarquia en los nios.
En la adolescencia cuando ya se produce la integracin y se acepta el cuerpo como
es y no molesta es porque ya se ha integrado y encontrado la identidad. Un
ejemplo del proceso de maduracin es la menstruacin en las nias, un punto
crtico es la monarqua que marca el perodo en que la mujer empieza a ser frtil
aunque durante los 3 primeros meses se produce menstruacin sin ovulacin, ya
que el tero est recin aprendiendo, se transforma en maduracin cuando se
comienza a ovular, la funcin se pone en ejercicio y pasa a la fase de integracin
cuando la nia asume este proceso como algo natural en su vida.

Desarrollo cognitivo.
A esta edad por primera vez logran tratar con lo posible, lo hipottico, estos
cambios afectan tanto su razonamiento cientfico como su visin social y empata.
Su pensamiento vara de lo concreto al Hipottico deductivo, donde la persona
puede considerar posibilidades de lo que podra ser, logra considerar conceptos e
ideas abstractas y aplicarlos junto con su conocimiento para formular acciones,
poniendo as a prueba sus hiptesis.
Logran realizar un proceso llamado meta cognicin que consiste en que son
capaces de analizar y reflexionar sobre los pensamientos tanto propios como
ajenos, lo que les permite predecir la conducta ajena y tambin comprender los
puntos de vista y acciones de los dems. As, este pensamiento formal o hipottico
deductivo, les ayuda a:

Orientarse hacia el futuro.

Pensar en s mismo y en la sociedad.

Cuestionar los principios, realizar anlisis con distintas alternativas.

Considerar diferentes soluciones, probar mentalmente sus hiptesis, para ms

adelante lograr flexibilidad.
Durante la adolescencia los jvenes tienen una visin egocntrica del mundo,
fundamentada en 2 trminos:
Por un lado, la audiencia imaginaria en donde los adolescentes tienen la creencia
que los dems estn pendiente de su aspecto, conductas y acciones, por lo que
actan constantemente y se vuelven muy conscientes de su aspecto personal
como si tuviesen un constante pblico.
Por otro lado, el trmino fbula personal se refiere al hecho de que los
adolescentes se creen indestructibles y por ello, muchas veces se exponen a
peligros injustificados.
hacia los 16 aos, la manera de pensar de las personas est casi totalmente
formada.

Desarrollo afectivo.
Los adolescentes se encuentran en una etapa en la que al ver que pueden tomar
decisiones factibles, desean ser ms independientes de sus padres, se resguardan
dentro de su grupo de pares con los cuales se sienten ms identificados y
comienza el proceso de buscar pareja.
Los jvenes sienten mucha tensin frente al hecho de separarse de sus padres y
adquirir su propia identidad, ya que sienten que dejaran de lado los lazos con su
familia y terminaran por alejarse por completo.
El adolescente se caracteriza por ser egocentrismo, lo que disminuye alrededor de
los 15 a 16 aos, momento en que el joven es capaz de darse cuenta de que los
dems no estn preocupados slo de ellos sino que tienen sus propias
preocupaciones.

Esta es una etapa en que poco a poco va encontrando su identidad, lo que hace
que se vincule de una manera ms permanente con los otros, especialmente con
individuos del sexo opuesto.
Desarrollo Psicosocial.
El adolescente debe enfrentar la crisis de la identidad versus la confusin de roles,
este se refiere al hecho de que el joven en su etapa anterior a la adolescencia
aprendi ciertas habilidades que ahora requiere desarrollar para alcanzar la vida
adulta de manera exitosa y no de una forma acelerada o tarda.
En esta etapa el joven debe aprender a ser tolerante, tratar tanto con su propia
generacin como con otras, debe orientar su energa y asumir que el camino a la
adultez ya comenz y su llegada es inminente. La virtud que se obtiene en esta
etapa es la fidelidad, puede ser al nivel de pareja, como de creencias e ideologas,
es la capacidad de identificarse con los propios valores y ser fiel a ellos, ya que
estos a veces difieren de los inculcados por los padres, debido a que los valores y
creencias de los jvenes se ven definidos por la educacin recibida en el hogar y
por su entorno social que no siempre es acorde al del hogar.
Los grupos en esta etapa se caracterizan por estar constituido por amigos con los
que mantienen relaciones de reciprocidad de manera ms permanentes y estables.
Dentro de un mismo grupo surgen grupos ms pequeos, en que los miembros
tienen mayor afinidad, por lo general son del mismo sexo, los llamados amigos del
alma: son inseparables y se confidencian todas o la gran mayora de sus vivencias,
anhelos o inquietudes. As el adolescente tendr que lograr al finalizar esta etapa:

relaciones nuevas y duraderas con ambos sexos

aceptacin fsica de s mismo

independencia emocional de padres y adultos

seguridad e independencia econmica

eleccin de trabajo y capacitacin para realizarlo

desarrollo de capacidades intelectuales

logro de conducta social responsable

vida en pareja

sistema tico gua del comportamiento.

Desarrollo moral.
Por el hecho de evolucionar su pensamiento y de lograr ponerse en la posicin del
otro y de pensar en posibles y supuestos su posicin moral y manera de ver el
mundo tambin vara.
Desde los 13 aos se debera desarrollar la moralidad post-convencional. En una
primera etapa ellos piensan en trminos racionales, valora la voluntad de la
mayora y el bienestar de la sociedad, con mayor razn si stos se ven sustentados
por la ley, aunque reconoce que hay ocasiones en que la necesidad humana y la
ley entran en conflicto. A largo plazo se opta por estar del lado de la ley, la mayora
de las personas se mantiene en esta etapa durante toda la vida, slo muy pocos
llegan a la etapa superior, que consiste en valorar los principios ticos universales
en donde se hace lo que se considera correcto sin tomar en cuenta las

restricciones legales, se acta bajo estndares internos y se cae en una

autocondena si se les ignora.